Организационно–игровая схема интернет–фестиваля для детей младшего школьного возраста

1. Решить задачу, которая лежит в городе.

2. Оставить свою задачу.

Как только команда заняла город, вывешивается флаг с названием команды - хозяина города.

Игровая схема этого проекта такова:

Есть цель.

Способ достижения цели: решение чужих задач, придумывание своих

Форма действа: Игровая

Суть игровой схемы:

Субъект - команда, Объект1 - чужая задача, Объект2 - своя задача, Объект 3 - пункт на местности. Среда игры - набор пунктов на местности

Все объекты могут быть в 2-ух состояниях. Статус объекта - характеризует состояние объекта в данный момент

Значения Статуса объектов

Субъект имеет характеристику, по которой оценивается его текущее и итоговое положение в игре, - кол-во занятых объектов3

Правила игры: правила взаимодействия субъектов между собой, управления объектов субъектами (они описаны)

Цель игры для каждого субъекта: занять как можно больше объектов3

Возможная схема: Субъекты - объекты

Проект «Борьба змей».

Содержание: Участники пишут программы для змей. Змея является роботом, точно исполняющим написанную для него программу. Змеи, запрограммированные разными создателями, вступают в бой, пытаясь съесть друг друга по заданной им программе.

Правила проведения: Конкурс разбит на два этапа. Первый этап длится N дней. В каждый из этих дней участники программируют свою змею и она сражается со змеей судьи. Змея судьи день ото дня становится все более мудрой и коварной. Второй этап - турнир змей, проводимый между змеями участников по олимпийской системе. Жеребьевка второго этапа проводится на основании результатов 1 этапа.

Игровая схема: Поставлена цель (сначала победить змею судьи, а потом змей других участников), способ достижения цели - написать программу, которая обыграет другие.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Игра «Биржа»

Биржа разбита на 3 секции: "Бейсик", "Паскаль", "Лого". В каждой секции работает брокер, через которого заключаются сделки.

На бирже продаются тексты программ. Каждая программа имеет свою стоимость и при прочтении может принести прибыль. Прочитать программу - значит узнать, что она делает. Сделка состоит в покупке/продаже программ.

В начале игры каждый участник получает по 100 шабузи. (шабузи - деньги, которые имеют хождение на бирже). Участник имеет право купить на свои деньги любую программу и попытаться ее прочесть. Если ему это удается, то он получает прибыль в размере 30 % стоимости задачи. Размер прибыли уменьшается или увеличивается на 10% в зависимости от неудачных или удачных попыток прочтения программы. Если размер прибыли становится равным 0, программа снимается с торгов. За каждую непрочтенную или неправильно прочтенную программу, участник получает 50% ее стоимости, но не более 50 шабузи. Все расчеты производятся в безналичной форме через расчетные чеки.

Цель игры: Получить максимальную прибыль

Размещено на http://www.allbest.ru/

Субъект - участник игры

Объект - Программа, продаваемая на бирже

Статус объекта - прочитанная или не прочитанная, в зависимости от статуса объект приносит или не приносит прибыль

Рассмотрев существующие схемы, была выведена классификация игровых схем.

По наличию сюжета:

· сюжетные

· бессюжетные

По наличию выбора:

· с выбором заданий

· без выбора заданий

По способам решения

· один способ решения

· несколько способов решения

· придуманные игроками способы

· способы заданные организаторами

Наличие неопределенности

· ребенок должен сам принимать решения

· решения подсказаны организаторами

По уровням сложности (многоступенчатость)

· несколько уровней сложности

· нет уровней, все задания на одном уровне сложности

По наличию подсказок

· с подсказками

· без подсказок

По наличию обратной связи

· осуществляется обратная связь

· не осуществляется

2.2 Игровая схема Интернет - фестиваля для детей младшего школьного возраста

Итак, в ходе анализа организационно - игровых схем существующих сетевых образовательных проектов, был выделен ряд критерий, учитывающий специфику младшего школьного возраста.

1. Свобода выбора. Ребенок может выбирать какое задание ему интересно делать, а какое не очень. Что он может сделать сейчас, а что отложить до следующего раза.

