Учебно-материальная база для обучения учащихся по курсу "Основы военной службы"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Чувашско-Кищаковская средняя общеобразовательная школа

Буинского района Республики Татарстан

Реферат

Учебно-материальная база для обучения учащихся по курсу "Основы военной службы"

2007 год

Содержание

Вводная часть

I. Роль и значение учебно-материальной базы в осуществлении учебно-воспитательного процесса по курсу ОВС

II. Элементы учебно-материальной базы курса 0ВС. Рекомендации по оборудованию и совершенствованию

III. Рекомендации по проведению занятий по ОВС с использованием учебно-материальной базы

IV. Современные требования к УМБ в образовательных учреждениях

Список использованной литературы

I. Роль и значение учебно-материальной базы в осуществлении учебно-воспитательного процесса по курсу ОВС

Эффективность курса основ военной службы во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Его основными компонентами являются научно-обоснованная учебная программа, оптимальная методика занятий и соответствующая учебно-материальная база.

Важная роль учебно-материальной базы объясняется особенностью курса ОВС, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью. Нельзя, например, изучать оружие, не имея его учебных образов; нельзя научить учащихся умению стрелять из оружия, если нет боеприпасов, соответствующим образом оборудованного тира или стрельбища и т.д.

Для успешного решения учебно-воспитательных задач, определяемых учебной программой, в итоге необходимо иметь следующие элементы общего комплекса учебно-материальной базы основ военной службы: класс ОВС; комнату для хранения оружия; стрелковый тир; полосу препятствий; площадку для занятий по строевой подготовке; спортивный городок; место для изучения обязанностей часового; музей или комната боевой и трудовой славы; средства наглядной агитации по военно-патриотическому воспитанию.

Все без исключения выше перечисленные элементы комплекса учебно-материальной базы оборудованы в нашей школе. Они требуют определенного оборудования и наглядных пособий для проведения занятий. Учитывая, что эта база создается при непосредственном участии преподавателя ОБЖ, ему необходимо только иметь подробный перечень всего оборудования и учебных наглядных пособий, но и знать приемы изготовления на месте этого оборудования и пособий. Поэтому далее более подробно остановиться на вопросах, связанных с подробностями и особенностями оборудования, изготовления и применения элементов учебно-материальной базы курса ОВС. Кроме того, в работе будут освещены практические советы по использованию учебно-материальной базы, применению на занятиях учебно-наглядных пособий в единстве решения учебной и воспитательной задач.

II. Элементы учебно-материальной базы курса ОВС. Рекомендации по оборудованию и совершенствованию

воспитательный военный служба образовательный

1.Класс ОВС - кабинет ОБЖ.

Кабинет ОБЖ - основной обязательный элемент комплекса учебно-материальной базы основ военной службы. В кабинете ОБЖ проводятся все теоретические, а также часть практических занятий, на которых ученики приобретают знание и навыки по основам военного дела, приобщаются к героическому прошлому нашей Родины и ее Вооруженных сил, готовятся к прохождению военной службы. Этим определяется та мера ответственности, которая возлагается на преподавателя ОБЖ, создающего школьный военный кабинет.

Военный кабинет общеобразовательной школы оборудуется с целью:

- создания необходимой учебно-материальной базы для изучения всех разделов учебной программы основ военной службы;

-проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий по ОВС, закреплению и углублению полученных знаний;

-пропаганды военных знаний и проведения оборонно-массовых мероприятий в интересах военно-патриотического воспитания учеников и ориентации их на военные профессии.

Для достижения этих целей класс ОВС необходимо оборудовать следующими тематическими стендами:

- передняя стена - выписка из Конституции РФ ст. 59, флаг, герб Российской Федерации и Республики Татарстан:

- тумбочка дневального с доской документации дежурного по роте;

- стенд по проф. ориентации в военные учебные заведения;

- стенды по тактике, огневой, строевой, инженерной подготовке, по военной топографии;

- текст военной присяги;

- положение о боевом знамени военной части.

