Использование интернет-ресурсов в работе учителя математики

Методические требования:

Данный материал содержится в Стандарте. Нет ничего лишнего, весь материал соответствует Стандарту образования.

При изучении данной темы без использования данного ресурса, могут возникнуть следующие проблемы: не понятность материала, не наглядные примеры быстро забываются учениками, невозможность вернуться к материалу который уже объяснил учитель (например, написав на доске один способ учитель переходит к другому и стирает предыдущий, а затем снова вернуться к первому способу достаточно проблематично). При использование же данного ресурса, ученики, во-первых, могут наглядно рассмотреть все примеры, вернуться к уже рассказанному материалу и повторить, возможно, перекопированние данного материала себе на компьютер и повторение, и разбор материала еще раз дома.

При использование данного ресурса у учеников в первую очередь формируются базовые знания, формирование знаний, умений и навыков, которые нужны для изучения дальнейшего материала. Формируются также знания - связанные с грамотным написанием символов (модуля, системы и др.). Все определения и названия математических символов записаны грамотно и у учеников не возникнет проблем в правильном написании и произношении.

При введение понятия есть недочеты в том, что нет актуализации пройденного раньше материала, на данном ресурсе материал начинается сразу с определения новых понятий, поэтому учителю нужно это сделать до использования презентации. Так же не поставлена проблемная ситуация для того чтобы ученики сами нашли необходимость в изучении данной темы. Ресурс предназначен, для объяснения нового материала, без каких-либо средств подхода к изучению материала.

Материал представляет собой систему- материал и упражнения, которые представлены в ресурсе обладают принципом систематичности. Существует связи между вновь изученными фактами и ранее изученным материалом. Материал систематически представлен в ресурсе. Начинается с определений и понятий, после этого переходит к объяснению на примерах, а уже затем идет первичное закрепление материала. От простого к сложному.

Связь между формой представления материала и содержанием материала существует.

Сопроводительного материала не имеется, но в данном случае для этого ресурса он не нужен, так как в ресурсе все грамотно и четко.

Несомненно, компьютерная форма работы при изучении данного материала очень выигрывает, по сравнению с безкомпьютерной, т.к. при компьютерной форме работы материал представлен наглядно, что способствует более качественному запоминанию учениками материала. Так же компьютерная форма при изучение данного материала, облегчает деятельность учителя. Он может больше времени посвятить объяснению, а не написанию материала на доске.

Требования надежности информации:

Данный материал является новым и расположен на сайте в марте 2009 года. Материал является современным.

Ссылок на другие источники не содержится, но на этом же сайте имеется большое количество материала, по темам.

Данный ресурс подходит по всем критериям оценивания, которые представлены. Ресурс является очень грамотно разработан. Есть некоторые недочеты в оформлении, но при работе учителя с данным ресурсом, он просто пояснит ученикам, некоторые моменты, или же изменить самостоятельно, которые нечетко сформулированы в ресурсе. Ресурс соответствует методическим критериям, что является одним из важных аспектов при изучение материала. Материал заслуживает доверия. Целесообразно использовать материал, который расположен на данном ресурсе.

Общие требования:

Решение уравнений, содержащих модуль (задачи)

8 класс

Данный материал используется учениками.

Данный материал учитель использует в качестве дополнительного материала к уроку, на этапе закрепления материала. Представлены задачи более сложного уровня, решение которых требует времени и внимательности от учащихся.

Целесообразно при использовании данного ресурса организовать групповую деятельность учащихся - класс делят на группы по 4- 6 человек, и каждая группа решает задачи, а после каждая группа предоставляет свое решение и идет коллективная работа по разбору и оценке.

Материал представлен в виде задач, никаких графических изображений и рисунков и другого не имеется.

Материал является интерактивным - ученики при знакомстве с материалом пользуются компьютером.

Математических ошибок и символов нет, все задачи записаны в грамотной форме и четко соответствуют требованиям. Например:

использование интрнет ресурс математика

| x + 1| - | x| + 3| x - 1| - 2| x - 2| = x + 2.

Знак модуля изображен грамотно, все математические символы четко представлены.

