Размещено на http://www.allbest.ru/

Итоговое занятие по ФЭМП "Математический турнир"

Цель: Закрепить представления о сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, повторить количественный и порядковый счет, состав чисел в пределах 10; развивать логическое мышление, умение аргументировать свои высказывания; воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.

Ход занятия

Сегодня у нас с вами математический турнир. Главный приз лежит в этом конверте, а какой приз, вы должны узнать сами.

I. Вам нужно поделиться на две команды: “7” и “8”. Решив примеры на карточках, каждый займет свое место за столом “7”, “8” (дети решают примеры, ответы которых равны семи и восьми и рассаживаются за столы, правильность оценивается фишками).

II. Следующее задание - разминка:

1. Назовите число, следующее за числом 8, предыдущее числа 10

2. Увеличьте число 8 на 2

3. Уменьшите число 9 на 2

4. Посчитайте двойками от 2 до 20

5. Что длиннее неделя или месяц

6. Что длиннее 5 часов или сутки

1. Назовите число, следующее за числом 5, предыдущее числа 7

2. Увеличьте число 9 на 1

3. Уменьшите число 8 на 2

4. Посчитайте десятками от 10 до 100

5. Что длиннее 30 минут или час

6. Что короче 7 суток или неделя

(Ответы оцениваются фишками.)

математический турнир сложение вычитание

III. Возьмите на столах тетрадный листок, в центре листа поставьте точку, (математический диктант: выбирается любая фигура и диктуется командам, результаты вывешиваются на доску, оцениваются фишками).

“Змейка”

1кл. наискосок вправо вверх

1кл. вправо

1кл. вверх

2кл. влево

1кл. наискосок влево вверх

1кл. вверх

1кл. наискосок вправо вверх

1кл. вправо

1кл. вверх

1кл. наискосок влево вверх

1кл. вверх

1кл. наискосок вправо вверх

1кл. вверх

1кл. наискосок вправо вверх

1кл. наискосок вправо вниз

1кл. влево

1кл. вниз

1кл. наискосок вправо вниз

1кл. вниз

1кл. наискосок влево вниз

1кл. вниз

1кл. наискосок влево вниз

1кл. влево

1кл. вниз

2кл. вправо

1кл. наискосок вправо вниз

1кл. вниз

1кл. наискосок влево вниз

2кл. влево

IV. Воспитатель показывает 2 схемы задачи:

Что это? (Схема задачи)

Посмотрите внимательно, как вы думаете, что нужно найти в этой задаче целое или часть?

Значит, каким арифметическим действием будем решать эту задачу? (сложение, вычитание).

На столе у вас схемы задач, составьте условие задачи и задайте вопрос команде №7, а вы №8.

(Команды составляют задачи по схеме, задают друг другу вопросы и отвечают)

Дополнительно командам задаются задачи на логическое мышление:

1. Во дворе поровну желтых и красных скамеек. Желтых - 3. Сколько всего скамеек?

2. Если петух закукарекает, человек проснется. Сколько петухов должно закукарекать, чтобы проснулись 3 человека?

3. 9 зайчиков съедают по 1 морковке. Сколько нужно морковок, чтобы накормить всех зайчиков?

4. У бабушки Даши внучка Маша, кошка Пушок, собака Дружок? Сколько у бабушки внуков?

V. Следующее задание:

Выберете ряд чисел, которыми можно пользоваться при счете предметов:

Cоставьте правильный ряд чисел: от 3 до 12, от 4 до 15 (при этом в наборе цифр отсутствуют ряд цифр 9, 5, 10,8).

Молодцы, каждая команда проверяет задания друг у друга, получают фишки.

VI. Следующее задание:

У мартышки 6 бананов и она хочет поделиться с попугаем. Сколько же бананов каждому достанется? (Состав числа 6 - 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 4 и 2, 5 и 1).

А если еще слоненку оставить?

А если удав захочет, тогда, что делать?

А если разделить бананы поровну? (Дети предлагают разные варианты состава числа 6).

VII. Следующее задание:

Сложите из треугольников геометрическую фигуру: 5-угольник

Сложите из квадратов 6-угольник. Проверяются задания, подсчитываются фишки и вручаются призы: выигравшей - главный приз, проигравшей - поощрительный.

Обучающие задачи:

· Продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Учить выделять в задаче условия, вопрос, ответ.

· Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.

· Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.

· Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

· Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

· Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

· Закрепить умение различать понятия: выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче, толще - тоньше, старше - младше.

Развивающие задачи:

· Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

· Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

· Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

· Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

· Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.

Предварительная работа воспитателя:

· Подготовить демонстративный и раздаточный материал.

· Приготовить сундук с "кладом" - настольной игрой.

· Приготовить телеграмму.

Словарная работа: путешествия, числоград, мель, стражник, сокровище.

Методические приёмы:

· Успокаивающие упражнения перед занятием.

· Игровой (использование сюрпризных моментов).

· Наглядный (использование иллюстрации).

· Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

· Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал: "телеграмма", телефон, цветок, иллюстрация к задаче, ребус, иллюстрация двери, настольная игра.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, конверт с геометрическими фигурами, ручки, карточки с числовыми домиками.

Индивидуальная работа с детьми на занятиях:

· воспитывать выдержку у Леры Ф.

· активизировать Машу Щ., Настю Ю.

Структура занятия:

· Игровая ситуация: путешествие в страну математики, чтение телеграммы Феи.

· Разминка.

· Постройка "корабля" из геометрических фигур.

· Загадки Феи.

· Задачи.

