Межличностные отношения у подростков
Анализ особенностей межличностных отношений в разновозрастных подростковых группах на основе анализа литературы по проблеме их развития в трудах отечественных и зарубежных авторов. Программа коррекции межличностных отношений в подростковых коллективах.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 22.04.2011 |
Размер файла | 661,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
84. Шрейдер, Ю.А. Человеческая рефлексия и две системы этического сознания. У Ю.А. Шрейдер // Вопр. философии. - 2000. - № 7. - С. 32-41.
85. Щебетенко, А.И. Тесты. У А.И. Щебетенко. - Пермь: Алгос, 2005. -198 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Методика Ассингера
Подчеркните ответ:
I. Склонны ли Вы искать пути к примирению после очередного служебного конфликта?
1.Всегда.
2. Иногда.
3. Никогда.
II. Как Вы ведете себя в критической ситуации?
1. Внутренне кипите.
2. Сохраняете полное спокойствие.
3. Теряете самообладание.
III. Каким считают Вас коллеги?
1. Самоуверенным и завистливым.
2. Дружелюбным.
3. Спокойным и независтливым.
IV. Как Вы отреагируете, если Вам предложат ответственную должность?
1. Примете ее с некоторыми опасениями.
2. Согласитесь без колебаний.
3. Откажетесь от нее ради собственного спокойствия.
V. Как Вы будете себя вести, если кто-то из коллег без разрешения возьмет с Вашего стола бумагу?
1. Выдадите ему "по первое число".
2. Заставите вернуть.
3. Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь.
VI. Какими словами Вы встретите мужа (жену), если он (она) вернулся с работы позже обычного?
1. "Что это тебя так задержало?"
2. "Где ты торчишь допоздна?"
3. "Я уже начал(а) волноваться".
VII. Как Вы ведете себя за рулем автомобиля?
1. Стараетесь ли обогнать машину, которая "показала вам хвост"?
2. Вам всеравно, сколько машин Вас обошло.
3. Помчитесь с такой скоростью, чтобы никто на догнал Вас.
VIII. Какими Вы считаете свои взгляды на жизнь?
1. Сбалансированными.
2. Легкомысленными.
3. Крайне жесткими.
IX. Что Вы предпринимаете, если не все удается?
1. Пытаетесь свалить вину на другого.
2. Смиряетесь.
3. Становитесь впредь осторожнее.
X. Как Вы отреагируете на фельетон о случаях распущенности среди современной молодежи?
1. "Пора бы уже запретить им такие развлечения".
2. "Надо создать им возможность организованно и культурно отдыхать".
3. "И чего мы столько с ними возимся?"
XI. Что Вы ощущаете, если место, которое Вы хотели занять, досталось другому?
1. "И зачем я только на это нервы тратил?"
2. "Видно, его физиономия шефу приятнее".
3. "Может быть, мне это удастся в другой раз".
XII. Как Вы смотрите страшный фильм?
1. Боитесь.
2. Скучаете.
3. Получаете искреннее удовольствие.
XIII. Если из-за дорожной пробки вы опаздываете на важное совещание?
1. Будете нервничать во время заседания.
2. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров.
3. Огорчитесь.
XIV. Как Вы относитесь к своим спортивным успехам?
1. Обязательно стараетесь выиграть.
2. Цените удовольствие почувствовать себя вновь молодым.
3. Очень сердитесь, если не везет.
XV. Как Вы поступите, если Вас плохо обслужили в ресторане?
1. Стерпите, избегая скандала.
2. Вызовите метрдотеля и сделаете ему замечание.
3. Отправитесь с жалобой к директору ресторана.
XVI. Как Вы себя поведете, если Вашего ребенка обидели в школе?
1. Поговорите с учителем.
2. Устроите скандал родителям "малолетнего преступника".
3. Посоветуете ребенку дать сдачи.
XVII. Какой, по-вашему. Вы человек?
1. Средний.
2. Самоуверенный.
3. Пробивной.
XVIII. Что Вы ответите подчиненному, с которым столкнулись в дверях учреждения, если он начал извиняться перед вами?
1. "Простите, это моя вина".
