Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Подготовка к информационной деятельности учащихся в рамках профильных классов гуманитарного направления

Подготовка к информационной деятельности учащихся в рамках профильных классов гуманитарного направления

Структура и содержание программы курса по информатике для профильных классов гуманитарного направления. Этапы развития информационных технологий. Методика подготовки учащихся к информационной деятельности, экспериментальная проверка ее эффективности.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 30.03.2011
Размер файла 110,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Оценка их влияния на производственную деятельность и оргструктуры, разработка соответствующих методик производились не только за рубежом, но и отечественными специалистами, хотя тогда у нас время реального применения этих методов еще не настало.

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.

Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.

Признак деления - вид задач и процессов обработки информации.

1 - й этап (60 - 70-е гг.) - обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.

2- й этап (с 80-х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач.

Признак деления - проблемы, стоящие на пути информатизации общества

1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.

2 - й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM/360. Проблема этого этапа - отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.

3 - й этап (с начала 80-х гг.) - компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы - средством поддержки принятия его решений. Проблемы - максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде.

4 - й этап (с начала 90-х гг.) - создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем. Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:

o выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;

o организация доступа к стратегической информации;

o организация защиты и безопасности информации.

Признак деления - преимущество, которое приносит компьютерная технология

1- й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая - плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.

2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем - ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.

3- й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления - виды инструментария технологии

1 - й этап (до второй половины XIX в.) - "ручная" информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2- й этап (с конца XIX в.) - "механическая" технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3 - й этап (40 - 60-е гг. XX в.) - "электрическая" технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.

Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4- й этап (с начала 70-х гг.) - "электронная" технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС) , оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5 - й этап (с середины 80-х гг.) - "компьютерная" ("новая") технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.

2.2 Информационные технологии необходимое условие информационной деятельности

В 80-х годах произошел целый ряд качественных изменений в информационных технологиях (ИТ). Некоторые из них осознавались постепенно (например, развитие архитектуры и стандартов открытых систем), другие, как феномен персональных вычислений, входили в жизнь гораздо более революционным путем. Рассмотрим, как эти изменения все более ограничивали применение классических методов системного проектирования, требуя новых подходов в разработке чисто "компьютерных" компонентов информационных систем.

Что такое информационная технология? Технология как строго научное понятие означает определенный комплекс научных и инженерных знаний, воплощенный в способах, приемах труда, наборах производственно-вещественных факторов производства. Под информационными технологиями понимается переработка информации на базе компьютерных вычислительных систем.

В наше время человечество переживает научно-техническую революцию, в качестве материальной основы которой служит электронно-вычислительная техника. На базе этой техники появляется новый вид технологий - информационные. К ним относятся процессы, где “исходным материалом” и “продукцией” (выходом) является информация. Разумеется, перерабатываемая информация связана с определенными материальными носителями и, следовательно, эти процессы включают также переработку вещества и переработку энергии. Но последнее не имеет существенного значения для информационных технологий. Главную роль здесь играет информация, а не её носитель.

Как производственные, так и информационные технологии возникают не спонтанно, а в результате технологизации того или иного социального процесса, т.е. целенаправленного активного воздействия человека на ту или иную область производства и преобразования её на базе машинной техники. Чем шире использование ЭВМ, тем выше их интеллектуальный уровень, тем больше возникает видов информационных технологий, к которым относятся технологии планирования и управления, научных исследований и разработок, экспериментов, проектирования, денежно-кассовых операций, криминалистики, медицины, образования и др.

Информационной технологии присущи следующие свойства:

o высокая степень расчленённости процесса на стадии, что открывает новые возможности для его рационализации и перевода на выполнение с помощью машин, Это - важнейшая характеристика машинизированного технологического процесса;

o системная полнота (целостность) процесса, который должен включать весь набор элементов, обеспечивающих необходимую завершенность действий человека при достижении поставленной цели;

o регулярность процесса и однозначность его фаз, позволяющие применять средние величины при их характеристике, и, следовательно, допускающие их стандартизацию и унификацию. В результате появляется возможность учета, планирования, диспетчеризации информационных процессов.

В такой развитой форме, имеющей все отмеченные признаки, информационно-коммуникативные процессы присутствуют в машинизированных кибернетических системах.

Информатика изучает общие моменты, свойственные всем многочисленным разновидностям конкретных информационных процессов (технологий). Всем им присущи такие атрибуты: носители информации, каналы связи, информационные контуры, сигналы информации, данные, сведения и т.д. Все они описываются такими характеристиками, как надежность, эффективность, информационный шум, избыточность и др. Все информационные процессы делятся на такие идентичные фазы и подпроцессы: прием, кодирование, передача, декодирование, хранение, извлечение, отображение информации.

3. Подготовка к информационной деятельности учащихся в рамках профильных классов гуманитарного направления

3.1 Методика и содержание подготовки учащихся к информационной деятельности

Необходимость всеобщей компьютерной грамотности молодежи обусловило введение в основ информатики в содержание школьного образования. Первоначально курс был ориентирован на изучение основ алгоритмической и программисткой деятельности, в последствии на освоение и применение информационных технологий. К концу 80-х гг. возникло твердое убеждение, что изучение информатики имеет огромное общеобразовательное значение.

Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

Информатика начала вбирать в себя многие отрасли научного знания, связанные с использованием информационных процессов и структур-кибернетика, теорию информации, документалистику и т.д. Пришло осознание того, что информатика - это не прикладная наука об «околокомпьютерной деятельности», а фундаментальная наука о закономерностях информационных процессов в системах различной природы. Развивая единый подход к их изучению, обосновывая общность процессов восприятия, передачи, преобразования информации в системах различной природы, информатика вносит существенный вклад в формирование современного научного мировоззрения.

Изучение информатики развивает у школьников теоретическое, творческое и операторное мышление, направленного на выбор оптимальных решений. информатика информационная технология

В процессе изучения информатики учащиеся овладевают современными методами научного познания, как формализация, моделирование компьютерный эксперимент и т.д. Информатика привносит в учебный процесс новые виды учебной деятельности.

