Этапы развития классического танца в детской школе искусств

Размещено на http://www.allbest.ru

Детская школа искусств

Семинар

на тему: Этапы развития классического танца в детской школе искусств

Разработали и провели:

Преподаватели хореографического отделения

Пятина Е.В., Ревицкая Н.В., Тупал Л.А.

2010

Введение

Цель: показать уровень развития классического танца на протяжении всего курса обучения.

Задачи:

-обучение детей основным элементам классического танца;

-воспитать вкус к классическому танцу и привить трудолюбие, свойственное этой профессии;

-развить хореографические данные, творческие качества личности;

Ритмике, как учебно-воспитательной дисциплине, отводится значительное место. Научить ребёнка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку, именно на это направлены занятия ритмикой. На занятиях у детей развивается чувство ритма, музыкальный вкус и слух, вырабатывается умение правильно и красиво двигаться, укрепляются различные группы мышц, происходит приобщение к ритму музыки.

На занятиях ритмикой дети знакомятся с простейшими музыкальными понятиями "быстро", "медленно", например, бегом на носках и ходьбой. Громко- тихо (динамические нюансы, которые могут быть выражены соответственно ходьбой бодрым шагом и бегом на носках, регистрами звучания( высокий, средний, низкий и др. )

Урок строится следующим образом: ходьба, бег и подскоки, гимнастика, par terr, танцы и растяжка.

С детьми младшего возраста нужно учитывать, что они ещё не знают, как воспринимать музыку, как увязать с ней свои движения, отличающиеся резкостью, порывистостью, плохой скоординированностью. Всё это должно учитываться преподавателем. В этом возрасте ребёнок реагирует на всё очень живо, жаждет новой информации и воспринимает её на лету. Полученные им впечатления остаются в памяти и становятся основой восприятия и познания окружающего мира. Когда у детей появится уверенная и твёрдая поступь, движения становятся более осознанными, нужно усложнять движения и приучать детей к самостоятельному выполнению заданий, заинтересовать их занятиями ритмикой, способствуя тем самым их дальнейшему физическому и эстетическому развитию, подбирать более сложные перестроения, рассчитывать на быструю смену ориентиров.

Урок строится таким образом, что активные движения чередуются с ходьбой или более успокаивающими дыхание. Нельзя перегружать детей бегом или подскоками, так как это может привести к чрезмерным психоэмоциональным и сердечно- сосудистым перегрузкам. Учитываются также индивидуальные возможности каждого ребёнка. Занятия ритмикой призвана привить любому ребёнку интерес к движению под музыку. Поддержать этот интерес можно только в атмосфере доброжелательности и хорошего настроения. Разглядеть в каждом ребёнке его индивидуальные природные данные, подобрать к нему свой "ключик",чтобы добиться наибольшей точности при выполнении движений- вот к чему должен стремится педагог на занятии ритмикой.

1Класс преподаватель Пятина Е.В.

-Выход;

-Поклон;

-Releve, цапля (является движением разминки, вырабатывает устойчивость);

-Шаг- подскоки ,слушая музыку, дети учатся передавать смену ритма движение ног. До начала упражнения, детям предлагается прохлопать

его ритм;

-Переменный шаг с ударом при выполнение этого движения дети учатся слушать музыку, сочетать с ней свои движения;

-Шаг на п/п ,на пятки, в этом упражнение дети учатся реагировать на громкую, тихую музыку, согласовывать с ней свои движения.

Упражнение способствует укреплению мышц ног, выработке правильной осанки, сохранению равновесия, подвижность;

-Par terr (упражнения на полу) стопа - движения на развитие голеностопного сустава;

-Медленное поднимание ноги, развивает силу ног;

-Большие броски, упражнение на развитие паховых мышц;

-Упражнения на укрепление мышц спины, мостик и другие упражнения;

-На середине зала разучивание движения танца "Полька", перед началом предлагается выучить стихотворение, которое поможет выучить

движения танца; Мой весёлый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь,

Жёлтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

-Прыжки с ритмическим рисунком, укрепляющие силу ног;

Любой урок классического танца состоит из классического экзерсиса у палки, на середине зала и аллегро. Экзерсис у палки и на середине складывается из одних и тех же упражнений, которые могут

усложняться в зависимости от подхода педагога и метода преподавания.