2. "Ничего, пустяки".
3. "А повнимательней Вы быть не можете?!"
XIX. Как Вы отреагируете на статью в газете о случаях хулиганства среди молодежи?
1. "Когда же, наконец, будут приняты конкретные меры?!"
2. "Надо бы ввести телесные наказания".
3. "Нельзя все валить на молодежь, виноваты и воспитатели!"
XX. Представьте, что Вам предстоит заново родиться, но уже животным. Какое животное Вы предпочтете?
1. Тигра или леопарда.
2. Домашнюю кошку.
Медведя.
Обработка результатов по методике Ассингера
Напротив вопроса, пронумерованного римскими цифрами в вертикальной колонке находится тот ответ, который был выбран. Опроеляется его оценка в баллах. Баллы суммируются.
35-44 балла: вы умеренно агрессивны, вам сопутствует успех в жизни, поскольку у вас достаточно здорового честолюбия. К критике относитесь доброжелательно, если она деловая и без претензий.
45 баллов и более: вы излишне агрессивны и неуравновешенны, нередко бываете чрезмерно жесткими по отношению к другим людям. Надеетесь дойти до управленческих "верхов", расчитывая на свои силы. Добиваясь успеха в какой-либо области, можете пожертвовать интересами окружающих. К критике относитесь двойственно: критику "сверху" принимаете, а критику "снизу" воспринимаете болезненно, порой небрежно. Можете преследовать критиков "снизу".
34 балла и менее. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. Это, конечно, не значит, что вы греетесь под любым ветерком. И все же побольше решительности вам не помешает. К критике "снизу" относитесь доброжелательно, но побаиваетесь критики "сверху".
Если по семи и более вопросам набрана по три балла и менее чем по семи вопросам - по одному баллу, то агрессивность носит скорее разрушительный, чем конструктивный характер. Склонность к непродуманным поступкам и ожесточенным дискуссиям. Этот человек относится к людям пренебрежительно и своим поведением провоцирует конфликтные ситуации, которые вполне могли бы избежать.
Если же по семи и более вопросам набрано по одному баллу и менее чем по семи вопросам - по три балла, то вы чрезмерно замкнуты. Это не значит, что вам не присущи вспышки агрессивности, просто вы их тщательно подавляете.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Статистическая обработка результатов
Группа подростков 13-14 лет |
Группа подростков 11-12 лет |
|||||||
Уровень агрессивности |
Уровень агрессивности |
|||||||
испытуемые |
уровень |
d i |
д1 |
испытуемые |
уровень |
d i |
д2 |
|
1 |
45 |
6,05 |
1,387 |
1 |
44 |
12 |
2.752 |
|
2 |
51 |
12.05 |
2,764 |
2 |
36 |
4 |
0.917 |
|
3 |
21 |
-17.95 |
5,983 |
3 |
45 |
13 |
2.982 |
|
4 |
32 |
-6.95 |
2,316 |
4 |
36 |
4 |
0.917 |
|
5 |
35 |
-3.95 |
0,906 |
5 |
42 |
10 |
2.294 |
|
6 |
44 |
5.05 |
1,158 |
6 |
21 |
-11 |
2.523 |
|
7 |
45 |
6,05 |
1,387 |
7 |
32 |
0 |
0 |
|
8 |
38 |
-0,95 |
0,217 |
8 |
35 |
3 |
0.688 |
|
9 |
44 |
5.05 |
1,158 |
9 |
35 |
3 |
0.688 |
|
10 |
40 |
1.05 |
0,24 |
10 |
37 |
5 |
1.147 |
|
11 |
49 |
10.05 |
2,305 |
11 |
45 |
13 |
2.982 |
|
12 |
38 |
-0,95 |
0,217 |
12 |
38 |
6 |
1.376 |
|
13 |
44 |
5.05 |
1,158 |
13 |
40 |
8 |
1.835 |
|
14 |
30 |
-8.95 |
2,053 |
14 |
39 |
7 |
1.605 |
|
15 |
35 |
-3.95 |
0,906 |
15 |
46 |
28 |
6.423 |
|
16 |
37 |
-1.95 |
0,447 |
16 |
36 |
4 |
0.917 |
|
17 |
49 |
10.05 |
2,305 |
17 |
38 |
6 |
1.376 |
|
18 |
36 |
-2.95 |
0,676 |
18 |
30 |
-2 |
0.458 |
|
19 |
42 |
3.05 |
0,699 |
19 |
9 |
-23 |
5.276 |
|
20 |
24 |
-14.95 |
3,429 |
20 |
10 |
-22 |
5.047 |
|
М |
38.95 |
1.58555 |
32.0 |
2.11015 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Опросник ЛИРИ
Поставьте знак "+" против тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уверенности, знак "-+*" не ставьте).