Сегодня в мире начался постепенный переход информационному обществу. Отличительной чертой этого общества является перенос центра тяжести в общественном распределении труда в область информационных процессов и технологий. Это приводит к новому пониманию готовности выпускников школ к жизни и труду в информационном обществе, заставляет переосмыслить традиционные представлении о содержании образования, путях его развития.

Анализ содержания профессиональной деятельности людей в современном обществе и прогноз ее развития на ближайшей перспективе позволяет сделать вывод о возрастании роли подготовки молодежи в области информатики и информационных технологий.

Растущее значение информационной деятельности оказывает влияние на перераспределение в структуре рабочих мест. Происходит перекачивание трудовых ресурсов из материальной сферы в информационную, появляются новые профессии связанные с обработкой информации.

В настоящее время в развитых странах число людей занятых С/Х производством 4%, рабочие промышленных специальностей около 16%, а так называемые информационные работники 60%. Прогнозы говорят о том что этот процент будет возрастать.

Анализ влияния информатики на соотношение различных видов деятельности в общей структуре профессиональной деятельности в основных отраслях производства, науки, транспорта, связи и т.п. позволяет отметить всевозрастающую роль изучения информатики, информационных технологий в подготовке подрастающего поколения к труду, продолжению образования. Информационная составляющая становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере он не работал.

В работах В.С.Леднева и других авторов показано, что содержание и структура общего образования определяется двумя основными факторами: совокупной структурой предмета обучения; структурой обобщенной деятельности человека.

Человек становится личность в процессе деятельности. Учение выступает ведущим видом деятельности, в котором формируется личность. Основными компонентами учения являются воспитание, обучение и развитие. Ведущим в этой триаде является обучение, т.е. процесс передачи обучаемым опыта деятельности.

В рамках данного исследования предлагается методика подготовки к информационной деятельности с использованием базовой информационной технологии т.е с использованием текстового процессора Microsoft Word.

Данная информационная технология является базовой для всех других технологий. Так как любая технология содержит в себе подсистему работы с текстом. Информационная деятельность связанная с хранением, передачей и обработкой текстовой информации является наиболее массовой, Для специалистов гуманитарного профиля данный вид деятельности является основой для эффективной профессиональной деятельности. Содержание подготовки определяется разработанный практикум, который является открытой системой. По нашей методике, обучаемый в начале отрабатывает основные навыки, затем выполняет самостоятельную работу, за которую получает оценку. Вторую оценку он получает за теоретические знания при ответе на контрольные вопросы. Таким образом, за каждую работу обучаемый получает две оценки. Временные рамки не ограничиваются выполнением за один урок одного задания, подготовленный ученик может за один урок выполнить несколько работ и завершить курс быстрее других.

Практикум

1. Приемы работы с текстовым редактором Блокнот

Цель работы: Отработка навыков работы с текстовым редактором Блокнот. Изучение базовых технологии создания простых текстовых документов

1. Запустить ТР Блокнот.

2. Установить русскую раскладку клавиатуры.

3. Наберите слово Информатика.

4. Введите слова Факультет, Программирование, Дельфи, Паскаль, Бейсик, Текстовый редактор, Текстовый процессор, Система управления базами данных каждое слово наберите с новой строки.

5. Расставьте слова по алфавиту используя для этого буфе обмена. Двойным щелчком мыши выделите слово Программирование. Используя клавиатуру, выделите набранные слова (Shift+клавиша движения курсора влево или вправо).

6. Выделить 5 слов из набранного текста. Используя команду Правка/Вырезать поместить текст в буфер обмена. Убедитесь в том, что команда работает.

7. Установите курсов в начале документа (одновременно нажав клавиши Ctrl+Home). Правка/Вставить.

8. Выделите словосочетание Система управления базами данных (мышь).

9. Наберите в конце текста словосочетание ДГПУ (полный текст). Вырезать его (Ctrl+X). Вставить в начало текста (Ctrl+V), предварительно переместив курсор в начало текста (Ctrl+Home).

10. Каждое слово пометите на новую строку. Расставьте слова по алфавиту. Для выделения используйте двойной щелчок мыши. Для повешения в буфер используйте нужную комбинацию клавиш (Ctrl+Home, Ctrl+X. Ctrl+V)

11. Сохранить созданный документ под именем bloknot.txt в папке Номер своей подгруппы, который имеет путь доступа Мои документы/1_курс/Номер своей подгруппы.

12. Задание на дом. Для данных слов информатика, информационная культура, компьютерная грамотность, процессор, винчестер, монитор, клавиатура, операционная система, Windows 2000, Windows XP, интернет, электронная почта и программирования дать определения.

2. Текстовый процессор WordPad

Цель работы: Отработка приемов и навыков работы с ТР WordPad

1. Откройте текстовый файл bloknot.txt.

2. Дайте команду Файл/Сохранить как в списке Тип файла выберите пункт Файл RTF и сохраните файл под именем dict.doc.

3. Выделите первое слово Информатика. На панели форматирования задайте шрифт Arial, размер шрифта 14 пунктов, набор символов Кириллический, выберите полу жирные начертания.

4. Нажмите клавишу END, чтобы снять выделение, затем клавишу ENTER.

5. Введите краткое описание термина, указанного предыдущей строке. Размножьте введенный текст таким образом, чтобы образовался абзац размером 3-4 строки.

6. Выделите весь только что веденный абзац. На панели форматирования задайте шрифт Times New Roman, размер шрифта 12 пунктов, набор символов Кириллический.

7. На линейке, расположенной ниже панели форматирования, перетащите маркер в виде квадратика на расстояние 1см вправо. Убедитесь, что весь абзац теперь отражается с отпуском от левого края.

8. Снимите выделение и наведите курсор в начало первой строки того же самого абзаца. Нажмите клавишу TAB. Убедитесь, что табуляция в первой строке абзаца может использоваться для создания абзацного отступа.