Кабинет ОВС должен также содержать учебную литературу, наглядные пособия и технические средства обучения; сочетать наглядность и содержательность экспонируемых материалов с художественностью оформления интерьера.

При подборе и экспонировании средств наглядной агитации следует исходить из того, что они как по своему содержанию, так и по внешнему оформлению должны служить пропаганде военных знаний, повышать интерес учащихся к разделам и темам программы ОВС, подчеркивать важность и государственное значение укрепления обороны страны.

Кабинет ОВС нашей школы по своему оформлению и содержанию в полной мере соответствует большинству вышеуказанным требованиям.

2. Комната для хранения оружия.

Во всех школах, где введена военная подготовка, оборудуется комната для хранения оружия. Она предназначена для обеспечения надежной сохранности и сбережения отведенного школе оружия, учебных боеприпасов.

Если комната для хранения оружия позволяет разместить в ней, кроме оружия и боеприпасов и другое табельное учебное имущество, то она должна быть разделена внутренней стеной с дверью. Что и сделано в нашей школе. В ближайшей части комнаты хранятся средства индивидуальной защиты: противогазы, ОЗК, защитные комплекты Л - 1. За внутренней стеной хранится учебное оружие, учебные боеприпасы, пневматическое оружие и пульки к нему. В комнате установлен шкаф для учебного стрелкового оружия, ящик для хранения патронов. Решетчатая дверь закрывается на два висячих замка. Вторая дверь обшита железом, закрывается на два висячих и два внутренних замка.

С учебной целью, чтобы показать учащимся наглядно, как хранятся у военнослужащих инженерное имущество и противогазы, в шкафу могут быть оборудованы места для противогазов и ячейки для малых шкотных лопат. На противогазные сумки прикрепляются ярлычки. На ярлычке указывается размер противогаза и фамилия учащегося, за которым закреплен противогаз. Ярлычок крепится с левой стороны, в месте соединения лямок с сумкой.

3. Стрелковый тир.

Тир - это специально оборудованное сооружение, предназначенное для стрельбы по мишеням из малокалиберной винтовки. Он ограничен сзади линией огня, спереди пулеулавливателем и валом, а с боков валами или стенами, препятствующими вылету пуль за пределы тира. Тиры могут быть открытыми, полузакрытыми и закрытыми, а также упрощенными - с использованием железобетонных труб на 25, 50 и более.

Последний вариант использован при строительстве тира в нашей школе. Он состоит из помещения для оборудования стрелковой галереи и класса огневой подготовки, металлической трубы длиной 25 м, пулеулавливателя, окруженного валами, препятствующими вылету пуль за пределы тира. Такой тир требует наименьших материальных затрат и более прост по своей конструкции. В помещении для подготовки стрелков вывешиваются щиты, на которых помещаются: сроки выполнения подготовительного упражнения из малоколиберной винтовки; меры безопасности при проведении стрельб.

Для выполнения стрелковых упражнений из пневматического оружия не обязательно иметь специально оборудованный тир. Для этого достаточно подготовить временное место для стрельбы в отдельных помещениях. Такое место должно отвечать следующим требованиям:

- длина помещения должна составлять не менее 8м или 14м ;

ширина - от 2,5м

- толщина ограждающих конструкций - не менее 10см;

- наличие достаточной освещенности линии мишеней и огневой позиции.

Рядом с местом для стрельбы желательно иметь вспомогательное помещение.

Соблюдая вышеуказанные требования стрельбу из пневматического оружия в школе проводим в помещении кабинета ОБЖ, коридоре школы, спортивном зале. Мишени устанавливаются на пулеулавливателе, что позволяет использовать отстреленные пульки несколько раз. Одновременно в помещении оборудуется место для изучения мер безопасности при обращении с оружием и место для тренировки по разборке и сборке автомата Калашникова.

После окончания стрельбы помещение восстанавливается в его первоначальном виде и производится необходимая уборка.

4. Полоса препятствий.