Применение данного ресурса на дополнительных занятиях не только возможно, но и очень нужно. Содержание данного ресурса содержит такие задачи, которые не представлены в учебниках и ребятам будет очень интересно с ними познакомиться.

Сам ресурс не содержит отдельного пункта для домашнего задания, но целесообразно учителю сказать ученикам, что задачи, которые у них вызывают сложность переписать и дома разобраться с ними. Так же очень грамотно будет выбрать учителем несколько задач, которые соответствуют материалу, пройденному на уроке и задать их в качестве домашнего задания.

Методические требования:

1. Данный материал отвечает основным требованиям Стандарта.

2. При изучение данной темы без использования данного ресурса проблем не возникнет, но материал, который расположен на ресурсе очень удобен в использовании учениками. Во-первых, материал представлен на компьютере - что заинтересует учащихся, и поможет отвлечься им от стандартного представлении материала. Во-вторых, для каждой задачи, которая расположена на ресурсе имеется решение и при затруднение ученик всегда может воспользоваться им и разобраться в решении самостоятельно. В-третьих, учителю легче отследить работу учеников.

3. У учеников при использовании данного ресурса формируется закрепление базовых умений, знаний и навыков. Еще раз идет повторение в правильности написания математических символов, и слов. Так же информацию данного ресурса можно представить в таком виде, что у учащихся будет формироваться игровая деятельность

4. Основные методические рекомендации при работе с основными компонентами математического образования реализуются.

5. Требования в системе выполняются. При закреплении материала данные упражнения способствуют анализу формулировки и усвоению определений. Упражнения предназначены для усвоения способа действий, отдельных операций действий и др. Задачи представлены в систематическом порядке.

6. Материал представлен в виде задач, и имеет логическую связь с содержанием материала.

7. методического сопроводительного материала не имеется, но при использование данного ресурса он не требуется.

8. Компьютерная форма работы при использование данного ресурса является намного лучше, тем, что ребятам наглядно представлен материал, они могут без особого труда посмотреть решение данных задач. Учитель большее количество времени уделит не объяснению решению задач всех подряд, а конкретных задач, которые не получились у всех.

Требования надежности информации:

Данный материал размещен на данном ресурсе в 2004-2008 году. Является современным и очень полным. Идет постоянное обновление материала.

Ссылок на другие источники не содержится.

Этот ресурс подходит для использования на этапе урока - Закрепление материала, по всем критериям ресурс подходит. Единственным минусом является отсутствие методических рекомендаций при использовании ресурса. Но учителю не потребуется больших усилий, для того чтобы использовать данный ресурс.

Общие требования:

Решение уравнений, содержащих модуль (конспект урока)

8 класс

Материал используется учителем.

На данном ресурсе представлен конспект готового урока, но мы будем использовать материал, который можно использовать на этапе актуализации знаний.

При работе с данным ресурсом целесообразно применить коллективную деятельность учеников с учителем. Идет устный опрос по материалу, который был пройден ранее.

Материал представлен в виде текста с заданиями, учитель берет материал и переписывает его на доске, или же делает небольшую презентацию, по данным упражнениям. Никаких схем, графиков и рисунков не имеется.

Конспект урока не отвечает требованиям интерактивности.

Материал записан очень грамотно, не имеется никаких ошибок при записи материала. Примеры отобраны, по мере усложнения. Степень переменой или числа записана грамотно. Например:

Применение ресурса на дополнительных занятиях не является целесообразным, т.к. материал направлен на конкретную работу при актуализации знаний в начале урока.

Данного материала нет.

Методические требования:

Материал является закрепленным в стандарте и не выходит за него.

При изучении данного материала без использования данного ресурса возникают проблемы учителя, по подбору каких-либо заданий для актуализации знаний учащихся, а на данном ресурсе материал уже подобран. Он грамотно составлен, задания расположены в порядке возрастания сложности, и в прядке изучении материала. При использование данного ресурса можно достичь очень хорошего эффекта. Ученики быстро смогут ориентироваться в материале, уметь работать устно и коллективно.