9. Введите аналогические описания, для слов информационная культура, компьютерная грамотность, процессор, винчестер, монитор, клавиатура, операционная система, Windows 2000, Windows XP, интернет, электронная почта и программирования и отформатируйте термины и описания.

10. Установите курсор в конец описания термина Информатика и нажмите клавишу ENTER.

11. Дайте команду Вставка/Объект. В диалоговом окне Вставка объекта включите переключатель Создать из файла.

12. Щелкните на кнопке Обзор, разыщите в файловой структуре ранее созданный документ inf.bmp. Если документа нет, открыть графический редактор Paint (Пуск/программы/Стандартные) и создайте этот файл. Созданное изображение схематического обозначения понятия Информатика, должна отражать и раскрывать содержание понятия. Размеры создаваемого изображения 100 точек ширина 100 точек длина. Для определения размера в Paint используйте алгоритм Рисунок/Атрибуты, в диалоговом окне Атрибуты задайте нужную ширину и длину рисунка.

13. Убедитесь, что созданное изображение схематического обозначения термина Информатика вставлено в документ в качестве иллюстрации.

14. Сохраните текущий документ dict.doс.

15. Аналогично пунктам с 11 по 14 создать схематическое обозначение остальных понятий словаря.

16. Периодически сохраняйте текущий документ dict.doс.

3. Ввод, форматирование и сохранение текста

Цель работы: Отработка навыков ввода текста, технологии выделения, поиска и замены текста

Запустите программу Microsoft Word.

Введите текст:

Появление информатики

Термин информатика возник в 60-х гг. во Франции для названия области, занимающейся автоматизированной обработкой информации с помощью электронных вычислительных машин. Французский термин informatigue (информатика) образован путем слияния слов information (информация) и automatigue (автоматика) и означает «информационная автоматика или автоматизированная переработка информации». В англоязычных странах этому термину соответствует синоним computer science (наука о компьютерной технике).

Сохраните файл под именем Мой_текст_1 (Файл/Сохранить)

Сохраните файл под именем Мой_текст_2 (Файл/Сохранить как)

В документе Мой_текст_2 освоить выделение фрагментов всех видов (выделение абзаца, строки, слова, предложения, всего документа). Выполнить основные операции редактирования (удаление, перемещение, копирование, вставку фрагментов текста). Сохраните изменения в документе.

Откройте документ Мой_текст_1 (Файл/Открыть). В нем изучить возможности поиска (с помощью команды Правка/Найти) и замены (с помощью команды Правка/Заменить). Например, осуществить поиск слова информатика и осуществить замену слова наука на слово учение. Сохраните изменения в документе.

Задание для самостоятельно выполнения.

Ввести текст.

Microsoft Office XP -- это пакет прикладных программ, позволяющих решать разнообразные задачи. Приложения Microsoft Office настолько тесно связаны между собой, что их совокупность можно рассматривать как единую программу. Освоив правила взаимодействия элементов Office друг с другом и с операционной системой Windows, вы получите уникальный инструмент, способный выполнять сложные комбинированные операции.

Сделать 5 копий данного текста. Сохранить его в своей папке под именем лаб1. Заменить в тексте слово пакет прикладных программ на ППП, а Office на офис. Для заголовка и всех абзацев выполнить различное форматирование. Сохранить изменения.

4.Предварительный просмотр текста. Форматирование абзаца, проверка орфографии

Цель работы: Научиться форматировать абзац с использованием пункта меню ФОРМАТ и проверять орфографию

Задание 1. Создать в текстовом редакторе Microsoft Word файл Информ. В окне редактора набрать следующий текст.

Об информатике

Прошло совсем немного времени, как в школах и вузах страны начали изучать информатику. Сейчас она претендует на звание базовой дисциплины в системе высшего образования и в комплексе с другими классическими дисциплинами (математикой, физикой, химией, естествознанием, биологией, историей) призвана создавать фундамент профессионального образования в вузе.

Претендент на престижную работу должен обладать не только профессиональными знаниями и владеть иностранным языком, но и свободно разбираться в информационной технологии работы на персональном компьютере.

Теоретически человек сам может переработать без компьютера любую информацию, но сделает это эффективнее, если овладеет знаниями и умениями, которыми располагает информатика.

Выполнить команду Файл/Сохранить как. Откроется окно Сохранение файла. В этом окне нужно указать имя папки, в которой будет храниться документ 1 курс и задать имя файла Информ. Нажать кнопку Сохранить.

Установите для каждого абзаца отступ и выровняйте текст по ширине. Для этого выполните команду Формат/Абзац.

Проверить орфографию

Заголовок форматировать по центру, размер 14, Arial, Ж, цвет красный

Произведите предварительный просмотр вашей работы при помощи кнопки «Предварительный просмотр».

Сохранить изменения.

Задание для самостоятельно выполнения.

1.Открыть файл, сохраненный после выполнения самостоятельного задания в работе 4.

2.Установите для каждого абзаца следующие параметры форматирования: Шрифт Arial; Размер 14; Начертание курсив; Первая строка нет отступа; Выровняйте текст по левому краю; Межстрочный интервал 2; Уровень 1.

3.Произведите предварительный просмотр.

4. Проверить орфографию

5.Озаглавьте данный текст, задайте для заголовка следующие параметры форматирования: цвет красный, шрифт «Courier New» размер шрифта 20, выравнивание по центру. Установите между заголовком и текстом двойной межстрочный интервал.

6. Сохранить изменения под именем лаб4.

5. Вставка и группировка объектов

Цель работы: Научиться создавать графические объекты, используя панель инструментов Рисование

1. Используя Microsoft WordArt и панель инструментов Рисования создать объекты нарисованные ниже

2. Вставьте различные объекты из пункта меню Вставка/Рисунок/Картинки, вкладка «Графика», выбрать нужную картинку и вставить в положение курсора. Размер вставленного рисунка можно изменять путем наезда курсора на середину рисунка, щелчка, перетаскивания появившихся квадратов до нужных размеров.