Преодоление полосы препятствий в учебной программе предусмотрено в части второй, разделе 3 "основы подготовки военной службе", который отрабатывается с учащимися юношами 10 класса на полевых сборах. В школе оборудованы все элементы единой полосы препятствий, они постоянно обновляются, ремонтируются, содержатся в хорошем состоянии.

На занятиях и тренировках по преодолению полосы препятствий решаются следующие задачи: обучение учащихся способом преодоления разнообразных препятствий, метанию гранат , быстрым и сноровистым действием в сложной, быстроменяющейся обстановке, развитие у них выносливости, быстроты, силы, ловкости, а также воспитания смелости, решительности, находчивости, уверенности в своих силах.

Характерной особенностью занятий и тренировок на полосе препятствий является возможность изменять и постоянно усложнять условия выполнения упражнений и приемов. Все это повышает активность обучаемых, заставляет их проявлять значительные волевые усилия, вырабатывать быстроту ориентировок, находчивость, способность переносить предельные напряжения, быстро переключаться от одних действий к другим.

5. Спортивный городок.

Спортивный городок сооружается вблизи учебных заведений с учетом соблюдения санитарных требований и удобных к нему подходов. Основой городков и спортивных площадок являются гимнастические снаряды и другие спортивные устройства. При сооружении гимнастических городков и спортивных площадок учитывается наиболее рациональное размещение на них гимнастических снарядов, устройств, приспособлений и различных конструкций с целью обеспечения высокой пропускной способности обучаемых.

Спортивный городок нашей школы содержит следующие элементы:

1. две наклонные лестницы;

2. гимнастическую стенку;

3. параллельные брусья: высокие и низкие;

4. подвижные шесты;

5. высокую и низкую перекладины;

6. гимнастическую скамейку;

7. бревно;

8. "козел";

9. сектор для прыжков в длину;

10. футбольное поле;

11. волейбольная площадка;

Все они размещены компактно вблизи школы, в удобном для подхода месте. Занятия в городке позволяют объяснять и демонстрировать упражнения всем учащимся, проводить упражнения групповым методом, применять соревновательный метод между сменами.

6. Площадка для занятий по строевой подготовке.

Все занятия по строевой подготовке с учащимися проводятся на специально оборудованной площадке. Она оборудуется в пределах территории учебного заведения, должна быть ровной и иметь асфальтовое или бетонное покрытие, на которой наносится белой краской подробная разметка.

Линии, проведенные по периметру площадки через 80 см, предназначены для отработки строевого шага и соответствуют его ширине.

Круги, нанесенные по периметру площадки, предназначены для отработки учащимися правильной строевой стойки и поворотов на месте. Разделение круга на 4 части дает возможность преподавателю ОБЖ проконтролировать правильность приставления ноги после поворота на месте- носки должны быть развернуты по линии фронта на ширину ступни.

Большие квадраты 4 на 4 метра предназначены для отработки поворотов в движении.

Периметр площадки для занятий по строевой подготовке 48 м. или 60 шагов дает возможность преподавателю прохронометрировать у учащихся скорость движения строевым шагом ( 110 или 120 шагов в минуту).

Площадка для занятий должна быть рассчитана на проведение занятий с одним классом учащихся.

Площадка для занятий по строевой подготовке школы соответствует всем вышеуказанным нормам и требованиям.

7. Место для изучения обязанностей дневального.

Место оборудуется у выхода из военного кабинета. Оборудованное место включает: доску с документацией; тумбочку, в которой находятся макеты книг приема и сдачи дежурства, выдачи оружия и боеприпасов, записи больных и увольняемых; телефонный аппарат ( макет); средства пожаротушения( огнетушитель)- находятся вблизи дневального;

Нарукавную повязку дежурного по роте ( подготавливается из красной ткани длиной 30- 40 см и шириной 10 см., к краям повязки пришивается тесьма, для закрепления повязки на рукаве, на повязку наносится белой краской надпись " Дежурный по роте"); снаряжение дневального ( макеты штык- ножа и ножен изготавливаются из дерева, пластмассы по размеру штык- ножа автомата).

