Составление экологического паспорта школьного помещения с учетом санитарно-гигиенических норм

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Составление экологического паспорта школьного помещения с учетом санитарно-гигиенических норм

Основными направлениями здоровьесберегающей деятельности учащихся в нашей школе при изучении биологии являются следующие: углубленное изучение гигиенического и медицинского учебного материала в содержании учебного предмета; выполнение учениками исследовательских проектов, в которых рассматриваются разнообразные вопросы здоровьесохранения (о вреде курения, приема наркосодержащих веществ, о пользе физической активности и т.д.); оформление съемного стенда «Азбука здоровья»; проведение внеурочных мероприятий, посвященных формированию здорового образа жизни (устных журналов, информационных минуток для младшеклассников «Коротко о главном» и т.д.).

Проанализировав учебные программы по биологии, я выделила материал, на котором необходимо акцентировать внимание учащихся в целях формирования у них навыков здорового образа жизни. Так, при изучении темы «Грибы» (6-й класс) мы подробно останавливаемся на вопросах: грибы - паразиты человека, пути заражения грибковыми заболеваниями и их профилактика; дрожжи; спиртовое брожение; влияние алкоголя на организм человека; отличия ядовитых грибов от съедобных.

При изучении темы «Насекомые» (7-й класс) учащиеся узнают, как защититься от комаров, вшей, блох; получают информацию о ядовитых насекомых (осах, пчелах, каракуртах). Подробно рассматриваем инфекционные заболевания, возбудители которых переносятся мухами. Практическое занятие вырабатывает у учеников навыки оказания первой помощи при укусах ядовитых насекомых.

Съемный стенд «Азбука здоровья» включает разделы «Воздух», «Вода», «Почва», «Питание». Ученики приносят интересные статьи из газет «Комсомольская правда», «Московский комсомолец», «Аргументы и факты» и других и размещают их на стенде. Некоторые статьи дают возможность обсудить с учащимися научное содержание представленной информации, выявить соответствие (или не соответствие) излагаемого в печати материала современным научным представлениям. Тем самым формируются информационные умения учащихся, а также их способность критически оценивать поступающую информацию.

Выполнение проектов всегда вызывает у учащихся интерес. Мы исследовали целебные свойства лекарственных растений (калины, ландыша, зверобоя и т.д.), наличие витаминов в тех или иных продуктах питания, выявляли присутствие вредных веществ в косметических средствах. Много проектов было посвящено полезным привычкам, продляющим жизнь и сохраняющим здоровье.

Большой интерес у учеников вызвало выполнение проекта, целью которого было составление экологического паспорта школьного кабинета. Содержание проекта представляло собой серию практических работ, которые были выполнены учениками под руководством учителя.

Практическая работа №1. Оценка внутренней отделки помещений

Ход работы:

1. Охарактеризуйте внутреннюю отделку помещений по плану:

· Отделка стен (окрашены, оклеены обоями);

· Цвет стен, потолка, пола;

· Соответствие тонов в цветовой гамме;

· Качество покрытия пола;

· Чистота стен.

2. Оцените соответствие внутренней отделки помещения требованиям, которые к ним предъявляются, учитывая следующую информацию:

- Для школьных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона.

- При южной ориентации помещений рекомендуется более холодный тон окраски стен (например, светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый), при северной ориентации - более теплый (например, желтовато-охристый, светло-розовый, бежевый).

- Желательно, чтобы классная доска имела темно-зеленый цвет. Стена, на которой расположена классная доска, должна быть более светлая, чем остальные стены. Любые полимерные покрытия выделяют в атмосферу вредные для человека вещества.

Практическая работа №2. Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты.

Ход работы:

1. С помощью рулетки измерьте длину, ширину и высоту класса.

2. Рассчитайте площадь пола и кубатуру помещения.

3. Определите площадь и кубатуру в пересчете на одного учащегося, разделив полученные результаты на число посадочных мест.

4. Полученные результаты занесите в таблицу.

5. Сделайте вывод о соответствии полученных результатов санитарно - гигиеническим нормам, учитывая следующую информацию:

- Площадь обычного учебного кабинета, рассчитанного для работы 40 учащихся младших классов и 35 учащихся старших классов, должна быть около 55м².