3. Нарисовать геометрические фигуры: прямую линию; прямоугольник; параллелограмм; трапецию; ромб; квадрат; прямоугольный параллелепипед; конус; цилиндр; призму; усеченный конус. Используйте для этого панели инструментов Рисование. На каждом из них написать название данной фигуры

4. Объект нарисованный выше является группированным, для создания такого объекта необходимо выполнить следующие действия:

a. Вставить эти объекты;

b. Выделить их одновременно, предварительно активизировав полую стрелку на панели инструментов радом с кнопкой Действия;

c. Нажать кнопку Действия;

d. выбрать пункт Группировка.

5. После эти объекты можно перемещать как один объект, если его активизировать маркеры появятся вокруг прямоугольного контура охватывающего оба объекта.

6. Чтобы объект разгруппировать все действия выполняются в обратном порядке (Выделить/Действия/Разгруппировать).

6. Работа с буфером промежуточного хранения

Цель работы: Научиться использовать буфер промежуточного хранения при различных вариантах обмена информации в рамках одного файла.

Задание 1. Введите текст, используя буфер. Повторяющееся слово при вводе вставлять через буфера промежуточного обмена

Windows является графической операционной системой для компьютеров платформы IBM PC. Её основные средства управления - графический манипулятор (мышь или иной аналогичный) и клавиатура. Стартовый экран Windows представляет собой системный объект, называемым Рабочим столом. Рабочий стол - это графическая среда, на которой отображаются объекты Windows и элементы управления Windows.

2. Скопируйте текст в буфер, а затем вставьте из буфера несколько раз.

3. Для каждого фрагмента сделайте свою границу из заданий пунктов А)-Е).. Выберите команду Границы и заливка в меню Формат, перейдите к вкладке Границы, а затем задайте требующиеся в задании параметры

4. Сохраните документ в свою папку.

5. Для каждого фрагмента выполните свое задание

А) Шрифт Times New Roman, черный, размер шрифта - 18 пунктов; рамка: черный цвет, толщина линии - 1пт; заливка серого цвета, тень.

Б) Шрифт Comic Sans MS, красный, размер шрифта - 14 пунктов; рамка: синий цвет, толщина линии - 1 пт, заливки желтого цвета, тени нет.

В) Шрифт Arial Black, черный, размер шрифта - 20 пунктов; рамка: черный цвет, толщина линии - 4,5 пт, другая, заливки нет, тени нет.

Г) Шрифт Courier New жирный, курсивный, черный, размер шрифта - 16 пунктов; рамка: невидимая, заливка голубого цвета, тень.

Д) Шрифт Tahoma розовый, размер шрифта -16 пунктов; рамка : толщина - 2,25пт, цвет - темно-зеленый, заливка светло - зеленого цвета, тень.

Е) Шрифт Times New Roman темно- синий, размер шрифта- 16 пунктов; рамка: толщина -6 пт, объемная, цвет- красный, заливка сиреневая, тени нет.

Задание для самостоятельного выполнения.

1.Набрать текст, используя текстовый процессор MS Word.

Вся информация, предназначенная для долговременного использования, хранится в файлах. Файл представляет собой последовательность байт, объединенных по какому-то признаку и имеющих имя. Система хранения и работы с файлами в компьютере называется файловой системой. Для удобства файлы хранятся в различных папках, которые расположены на дисках. В компьютере может быть установлено несколько дисков. Любой гибкий диск, жесткий диск, компакт-диск, цифровой видеодиск или сетевой диск мы будем называть просто диском, так как принципы организации хранения файлов на них идентичны. Каждому диску присваивается буква латинского алфавита от А до Z, причем существуют некоторые правила обозначения. Буквой А обозначается гибкий диск, буквой С - основной диск вашего компьютера, где расположена система Windows. Буквой D и последующими буквами обозначаются остальные диски. После буквы, обозначающей диск, ставится символ двоеточия “:”, чтобы показать, что буква обозначает именно диск, например А: или С:. Кроме буквы, каждый диск имеет свое уникальное имя, также называемое меткой. Чаще всего при указании диска используется метка и буквенное обозначение в скобках.

2. Сохранить дать имя лб6. Разбить набранный текст на 5 абзацев.

3. Для каждого абзаца определить свой формат:

1. Шрифт Times New Roman, черный, размер шрифта - 18 пунктов; рамка: черный цвет, толщина линии - 1пт; заливка серого цвета, тень.

2. Шрифт Comic Sans MS, красный, размер шрифта - 14 пунктов; рамка : синий цвет, толщина линии - 1 пт, заливки желтого цвета, тени нет.

3. Шрифт Arial Black, черный, размер шрифта - 20 пунктов; рамка: черный цвет, толщина линии - 4,5 пт, другая, заливки нет, тени нет.

4. Шрифт Courier New жирный, курсивный, черный, размер шрифта - 16 пунктов; рамка: невидимая, заливка голубого цвета, тень.

5. Шрифт Tahoma розовый, размер шрифта -16 пунктов; рамка : толщина - 2,25пт, цвет - темно-зеленый, заливка светло - зеленого цвета, тень.

4. Сохранить изменения.

7. Сноски

Цель работы: Научиться создавать и использовать Сноски при создании текста.

Сноски используют для пояснения основного текста. Каждая сноска состоит из двух частей маркера сноски и текста.

Алгоритм вставки сноски:

установить курсор в позиции вставки маркера сноски;

выполнить команду Вставка/Сноска и в открывшемся диалоговом окне задать позицию сноски и способ нумерации;

нажать OK.

Задание. Введите текст и оформите сноски.

Налоговая реформа в Российской Федерации была осуществлена в соответствии с Законом «Об основах налоговой системы в Российской Федерации», который определил принципы построения налоговой системы, ее структуру и состав, а также права, обязанности и ответственность плательщиков и налоговых органов. Существуют федеральные, региональные и местные налоги.