На этом учебном месте отрабатываются практические действия дневального при прибытии в роту прямых начальников, в случае тревоги или пожара, доклада по телефону, прибытии в роту военнослужащих не своей роты, вызов дневального свободной смены к дежурному по роте, обеспечение сохранности оружия и имущества роты ( вынос из расположения роты).

Все элементы места изучения обязанностей дневального имеются в кабинете ОБЖ школы.

8. Место для изучения обязанностей часового.

В школе это место оборудовано во дворе учебного заведения, рядом с тиром; предназначено для отработки практических действий караульного и часового в различных условиях обстановки, сложившейся на посту, и включает в себя следующие элементы:

- охраняемый объект ( тир);

- окоп для стрельбы из автомата лежа;

- место для заряжания и разряжения оружия;

- макет пулеулавливателя;

- ящик с песком;

- место для имитации пожара;

- постовой гриб.

На этом учебном месте отрабатываются действия часового при приближении постороннего лица ( нарушителя) к посту или запретной зоне, попытки проникнуть на пост, проникновении на территорию охраняемого объекта и в случае явного нападения на часового или на охраняемый им объект.

9. Музей или комната ( уголок ) боевой и трудовой славы.

В большой и разнообразной работе школы по воспитанию учащихся важное место принадлежит уголку боевой и трудовой славы, который расположен в коридоре 1 этажа. В нем размещены стенды:

- " Герои Советского Союза- наши земляки", посвященный жизни и подвигу героев- татарстанцев и уроженцев Буинского района;

- " Мы - Интернационалисты", посвященный подвигу Советских солдат и офицеров в Афганистане;

- " В боях отстояли Отчизну свою", посвященный уроженцам нашего села, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны;

- " Дни воинской славы России", посвященный дням славных побед, сыгравшим решающую роль в истории России;

- " Уголок будущего защитника Отечества", содержащий информацию о военных учебных заведениях, условиях приема в ВВУЗы;

- " Они достойно выполнили свой воинский долг", с фотографиями военнослужащих- бывших выпускников школы;

- " Лучшие юноармейцы школы" со списком лучших юноармейцев школы по итогам учебного года;

- " Наши ветераны", с изображением фотографий участников Великой Отечественной войны;

- " Никто не забыт, ничто не забыто", содержащий информацию о славных страницах Великой Отечественной войны и список уроженцев села, павших в годы Великой Отечественной.

Помимо экскурсий, на базе уголка боевой и трудовой славы организуются встречи с ветеранами, воинами запаса, торжественные линейки, посвященные памятным датам.

10. Средства наглядной агитации по военно-патриотическому воспитанию.

Помимо экспонатов и стендов уголка боевой и трудовой славы важную роль в патриотическом воспитании школьников играют средства наглядной агитации, размещаемые в вестибюле школы, в коридорах и местах для отдыха, на лестничных площадках. Чтобы наглядная агитации выполняла в полной мере свои функции она должна быть конкретной, целенаправленной и художественно- исполненной.

В школе при активном участии педагогического коллектива и старшеклассников оборудованы стенды:

- " Государственные символы РФ и РТ";

- " Гордость школы";

- " Это должен знать каждый";

- " Офицер- профессия героическая";

- " В мире интересного";

- " Уголок гражданской обороны";

- Уголок вечного огня.

Оформление школьного интерьера дело ответственное. Необходимо учитывать принятое для школы оформление интерьера. Поэтому эту работу в большинстве школ поручают художникам.

III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ОВС С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УЧЕБНО- МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ

1. Фрагменты уроков в кабинете ОБЖ с применением наглядных пособий.

Новый для школьников учебный предмет- основы военной службы- начинается с вводного занятия. От того, как военный руководитель организует и проведет его, будет во многом зависеть отношение учеников к этому многопрофильному курсу, а следовательно, и достижение конечной цели обучения- подготовка юношей к службе в Вооруженных Силах РФ.