1. Другие думают о нем благосклонно
2. Производит впечатление на окружающих
I. 3. Умеет распоряжаться, приказывать
4. Умеет настоять на своем
5. Обладает чувством собственного достоинства
6. Независимый
II. 7. Способен сам позаботиться о себе
8. Может проявить безразличие
9. Способен быть суровым
10. Строгий, но справедливый
III. 11. Может быть искренним
12. Критичен к другим
13. Любит поплакаться
14. Часто печален
IV. 15. Способен проявить недоверие
16. Часто разочаровывается
17. Способен быть критичным к себе
18. Способен признать свою неправоту
V. 19. Охотно подчиняется
20. Уступчивый
21. Благородный
22. Восхищающийся и склонный к подражанию
VI. 23. Уважительный
24. Ищущий одобрения
25. Способен к сотрудничеству
26. Стремится ужиться с другими
VII. 27. Дружелюбный, доброжелательный
28. Внимательный и ласковый
29. Деликатный
30. Одобряющий
V1I1. 31. Отзывчивый к призывам о помощи
32. Бескорыстный
33. Способен вызвать восхищение
34. Пользуется уважением у других
I. 35. Обладает талантом руководителя
36. Любит ответственность
37. Уверен в себе
38. Самоуверен и напорист
II. 39. Деловит и практичен
40. Любит соревноваться
41. Строгий и крутой, где надо
42. Неумолимый, но беспристрастный.
III. 43. Раздражительный
44. Открытый и прямолинейный
45. Не терпит, чтобы им командовали
46. Скептичен
IV. 47. На него трудно произвести впечатление
48. Обидчивый, щепетильный
49. Легко смущается
50. Не уверен в себе
V. 51. Уступчивый
52. Скромный
53. Часто прибегает к помощи других
54. Очень почитает авторитеты
VI. 55. Охотно принимает советы
56. Доверчив и стремится радовать других
57. Всегда любезен в обхождении
58. Дорожит мнением окружающих
VII. 59. Общительный и уживчивый
60. Добросердечный
61. Добрый, вселяющий уверенность
62. Нежный и мягкосердечный
VIII. 63. Любит заботиться о других
64. Бескорыстный, щедрый
65. Любит давать советы
66. Производит впечатление значимости
I. 67. Начальственно-повелительный
68. Властный
69. Хвастливый
70. Надменный и самодовольный
II. 71. Думает только о себе
72. Хитрый и расчетливый
73. Нетерпим к ошибкам других
74. Своекорыстный
III. 75. Откровенный
76. Часто недружелюбен
77. Озлобленный
78. Жалобщик
IV. 79. Ревнивый
80. Долго помнит обиды
81. Склонный к самобичеванию
82. Застенчивый
V. 83. Безынициативный
84. Кроткий
85. Зависимый, несамостоятельный
86. Любит подчиняться
VI. 87. Предоставляет другим принимать решения
88. Легко попадает впросак
89. Легко попадает под влияние друзей
90. Готов довериться любому
VII. 91. Благорасположен ко всем без разбору
92. Всем симпатизирует
93. Прощает все
94. Переполнен чрезмерным сочувствием
VIII. 95. Великодушен и терпим к недостаткам
96. Стремится покровительствовать
97. Стремится к успеху
98. Ожидает восхищения от каждого
I. 99. Распоряжается другими
100. Деспотичный
101. Сноб (судит о людях по рангу и личным качествам)
102. Тщеславный
II. 103. Эгоистичный
104. Холодный, черствый
105. Язвительный, насмешливый
106. Злобный, жестокий
III. 107. Часто гневливый
108. Бесчувственный, равнодушный
109.Злопамятный 110. Проникнут духом противоречия
IV. 111. Упрямый
112. Недоверчивый и подозрительный
113. Робкий
114. Стыдливый
V. 115. Отличается чрезмерной готовностью
116. Мягкотелый
117. Почти никогда и никому не возражает
118. Ненавязчивый
VI. 119. Любит, чтобы его опекали
120. Чрезмерно доверчив
121. Стремится снискать расположение каждого
122. Со всеми соглашается
VII. 123. Всегда дружелюбен
124. Всех любит
125. Слишком снисходителен к окружающим
126. Старается утешить каждого
VIII. 127. Заботится о других в ущерб себе
128. Портит людей чрезмерной добротой
Типы отношения к окружающим
I. Авторитарный
13-16 -- диктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают ее.
