Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Поморский государственный университет

имени М.В.Ломоносова»

Институт развития ребенка

Факультет коррекционной педагогики

Кафедра специальной педагогики и психологии

Контрольная работа

по обучению и воспитанию детей с нарушением интеллекта

Курс: 5, отделение

олигофренопедагогики (ОЗО)

Студентка: Куликов И. В

Архангельск 2010г.

1. Общие данные

Саша П. Дата рождения: 15 сентября 1990 год рождения. Ребенок воспитывался в условиях семьи до 8 лет, далее в условиях интерната, т. к. родители были лишены родительских прав, ребенок при поступлении в школу не справлялся с учебной программой.

Анамнез: беременность 5, роды 2, длительность 1 периода родов - 10 часов, второго периода - 15 минут, длительность безводного промежутка - 5 часов 30 минут, у женщины имеются вредные привычки - курение, употребление алкоголя, на учет по беременности встала в сроке 32 недели, женскую консультацию посещала не регулярно. Оценка Апгар при рождении 6-7 баллов. Ребенку сразу после рождения были переведены реанимационные мероприятия. Диагноз при рождении: срочные вторые роды в сроке 38 недель. Гипоксия плода средней степени тяжести. Период новорожденности. ВУИ.

В настоящее время ребенок обучается в ГОУ «Шенкурская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат», которая находится по адресу: г. Шенкурск, ул. Детгородок, д. 5.

Дата поступления в учебное заведение сентябрь 2008 года, в учебном заведении находится 2 года.

2. Особенности развития ребенка

Ребенок родился 15 сентября 1990 года в состоянии средней степени тяжести. Ребенок плохо сосал грудь, был вялым, плохо проявлялись рефлексы новорожденного - сосательный, поисковый, шаговый, Моро. В дальнейшем ребенок позже сверстников стал ползать, сидеть, ходить. При поступлении в школу у ребенка отмечалось недоразвитие мелкой моторики, он плохо умел держать ручку. Также Саша не мог выполнять элементарные задания по математике и русскому языку. Часто не мог досидеть до конца урока, был гиперактивным, неусидчивым.

3. Нравственное развитие

У ребенка есть свои кумиры - актер Максим Аверин, певец Сергей

Лазарев, есть свои идеалы. Жизненные планы - съездить на море. Отношение к родным и близким - любит своего брата, мать, учителей в школе, воспитателей, друзей. Лучше относится к мальчикам, чем к девочкам. К незнакомым взрослым относится с настороженностью. Отношения в классе хорошие, дружные. Саша говорит, что маленьким детям надо помогать, обижать их нельзя. В классе у него два друга - Миша и Антон.

На занятиях Саша ведет себя не спокойно, не может длительное время усидеть на месте, не любит заниматься. Ребенок любит гулять, играть на улице. Среди асоциальных черт поведения можно отметить обман, хулиганство, участие в драках.

Саша положительно относится к противоположному полу, не использует неприличных жестов, не рисует соответствующие рисунки.

Саша не очень стремится оказывать помощь, но по своему сопереживает. У ребенка есть желание общаться, определенные симпатии, желание заслужить одобрение. Нет желания самоутвердиться, чувство гордости проявляется. Нет потребности в преодолении опасности, нет чувства романтизма, нет стремления к накоплению, к совершенствованию.

4. Физическое развитие

Сила, выносливость, ловкость и координация движений в целом развиты. В целом ребенок физически подготовлен. Общая моторика развита, отмечается недоразвитие мелкой моторики. У ребенка не очень получается конструирование и письмо. Имеет определенные представления о здоровье. Знает, что утром нужно умываться, чистить зубы. По словам Саши, он положительно относится к своему здоровью. Оздоровительной работой не занимается. Посещает спортивные мероприятия - секцию по футболу, любит футбол. По словам ребенка, он пробовал курить.

5. Особенности эмоциональной сферы

Ребенок очень радуется хорошей отметке, подарку, тому, что закончились занятия. Если что-то не получается или кто-то разозлил ребенка, он становится гневным, драчливым. Редко бывает чувство стыда, вины. Депрессивные состояния могут быть при обиде на сверстников. Повседневно у Саши хорошее настроение, он бегает, смеется, но настроение может меняться. Ребенок не умеет переживать, свои эмоции выражает достаточно ярко, громко смеется, кричит если что-то ему не нравится. В поведении редко, но проявляется агрессивность и враждебность. Ребенок может быть вялым, подавленным, замкнутым в себе. Проявляются в характере Саши эгоистические наклонности, он не любит делиться со сверстниками чем-либо. Ребенок не уверен в себе, при решении примера, Саша долго решает какой ответ правильный. Чувство самолюбия проявляется в том, что ребенок считает, что «я хороший», «я учусь в школе», «я хорошо играю в футбол».

6. Любимые занятия и интересы.

Саше интересно играть в футбол, он ходит в секцию по футболу. Саша гордиться тем, что играет в футбол, что умеет читать и писать. Он пишет письма своей маме и брату.

7. Особенности общения

Ребенок неплохо контактирует в общении со взрослыми, больше общается с учителями и воспитателями, средствами общения являются задания для самостоятельной работы. В общении со сверстниками больше общается со своими друзьями, средствами общения часто являются игры, общие интересы. Саша проявляет инициативу в общении как со взрослыми, так и со сверстниками. Продолжительность общения обычно не длительная, не содержательная.

8. Особенности деятельности

Отношение ребенка к учебе и занятиям в целом отрицательное, Саше не нравится учиться. Отрицательное отношение к правилам и распорядку учебного заведения. К труду и самообслуживанию относится положительно. Участвует в общих мероприятиях. У ребенка развиты культурно - гигиенические навыки и навыки самообслуживания (умеет следить за лицом, телом, одеждой, помещением). У ребенка редко бывает захваченность делом, есть стремление к успеху в деятельности. Стремление к познанию ребенок не проявляет. В школе - интернате у ребенка есть свои обязанности - заправить постель, прибрать на тумбе возле кровати, дежурства по столовой. Саша довольно успешно выполняет свои обязанности.

9. Эстетическое воспитание

Внешний вид ребенка: бегающий взгляд, мимика лица постоянно меняется, Саша часто жестикулирует, походка обычная, одет довольно опрятно. Саша часто причесывается, есть стремление выглядеть красиво. Имеется стремление к внешней привлекательности. У ребенка положительное отношение к своей внешности, он говорит что «я красивый», «я нравлюсь девочкам». У Саши плохо развито умение оформлять в эстетическом плане изделие, аккуратность развита недостаточно хорошо, что проявляется в тетрадях и в деятельности (когда ребенок делает какую либо поделку). Ребенок не особо стремится к комфорту, недостаточно хорошо умеет создавать эстетический вид себя, жилья.

10. Особенности стиля воспитания ребенка родителями и близкими родственниками

Источники воспитания, влияющие наиболее активно - учителя, воспитатели, друзья. Воспитание в семье не организованно, т. к. родители лишены родительских прав (воспитывался в семье до 8 лет). Ребенок достаточно внушаем и податлив в воспитании. Реагирует на замечания. Слабо положительная реакция на беседы. Реагирует на наказания и поощрения. В семье не было религиозного воспитания. Свободное время Саши организованно - он посещает секцию, иногда ходит в кино, часто гуляет, церковь не посещает.

нарушение интеллект воспитание ребенок

Задание

1. Выделить основные проблемы ребенка и его семьи

2. Попытаться найти причины возникающих проблем

3. Разработать индивидуальное планирование психолого педагогических мероприятий, способствующих решению данных проблем

Размещено на Allbest.ru