Одной из разновидностей федеральных налогов является таможенная пошлина. В связи с интернационализацией хозяйственной жизни, развитием международного разделения труда роль таможенных пошлин как доходного источника после Второй мировой войны в экономически развитых западных странах постоянно снижалась. Это связано с общим сокращением таможенных тарифов на промышленные товары в рамках Генерального соглашения о тарифах и торговле (ГАТТ), подписанного 23 странами в 1947 г., а также созданием зон беспошлинной торговли в Европейском Союзе, Европейской ассоциации свободной торговли и др.

Задание для самостоятельного выполнения.

1. Открыть файл лаб6 дать ему новое имя лаб_7. Сделать 5 сносок для слов байт, файловая система, компьютер, гибкий диск, Windows. Формат номера a,b,c,d,e,f….

2. Сохранить изменения файла лаб_7.

8. Буквицы, обрамление, цвет, колончатый текст

Цель работы: Научиться создавать буквицы различных форматов и колончатый текст.

Создайте новый документ и сохраните его под именем Газета.doc.

Набрать текст

Провайдеры Internet.

Несколько лет назад об Internet знали лишь специалисты, а уже сегодня каждый пользователь персонального компьютера может подключиться к этому вместилищу всевозможной информации за вполне приемлемые деньги. Для этого нужно лишь обратиться к поставщику услуг Internet, иначе называемому провайдером.

Обычно к Сети подключаются с помощью модема. В комплекс услуг провайдеров, кроме самого доступа, входит, как правило, и электронная почта. Но есть и другие способы подключения к Internet, например постоянное соединение. В этом случае можно получить круглосуточный доступ к Сети, причем не приходится дозваниваться и занимать телефон. Стоимость постоянного соединения довольно высока, и она зависит от пропускной способности канала.

Провайдеры не ограничивают свои услуги лишь подключением - ведь получив доступ к Internet и огромным информационным ресурсам, вы, вероятно, рано или поздно захотите поведать о себе миру. Многие провайдеры выделяют пользователю для организации собственной Web-страницы определенное дисковое пространство.

Выделить ту часть текста, которая будет преобразована в колонки, и с помощью команды Формат/Колонки сформировать колончатый текст.

Сформировать буквицы в каждом абзаце:

1) Щелкните абзац, который необходимо начать с заглавной буквы. Абзац должен содержать текст.

2) В меню Формат выберите команду Буквица.

3 ) Выберите параметр В тексте (или На поле).

5. Выделите заголовок статьи, установите размер шрифта 22 пункта, цвет красный, полужирный курсив.

6. Выполните границу для заголовка статьи. Для этого выделите заголовок, выберите команду Формат/Границы и заливка, перейдите к вкладке Границы, а затем задайте тип, цвет и толщину линии (на ваш выбор). Удостоверьтесь, что в поле Применить к выбрано значение Тексту, а переключатель Тип установлен в положение Рамка. Аналогично, можно поступать с любым выделенным текстом. Попробуйте окружить границей любой из абзацев текста.

7. К странице добавить границы. Выберите команду Границы и заливка в меню Формат, перейдите на вкладку Страница, а затем задайте нужные параметры границы страницы (тип, цвет и толщину линии) или выберите одну из графических границ.

8. Выполните заливку для одного из абзацев статьи. Заливка используется для затенения заднего плана выделенного текста или абзаца. Выделите абзац. Чтобы добавить заливку, выберите команду Границы и заливка в меню Формат, перейдите к вкладке Заливка, а затем выберите нужный узор и цвет фона.

9. Сохраните документ.

Задание для самостоятельного выполнения.

1. Открыть файл лаб7 дать ему новое имя лаб_8.

2. Сделать 5 буквиц из букв с которых начинается абзац.

3. Сохранить изменения файла лаб_7.

4. Для каждого абзац выполнит различные границу(вид, цвет, узор) и заливку (вид, цвет, узор, фоновый рисунок).

5. Сохранить изменения.

9. Создание списков

Цель работы: Научиться создавать многоуровневые, маркированные и нумерованные списки.

Создание нумерованного списка

Создать документ, содержащий список студентов, сдавших сессию без задолженностей.

1. Иванов И.И.

2. Сидоров С.С.

3. Гуськов Г.Г.

2. Набрать примерный список студентов (10 фамилий).

4. В тексте выделить список студентов и выполнить команду Формат/Список, тип Нумерованный.

Создание маркированного списка

К устройствам ввода информации относятся:

§ клавиатура

§ графические планшеты

§ сканеры

§ манипуляторы - джойстик (рычаг), мышь, трекбол (шар в оправе)

Создание многоуровневого списка

1. В меню Формат выберите команду Список, а затем -- вкладку Многоуровневый.

2. Выберите необходимый формат списка, а затем нажмите кнопку OK.

3. Введите список, нажимая клавишу ENTER после каждого элемента. Для перемещения элемента списка на необходимый уровень нумерации щелкните элемент, а затем нажмите правую кнопку мыши Увеличить отступ или Уменьшить отступ .

1. Класс А

1.1. Подкласс

1.1.1. Группа

1.1.1.1. Подгруппа

1.1.1.1.1. Вид.

2. Класс B

2.1. Подкласс

2.1.1. Группа

2.1.1.1. Подгруппа

2.1.1.1.1. Вид.

Задание для самостоятельного выполнения.

1. Набрать список из 10 слов. Для каждого слова подкласс этого слова. Подгруппа для подкласса.

2. Сделать из него номерованный список разных видов (3 вида).

3. Скопировать эти списки и изменить их на 3 маркированных списка.

4. Создать многоуровневый список:

первый уровень фрукты, овощи и цитрусовые;

второй уровень груши, яблоки, морковь, свекла, картошка

третий уровень антоновка, шафран

3. Сохранить документ имя файла лаб_10.

10. Создание оглавления и колонтитулов

Цель работы: Развить навыки набора текста и форматирование страниц с оглавлениями и колонтитулами.

1. Введите текст.