9-12 -- доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.
0-8 -- уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.
II. Эгоистичный
13-16 -- стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый. 0-12 -- эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.
III. Агрессивный
13-16 -- жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, жесткий, агрессивность может доходить до асоциального поведения.
9-12 --требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.
0-8 -- упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.
IV. Подозрительный
13-16 -- отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера).
9-12 -- критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.
0-8 -- критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.
V. Подчиняемый
13-16 -- покорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.
9-12 --застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.
0-8 -- скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.
VI. Зависимый
13-16 -- резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.
9-12 -- послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.
0-8 -- конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.
VII. Дружелюбный
9-16 -- дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).
0-8 -- склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам "хорошего тона" в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.
VIII. Альтруистический
9-16 -- гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя "маска", скрывающая личность противоположного типа).
0-8 -- ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.
Максимальная оценка уровня -- 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:
В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального "ключа" к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.
Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, демонстрирующих различие между представлениями разных людей. С.В. Максимовым приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия, степени благополучности положения личности в группе, степени осознания личностью мнения группы, значимости группы для личности.
Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Статистическая обработка результатов
Группа подростков 13-14 лет |
Группа подростков 11-12 лет |
|||||
Доминирование |
Доминирование |
|||||
испытуемые |
уровень |
д1 |
испытуемые |
уровень |
д2 |
|
1 |
15,7 |
1,638 |
1 |
5,9 |
1,085 |
|
2 |
13,9 |
1,225 |
2 |
4,7 |
0,809 |
|
3 |
6,8 |
0,403 |
3 |
0,7 |
0,107 |
|
4 |
12,7 |
0,949 |
4 |
0 |
0,268 |
|
5 |
14 |
1,248 |
5 |
8,1 |
1,589 |
|
6 |
-0,1 |
1, 986 |
6 |
0 |
0,268 |
|
7 |
0,9 |
1,757 |
7 |
-1,7 |
0,658 |
|
8 |
0 |
1,963 |
8 |
-1,7 |
0,658 |
|
9 |
-0,3 |
2,032 |
9 |
-15,4 |
3,801 |
|
10 |
12,7 |
1,098 |
10 |
-5,1 |
1,438 |
|
11 |
7,5 |
0,243 |
11 |
-3,4 |
1,048 |
|
12 |
10,9 |
0,536 |
12 |
5,4 |
0,970 |
|
13 |
9,9 |
0,307 |
13 |
13,5 |
2,828 |
|
14 |
11,5 |
0,776 |
14 |
8,6 |
1704 |
|
15 |
9,2 |
0,146 |
15 |
2,7 |
0,351 |
|
16 |
10,9 |
0,536 |
16 |
3,5 |
0,534 |
|
17 |
10,9 |