- На каждого ученика должно приходиться около 1,5 м² площади класса (без учета места, занимаемого шкафами) и не менее 4-5 м³.

- При кабинетной системе нормативы площади, необходимой для занятия одного учащегося, увеличиваются от 1,8 м² в младших классах до 2 м² - в старших.

Практическая работа №3. Изучение естественной освещенности класса.

Ход работы:

1. С помощью рулетки измерьте высоту и ширину окон.

2. Рассчитайте общую площадь окон.

3. Рассчитайте площадь застекленной части окон (10% общей поверхности окон приходится на их переплеты).

4. Измерив длину и ширину класса, рассчитайте площадь пола.

5. Посчитайте световой коэффициент (СК) по формуле:

СК=S/S₁

где - S - площадь застекленной части окон; S₁ - площадь пола.

6. Определите коэффициент заглубления, т.е. отношение высоты верхнего края окна над полом к глубине (ширине) класса. Полученные результаты занесите в таблицу.

7. Сделайте вывод о соответствии полученных коэффициентов санитарно-гигиеническим нормам, учитывая следующую информацию:

- Световой коэффициент для учебного помещения должен составлять не менее 1/6 площади пола; коэффициент заглубления - не менее 1/2.

- Коэффициент искусственного освещения должен быть не менее 48 Вт на 1 м² площади кабинета. При люминесцентном освещении в кабинете площадью 50 м² должно быть не менее 12 действующих светильников.

- Следует также учитывать отражающую способность окрашенных поверхностей стен. Она составляет для белой поверхности 80%, для светло-желтой - 60%, для светло-зеленой - 40%, для светло-голубой - 30%, для темно-голубой - 6%. Загрязненные стены отражают в 2 раза меньше света, чем только что выкрашенные или вымытые.

Практическая работа №4. Определение коэффициента аэрации (К_а).

Ход работы:

1. Осмотрите все вентиляционные отверстия. Проверьте с помощью листа тонкой бумаги, действуют ли они.

2. Определите общую площадь всех рабочих вентиляционных отверстий и фрамуг.

3. Рассчитайте коэффициент аэрации по формуле:

К_а = S₀/ S_n

Где S₀ - площадь всех вентиляционных отверстий; S_n - площадь пола.

4. Проведите наблюдения за проветриванием помещений школы. Результаты запишите в таблицу.

5. Проанализировав результаты, сделайте вывод, учитывая, что коэффициент аэрации для учебного помещения должен быть не менее 1/50 площади пола, а для остальных помещений - не менее 1/55. По санитарно-гигиеническим нормам проветривание должно проводиться не реже одного раза в час в течение 10-15 минут.

Практическая работа №5. Определение эффективности вентиляции

Ход работы:

1. Определите необходимый вентиляционный объем воздуха (V, м³/ч), т.е. объем свежего воздуха, который надо подавать в помещение на одного человека, чтобы содержание углекислого газа (CO₂) не превысило допустимый уровень (0,1%).

V = (K/ P - G) х 3/4

где K - количество CO₂, выделяемое за один астрономический час, л/ч (подсчитано, что ребенок при умственной работе выделяет в среднем столько литров CO₂, сколько ему лет); P - предельно допустимое содержание CO₂ в воздухе учебного помещения (0,1% или 1 л/м³); G - содержание CO₂ в атмосферном воздухе (0,03% или 0,3 л/м³); 3/4 часа - продолжительность урока.

2. Определите кратность обмена воздуха (D) - число, показывающее, сколько раз в течение 1 часа воздух помещения должен смениться наружным, чтобы содержание CO₂ не превысило допустимого уровня.

D = V/ V_уч.

экологический школьный кабинет освещенность

Где V - вентиляционный объем воздуха, V_уч. - объем воздуха на одного учащегося в классе.

Полученные результаты запишите в таблицу.

3. Проанализировав полученные результаты, сделайте вывод о вентиляционном режиме в помещении, учитывая, что по санитарно-гигиеническим нормам воздух в помещении в течение часа должен смениться 3-6 раз, а объем воздуха на одного учащегося должен составлять 4-5 м³.

Размещено на Allbest.ru