В экзерсисе отражается элементарная техника танцевального мастерства.

В адажио усваиваются характер, манера и техника исполнения плавной танцевальной фразы. В аллегро развивается баллон и элевация, отрабатываются различные формы, приёмы и темпы исполнения прыжков.

Основной задачей первых 3х лет обучения на хореографическом отделении ДШИ, является освоение азбуки классического танца.

Развиваются выворотность, постановка корпуса, гибкость, устойчивость, лёгкий, высокий прыжок, чёткая координация движений. Всё это - элементы, необходимые для дальнейшего развития техники и профессиональных навыков.

2 класс преподаватель Тупал.Л.А.

классический танец школа искусство

-поклон;

-постановка корпуса;

-plie, releve, por de bras;

-battement tendu;

-положение ноги на cou de pied;

-I- por de bras для рук;

-pa sote по I позиции;

-точка;

Последующие 3 года обучение в средних классах, наряду с развитием выносливости, силы и устойчивости воспитывают более свободное владение корпусом, движения головы и особенно рук, которые должны быть не только пластичными, но и выразительными, активно

участвовать в исполнении туров и прыжков. Для достижения этого в комбинации 4 и 5- го классов вводиться комбинации с различными более сложными сочетаниями движений и их связующие ( pa de burre, passй,

flig-flag и другие).Экзерсис у палки исполняется en fasе, положение epaulement в какой-то мере затрудняет правильную постановку корпуса,

а значит выработку устойчивости. На середине зала, напротив, движения следует выполнять в epaulemant, это воспитывает танцевальность.

5 класс преподаватель Пятина Е.В.

-fondu ( тающее движение, вырабатывает силу ног, эластичность приседаний, координацию движений ;

-frappe, petti battement, развивает подвижность коленного сустава,

вырабатывается быстрое и свободное владения нижней частью ноги.

-adagio ( в комбинацию включены releve liand, develloppe, что развивает шаг и силу бедра, помогает удержать ногу на предельной высоте.

-на середине зала IV,V por de bras для рук в epalement;

-tan lie ( обще принятая комбинация для средних классов, постепенно увеличивается сложность переходов, вырабатывает координацию, танцевальность, можно использовать как adagio.

-pa echappe, schangement de pieds (прыжки ,зависят от силы ног, мускулатуры, эластичности и крепости связок ступни и коленок,

крепости пальцев и бедра).

-вращения по диагоналям;

7 класс преподаватель Ревицкая Н.В.

В седьмом классе программа усложняется, на основе пройденного материала строятся комбинации для выпускных экзаменов.

-поклон;

-grand plie в сочетание с позами у станка;

-battement tendu , battement tendu jetes в сочетание с позами и прыжками у станка;

-rond de lambe en lair в сочетание с позами классического танца;

-frappe, petit battement tendu в сочетание поз классического танца, турами и полуповоротами;

-grand battement tendu jetes также применяются позы классического

Танца;

-на середине зала adagio в позах классического танца и por de bras;

-battements tendu, battements tendu jetes с позами классического танца и туров;

-battement fondu используются позы классического танца и прыжки,

туры;

-allegro, pas assamble c добавлением double assamble;

-угловая комбинация pas ballonne, sissonne ouverte в позах;

-поклон;

Каждый класс имеет свою программу на базе которой ставятся концертные номера. Значение сценической практики учащихся трудно переоценить. Танец, поставленный на основе движений усвоенных в классе, поможет развитию артистичности. Легко преодолевая

Технические трудности, ученики приобретают свободу сценического поведения, проявляют свою индивидуальность. Не посильные задачи в танце ограничивают выразительность движений. Технически усложнять концертные номера можно для особо одарённых учеников, но делать это надо постепенно и осторожно.

Ежедневный, кропотливый труд в классе даёт свои результаты. Наши

ученики обладают нравственной, эстетической и духовной культурой. Владеют специальностью на уровне начального хореографического образования, умеют применять свои знания на практике, обладают достойной подготовкой для продолжения обучения.

Размещено на Allbest.ru