0,536 |
17 |
-5,1 |
1,438 |
|
18 |
13,3 |
1, 087 |
18 |
5,1 |
0,902 |
|
19 |
10,9 |
0,536 |
19 |
2,7 |
0,351 |
|
20 |
-0,1 |
1,986 |
20 |
-5,1 |
1,438 |
|
M ср |
8,56 |
17,915 |
М |
1,71 |
1724,5 |
Группа подростков 13-14 лет |
Группа подростков 11-12 лет |
|||||
Дружелюбие |
Дружелюбие |
|||||
испытуемые |
уровень |
д1 |
испытуемые |
уровень |
д2 |
|
1 |
-7,5 |
2,161 |
1 |
2,6 |
0,571 |
|
2 |
-13 |
3,422 |
2 |
1,7 |
0,777 |
|
3 |
-2,1 |
0,922 |
3 |
1,7 |
0,777 |
|
4 |
-0,17 |
0,479 |
4 |
11,1 |
1,516 |
|
5 |
-4 |
1,358 |
5 |
7,8 |
0,621 |
|
6 |
4,2 |
0,523 |
6 |
1,7 |
0,777 |
|
7 |
12,3 |
2,381 |
7 |
1,8 |
0,754 |
|
8 |
8,2 |
0,752 |
8 |
0,9 |
0,961 |
|
9 |
4,2 |
0,523 |
9 |
4,3 |
0,181 |
|
10 |
-5,7 |
1,755 |
10 |
10,8 |
1,144 |
|
11 |
-15,5 |
3, 996 |
11 |
9,4 |
0,991 |
|
12 |
-8,1 |
2,298 |
12 |
1,4 |
0,846 |
|
13 |
-5,7 |
1,748 |
13 |
-0,9 |
1,374 |
|
14 |
-0,9 |
0,646 |
14 |
0,7 |
1,007 |
|
15 |
-0,4 |
9,348 |
15 |
7,4 |
0,846 |
|
16 |
-0,9 |
0,646 |
16 |
7,8 |
0,621 |
|
17 |
-6,1 |
0,958 |
17 |
10,8 |
1,309 |
|
18 |
-1,5 |
0,096 |
18 |
2,6 |
0,571 |
|
19 |
-,3,7 |
1,289 |
19 |
7,4 |
0,846 |
|
20 |
4,2 |
0,523 |
20 |
10,8 |
1,309 |
|
M ср |
-1,92 |
31,828 |
М |
5,09 |
17,799 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ИЗУЧЕНИЕ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
Вашему вниманию предлагается ряд суждений. По ним возможны пять вариантов ответов. Пожалуйста, выберите из них один по каждому суждению, в нужной графе отметьте его.
Подсчет баллов производится по схеме: “очень часто” - 4 балла, “часто” - 3, “редко” - 2, “никогда” - 0
Тест
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность в работе.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупым.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.
12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия ободрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня очень многого.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто волнуюсь понапрасну.
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я не общителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждут от меня друзья.
Ход выполнения задания
Тест-опросник включает 32 суждения. По ним возможны пять вариантов ответов, каждый из которых кодируется баллами по следующей схеме:
очень часто -- 4 балла,
часто -- 3 балла,
иногда -- 2 балла ,
редко -- 1 балл,
никогда -- 0 баллов.
Используется как индивидуально, так и в группе.
Обработка результатов
Подсчитать общее количество баллов по всем суждениям:
Баллы |
Уровень самооценки |
|
0-25 |
Высокий |
|
26-45 |
Средний |
|
46-126 |
низкий |
При высоком уровне самооценки человек оказывается не отягощенным «комплексом неполноценности», правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в своих действиях.
При среднем он редко страдает от «комплекса неполноценности» и время от времени старается подладиться под мнения других.
При низком уровне самооценки человек болезненно переносит критику в свой адрес, старается всегда считаться с мнениями других и часто страдает от «комплекса неполноценности».