Структура информатики

Информатику в узком смысле можно представить как состоящую из трех взаимосвязанных частей :

q технических средств

q программных средств

q алгоритмических средств

Специальные управляющие клавиши.

Клавиша

Назначение

Esc

Отмена каких-либо действий и/или выхода из программы

Ctrl

Клавиша используется совместно с другими клавишами, изменяя их действия

Alt

Клавиша используется совместно с другими клавишами, изменяя их действия

Enter

Клавиша ввода информации, служит для завершения ввода очередной строки информации

Backspace

Возврат на одну позицию по экрану влево с удалением предыдущего символа

Shift

Клавиша смены регистра

Num Lock

Фиксация режимов работы малой цифровой клавиатуры

Caps Lock

Фиксация прописных/строчных букв

2. Расположите каждый заголовок на новой странице. Для этого установите курсор на заголовке и выполните команду Разрыв из пункта меню Вставка.

3. Вставьте номера страниц. (Пункт меню Вставка, Номера страниц.

4. Создайте оглавление на странице 3. Для этого используйте сначала стиль Заголовок 1 (Формат/Стиль) для каждого заголовка, установите курсор на ту позицию, с которой будет начинаться оглавление, а потом создайте оглавление (Вставка, Оглавление и указатели вкладка Оглавление).

5. Создайте колонтитулы.

Верхний колонтитул для всех страниц, кроме первой. Этот колонтитул должен содержать номер страницы по центру и двойную разграничительную линию над основным текстом. Для этого:

перейти к странице 2 - Правка/Перейти;

выполнить команду Вид/Колонтитулы;

вставить номер страницы, центрировать номер страницы;

выполнить команду Формат/Границы и заливка, подчеркнуть абзац с номером страницы двойной чертой;

на панели инструментов Колонтитулы (Вид/Колонтитулы) нажать кнопку Верхний/Нижний колонтитулы и перейти к оформлению нижнего колонтитула четной страницы.

Нижний колонтитул набрать текст Дагестанский Государственный Педагогический Университет, центрировать его, оформить шрифт и двойную черту над абзацем.

По окончании оформления колонтитулов нажать кнопку Закрыть.

11. Создание таблиц

Цель работы: Научить студентов создавать таблицы различных форматов и выполнять различные операции с компонентами таблицы.

Задание 1

Создайте таблицу, внесите в нее данные на студентов вашей группы. Используйте команду Добавить таблицу пункта меню Таблица

Фамилия,

ДР

Выделите первый столбец без строки заголовка и установите в нем нумерацию при помощи кнопки «Нумерованный список» (команда Список из пункта меню Формат)

Произведите сортировку без строки заголовка по столбцу 1, тип: текст, по возрастанию ( команда Сортировка из пункта меню Таблица).

Произведите сортировку без строки заголовка по столбцу 2, тип: дата, по убыванию.

Выберите команду Автоформат из пункта меню Таблица и установите в таблице формат «Современный».

Сохраните документ.

Добавить столбцы справа (Добавить столбцы из пункта меню Таблица) и озаглавить Место рождения, Имя, Отчество, Курс, Группа. Заполнить ее.

Добавить строки

Произведите предварительный просмотр.

Сохранить

Задание для самостоятельного выполнения.

1. Создать и заполнить таблицу. В таблицу занести свое расписание таких таблиц должно быть две по первой и второй неделе. Сохранить под именем лаб 12.

День

№ пары

Время

Предмет

День

№ пары

Время

Предмет

Понедельник

1

Четверг

1

2

2

3

3

4

4

5

5

Вторник

1

Пятница

1

2

2

3

3

4

4

5

5

Среда

1

Суббота

1

2

2

3

3

4

4

5

5

2.Удалить строку с цифрой 5, предварительно отменив объединение для ячеек с днями недели.

3.Добавить столбец Преподаватель после столбца Предмет. Заполнить пустые ячейки таблицы.

Сохранить изменения в таблице.

12. Вычисления в таблицах

Цель работы: Научить выполнять вычисления в таблицах и использовать функции.

Создайте таблицу :

Объем продаж фирмы.

Товар

МЕСЯЦЫ

Итого

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Процессор

43

37

4

42

55

57

Факс

25

21

2

3

29

3

Модем

11

12

1

10

13

12

Итого

С помощью команды «Формула» пункта меню «Таблица» подсчитайте итоги по строкам и столбцам.

Чтобы подсчитать итоги по строке занесите формулу =SUM(LEFT), чтобы по столбцу =SUM(ABOVE)

Создать таблицу. Заполнить ее используя функции MAX, MIN, AVERAGE.

Название фирмы

Прибыль в 1999 г

Прибыль в 2000г

Разница прибыли 2000-1999

Фирма «Сириус»

12561,22

15625,65

Фирма «Вирус»

5623,1

3002,23

«Икарус»

152633,36

256314,36

Биржа «Мастер»

13260,1

25631,63

ПОКАЗАТЕЛИ

Максимальное

Значение

Минимальное значение

Среднестатистическое значение

13. Использование функций в табличных вычислениях

Цель работы: Научить использовать функции для вычислений в таблицах

Значения в столбце Итого вычислить, используя функцию суммирования (Таблица / Формула).

Задание 2

Создать таблицу размером 6 столбцов на 10 строк.

Объединить выделенные ячейки первой и итоговых строк с помощью команды Таблица/Объединить ячейки.

Заполнить названия колонок, указать наименование товаров, единицы измерения товаров, цену и количество отпущенных товаров произвольно, либо по образцу.

Изменить первоначально установленную ширину колонок с помощью манипуляций мыши и команды Таблица/Высота и ширина ячейки. С помощью этой же команды следует центровать таблицу.

Выделить первые две строки таблицы в качестве ее заголовка, выполнить команду Таблица/Заголовки.

Пронумеровать строки таблицы (3-10) с помощью выделения столбца и команды Формат/Список нумерованный.

Произвести вычисления в таблице, где Стоимость=Цена*Кол-во.