Ресурс формирует базовые знания, а также умения и навыки учебной деятельности. Так же можно организовать такую деятельность использования материала, при которой у учеников будет формироваться игровая деятельность.

Основные требования реализуются. Идет повторение понятий по данной теме, затем способы решения уравнений по теме, и после закрепление представленные в качестве более сложных примеров.

Упражнения данного ресурса представляют систему - выполнены принципы систематичности и последовательности представления материала.

Все упражнения, которые представлены на данном ресурсе логически связаны с теоретическим материалом, который был изучен ранее.

Методический материал имеется, и расписан довольно подробно. В нем говориться об основных целях использования данного материала, что представлено в материале, и к каким целям приводит работа по данному материалу.

Соотношение этих видов работы при использование данного ресурса равны.

Требования надежности информации:

Материал размещен в 2009 году, является современным.

Данных ссылок нет.

Данный ресурс подходит, для использования по данной теме и данному классу.

Так же учитывая то, что ресурс является готовым конспектом урока, необходимо произвести оценку данного урока по схеме анализа урока. [6]

Конспект урока является удачным, в нем присутствует: устная работа, повторение ранее изученного материала, самопроверку и домашнее задание. Домашняя работа задана в соответствии с изученной темой и имеет средний объем. Атмосфера на уроке хорошая, при ответе учеников другие слушают, помогают. При объяснение материала учителем, ученики внимательно слушают. Отношение школьников к учебной деятельности положительное. Цель урока достигнута. Об этом можно судить по тому, как ученики запомнили тему, научились решать что-то новое, проводить самоконтроль. Развиваются такие показатели как внимание, память, мышление.

Материал грамотно построен, и не требует никаких корректив со стороны учителя.

Общие требования:

Решение уравнений содержащих модуль (специально разработанная программа, в которой имеется материал для закрепления пройденной темы)

8-11 класс

Материал может использоваться, как учителем на уроке, так и использование его учениками.

Материал можно использовать при закрепление пройденного материала.

Имеется 2 вида работы при использование данного ресурса: 1) Использование этого материала учителем в качестве разбора материала и совместной коллективной работе. 2) Использование материала учениками в индивидуальной форме.

Материал представлен очень наглядно имеются графики, текст, схемы.

Материал интерактивен, имеется прямая взаимосвязь материала с компьютером.

Математических ошибок не имеется. Материал записан грамотно. Все символы, которые используются, допустимы в курсе математики. Например:

Применение данного ресурса на дополнительных занятиях очень полезно, причем целесообразно разобрать с учениками весь материал, а некоторые примеры дать им в качестве самостоятельного решения.

Конкретно материал для домашнего задания не выделен, но можно отобрать некоторые задания и задать их в качестве домашнего задания.

Источник не представлен, не на каком сайте, он является частной разработкой учителя-методиста, и перед использованием учителю советуется просмотреть материал, который расположен на данном ресурсе.

Методические требования:

Материал закреплен в стандарте.

При использование данного ресурса можно увидеть понимают ли ученики данную тему, какие у них есть пробелы по теме, что они не поняли и что не усвоили.

При использование данного ресурса идет отработка полученных ранее знаний, умений и навыков по теме. Так же идет отработка грамотного написания математических символов, формул и слов.

Требования математики реализуются. Идет отработка материала.

Требования к системы выполнены, но не полностью. Последовательность материала не соответствует принципу последовательности, представлены просто отдельные задания по теме.

Логическая связь присутствует.

Сопроводительного методического материала не имеется.

При использование данного ресурса, безкомпьютерная форма работы не подходит. При работе, как учителем, так и учениками данного ресурса используется компьютер.

Требования надежности информации:

Нет четкой даты размещения информации.

Источников на другие ресурсы не имеется.

Данный ресурс также подходит для данной темы и данного класса. Недостатком является, то, что ресурс не одобрен методистами. Он выложен в Интернете учителем математики и не известно грамотно ли построен материал. Но после проведения оценки ресурса, мы выясняем, что материал размещен грамотно, основные требования выполнены. Ресурс можно использовать на уроке.