Особенно важно создать на этом занятии определенный психологический настрой учеников, заложить основу правильных, доброжелательных отношений с учащимися, добиваясь от них понимания осознанной необходимости выполнять требования Уставов, команды и распоряжения. Это предстоит осуществлять с учетом психологических особенностей старшеклассников- возрастной группы, с которой военному руководителю предстоит проводить учебно- воспитательную работу в течении 2 лет.

Ученики старших классов в силу возрастных особенностей постоянно стремятся к самоутверждению. Обычно это проявляется в форме высказывания собственного мнения, как правило, достаточно обоснованного или часто ошибочного, повышенной критичности ко всем высказываниям старших, особенно к тем, которые носят характер требований. Все это создает дополнительные трудности в практической работе военного руководителя, которые в ходе начальной военной подготовки должен формировать дисциплинированность, убежденность учащихся в необходимости сознательно соблюдать и поддерживать воинский порядок, развивать исполнительность, правдивость, инициативность и другие качества, которые требует военная служба.

В силу вышеизложенного значение морального фактора на вводном занятии особенно велико. На ряду с личными качествами преподавателя ОБЖ ( его безукоризненным внешним видом, строевой подтянутостью, профессиональными занятиями и культурой поведения) не малую воспитательную роль призвана сыграть состояние учебно- материальной базы и прежде всего оборудование военного кабинета наглядными пособиями и техническими средствами обучения.

На этом занятии следует подготовить для демонстрации ученикам: Учебное оружие ( автоматы Калашникова, ручные гранаты), малокалиберные винтовки, прицельные станки, командирские ящики, учебные противотанковые и противопехотные мины дозиметрические приборы и комплект полевого снаряжения ученика, технические средства обучения, рельефный макет местности, средства программированного контроля знаний и тд.

Время ограничено, и на вводном занятии не следует показывать наглядные учебные пособия в действии, но, сообщая ученикам содержание учебной программы, следует обращать их внимание на то или иное наглядное пособие или технические средства обучения. Главное же назначение наглядных учебных пособий на вводном занятии - пробудить у обучаемых интерес к военному делу, к изучению курса основ военной службы, любовь и глубокое уважение к Российским Вооруженным силам.

В этом же направлении будут воздействовать на учеников и все имеющиеся в военном кабинете средства наглядной агитации.

2. Фрагменты уроков, проводимых на местности с использованием оборудования тактического поля.

Успешное проведение занятий на местности требует не только соответствующего оборудования учебных мест и площадок тактического поля, но и полевого снаряжения учеников.

Полевые занятия с применением учебного снаряжения.

На всех полевых занятиях по тактической, огневой подготовке, военной топографией и гражданской обороне учащиеся должны быть одеты однообразно, например в тренировочные или лыжные ( В зависимости от погодных условий) костюмы, и иметь учебное ( полевое) снаряжение.

В тех школах, где созданы подобные комплекты ученикам выдают на полевых занятиях по тактической и огневой подготовке макет автомата, запасные магазины в сумке, две учебные гранаты, противогаз, малую лопату и поясной ремень. Общая масса такого снаряжения может достигать 10 кг. Уже одно это приближает занятие на местности со школьниками к условиям войсковой практики. Кроме того, предметы учебного снаряжения применяются на занятиях по своему прямому назначению. Так, на занятиях по темам раздела " тактическая подготовка", которые проводятся на местности или тактико- строевые, ученики после топографического и тактического ориентирования действуют в соответствии с созданной учителем ОБЖ тактической обстановкой. При этом им приходится совершать перебежки, переползания, изготавливаться для ведения огня, атаковать "противника", готовить ручные гранаты к броску и метать их в цель, окапываться и тд. Некоторые из этих действий выполняются в противогазе.

Таким образом, учебное снаряжение не только создает у обучаемых определенный психологический настрой, но и позволяет получить первоначальные навыки действий с оружием и снаряжением в условиях, приближенных к реальным.