Разбить таблицу на две части - команда Таблица/Разбить таблицу и тем самым получить две таблицы.

14 Создание диаграмм

Цель работы: Научить строить диаграммы различных видов

Задание 1. Создайте и заполните таблицу.

Города

Марки автомобилей

Жигули

Самара

Нива

Москвич

Ока

Таврия

Мерседес

Тойота

Москва

502

536

120

266

96

11

86

152

Воронеж

206

312

62

104

83

18

1

6

Саратов

314

428

71

92

75

22

2

13

Алгоритм построение диаграммы.

Установите указатель мыши в поле таблицы и выделите таблицу командой Таблица/Выделить таблицу. Скопируйте выделенную таблицу в буфер обмена (Правка/Копировать).

Вставьте базовую диаграмму командой Вставка/Рисунок/Диаграмма. Рядом с диаграммой развернется ее базовая таблица.

Выделите содержимое базовой таблицы диаграммы щелчком на ячейке, образованной на пересечении заголовков строк и столбцов в левом верхнем углу.

Замените содержимое базовой таблицы содержимым своей таблицы командой вставки содержимого из буфера обмена (Правка/Вставить).

Обратите внимание на то, как изменилась диаграмма- она пришла в соответствие с содержимым таблицы. Сохраните документ.

Задание для самостоятельного выполнения.

Создать и заполнить таблицу (10-15 записей). Построить диаграммы.

ФИО

Рост

Вес

Давление

Размер обуви

Магомедов А.В.

180

70

110

44

Алиев А.И.

190

72

112

43

Омаров В.П.

175

73

114

40

Терехов П.М.

181

82

112

41

4.15. Редактор формул Microsoft Equation

Цель работы: Научить использовать редактор формул Microsoft Equation для математических текстов

Задание.

Для запуска редактора формул Microsoft Equation используют команду Вставка/Объект/Microsoft Equation или кнопку Редактор формул на панели инструментов.)

Введите текст.

1. Объем цилиндра равен произведения площади ее основания на высоту:

где - площадь основания, - радиус цилиндра

и - ее высота.

2. Решите уравнение

3. Нарисуйте фигуру и оформите выноску к ней. Используйте панель инструментов Рисование, пункт Автофигуры.

Набрать текст

Найти производные от функций:

1).

2)

Решить систему линейных уравнений:

Найти ранг матрицы:

Решить уравнение:

Решить неравенство

Вычислить:

Вычислить интеграл

VIII. Напишите уравнение второго порядка

Итоговая работа

1. На Рабочем столе ОС Windows создать папку с именем группы.

2. В текстовом редакторе Microsoft Word создать документ и сохранить его под именем Проверочная работа в папке с именем группы. В этом документе выполните следующие задания:

2.1. Введите текст, содержащий ваши данные (Ф.И.О., немного о себе). Для этого текста установите:

2.1.1. шрифт Arial;

2.1.2. размер шрифта 16 пунктов;

2.1.3. жирный, курсив с подчеркиванием;

2.1.4. для первой строки установить отступ;

2.1.5. текст выровнять по ширине;

2.1.6. установить двойной междустрочный интервал;

2.2. Скопируйте текст в буфер обмена и вставьте его 5 раз.

2.3. Введите текст и создайте нумерованный список вида:

В программу 1 семестра входит изучение следующих дисциплин:

Английский язык;

Математика;

Информатика;

История;

Религиоведение;

Экзамен сдается по дисциплинам:

Математика;

Информатика.

2.4. Набрать произвольный текст 3 абзаца 7 строк. Создать колончатый текст и применить к нему различные оформления.

2.5. Создать рисунок, используя панель инструментов Рисование.

2.6. Создайте границу к странице.

2.7. Сохраните документ.

2.8. Произведите предварительный просмотр работы.

2.9. Создайте таблицу и выполните вычисления.

Подписка

Наименование

Издания

Цена одного экземпляра

Количество экземпляров

Общая стоимость

КомпьюТерра

50

23

КомпьютерПресс

35

56

Сети

55

78

Итого

Ввести математические формулы

Контрольные вопросы

Для чего используются текстовые процессоры?

Что такое Блокнот? Его возможности

К какому классу программ можно отнести WordPad? Его возможности

Как загрузить текстовый процессор Microsoft WORD? Назвать все способы

Основные элементы стандартного окна Microsoft WORD?

Структура заголовка стандартного окна Microsoft WORD?

Что такое панель инструментов и стандартная панель инструментов?

Какое меню необходимо использовать для добавления дополнительных инструментов на панель инструментов?

Каким образом сгруппированы команды в пунктах меню?

Как осуществить Форматирование абзаца?

Какое расширение имеют файлы созданные в Microsoft WORD?

В каком формате можно сохранить файлы в Microsoft WORD?

Переключение между двумя открытыми файлами?

Как сохранить текст созданный в текстовом редакторе WORD?

Каковы механизмы выделения, вставки, вырезания и копирования в текстовом процессоре WORD?

Как изменить имя файла не выходя из текстового редактора WORD?

Как завершить работу с текстовым редактором WORD?

Как воспользоваться справочной системой WORD?

Механизм настройки панели инструментов?

Как создаются таблицы в текстовом редакторе WORD?

Какие операции можно выполнять с таблицей? Алгоритм реализации этих операций.

Для чего можно использовать пункт меню Правка, Вид, Вставка, Сервис, Окно, Файл, Справка, Формат и Таблица?

Перечислите основные команды каждого из перечисленных выше пунктов меню?

Для чего используется панель инструментов рисования?

Как и зачем создать группированный рисунок?

Как называется команда обратная группировке? Как его выполнить?

Для чего нужна строка состояния, в текстовом процессоре Microsoft WORD?

Что такое полосы прокрутки?

Для каких целей в текстовом процессоре Microsoft WORD используются линейки? Какие они бывают?

Зачем нужен значок системного меню в заголовке окна текстового процессора Microsoft WORD?