§ 3. Примеры использования Интернет-ресурсов на уроке математики

Давайте рассмотрим примеры конспектов уроков по математике, с применением Интернет-ресурсов:

1. 6 класс, "Обыкновенные дроби" (Интернет-ресурс представляет собой презентацию, применяется при закреплении материала). [1]

Данный конспект урока предназначен для 6 класса.

Тип урока: Урок - закрепление, обобщение и систематизация знаний

Тема урока: Обыкновенные дроби.

Цель урока:

Образовательная: обобщить и систематизировать знания об обыкновенных дробях, закрепить и усовершенствовать навыки действий над обыкновенными дробями;

Развивающая: развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение анализировать, наблюдать и делать выводы;

Воспитательная: воспитание самостоятельности, ответственности, активности. Закрепить пройденный материал

Этап урока	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивационная беседа с последующей постановкой цели	Презентация урока (Слайд 1)	С какими числами мы сейчас работаем на уроках? Какие операции научились с ними выполнять? Цель сегодняшнего урока повторить, закрепить все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.	Слушают и отвечают на вопросы учителя.
Компьютерная презентация	(Слайд 2)	Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие на поезде в страну “Дроби”. Возьмите свои билеты. В них вы видите таблицу, куда будут выставляться оценки за вашу работу в течение нашего путешествия. Их будут выставлять одноклассники, иногда - я. Проверим, готовы ли вы к путешествию. Приготовьте сигнальные ракетки.	Изучают билеты-ведомости.
	1. Тест (Слайд 3)	Я читаю вам предложение. Если оно, верно, то вы показываете “+”, если неверно, то “-”. Начинаем выполнять тест (После выполнения теста) Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Начинаем наше путешествие.	Работа с сигнальными ракетками. В тетрадях делают записи: Дата. Классная работа.
	2.“Сложение и вычитание дробей” (Слайд 4)	Мы подъезжаем к станции “Сложение и вычитание дробей”, чтобы выйти из поезда, вам надо вспомнить пароль-правило сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Смотрите, какие везде горы, вам нужно по ступенькам взобраться на вершину. Кто первый!? После решения идет взаимопроверка.	Работа в парах (пароль-правило отвечает сначала один ученик, затем другой). Выставляют оценки. Выполняют задание из приложения 3 в тетрадях, ответы записывают в таблицу.	“5” если все задания выполнены верно, 1 ошибка-“4”, 2 ошибки- “3”, 3-5 ошибок-“2”
	3.“Умножение” (Слайд 5)	Подъезжаем к станции “Умножение”. Если вам встретится произведение смешанных чисел, как вы поступите? Проверьте друг у друга пароль-правило умножение обыкновенных дробей. Заполните таблицу.	Работа в парах. Заполняют таблицу Сложные вычисления выполняют в тетрадях. Проверяют друг у друга задания.	“5” если все задания выполнены верно, 1 ошибка-“4”, 2 ошибки- “3”, 3-5 ошибок-“2”
	4. “Деление” (Слайд 6)	Отправляемся на следующую станцию “Деление”. Скоро Новый год, здесь тоже с нетерпением ждут этот сказочный праздник. Уже достали новогодние шары, но оказалось, что некоторые узоры стерлись. Помогите их восстановить	В тетрадях выполняют задания	“5”- если все правильно, “4”- если все правильно, но не выделили целую часть, “3”-за 1 задание.
	5.“Уравнение” (Слайд 7)	Следующая станция “Уравнение”	2 ученика решают у доски, остальные в тетрадях.	Оценки выставляет учитель тем ученикам, кто решил уравнение самый первый и решающим у доски.
	“Это интересно”. ( Слайд 8, 9, 10)	Послушаем интересное историческое сообщение о дробях. (в ведомостях выставляет итоговую оценку)	Выступление ученика. Отвечают на поставленные вопросы.

Вывод: Данный урок является грамотно построенным, имеются все этапы урока. Идет совместная деятельность учителя и учеников. Материал представлен наглядно. Материал идет последовательно от простого к сложному. В конце имеется материал для отвлечения учеников при помощи интересных заданий, по данной теме.

