Особенности работы социального педагога
Воспитательная система школы. Должность социального педагога образовательного учреждения. Содержание работы и функциональной деятельности социального педагога. Организаторская и образовательно-воспитательная функция. Работа с детьми и родителями.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.05.2011 |
| Размер файла | 58,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Введение
Появление должности социального педагога образовательного учреждения в России было обусловлено значительными изменениями в экономической, политической и социальной жизни страны, которые углубили существующие и обозначили новые проблемы воспитания, развития и социального формирования подрастающего поколения. Профессиональная деятельность социального педагога - это последовательная работа по социальному воспитанию детей и подростков в конкретном окружающем их микросоциуме, направленная на их успешную адаптацию, индивидуализацию и интеграцию в нем. Объектом деятельности социального педагога, прежде всего, является ребенок в микросоциальном мире, а предметом - процесс социального воспитания в нем. Современная социальная педагогика рассматривает социальное воспитание как решение достижения жизненного успеха, социальной компетентности, конкурентоспособности, социального самоопределения, выживания в обществе.
Главная задача социального педагога - помочь ребенку выразить себя, свои желания, свои эмоции, обрести себя как уникальную личность. Обрести личностную гармонию, которая одновременно является следствием и причиной нравственной свободы человека, обеспечивает ему полноту жизни и деятельности, постоянный творческий поиск.
Каким образом решается эта задача? Все начинается с диагностики, с составления социальных паспортов классов. На их основе составляется социальный паспорт школы, который позволяет определить: образовательный статус родителей (а это необходимо для планирования работы с родителями), статус семьи (ведь подходы в воспитательной работе зависят и от процентного соотношения полных и неполных семей). Совместно с классными руководителями определяем, кто из детей заслуживает большего внимания. На детей “группы риска” ведется социальная карта (в нее входят: характеристика, акт обследования семьи учащегося, четвертные оценки учащегося; пропуски учащегося за каждый месяц с объяснением причин пропуска; данные о работе с обучающимся и семьей; результаты обязательно проводящихся социально-педагогической службой диагностик, анкетирования, тестирования; рекомендации по работе с подростком классному руководителю, учителям; социальная карта семьи учащегося; могут быть вложены докладные, объяснительные и др. документы, свидетельствующие о проводимой индивидуально-профилактической работе с учащимися).
Бытует мнение: дети “группы риска” - это “трудные дети”. Но это не совсем так. Особого внимания и заботы социального педагога требуют дети, которые имеют определенные социальные проблемы: слабое здоровье, проблемы в межличностном общении, низкую успеваемость, трудные социальные условия, сложные отношения между членами семьи и т.д. Ведь при определенном стечении обстоятельств эти проблемы могут обостриться и ребенок не всегда может справиться с ними. Вот тогда он становится “трудным”. Чтобы этого не произошло, мы ведем с этими детьми активную работу. Так для работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, подключаю учителей-предметников, которые работают над развитием познавательной сферы, формируют учебную мотивацию, помогают ребенку справиться с трудностями и проблемами в обучении во внеурочной деятельности и определиться в интересах. Помочь ребенку найти себя, компенсировать социальное неблагополучие интересным делом, обрести новых друзей и единомышленников - это главный успех в работе социального педагога. Определить интересы ребенка, предложить ему кружок, секцию, в которой он может развивать свои интересы и способности - может быть это тоже поможет ему выйти из “группы риска”. С некоторыми детьми провожу индивидуальную работу по развитию эмоциональной сферы, формированию культуры чувств, т.е. умению подавлять негативные эмоции положительными, моральными, этическими, интеллектуальными чувствами.
Большая проблема педагогов - межличностные отношения детей. Межличностные отношения - это важнейший компонент воспитательной системы школы. Межличностные отношения учащихся для нас показатель воспитания на сегодняшний день. Моя задача - знать психологическую атмосферу класса, держать под контролем детей, испытывающих трудности в общении. Это осуществляется через диагностику, через наблюдение, через беседы с классными руководителями и детьми. Важно, владея этой ситуацией, в трудный момент оказаться рядом, поддержать, помочь разобраться в ситуации и предложить возможные пути решения этой проблемы. Итак, можно сказать: школа - это живой организм, в котором не существует автономно ни один орган. Поэтому социальная работа одно из важнейших направлений в работе образовательного учреждения.