Наибольший эффект от применения учебного снаряжения достигает в том случае, когда организован контроль за выполнением действий, в том числе правильностью обращения с автоматом, гранатами, противогазом и шанцевым инструментом.

Это обеспечивается заблаговременной подготовкой командиров отделений и изготовлением несложных приспособлений и устройств на макетах автоматов и ручных гранатах. Для макетов автоматов- это устройство для имитации установки рычага перевода механизмов с предохранителя на режим одиночного и автоматического огня, установки прицела; высверливание отверстия в дульной части ствола; для ручных гранат- учебный запал ( его можно ввернуть в корпус гранаты) с кольцом и чекой, которую необходимо выдернуть перед броском гранаты, и т.п.

Проводя инструктаж командиров отделений, учитель ОБЖ указывает на обязанность командира осуществлять контроль за правильным применением оружия ( макеты автомата и ручных гранат) и снаряжения на предстоящих практических или тактико- строевых занятиях.

Порядок контроля подробно излагается в разработанных для командиров отделений инструктивных записках. Форма их произвольная и зависит от темы занятия, содержание работы командира отделения и той задачи, которую ему предстоит выполнять на занятии.

На полевых занятиях нельзя допускать самовольных действий учеников с предметами учебного снаряжения и без них.

При оценке выполнения приемов перебежек, переползания, выполнения команд " к бою!", " вперед", "стой", "окопаться", и т.д. Учитывают: не забит ли ствол ( дульная часть) землей, правильно ли положение прицельного хомутика и прицельной рамки, в каком положении находится переводчик режимов огня и т.д. Как и при броске учебной гранаты с не выдернутой чекой, выполнение приема может быть не зачтено или оценка снижена на 1-2 балла.

Тактико-строевые занятия на местности, проводимые с применением учебного снаряжения, важны не только тем, что вызывает большой интерес и активность учеников. Главное здесь заключается в том, что на таких занятиях при хорошей организации прививаются первоначальные навыки, необходимые юношам как основа полевой выучки солдата- важнейшего компонента воинского мастерства.

3.правила и меры безопасности при проведении занятий по ОВС.

Инструкция о мерах безопасности и правила поведения в школьном тире. Общие положения.

1. занятия (стрельбы) в тире проводятся по приказу директора школы в соответствии с расписанием уроков и планом кружковой работы. На занятия учащиеся допускаются в составе группы или класса во главе с учителем ОБЖ.

2. ответственность за организацию и проведение стрельб возлагается на учителя ОБЖ, а во время соревнований- на главного судью.

3. учитель ОБЖ несет полную ответственность за знание соблюдение всеми занимающимися в тире настоящих правил.

4. свободные от стрельбы учащиеся находятся в специально отведенном месте и соблюдают установленный порядок.

5. стреляющие, не бережно обращающиеся с оружием и боеприпасами или нарушающие другие правила безопасности, немедленно удаляются из тира.

Обязанности руководителя стрельбы:

1. руководитель занятий перед началом стрельбы обязан ознакомится с настоящими правилами, принять тир и расписаться в журнале учета стрельб;

2. закончив занятие в отведенное расписанием время, освободить и привести в порядок тир. После этого сдать тир и расписаться о сдаче в журнале учета стрельб.

Обязанности стреляющих:

1. знать и строго соблюдать все команды и меры безопасности при стрельбе.

2. после стрельбы сдать руководителю оставшиеся патроны и гильзы.

3. чистку оружия и копчения мушек проводить только в специально отведенном для этого месте.

В тире запрещается:

1. проводить стрельбу без военного руководителя;

2. вести огонь из неисправного оружия;

3. заряжать оружие на огневом рубеже без команды;

4. брать оружие без разрешения руководителя стрельбы;

5. оставлять на огневом рубеже заряженное о незаряженное оружие с закрытым затвором или с взведенным курком.