2. 6 класс. Урок-соревнование Путешествие к острову. (Использованный Интернет-ресурс, представлен в виде презентации, которая поможет при проведении игры).[15]

Данный конспект урока предназначен для 6 класса.

Тип урока: Урок - соревнование.

Цели урока: обобщить и систематизировать полученные знания.

Задачи урока:

повторение пройденного материала,

расширение кругозора учащихся,

формирование умений совместной деятельности,

формирование дружеских отношений, воспитание культуры коллективной работы.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами повторим темы, которые изучали в пятом классе. Это будет не простой урок, а «морское путешествие к острову «6-ой класс».

Путешествие будет проходить на трех кораблях: «Мираж», «Витязь» и «Мария», которые уже готовы принять на борт свои команды.

1. Проверка готовности команд. ( Слайд №2)

За правильно выполненное задание команда получает 1 балл.

В течение одной минуты ознакомьтесь с цифрами в квадрате (каждая команда со своим квадратом). Через минуту заполните квадраты, нарисованные на доске.

2. Корабли в открытом море. В море множество опасностей.

Команды кораблей должны приготовиться к прохождению трудного участка, впереди подводные рифы. (Слайд №3). Будьте внимательны. Чтобы благополучно их обойти необходимо решить следующие уравнения.

Оценка: каждое правильно решенное уравнение - 1 балл.

3. Трудный участок преодолен, но на горизонте появились пиратские корабли. Чтобы уйти от преследования морских разбойников вы должны очень быстро ответить на вопросы. Вопросы будут задаваться по очереди каждой команде. Максимальное количество очков, которое можно набрать в этом испытании - пять.

Внимание на экран: (Слайд №4, Слайд №5, Слайд №6).



4. Все корабли успешно спаслись от преследования, и продолжают свой путь к острову, но запасы пресной воды на исходе. Капитаны приняли решение высадиться на острове, чтобы пополнить запасы питьевой воды. Но, высадившись на острове, матросы оказались в плену у племени людоедов. Людоеды никак не могли справиться с одной задачей и обещали отпустить пленников, если те помогут им решить ее. (Слайд №7).

Моряки спасены, а мы подведем предварительный итог.

Матросы погрузились в шлюпки, чтобы возвратиться на корабль, и вдруг увидели огромное количество хищных акул, которые шныряют около шлюпок, грозясь перевернуть их. Чтобы благополучно добраться до своих кораблей и заработать балл для команды надо выполнить следующее задание:

5. Все благополучно добрались до своих кораблей. Плавание продолжается. Вдруг погода начала быстро портиться. На море поднимается шторм. (Слайд №8).

Чтобы выстоять в этом нелегком состязании с природой выполните задания:

6. Наше путешествие подходит к концу. Корабли причаливают у острова «6 класс». Плавание прошло благополучно. Посмотрим, какой же корабль причалит первым.

Вывод: Урок построен в форме соревнования, и таким образом является очень интересным для учеников. Все задания связаны с темами, которые ребята проходили в течение года. Целесообразно использовать данный ресурс при завершении учениками 6 класса. Игра будет наиболее интересна ученикам, так как все конкурсы проводятся по разным темам.

Рассмотрев данные уроки, можно увидеть, насколько наглядней представлен материал на уроке. Ученикам он более понятен, так же они могут использовать его сами. Не требуется затраты большого количества времени на записывание данных примеров у доски. У учителя появляется еще больше времени на то, чтобы объяснить материал.

§ 4. Разработка и создание каталога Интернет-ресурсов для учителя математики

Для того чтобы учитель мог постоянно пользоваться Интернет-ресурсами, очень важно организовать правильное их хранение. Каждый учитель, конечно же, сам в праве разобраться, как ему удобней хранить материал, чтобы не запутаться в нем. Мы хотим представить вашему вниманию один из способов хранения Интернет-ресурсов, который поможет учителю, быстро и найти нужный материал и использовать его на уроке.