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Статистическая обработка результатов
№ |
Группа подростков 13-14 лет |
№ |
Группа подростков 11-12 лет |
|||
баллы |
д1 |
баллы |
д1 |
|||
1 |
5 |
4,714 |
1 |
37 |
2,626 |
|
2 |
32 |
1,479 |
2 |
32 |
1,479 |
|
3 |
7 |
4,255 |
3 |
9 |
3,796 |
|
4 |
27 |
0,332 |
4 |
37 |
2,626 |
|
5 |
3 |
5,173 |
5 |
25 |
0,126 |
|
6 |
8 |
4,026 |
6 |
6 |
4,485 |
|
7 |
34 |
1,938 |
7 |
9 |
3,796 |
|
8 |
22 |
0,814 |
8 |
7 |
4,255 |
|
9 |
7 |
4,255 |
9 |
3 |
5,173 |
|
10 |
6 |
4,485 |
10 |
41 |
3,544 |
|
11 |
16 |
2,190 |
11 |
24 |
0,355 |
|
12 |
37 |
2,626 |
12 |
38 |
2,856 |
|
13 |
31 |
1,250 |
13 |
5 |
4,714 |
|
14 |
35 |
2,167 |
14 |
34 |
1,938 |
|
15 |
34 |
1,938 |
15 |
40 |
3,315 |
|
16 |
39 |
3,085 |
16 |
35 |
2,167 |
|
17 |
42 |
3,773 |
17 |
46 |
4,691 |
|
18 |
49 |
5,379 |
18 |
36 |
2,397 |
|
19 |
44 |
4,232 |
19 |
32 |
1,479 |
|
20 |
33 |
1,709 |
20 |
9 |
3,796 |
|
М |
25,55 |
М |
25,25 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие межличностных отношений в трудах отечественных, зарубежных авторов. Влияние сюжетно-ролевых игр на развитие взаимоотношений старших дошкольников. Социометрический опросник, методика "Выбор в действии". Программа коррекции трудностей общения.
контрольная работа [448,5 K], добавлен 24.02.2015Межличностные отношения как "субъект–субъектные" связи. Особенности межличностных отношении подростков. Непосредственные эмоциональные связи и взаимоотношения в детском коллективе. Влияние педагогического общения на межличностные отношения подростков.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 28.06.2012Понятие о межличностных отношениях в психологической науке. Особенности, условия и факторы их развития в подростковом возрасте. Формирование межличностных отношений подростков с умственной отсталостью. Рекомендации по их коррекции и гармонизации.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 27.10.2017Межличностные отношения в специальной психологии: сущность, структура, средства и формы общения. Психологические особенности межличностных отношений умственно отсталых детей начальных классов вспомогательной школы; коррекционно-развивающее обучение.
курсовая работа [44,0 K], добавлен 11.11.2014Проблема межличностных отношений в детской группе в психологической науке. Динамика и условия развития межличностных отношений. Влияние ценностных ориентаций педагога на развитие отношений детей в группе детского сада, экспериментальное исследование.
дипломная работа [128,8 K], добавлен 03.02.2010Суть проблемы формирования стиля межличностных отношений при подготовке психолога в ВУЗе. Сравнительный анализ представления о стиле межличностных отношений психолога с самооценкой собственного стиля межличностных отношений у студентов 1 и 2 курсов.
курсовая работа [93,7 K], добавлен 14.11.2010Возрастные особенности старшего дошкольного возраста. Роль театрализованной игры в формировании межличностных отношений старших дошкольников. Методы исследования межличностных отношений дошкольников. Констатирующий эксперимент, коррекционная программа.
дипломная работа [117,4 K], добавлен 14.05.2012Общение в системе межличностных отношений: понятие, структура, основные аспекты. Современные представления о развитии личности детей с задержкой психического развития (ЗПР). Эмпирическое исследование особенностей межличностного общения детей с ЗПР.
дипломная работа [5,5 M], добавлен 24.06.2011Нарушения речи в дошкольном возрасте. Специфика межличностных отношений в семьях, имеющих детей дошкольного возраста с дефектами речи. Практическое значение межличностных отношений в семьях с детьми дошкольного возраста, которые имеют дефекты речи.
курсовая работа [46,3 K], добавлен 22.05.2015Особенности межличностных отношений детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта, возможности песочной терапии для их коррекции. Основные этапы и принципы разработки, а также анализ эффективности специальной коррекционной программы.
дипломная работа [559,5 K], добавлен 23.06.2016