Структура профессиональной деятельности
Любая деятельность имеет свою структуру, которая обуславливает взаимосвязь и взаимообусловленность элементов деятельности. Структура деятельности социального педагога, как и любой другой профессиональной деятельности, предполагает наличие следующих компонентов: субъекта (того, кто её осуществляет); объекта (того, для кого она специально организована, на кого направлена); цели (к чему она стремится, идеальный предполагаемый результат деятельности); функций (какие при этом функции или виды деятельности выполняются); средств (при помощи каких методов и технологий достигается её цель). Схематично указанные компоненты могут быть представлены следующим образом:
Любая деятельность осуществляется в направлении от субъекта к объекту, хотя объект является главным, определяющим содержанием деятельности. Объектом деятельности социального педагога является социально-педагогический процесс как целенаправленная последовательность действий, обеспечивающая оптимальное достижение цели (Л.Н.Маркина, В.А.Никитин). Очевидно, что ведущим субъектом социально-педагогической деятельности является социальный педагог, но без активного участия самого ребенка в социально-педагогическом процессе, эффективное социально-педагогическое взаимодействие - не возможно. Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах. Любая деятельность осуществляется с помощью средств. К средствам относят все действия, предметы, орудия, приспособления, методы, формы и технологии, с помощью которых достигаются цели деятельности. Многообразие функций (диагностическую, прогностическую, посредническую, коррекционно-реабилитационную, охранно-защитную, предупредительно-профилактическую, эвристическую) деятельности социального педагога обуславливает и многообразие ее средств.
Направления деятельности социального педагога
школа социальный педагог
Цель деятельности социального педагога:
· создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);
· оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
· Защита ребенка в его жизненном пространстве.
· по согласованию с администрацией, ввиду имеющихся проблем в рамках конкретной школы, социальный педагог может развивать свою деятельность в необходимых направлениях, наполняя их конкретным содержанием. Предлагаемые ниже таблицы отражают примерный перечень как основных направлений деятельности социального педагога, так и их содержание.
|
Направления деятельности |
Содержание |
|
|
Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов |
- проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона; - изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся; - изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации; - определение центров социально-культурного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия; - социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др. |
|
|
Социально-педагогическая защита прав ребенка |
- выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве; - защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура и т. д.); - защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т. п. |
|
|
Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося |
- раннее выявление неблагополучных семей; - создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.; - пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков; - психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье; - духовно-ценностное просвещение; - содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс; - организация «круглых столов», семинаров, встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике и др. |
|
|
Социально-педагогическое консультирование |
- организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях; - консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении; - консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др. |
|
|
Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация |
- раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся; - обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета («группа риска», внутришкольный контроль (далее - ВШК), инспекция по делам несовершеннолетних (далее -ИДН)); - организация превентивно-профилактической работы с учащимися «группы риска»; - способствование пропаганде здорового образа жизни; - повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения; - организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.). |
|
|
Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка |
сосредоточение внимания педагогов школы на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности; - развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями |
|
|
Поддержка социальной деятельности детей и подростков (возможна в виде волонтерства, проектной деятельности) |
- забота о больных, инвалидах и бедных; - благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей; - работа в службах социальной защиты; - благоустройство города, микрорайона, двора; охрана природы и памятников культуры; - проведение игр и творческих занятий с младшими школьниками; - другое, все, что способствует личностному и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям. |
|
|
Организационно-методическая деятельность |
- анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности; - участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам, - накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований |
Функции деятельности социального педагога
В своей работе социальный педагог использует знания Закона Российской Федерации "Об образовании", Конвенции о правах ребенка, основные закономерности развития личности, специфику формирования отношений в социуме; экономическую, демографическую, социально -- педагогическую характеристику различных сфер микросреды; формы и методы социальной работы с семьей, с различными группами и категориями населения; основы социальной политики, трудового законодательства, семейного права; методику и технологию диагностики личности и ее микросреды; навыки анализа и программирования социально -- педагогической работы, педагогическую этику.
Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, выполняет следующие функции:
· аналитико-диагностическую;
· прогностическую;
· организационно-коммуникативную;
· коррекционную;
· координационно-организаторскую;
· функцию социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам;
· охранно-защитную;
· психотерапевтическую;
· социально-профилактическую;
· реабилитационную.
Функциональная деятельность и содержание работы социального педагога
|
Функции деятельности |
Содержание работы |
|
|
Аналитико-диагностическая функция |
- изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников; - выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»; - изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника; устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей; - содействует выявлению особо одаренных школьников; выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии. |
|
|
Прогностическая функция |
на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации; планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов |
|
|
Организационно-коммуникативной функция |
способствует включению субъектов воспитательной деятельности - общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых; позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых |
|
|
Коррекционная функция |
старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды; осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек |
|
|
социально-педагогическая поддержка и помощь воспитанникам |
оказывает квалифицированную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации; устанавливает доверительные отношения с подростком |
|
|
Охранно-защитная функция |
использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений; содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей; взаимодействует с органами социальной защиты и помощи. |
|
|
Психотерапевтическая функция |
заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников; оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния; содействует в создании ситуаций успеха школьников. |
|
|
Социально-профилактическая функция |
организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков; влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости; организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска». |
|
|
Реабилитационная функция |
организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия и др.) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации |
Образовательно-воспитательная функция
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
|
|
1. |
Исследование контингента учащихся с учетом вновь прибывших, постановление на учет детей с девиантным поведением. |
Сентябрь |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
2. |
Оформление социального паспорта школы |
Сентябрь |
Соцпедагог |
|
|
3. |
Изучение Конвенции ООН о правах ребенка. Кл. часы «Путешествие в страну Правовых знаний» 2-5 кл. 6-8 кл. «Мои права и обязанности» |
Октябрь Ноябрь |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
4. |
Семейное консультирование * принцип отношений взрослых и детей; * советы социального педагога родителям; * родителям о вредных привычках подростков: советы и рекомендации. |
В течение года |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
5. |
Выпуск стенгазеты «Советы социального педагога». |
1 раз в четверть |
Соцпедагог |
|
|
6. |
Диагностика познавательных интересов, потребностей, склонностей подростков |
В течении года |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
7. |
Посещение музеев, кинолекториев |
В течение года |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
8. |
Лекторий для родителей: 1. Педагогическая культура родителей и условия эффективного семейного воспитания. 2. Родителям о роли общения в жизни подростка. 3. Роль родителей в организации досуга подростка. 4. Методы семейного воспитания и их роль в нравственном развитии подростка. |
1 раз в четверть |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
9. |
Провести уроки нравственности по культуре поведения и общения. 1 кл. «Ты и твоя семья» 2-4 кл. «Азбука поведения» 5-6 кл. «Сотвори себя сам» 7-8 кл. «Настоящая дружба. Как ты ее понимаешь?» 9-11 кл. «Истинная красота и в чем ее смысл» |
В течение года |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
10. |
Пропаганда юридических знаний, о правах, обязанностях и уголовной ответственности учащихся. |
В течение года. |
Соцпедагог |
|
|
11. |
Контроль за занятостью учащихся различных категорий во внеклассных мероприятиях, кружках и секциях. |
В течение года |
Соцпедагог, зам.директора по ВР |
Предупредительно-профилактическая функция
|
№п/п |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
|
|
1. |
Совместные рейды в семьи учащихся группы риска с целью проверки готовности учащихся к школе |