Итак, целесообразно составить картотеку Интернет-ресурсов. Каким же образом ее сделать и где сохранить? На тот вопрос достаточно трудно ответить, ведь одному учителю, нужно работать в одном классе, за одним компьютером и тогда целесообразно сохранить, поместить данную картотеку непосредственно на самом компьютере, а ведь бывают случаи, когда учителю, нужен этот материал и вне компьютера, на котором он сохранен. Поэтому более грамотно по нашему мнению, после составления определенной картотеки, разместить ее таким образом, чтобы это было удобно непосредственно учителю. Возникает следующий вопрос: А может ли завуч по информатизации создать такой каталог (макет каталога), для того чтобы учителя могли наглядно видеть форму, по которой должен быть создан каталог?

Конечно же, завучу по информатизации стоит выполнить данную работу, т.к. завуч по информатизации в отличие от учителей-предметников, владеет компьютером и Интернетом на более высоком уровне. Таким образом, после того как он создаст макет, он может провести некоторый семинар по обучению использования данном каталогом. Наглядно представив, показав и рассказав учителям-предметникам, как следует вносить информацию в данный каталог.

Итак, для того чтобы создать картотеку удобную для учителя математики, мы считаем в первую очередь нужно определиться с тем, как должен быть размещен материал в этой картотеки.

Мы предлагаем вначале выделить основные разделы:

1 раздел - Математика (5-6 класс)

2 раздел - Алгебра (7-9 класс)

3 раздел - Алгебра (10-11 класс)

4 раздел - Геометрия (7-9 класс)

5 раздел - Геометрия (10-11 класс)

В каждом разделе имеется большое количество подразделов, каждый подраздел содержит:

Готовые конспекты уроков

Задачи для урока

Тесты

Контрольные работы

Самостоятельные работы

Материал для самостоятельного изучения учениками

Материал для определенных этапов урока

Видео-уроки

Олимпиады

Презентации для уроков

Игры, конкурсы

Далее идет разбиение уже полученных подразделов, по классам, а затем содержание материала по темам. Например:

МАТЕМАТИКА(5-6 класс)

Готовые конспекты уроков

5 класс

ТЕМА:

1. Натуральные числа

2. Измерение величин

3. Делимость натуральных чисел

4. Обыкновенные дроби

6 класс

ТЕМА:

1. Делители и кратные

2. Признаки делимости на 10,5 и 2

3. Признаки делимости на 9 и на 3

4. Простые и составные числа

5. Разложение на простые множители

6. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

7. Наименьшее общее кратное и т.д.

Тесты

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

Контрольные работы

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

Самостоятельные работы

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

Материал для самостоятельного изучения учениками

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

Материал для определенных этапов урока

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

Видео-уроки

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

Олимпиады

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

Игры, конкурсы

5 класс (далее разбиение по темам)

6 класс (далее разбиение по темам)

После того, как мы определили основные разделы и подразделы, перед нами ставиться еще один не менее важный вопрос. А как же обновлять, все эти Интернет-ресурсы, ведь в Интернете каждый день, материал обновляется, появляется, что-то новое, меняются адреса, название сайтов. Как же сделать, так чтобы информация не терялась. Если сохранять только адреса (ссылки), то в очень скором времени можно потерять огромное количество информации. Мы предлагаем, по каждой ссылки, так же сохранять маленький кусочек (абзац) наиболее важных предложений, заголовков, чтобы если вдруг сайт поменял адрес или ссылка перестает работать, можно было найти материал по конкретному тексту.

Что же касается обновлений вашего каталога, то рекомендуем каждый месяц просматривать, различные Интернет-ресурсы, и пополнять свой каталог. Конечно же, создание такого каталогов, это весьма трудоемкая работа, но зато после создание такого каталога, в будущем у вас заметно сократиться время на нахождение материала по математике. Надо иметь в виду и то, что каталог получиться довольно объемный и будет занимать достаточно большое количество памяти.

Еще один важный вопрос заключается в том, а как же учителю математики, разобраться во всем этом, не зная компьютера и не умея пользоваться Интернетом, не говоря уже о создании каталога. Для этого, прежде чем учитель займется созданием каталога и работой с Интернетом, он должен иметь первоначальные навыки работы с компьютером и Интернетом.