6. находясь на огневом рубеже, направлять оружие в тыл, всторону или прицеливаться в мишени, если в направлении расположения мишеней находятся люди.

7. проводить тренировку в тылу, когда с огневого рубежа ведется стрельба.

8. находится на огневом рубеже посторонним лицам, а также учащимся, не занятым стрельбой.

9. курить зажигать огонь для копчения мушек.

10. включать и выключать вентиляторы, переставлять лампы освещения, линии мишеней.

Ответственный по тиру ( преподаватель ОБЖ) обязан:

1. следить за выполнением настоящих правил и соблюдением мер безопасности при проведении стрельб и немедленно принимать меры в случаях их нарушения.

2. все нарушения записывать в книгу учета. О грубых нарушениях мер безопасности или правил поведения в тире немедленно докладывать директору школы или его заместителю.

IV. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЕ ПО ОВС

Значение оснащенности учебно-материальной базы по ОВС трудно переоценить. Прежде всего, это объясняется, как уже отмечалось, практической направленностью ОВС, его многопрофильностью, большой значимостью в деле подготовки учащихся к предстоящей службе в Вооруженных Силах РФ. Последнее важно подчеркнуть в том плане, что согласно реформе ВС РФ, служба в ее рядах по призыву с 2008 года сокращается до 1 года. Учитывая этот фактор, целесообразнее было бы уделить больше внимания практической направленности содержания программы ОВС. Я, как преподаватель ОБЖ с 22 летним стажем работы, предлагаю методическому объединению преподавателей ОБЖ района выйти с предложением к вышестоящим инстанциям включить в программу курса ОВС больше занятий с практической направленностью, как это было в программе НВП. Это позволит учащимся общеобразовательной школы быть более подготовленными к службе в Вооруженных Сил, иметь больше навыков и умений по строевой, огневой, тактической подготовке.

Следующий важный момент которому необходимо уделить внимание это более широкое использование компьютерной технологии при освоении и закреплении материала курса ОВС, широкое использование дидактических материалов в виде контрольных работ и тестов как средство эффективного контроля знаний учащихся. Тестирование в современной школе становится привычным методом обучения, активной и увлекательной формой проверки, самопроверки знаний. По содержанию вопросов и уровню их сложности тесты позволяют преподавателю осуществлять проверку знаний без дополнительных затрат времени, а учащимся дает возможность подготовиться к опросу, контрольным работам и зачетам.

В заключении хочется отметить, что создание и совершенствование учебно-материальной базы по основам военной службы является предметом особой заботы руководства школы и преподавателя ОБЖ. От того, как оборудованы и оснащены военный кабинет, места и площадки для практического обучения зависит эффективность учебных занятий, а, следовательно и уровень подготовки учащихся по предмету.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. П.М. Брысин " Учебно-материальная база начальной военной подготовки в школе". М. "Просвещение" 1989.г.

2. А.И. Аверин " Сборник документов и материалов по начальной военной подготовке". М. "Просвещение" 1982 г.

3. Ж.И. Риманова " Работа директора и военного руководителя учебного заведения по обеспечению высокого качества начальной военной подготовки молодежи". М. "Военное издательство" 1988.г.

4. А.В. Орлов " Учебная база для физической и начальной военной подготовки молодежи". М. " Военное издательство" 1985 г.

5. А.Т. Смирнов " Методические материалы и документы по курсу ОБЖ". М. "Просвещение" 2001 г.

6. П.А. Шибецкий " Полевые выходы в рамках курса ОБЖ". Казань 2002 г.

7. В.В. Марков " Методическое пособие по ОБЖ 11 класс". М. "Дрофа" 2001 г.

8. В.Н. Латчук "Методическое пособие по ОБЖ 10 класс". М. "Дрофа" 2002 г.

9. С.С. Соловьев "Тесты по ОБЖ 5- 11 классы".М."Дрофа" 2003 г.

10. Журналы ОБЖ № 9 2005 г.

№11 2006

№ 8- 9 2007 г.

Размещено на Allbest.ru