· Числоград.

· Ребус.

· Рисование по клеткам.

· Итог занятия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны "Математики": "Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея!".

Воспитатель: Проведём разминку: Если стол выше стула, то стул…?

Дети: Ниже стола.

Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

Дети: короче линейки.

Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?

Дети: Тоньше верёвки.

Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?

Дети: Младше сестры.

Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в плаванье? Для того, что бы построить корабль необходимо вспомнить какие бывают геометрические фигуры. На столе разложены геометрические фигуры, необходимо их разложить на многоугольники и круги с овалами. Из разноцветных многоугольников строим радугу.

Воспитатель: Достаньте геометрические фигуры из коробочки. Постройте из них корабль и мы отправимся в путешествие. Приступайте к строительству.

Воспитатель: Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались умелыми строителями. Итак отправляемся, приготовте пульты управления. Начнём отсчёт (от 1 до10). Вот мы и в море.

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Дети:

В году четыре времени,

И все они дружны.

Эти четыре времени

Ребята знать должны!

Зимой год начинается

Всё снегом покрывается,

Весною продолжается

Листочки появляются.

Летом солнце греет

И листья зеленеют.

Осенью листва желтеет,

Ветер сорвёт её

И по полям развеет.

А после осени опять

Зима год будет продолжать.

Воспитатель: Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите их.

Воспитатель: Мы быстро продвигаемся вперёд и уже подплываем к волшебному острову, на нём растут необыкновенные цветы, на которых - задания Феи. Что бы нам достигнуть цели необходимо выполнить все задания.

1. Пять лисят песок копают.

Три на солнце загорают

Два купаются в золе

Сколько всех, скажите мне. (10)

2. Пять индюков купили сапоги

Сосчитать их помоги. (10)

3. На дереве сидят 4 птицы:

2 воробья, остальные вороны.

Сколько ворон? (2)

4. Назовите соседей чисел 5, 7, 9 и поствте знаки между ними: 4 * 5 * 6; 6 * 7 * 8; 8 * 9 * 10. Читается 5 больше 4, но меньше 6.

Воспитатель: Очень хорошо! Так мы быстро доберёмся до острова. Следующее задание:

5. Решение примеров со звёздочкой: 7 * 3 = 10 5 + = 8+ 4 = 9, 10 * 4 = 6 6 - = 4, 3 = 5

Физкультминутка

По утрам всех солнышко поднимает нас

Поднимаем руки мы по команде раз.

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде два.

Ветер тихо клён качает

Вправо, влево наклоняет,

Раз - наклон,

И два - наклон

Зашумел листвою клён

(Наклоняемся вперёд, руки в стороны)

Ветер дует, задувает

Нашу мельницу вращает.

(Вдох через нос, руки через стороны вверх. Руки опускаем - выдох).

Воспитатель: Наш корабль плывёт дальше. Проплывает огромный город Числоград. Следующее задание Феи - помочь жителям города Числограда. Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут числа - соседи, которые в сумме дают число дома. Заселите домики числами.

Воспитатель: Вот мы и подплываем к острову. Но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание Феи. Рисование по клеткам под диктовку воспитателя: 2 - вверх 3 - вверх 6 - вверх 2 - вправо 1 - влево 2 - влево 1 - вверх 4 - вниз 2 - вправо 1 - влево 1 - вверх 3 - вверх 1 - вправо 4 - влево 4 - вниз 3 - вниз 6 - вправо 1 - влево 2 - вверх 3 - вверх 1 - вправо 1 - влево 8 - вниз 3 - вниз 1 - влево 1 - влево

Воспитатель: Кто же охраняет этот остров?

Дети: Собачка.

Воспитатель: С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать клад? Для этого надо разгадать ребус:

Воспитатель: Где искать клад мы знаем, но дверь заперта, и мы не можем туда попасть. Поэтому Фея задаёт нам самое трудное задание. Необходимо решить задачи на сложение и вычитание.

1 задача: Три поросёнка гуляли на лужайке. Но наступила осень и пора настала строить свои домики. Наф-наф ушёл строить свой дом, а остальные остались гулять. Сколько поросят осталось на лужайке? (Записываем эту задачу 3 - 1 = 2 с помощью цифр и знаков).2 задача: Под ёлочкой росло 4 гриба. Прошёл дождь и выросло ещё 2. Сколько всего грибов стало расти под ёлкой?

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с заданием. И ещё один вопрос: Я загадала число, если к этому числу прибавить 1, то получится 10. Какое число я загадала? (9).

Воспитатель: Открываем сундук, а там учебник математики. Дети! Это самая важная книга. По ней вы научитесь решать задачи, примеры. Это будет ваш учебник в школе. Вот мы и нашли клад, выполнив все задания Феи. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Возьмите пульт управления в руки и дадим обратный отсчёт от 10 до 0. Закройте глаза. Вот мы и вернулись в детский сад.

Вот и закончилось наше путешествие.

Кто считает, что он занимался хорошо? Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровище.

Итог занятия:

1. Закрепили умение различать понятия: выше - ниже; шире - уже; длиннее - короче; толще - тоньше; старше - младше.

2. Закрепили знания геометрических фигур и научились составлять из них более сложные.

3. Закрепили прямой и обратный счёт от 1 - 10.

4. Закрепили знание времён года, месяцев года.

5. Закрепили знание о составе числа 10 их двух меньших.

6. Закрепили умение ориентироваться на листе бумаги.

7. Закрепили умение решать примеры с неизвестными.

Размещено на Allbest.ru