Сентябрь |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
2. |
Проводить профилактическую работу с неблагополучными семьями, заседание совета профилактики |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
3. |
Организация взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания подростка. Выявление семей уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Профилактическая работа с данными семьями. |
В течение года |
Соцпедагог Кл. рук. инспектор ОДН. |
|
|
4. |
Индивидуальная работа с подростками, относящимися к «группе риска»: - посещение семей, ознакомление с режимом дня ребенка, условиями проживания; - организация досуговой деятельности ребенка; - посещаемость и успеваемость. |
В течение года |
Соц. педагог Кл. рук. |
|
|
5. |
Организация родительских собраний, тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения. |
Октябрь-Март |
Соцпедагог зам.директора по ВР |
|
|
6. |
Координировать работу всех служб в интересах прав детей, а также их семей. |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
7. |
Проводить индивидуальные консультации и педагогами и родителями |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
8. |
Цикл бесед профилактического характера: - Алкоголю и наркотикам - НЕТ! - Пивомания. Выстрел на поражение. - От чего зависят поступки человека. - Твоя жизнь - в твоих руках. |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
9. |
Профилактические беседы о предупреждении травматизма в период каникул. |
Октябрь Декабрь Март Май |
Соцпедагог |
Охранно-защитная функция
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
|
|
1. |
Осуществлять контроль за соблюдением Конвенции ООН о правах ребенка, Закона «Об образовании» |
Постоянно |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
2. |
Представлять интересы детей в суде на заседаниях КДН и других инстанциях |
По мере необходимости |
Соцпедагог |
|
|
3. |
Осуществлять содействие и контроль за получением многодетными семьями материальной помощи |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
4. |
Осуществлять постоянный контроль за выполнением опекунами своих обязанностей. Контрольное обследование условий жизни и воспитания подопечных. |
Два раза в год |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
5. |
Следить за обеспечением бесплатным питанием в школьной столовой соответствующих социальных групп учащихся, осуществлять патронаж семей. |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
6. |
Содействовать в решении вопроса по трудоустройству несовершеннолетних с Центром занятости |
По мере необходимости |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
7. |
Провести лекции по ПДД начальная школа |
1 раз в четверть |
Соцпедагог Инспектор ПДН |
|
|
8. |
Выявление и защита учащихся, нуждающихся в социальной защит . |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
9. |
Взаимодействие с органами профилактики |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
10. |
Оформление стенда по вопросам здоровья, защиты прав детей. |
1 раз в четверть |
Соцпедагог |
|
|
11. |
Оказание помощи по организации отдыха и лечении детей, нуждающихся в социальной защите |
По мере необходимости |
Соцпедагог |
Организаторская функция
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
|
|
1. |
Посещение семей, обследование условий домашнего быта и оказание помощи в воспитании детей |
В течение года |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
2. |
Вовлечение детей и подростков, особенно из «группы риска» в кружки, секции и др. творческие объединения |
Сентябрь |
Соцпедагог |
|
|
3. |
Посещение учащихся, пропускающих занятия с целью выявления причины пропусков и оказание своевременной помощи |
В течение года |
Соцпедагог |
|
|
4. |
Цикл занятий по духовно-нравственному воспитанию «Откроем сердце для добра». |
2 раза в четверть |
Соцпедагог Кл. рук. |
|
|
5. |
Организация встреч с представителями органов внутренних дел, реабилитационного центра «Радуга», врачей |
Соцпедагог |
||
|
6. |
Профилактическая работа по ЗОЖ |
По плану школы |
Соцпедагог Кл. рук |
Работа с родителями
|
№п/п |
Содержание мероприятий |
Сроки |
Ответственные |
|
|
1. |
Проведение общешкольного родительского собрания с целью знакомства с планом социального педагога |
Сентябрь |
Соцпедагог |
|
|
2 |
Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Профилактическая работа с семьей. |
В течение года. |
Классные руководители. Соцпедагог. |
|
|
3 |
Организация родительских собраний, тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения |
Октябрь -Март. |
Зам директора по BP Социальный педагог |
|
|
4 |
Общешкольное родительское собрание «Предупреждение правонарушений детей и подростков». Встреча с работниками прокуратуры. |
Ноябрь |
Зам директора по BP Социальный педагог |
|
|
5 |
Организация индивидуальных консультаций по вопросам воспитания и правовой поддержке семьи. |
В течении года. |
Социальный педагог, инспектор ОДН |
|
|
6 |
Индивидуальная консультация и работа с семьями, в которых воспитываются дети, находящиеся под опекой |
В течении года. |
Социальный педагог |
|
|
7 |
Контрольное обследование условий жизни и воспитания детей сирот и опекаемых. |
Октябрь -март. |
Социальный педагог, классные руководители. |
Работа с педагогами
|
№ |
Содержание мероприятий |
Сроки |
Ответственные. |
|
|
1. |
Совместное планирование воспитательной работы в школе. |
Сентябрь. |
Зам директора по BP, соц. педагог, психолог. |
|
|
2. |
Выступление на педагогических советах целью знакомства с планом социального педагога. |
Сентябрь. |
Социальный педагог. |
|
|
3. |
Проведение тематических семинаров по профилактики правонарушений. |
Октябрь -март. |
Зам директора по BP, соц. педагог, психолог. |
|
|
4. |
Изучение государственных и методических документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребенка. |
Ноябрь -март. |
Социальный педагог. |
|
|
5. |
Семинар классных руководителей: «Работа с семьей и детьми группы риска». |
Октябрь. |
Социальный педагог. |
|
|
6. |
Методическое объединение классных руководителей по изучению вопросов социальной защиты семьи и детства, оказание помощи. |
Февраль. |
Социальный педагог, Зам. директора по BP. |
|
|
7. |
Корректировка работы с педагогически запущенными детьми. |
В течении года. |
Зам директора по BP, соц. педагог, психолог. |
|
|
8. |
Организация индивидуальных консультаций классных руководителей по вопросам воспитания личности учащихся, диагностика. |
В течении года. |
Зам директора по BP, соц. педагог, |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Технология работы социального педагога с семьей. Современная помощь семье. Формы и методы работы социального педагога с семьей. Работа социального педагога. Методика работы социального педагога с родителями. Работа социального педагога с детьми.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 30.07.2007Содержание работы социального педагога в общеобразовательной школе. Взаимодействие социального педагога с другими работниками школы и с семьями учащихся. Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога.
реферат [42,9 K], добавлен 21.01.2008Формы и методы работы социального педагога с родителями, его функциональные обязанности. Система социально-педагогической деятельности социальных педагогов. Взаимодействие социального педагога с классными руководителями. Защита прав ребенка в школе.
дипломная работа [693,1 K], добавлен 09.10.2014Направления работы социального педагога в современных условиях. Общепрофессиональные навыки и личностные качества социального педагога. Возрастные особенности дошкольников (3-7 лет). Категории детей ДОУ нуждающиеся в помощи социального педагога.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 25.07.2012Роль воспитательной работы социального педагога. Социальный педагог во внешкольных учреждениях. Специфика внешкольной социально-педагогической работы по месту жительства. Центры социального обслуживания семьи и детей. Криминальные семьи.
реферат [28,0 K], добавлен 11.12.2006Изучение особенностей профессиональной деятельности социального педагога, работающего в образовательных учреждениях интернатного типа. Анализ методов и форм работы социального педагога и рекомендации по эффективному взаимодействию с детьми в интернатах.
курсовая работа [44,3 K], добавлен 25.04.2011Функции и роли социального педагога, его профессиональные обязанности. Задачи и направления работы социального педагога в дошкольном образовательном учреждении, содержание социально—педагогической деятельности. Методы и формы работы, разработка программ.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 22.11.2012Формы и методы работы с родителями. Взаимодействие школы и семьи в воспитании. Основы юридических отношений между родителями и детьми. Деятельность социального педагога по защите прав ребенка в школе и семье.
дипломная работа [75,4 K], добавлен 23.10.2002Сущность и основные функции социально-педагогической работы. Содержание и особенности деятельности социального педагога в летнем оздоровительном лагере. Разработка и реализация рабочей программы "Летний отдых учащихся" в практике социального педагога.
курсовая работа [39,6 K], добавлен 23.01.2010Образование в начальной школе - база, фундамент всего последующего обучения. Особенности коррекционно-развивающей работы социального педагога с педагогически запущенными детьми младшего школьного возраста. Опыт работы социального педагога города Хилок.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 22.06.2011