Первичные навыки работы с компьютером предполагают умение работать в операционной системе. К этим навыкам относится умение использовать и обслуживать файловую систему, настраивать средства оформления и управления ОС, использовать стандартные приложения, выполнять установку нового программного и аппаратного обеспечения.

Развитые навыки предполагают умение работать с прикладными программными средствами. В зависимости от поставленных специальных задач пользователь сам принимает решение о том, какое программное обеспечение ему нужно и какие навыки он будет развивать. Для того чтобы приобрести эти навыки, учителю математики потребуется либо самостоятельно это изучать, либо обратиться за помощью к другим учителям, но самый хороший вариант в этом случае провести курс в школе, учителем информатики, по обучению учителей-предметников основным навыкам.

Заключение

В своей дипломной работе мы рассмотрели основные сведения, которые касаются Интернет-технологий и Интернет-ресурсов в образовании, а более конкретно на уроках математики. Роль и место ресурсов в наше время, как правильно их применять, и использовать на уроке математики. Рассмотрели виды данных ресурсов (Интернет-порталы, электронные газеты и журналы, информационно-методические ресурсы и другие), которые можно применять на уроке математики, а так же использовать и во внеурочной деятельности учителя математики. При написании дипломной работы был поставлен ряд задач, которые в процессе работы мы попытались решить. Был проведен анализ психолого-педагогической и методической литературы, при помощи которого мы смогли дать ответ на вопрос касающийся здоровья школьника, при работе на компьютере.

При помощи различных Интернет-технологий, мы смогли провести классификацию Интернет-ресурсов, которые использует учитель математики на своих уроках. Выделили основные ресурсов и подробно изучили каждый из них. Были разработаны требования к отбору Интернет-ресурсов: Общие требования, методические требования и требования надежности к каждому ресурсу. При помощи этих требований мы произвели оценку Интернет-ресурсов, которые использует учитель математики и отобрали лучшие из них. При оценивание ресурсов, были выбраны ресурсы с известных для учителей математики сайтов. После этого был предложен и составлен удобный электронный каталог Интернет-ресурсов, для учителя математики. Этот каталог содержит все разделы по математики, по каждому классу. В свою очередь все разделы разбиты по темам, чтобы учителю не составило труда найти нужный ресурс. Также имеется ссылка на каждый ресурс, для наиболее простого обращения к нему. После этого имеется пример применения Интернет-ресурсов на уроке математики. Данный пример представлен в виде конспектов уроков, которые учитель может использовать. Конспекты уроков представлены подробно и можно видеть насколько использование Интернет-ресурсов делает работу учителя легче, а процесс обучения еще более интересным.

При написании дипломной работы цель была достигнута, все задачи поставленные в нем выполнены.

Литература

Бахилова Т.И. Обыкновенные дроби.

Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.

Белодед И.В. ИКТ в образовании

Бусев В.М. Образование в сети: организации и проекты

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 кл.

Виноградова, Л.В. Методика преподавания математики в средней школе [Текст] : Учеб. пособие / Л.В. Виноградова.- Ростов н/Д.: Феникс, 2005.- 252 с.: ил.

Геворкян Ю.Л., Чикина Н.А., Руднева Л.Н., Кизим Е.А.,Стариковский А.В. Пакет программ автоматизированного обучения и контроля знаний по математике

Джалилова И.К. Решение уравнений с переменной под знаком модуля.

Миткина Е. Лаборатория L-micro - Учебное оборудование для школ и ВУЗов

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. / И.В. Роберт.- М.: «Школа-Пресс», 1994. - 205 с.

Стандарт основного общего образования по математике

Темербекова, А.А. Методика преподавания математики [Текст] : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.А. Темербекова.- М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003.- 176 с.

Тихонов А.Н. Интернет-порталы: содержание и технологии [Текст]: сб. науч. ст. Вып 1/Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ГНИИ ИТТ «Информика». - М.: Просвещение, 2003. - 850 с.: ил. - ISBN

Чеботарева Л.А. Информационные технологии в преподавании математики

Чекарова Л.В. Урок-соревнование "Путешествие к острову".

Размещено на Allbest.ru