2. Наличие интересного сюжета. Сюжет должен захватывать школьника, мотивировать его на длительное участие в проекте. Сюжетная линия должна иметь логическое завершение, до которого ребенку захочется дойти.

3. Яркое оформление. Необходимо учитывать восприятие ребенка 8-10 лет, его привлекает все яркое, новое. Целесообразно использовать озвученную анимацию, необычные формы персонажей.

4. Включенность ребенка в деятельность проекта. Участник Интернет - фестиваля должен чувствовать, что им интересуются. Необходимо постоянно обновлять информацию для детей, советоваться с ними по поводу заданий, рубрик, давать ему возможность высказываться, спорить с другими.

5. Гибкость игровой схемы. Нужно делать так, чтобы при необходимости можно было изменить схему с учетом количества участников, их интересов. Но при этом не отойти от поставленных целей фестиваля.

6. Возможность коммуникации. Необходимо предоставить возможность для общения детей в рамках Интернет - фестиваля, сделать это общений по возможности полезным.

Опираясь на описанные выше критерии, была создана примерная организационно - игровая схема Интернет - фестиваля для детей младшего школьного возраста. Она будет представлена в виде Интернет - сайта. Каждому посетителю сайта предлагается создать свою команду (3-10 человек) и принять участие в игре. Надо отметить, что здесь большую роль будет играть взрослый - координатор команды. Игра представляет собой галерею не раскрашенных картинок, задача ребенка раскрасить картинку, но чтобы получить краску необходимо выполнить проект-задание, и чем качественнее выполнено задание, тем ярче краска. Причем цвет краски можно выбрать любой из предложенных.

Правила проведения. Предлагается на выбор насколько заданий (темы различны), команда выбирает и выполняет проект-задание, после этого может выбрать другое задание. Выполнив, таким образом, несколько заданий команда получает раскрашенную картинку, теперь эта картинка принадлежит только этой команде.

Цель игры. Собрать как можно больше раскрашенных картинок.

В итоге открывается карта, на которой находятся призы, свою картинку команда может поставить только в строго определенное место, если картинка оказывается на том же месте, где приз, команда забирает его, чем больше картинок, тем больше шансов выиграть.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Субъект - команда, участвующая в фестивале

Объект - проекты-задания, придуманные организаторами

Статус объекта может быть различным, в зависимости от уровня сложности (очень легкий,легкий, сложный, очень сложный).

Заключение

Гипотеза о том, что разработанная нами игровая схема Интернет - фестиваля позволяет включить детей в различные виды развивающей деятельности и познакомить с разными сторонами окружающего мира, мотивирует школьника на длительное участие в фестивале, должна подтвердится, после ее реализации. Но уже сейчас эксперты, занимающиеся подобными фестивалями несколько лет, говорят об успешном внедрении подобной схемы.

В ходе работы были рассмотрены психологические особенности детей младшего школьного возраста, определено место игры в их жизни и определены элементы мотивирующие школьников на познавательную и творческую деятельность.

На основе проведенного анализа нами была выработана классификация игровых схем, а также ряд критерий которым должна соответствовать организационно-игровая схема сетевого проекта для детей младшего школьного возраста.

Мы надеемся, что наша игровая схема окажется удачной и вызовет живой интерес у детей 8-12 лет.

Литература

1. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника/ Избранные психологические труды. - М., 1989., - с. 223-232

2. Давыдов В.В. Психическое развитие младшего школьника. М., 1990. - с. 12-27.

3. Рубцов В.В. Основы социально - генетической психологии. М.; Воронеж, 1996. - с.222-234.

4. Божович Л.И. проблемы развития мотивационной сферы ребенка/ Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972. с. 7-44.

5. Выготский Л.С. - Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии, 1966, №6.

6. http://www.informika.ru/text/magaz/

7. http://festival.1september.ru/

8. Григорьев С. Г., Гриншкун В. В. «Информатизация образования - новая учебная дисциплина»/ http://ito.edu.ru/2005/Troitsk/2/2-0-6.html

9. Иванова Т.Ф. «Изучение и формирование ответственности у младших школьников»/http://www.psychology.net.ru/articles/content/.html

10. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М : МГУ. 1976

11. Ломов Б. Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития человека. Психологический журнал. 1985 № 6. С. 8--28.

Размещено на Allbest.ru