3.1 Экспериментальное обоснование эффективности методики подготовки учащихся к информационной деятельности

Изучение проблемы формирования информационной деятельности привело к необходимости проведения эксперимента. Педагогический эксперимент проводился в школе.

Контрольные и экспериментальные классы были выбраны произвольно. В контрольном классе 25 учеников, а экспериментальном 26. Констатирующий эксперимент проводился с целью выявления эффективности использования базовых информационных технологий для подготовки к информационной деятельности.

Проверка знаний учащихся в обоих классах проводилась в два этапа: до эксперимента и после нее.

Как эталон был взят уровень овладения учебным материалом, который заложен в содержании учебного стандарта. Уровень овладения теми же знаниями отдельного учащегося определим как реализованный уровень.

Сконструируем таблицу так, чтобы столбцы соответствовали номерам групп, а строки количеству правильных ответов (в процентах). Каждая строка такой таблицы содержит информацию об отдельном исследуемом объекте, а каждый столбец отражает состояние овладения определенными знаниями.

В опытно-экспериментальной работе ответы учащихся на вопросы тестовых заданий нами оценивались по двум уровням: верно(+); неверно(-).

В элементарных наблюдениях оценка ответов учащихся будет выражаться в таблице1.

Оценка ответов учащихся в элементарных наблюдениях.

Результаты проведения тестов

До эксперимента

После эксперимента

10а

10б

10а

10б

80 - 100%

-

-

5

3

53 - 79%

1

3

15

11

27 - 52%

12

12

8

11

0 - 26%

16

15

1

4

Нами был проведен эксперимент в 10а классе школы по внедрению экспериментальной программы в обучающий процесс для формирования знаний. Для выявления усвоенных знаний были проведены срезы с помощью компьютерного тестирования. Срезы проводились до эксперимента и после ее окончания и результаты заносились в таблицы 2 и 3. Результаты экспериментальных срезов оценивались выставлением «+» (верно) и «-» (неверно) и вычисляли результат в процентах, правильности выполнения заданий, включенных в контрольные тестовые вопросы.

Контрольной была выбрана 10а класс, а экспериментальной 10б класс.

Таблица 2.

10а класс

10б класс

№

п.п.

Ф.И. учащихся

Количество ответов

№

п.п.

Ф.И. учащихся

Количество ответов

+

-

в процентах

+

-

в процентах

1

Абасова Э.

3

12

20%

1

Абдулмеджидов Ш.

3

12

20%

2

Абулашева А.

6

9

40%

2

Аджатаева М.

6

9

40%

3

Акаев З.

3

12

20%

3

Алибеков А.

4

11

27%

4

Алиев Ш.

7

8

47%

4

Алхаматова Э.

6

9

40%

5

Амиров З.

3

12

20%

5

Асадулаев М.

5

10

33%

6

Атаева Л.

5

10

33%

6

Бадрудинов Р.

3

12

20%

7

Баширов Р.

3

12

28%

7

Вазирханова А.

10

5

67%

8

Гаджимурадов М.

7

8

47%

8

Гасанова З.

6

9

40%

9

Гусейнова П.

7

8

47%

9

Гасанов А.

3

12

20%

10

Джамалов З.

3

12

20%

10

Давыдов А.

3

12

20%

11

Загидова Х.

10

5

67%

11

Дибирова М.

4

11

27%

12

Зубаиров С.

3

12

20%

12

Зарболгангов А.

3

12

20%

13

Иманалиева А.

2

13

13%

13

Ибрагимова Д.

6

9

40%

14

Кадиев М.

3

12

20%

14

Исмаилова М.

5

10

33%

15

Койчуев Х.

4

11

27%

15

Кафланов И.

3

12

20%

16

Магомедов М.

3

12

20%

16

Магомаев М.

4

11

27%

17

Магомедова Д.

6

9

40%

17

Магомедов М.

6

9

40%

18

Маламагомедов А.

3

12

20%

18

Магомедова Д.

7

8

47%

19

Мирзалиева Ж

3

12

20%

19

Магомедова Х.

9

6

60%

20

Насрулаева С.

8

7

53%

20

Нажмудинов И.

8

7

53%

21

Оразбаева С.

7

8

47%

21

Полякова Н.

9

6

60%

22

Салимханов И.

8

7

53%

22

Садуева И.

4

11

27%

23

Сулейманова З.

8

7

53%

23

Сайбулаев М.

3

12

20%

24

Темуков З.

7

8

47%

24

Тайгибов М.

5

10

33%

25

Фаталиев З.

3

12

20%

25

Умалатова Д.

6

9

40%

26

Ханакаев Д.

5

10

33%

26

Халилов Р.

5

10

33%

27

Шагабутинов М.

8

7

53%

27

Хренов Т.

8

7

53%

28

Шипилов А.

7

8

47%

28

Шарабудинова К.

6

9

40%

Среднее по группам:

5

10

35%

5

10

36%

Данные констатирующего эксперимента в таблице 2 показывают, что контрольный и экспериментальный классы оказались близкими по успеваемости, характеризовались одинаковым уровнем подготовки.

1 группа

4 группа

№п.п.

Ф.И. учащихся

Количество ответов

№п.п.

Ф.И. учащихся

Количество ответов

+

-

в процентах

+

-

в процентах

1

Абасова Э.

6

9

40%

1

Абдулмеджидов Ш.

3

12

20%

2

Абулашева А.

13

2

87%

2

Аджатаева М.

10

5

67%

3

Акаев З.

9

6

60%

3

Алибеков А.

6

9

40%

4

Алиев Ш.

9

6

60%

4

Алхаматова Э.

9

6

60%

5

Амиров З.

8

7

53%

5

Асадулаев М.

7

8

47%

6

Атаева Л.

10

5

67%

6

Бадрудинов Р.

3

12

20%

7

Баширов Р.

7

8

65%

7

Вазирханова А.

13

2

87%

8

Гаджимурадов М.

13

2

87%

8

Гасанова З.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены