При таком виде построения учитываются как индивидуальные мерки: Сб; Диз -- длина изделия; Опл, так и аналитические: ширина (7,0 см) и глубина горловины спинки (3,0 см) и переда (6,0 см).

Это общие размеры данных участков, выведенные с помощью антропологических измерений фигур людей определенного возраста.

Чертежи конструкций строятся без припусков на швы и подгибы. Затем на бумагу переводятся контуры всех деталей и вырезаются выкройки. Для множества методик расчетно-графической системы характерно то, что основой любой выкройки является чертеж, который выполняется по меркам, полученным непосредственно измерением индивидуальной фигуры или на основе размерных стандартов женских фигур.

Снятие мерок. Форма и размеры фигуры человека определяются основными морфологическими признаками, которые являются исходными данными при расчете и построении конструкции одежды.

Согласно данным советского антрополога П. Н. Башкирова, в антропологии приняты следующие основные типы пропорций тела человека: долихоморфный -- длинные конечности и короткое узкое туловище; брахиморфный -- относительно короткие конечности и длинное широкое туловище; мезаморфный -- занимает промежуточное положение между этими двумя типами пропорций.

В процессе моделирования и конструирования одежды важное значение имеют вопросы предварительного изучения разновидностей фигур по осанке, так как от ее правильного определения и точного получения основных размерных признаков во многом зависит качество посадки изделия на фигуре человека.

Рис. 5. Различные виды телосложения: а -- сутулое; б -- нормальное; в -- перегибистое

Осанка -- это характеристика вертикального равновесного положения тела человека в положении стоя или при ходьбе. По осанке фигуры разделяют на нормальные, сутулые, перегибистые (рис.5). Это необходимо учитывать при моделировании и конструировании одежды.

Следует помнить, что некоторые размеры тела человека изменяются в течение суток: рост человека больше утром, чем вечером; область талии меняется после принятия пищи.

Сантиметровую ленту, которая сохранилась в таком виде до наших дней, изобрел в 1810 г. французский портной. Это лента из прорезиненной ткани длиной 1 м 50 см, шириной 2,0 см, с металлическими заклепками на концах.

В конструировании одежды одним из основных, наиболее ответственных и сложных процессов является получение размерных признаков фигуры человека (снятие мерок). Из этого следует, что необходимо опираться на основные антропометрические точки (рис.6).

http://old.prosv.ru/metod/chernyakova/40-2.tif

Рис.6. Антропометрические точки

Антропометрические точки соответствуют ясно выраженным и легко фиксируемым образованиям скелета (шероховатостям, буграм, отросткам костей и т. д.), очерченным границам на мягких тканях, специфическим кожным образованиям. Большинство этих точек является классическими, которые помогают исключить ошибки при снятии размерных признаков, что очень важно для учащихся 9 классов:

верхушечная а -- наивысшая точка темени при постановке головы в положение глазнично-ушной горизонтали;

шейная б -- вершина остистого отростка седьмого шейного позвонка;

основания шеи в -- расположена на пересечении линии обхвата шеи с вертикальной плоскостью, рассекающей плечевой скат пополам;

ключичная г -- высшая точка грудинного конца ключицы;

верхнегрудинная д -- точка расположена в центре яремной вырезки грудины не глубоко в направлении ее заднего края;

среднегрудинная е -- точка средней линии грудины на уровне сочленения ее с верхним краем хрящей четвертых ребер;

плечевая окромиальная ж -- наиболее выступающая в сторону точка бокового края акромиального отростка лопатки;

плечевая з -- точка расположена на пересечении верхненаружного края акромиального отростка лопатки с вертикальной плоскостью, рассекающей область плечевого сустава пополам;

лучевая и -- верхняя точка головки лучевой кости наружной стороны;

шиловидная ш -- нижняя точка шиловидного отростка лучевой кости;

сосковая к -- наиболее выступающая вперед точка грудной железы, сформированной корсетным изделием;

подвздошная передняя л (остисто) -- наиболее выступающая вперед точка верхней передней оси подвздошной кости;

коленная м -- центр коленной чашечки;

передний угол подмышечной впадины н -- наивысшая точка дуги, образованной передним краем подмышечной впадины при опущенной руке (точка скрыта небольшой кожной складкой, которую нужно расправить для определения вершины дуги);

задний угол подмышечной впадины о -- наивысшая точка дуги, образованной задним краем подмышечной впадины при опущенной руке (точка скрыта небольшой кожной складкой);

ягодичная п -- наиболее выступающая назад точка ягодичной мышцы;

точка высоты линии талии р -- расположена на наиболее вдавленной части боковой поверхности туловища посредине расстояния между нижним ребром и гребнем подвздошной кости.

Правила снятия мерок. Снятие мерок заключается в измерении основных условных линий на фигуре человека. К основным линиям фигуры относятся: линия шеи, линии груди, линия талии, линия бедер, линия колен. Мерки снимают по правой стороне фигуры. Сначала снимают мерки обхватов, а затем -- длин.

При измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять. На «манекене» должна быть легкая одежда. Стоять надо прямо, без напряжения. Талию предварительно опоясывают шнурком. Мерки длины записывают полностью, мерки ширины и обхватов в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры. Обхваты записываются буквой О, полуобхваты -- буквой С, ширины -- буквой Ш, длина изделий -- буквами Дл.

В каждом классе учащиеся снимают только те мерки, которые необходимы для построения чертежа. Учащимся 5--7 классов при использовании готовых выкроек из журналов мод необходимо снимать мерку роста (от макушки до пяток вертикально).

Для учащихся более старшего возраста подбирают выкройку по мерке Cг II -- полуобхват груди II, определяющей размер фигуры.

Для построения чертежей деталей изделия используют не только размерные признаки индивидуальной фигуры, но и прибавки на свободное облегание фигуры (конструктивные прибавки), которые закладываются непосредственно в чертеж.

Прибавки должны обеспечивать свободу движений человека, создавать воздушную прослойку, регулирующую необходимый теплообмен, отвечать декоративно-конструктивным требованиям в соответствии с эскизами моделей, учитывать толщину ткани.

Прибавки обозначаются буквой П, строчные буквы обозначают участки, к которым даются прибавки, например Пб -- прибавки к бедрам. Чем объемнее изделие, тем больше прибавка; прилегающий силуэт требует меньшей прибавки для построения чертежей. Прибавки постоянны для всех индивидуальных фигур для определенного вида силуэта одежды. При выполнении практической работы по снятию размерных признаков на уроке учащиеся разбиваются на пары, а для проверки измерений меняются на другие пары и повторно снимают мерки. Результаты, которые вызывают сомнения, т. е. получены различные измерения, должны быть проверены учителем.

Мерки

Мерка	Буквенное обозначение	Назначение мерки	Снятие мерки
Мерки для плечевых изделий
Полуобхват груди II	Сг II	Определение размера фигуры	Горизонтально на уровне подмышечной впадины, впереди через выступающие точки груди, сзади на уровне выступающих частей лопаток
Полуобхват талии	Ст	Определение ширины изделия по линии талии	Горизонтально вокруг талии
Полуобхват бедер	Сб	Определение ширины изделия по линии бедер	Горизонтально вокруг бедер с учетом выступа живота
Обхват плеча	Опл	Определение глубины проймы, ширины рукава	На уровне подмышечной впадины, горизонтально вокруг руки
Длина спины до талии	Дтс	Определение линии талии и бедер	От седьмого шейного позвонка по позвоночнику до шнурка, определяющего линию талии
Длина цельнокроеного рукава	Дл.рук	Определение длины рукава	От основания шеи по плечу до желаемой длины
Обхват запястья	Озап	Определение ширины рукава	Вокруг запястья руки
Рост	--	Для подбора выкройки из журнала мод	Вертикально от макушки до пяток
Мерки для поясных изделий
Длина юбки	Дл.юб	Определение длины юбки	Сзади посредине от линии талии до предполагаемой длины
Высота сидения	Всид	Определение глубины среднего шва для брюк	В сидячем положении, от линии талии по боку до плоскости стула
Полуобхват ноги вверху	Снв (Д.п.з.я)	Определение ширины брюк	Горизонтально вокруг ноги, вверху
Обхват щиколотки	Ощ	Определение ширины брюк внизу	Вокруг ноги, непосредственно над внутренней лодыжкой

Тесты для контроля знаний:

1. Знакомо ли вам понятие эскиз или технический рисунок? Если да, то чем отличается технический рисунок от эскиза?

а) да

б) нет

2. Знаете ли вы, что такое симметрия? Если да, то назовите примеры симметричных предметов?

а) да

б) нет

3. Знакомо ли вам понятие масштаб? Если масштаб 1:2, то больше или меньше самого предмета будет его изображение на чертеже?

а) больше

б) меньше

в) затрудняюсь ответить

4. Знаете ли вы, что такое ГОСТ, ЕСКД? Если да, то расшифруйте.

а) да

б) нет

5. Выберите, какие цвета относят к основным?

а) желтый

б) черный

в) синий

г) белый

д) зеленый

е) красный

ж) коричневый

з) фиолетовый

6. Какие цвета относят к «теплым»?

а) желтый

б) фиолетовый

в) красный

г) голубой

д) синий

е) желто-зеленый

7. Процесс изготовления по чертежу модели какого-либо предмета, это…

а) моделирование

б) конструирование

8. что такое цветовая гармония?

Ответ______________________________________________

______________________________________________

9. Закономерное чередование соизмеримых форм и линий, это…

а) пропорция

б) силуэт

в) ритм

3. Материально-техническая часть

3.1 Техника безопасности на уроке «Технология обработки ткани»

Работа в швейном кабинете немыслима без четкого соблюдения требований норм и правил безопасности и производственной санитарии.

Техника безопасности - это система организационных и технических мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на учащихся опасных производственных факторов. Особое внимание должно быть уделено планировке рабочего места. Рациональная организация рабочего места способствует достижению высокой производительности труда, снижению утомляемости и сохранению здоровья.

Рабочее место - это место непосредственного выполнения технологической операции. Оно должно быть организованно таким образом, чтобы обеспечивался максимум комфорта и безопасности работы исполнителя. Рабочее место включает в себя стол с установленным на нем оборудованием, инструментов и приспособлений, стул, зону хранения полуфабриката до и после выполнения операции.

Для оптимальной рабочей позы сидя требуется: строго соблюдать соответствие высоты стола и стула антропометрическим данным работающего; обеспечить необходимое расстояние между рабочей поверхностью стола и сиденьем. Для уменьшения напряжения мышц нижних конечностей швей рекомендуется использовать подставку для ног. Передний край педали швейной машины должен находиться на высоте 220 мм от пола, угол наклона педали 20 °. Расстояние между машинами равно 1 м, площадь на человека S=6м². Для снятия мышечного напряжения рабочего при выпрямленном и слегка согнутом положении корпуса у стула должна быть спинка.

Перед началом работ учащаяся должна застегнуть свою одежду, убрать волосы под головной убор, проверить надежность крепления, убедиться в исправности машины и пусковой педали, проверить наличие и исправность ограждений.

Швейные машины. На всех стачивающих машинах должны быть установлены предохранители от прокола пальцев иглой.

Нитепритягиватели машин, далеко выступающие из корпуса в сторону работающего, должны быть ограждены скобами.

Головки швейных машин должны устанавливаться на эластичных прокладках.

Утюги должны иметь штепсельные разъемы такой конструкции, чтобы предупредить включение фазного провода на корпус установки.

Электрические контакты утюгов должны быть изолированы и закрыты глухим кожухом.

Шнуры, подводящие электрический ток к утюгам, должны быть заключены в резиновые шланги.

Ручки утюгов должны быть сделаны из материалов, не проводящих ток, плохо проводящих тепло, отполированы.

Помещения, в которых находятся электроустановки, классифицируются в зависимости от параметров окружающей среды, воздействующих на сопротивление изоляции и на сопротивление тела человека, а также в зависимости от факторов, влияющих на возникновение условия поражения.

Температура в помещении, влажность и скорость воздуха зависят прежде всего от наружных климатических условий: температуры наружного воздуха Гц, влажности наружного воздуха, скорости ветра и солнечной радиации.

Вентиляция -- это организованный воздухообмен, способствующий поддержанию требуемых гигиенических и технологических параметров воздуха, а также комплекс технических средств для реализации воздухообмена.

Нормативные документации по охране труда являются санитарные нормы (СН) и строительные нормы и правила (СНиП), содержащие требования к санитарно-гигиеническим условиям труда, технологическим процессам, содержанию и устройству предприятию, учреждению. Выполнение санитарных норм, как и других нормативных актов по охране труда, обязательно, так как обеспечивает нормальную жизнедеятельность человека в процессе труда. Главные нормативные требования приведены в следующих строительных нормах и правилах: СН 246-71. Санитарные нормы проектирования промышленных предприятий; СНиП II-4-79. Естественное и искусственное освещение; СНиП II-68-78. Нормы проектирования. Высшие учебные заведения; СНиП 2.01.02-85. Противопожарные нормы проектирования зданий и сооружений; СНиП 2.04.05-86. Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха; СНиП II-64-80. Детские дошкольные учреждения; ВСН 50-86. Общеобразовательные школы и школы - интернаты; СН 1042-75. Санитарные правила организации технологических процессов и гигиенические требования к производственному оборудованию.

Правила устройства электроустановок потребителей. Правила техники безопасности при эксплуатации (утверждены Минэнерго СССР 21.12.84).

В соответствии с межотраслевыми и отраслевыми правилами по охране труда министерства и ведомства по согласованию с ЦК соответствующих профсоюзов разрабатывают и утверждают типовые инструкции по охране труда. Они служат основой инструкций для работающих, разрабатываемых администрацией учреждения (по ее указанию непосредственными руководителями) и утверждаемых руководителем учреждения (предприятия) совместно с профсоюзным комитетом: Инструкции периодически пересматривают, в них вносят необходимые изменения.

Инструкции, правила и положения по технике безопасности и производственной санитарии являются основным руководством для работающих. Они служат основным пособием при проведении инструктажа по безопасности приемам и методам выполнения работ, поведению работающих в производственных условиях.

В соответствии со статьей 31 Конституции РК «Основ законодательство о труде» администрация предприятий, учреждений, организаций обязана обеспечить надлежащие технические оборудования всех рабочих мест и создавать на них условия работы, соответствующие требования охраны труда, соблюдая «Правила по технике безопасности» и производственной санитарии для школьных учебно и учебно-производственных мастерских.

Эти правила обязательны для выполнения в процессе трудовой подготовки учащихся, они служат основой для разработки обязательных, специальных инструкций по технике безопасности на занятиях технологии.

В кабинетах технологии, как обслуживающего труда, так и учебно-производственных мастерских расстановка в них оборудования и механизмов должны удовлетворять требованиям санитарных норм.

Помещение должно быть светлым, теплым и сухим. Они могут быть расположены на любом этаже, за исключением подвального и полуподвального помещения, изолированных от классных помещений. Площадь рабочих помещений должны быть такими, что бы на одного обучающего приходилось не менее 4 мІ. Объем производственного помещения на каждого работающего не менее 15 мі. Высота дверей и проходов нормировано, не менее 2 метров, высота помещений не менее 3,2 м., расстояние от пола до выступающих конструктивных элементов не менее 2.6 м., минимальная ширина дверей - 0,8 м., а ширина коридоров - 1,4 м.

Большое влияние на самочувствие и работоспособность учащегося оказывают микроклимат помещения, который определяется температурой воздуха, его составом и давлением, относительной влажностью, скоростью движения воздушных потоков.

В состав атмосферного воздуха входит азот (78,05%), кислород (20,95%), углекислый газ (0,03%), аргон и другие газы (0,94%). Температура воздуха в учебно, учебно-производственных помещениях в холодной и переходный период определяется характеристикой производственного помещения и категорией работы (легкий, средний, тяжелый). Учитывая, что рекомендуемые программой практической работы относится к категориям легкой и средней, температуры в помещении в холодное время года должно быть не ниже 18-21?С. При повышении температуры воздуха выше 22-23?С, учащиеся быстро утомляются, снижается трудоспособность, расслабляется организм, усиливается потовыделение. Немаловажное значение на самочувствие учащегося влияет влажность воздуха. По санитарным нормам допустимая влажность учебных помещений должна быть 40-60%, в теплое время года возможно увеличение до 75%.

Хорошее освещение рабочих мест - одно из важнейших требований охраны труда. Окна проектируют так, чтобы падающий свет освещал все рабочие места. Окна должны быть оборудованы открывающимися форточками или фрамугами, независимо от наличия вентиляционных сооружений. При недостаточном освещении зрительное восприятие снижается, развивается близорукость, появляются болезни глаз и головные боли. Из-за постоянного напряжения зрения наступает зрительное утомление. При недостаточном освещении учащиеся наклоняются к оборудованию, вследствие чего возрастает опасность несчастного случая. Постоянный переход взгляда с достаточно освещенного предмета на плохо освещенный профессиональную болезнь - нистагм. Длительная работа при высокой освещенности может привести к светоболезни - повышенная чувствительности глаз к свету с характерным слезотечением, воспалением слизистой оболочки, или роговицы глаза.

Особенно большое значение нормальное освещенность имеет для учебных заведений, где около 90% всей получаемой обучающимися информации воспринимается с помощью зрения. Применяют три вида освещения: естественное, искусственное и комбинированное.

Естественное освещение, создаваемое природными источниками света имеет высокую гигиеническую ценность и оказывает сильное воздействие на психику человека. Освещенность помещения естественным светом зависит от светового климата данной местности, ориентация окон, окраски стен, глубины помещения, размера световой поверхности окон, а также предметов закрывающих свет.

При недостаточном естественном освещении устраивают искусственное освещение, которое подразделяется на рабочее, аварийное и охранное. Рабочее освещение может быть общим для обеспечения всего производственного (учебного) помещения и местным, применением в случае недостаточности общего освещения рабочих мест, швейных машин, столов в читальнях и т.д. Искусственное освещение нормируется в пределах от 5 до 5000 лк в зависимости от назначения помещений, условий и рода выполняемой работы. Важным гигиеническим требованием является защита глаз от слепящего действия света, что достигается применением соответствующей осветительной арматуры и нормированием высоты подвеса и яркости светильников. Наименьшая подвеска для ламп мощностью более 200 Вт - 3 м. от уровня пола.

Комбинированное освещение - это сочетание общего и местного освещения. В учебно-производственных мастерских одноместное освещение не допускается.

Полы в кабинетах и в мастерских делаются гладкими и нескользкими, настилают их из легко очищающих материалов, которые при эксплуатации не образуют дополнительной пыли. Материал полов должен быть теплым, устойчивым к механическим ударам не впитывать масла и другие жидкости. Если полы в помещении сделаны из цемента, то на рабочих местах под ноги учащихся и преподавателей должны быть положены деревянные решетки.

Во всех учебных кабинетах и учебно-производственных мастерских необходимо иметь аптечки и медикаменты для оказания первой медицинской помощи, а также номера телефонов и адреса ближайших лечебных учреждений.

Правило техники безопасности предъявляют высокие требования к гигиене труда школьников, в связи с необходимостью обеспечить правильно растущего организма с его физическими и психологическими особенностями.

Все учащиеся посещающие уроки технологии должны регулярно проходить медицинский осмотр для определения возможности допуска их к работам в учебных и учебно-производственных мастерских. Периодичность медицинского осмотра один раз в год. Допуск учащихся к работе без предварительного медицинского осмотра не разрешается, т.к. учащиеся имеющие заболевания кожи, ожоги, порезы, ссадины к работе с пищевыми продуктами не допускаются.

Рабочее место - это зона, оснащенная необходимыми технологическими средствами, в которой постоянно или временно совершается трудовая деятельность учащихся выполняющие определенную работу.

Оборудование в кабинетах «Технологии» должны быть размещены так, чтобы обеспечить безопасную работу и не мешать движению учащихся. Учащиеся должны быть обеспечены исправным инструментом, полностью подготовленных к работе. Инструмент должен находиться в специальных ящиках или столиках около оборудования (швейных машин).

Наиболее характерными видами травм на занятиях по обработке тканей является:

- электрические травмы, полученные при работе на швейной машине и использование утюгов;

- механические травмы (порезы, ушибы, проколы), полученные при работе с иголками, ножницами, на швейной машине;

- термические травмы (ожоги), полученные при влажной тепловой обработке тканей;

Электрические швейные машины должны быть заземлены. При работе на них работающий обязан соблюдать правила:

-убирать волосы под головной убор;

-застегивать халат и манжеты (они должны плотно облегать руку);

-нельзя близко наклоняться к движущим частям машины и держать пальцы около лапки;

-перед шитьем надо обязательно убедиться в отсутствии булавок или иголок на линии шва.

При работе с утюгом нельзя оставлять его включенным в сеть без присмотра, необходимо следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура. Во время утюжки нужно стоять на резиновом коврике. Подставка для утюга должна быть устойчивой, исключающей его самопроизвольное падение. Запрещается охлаждать утюг водой и пробовать его нагрев пальцем, смоченным слюной. Нельзя оставлять утюг на легковоспламеняющихся материалах.

Особенно осторожно необходимо обращаться с иголками: учитель хранит их в специальном месте и выдает и принимает их по счету. Если игла во время занятия сломалась, обязательно надо найти ее кусочки и только затем выбросить. Нельзя брать иголки в рот, закалывать ими спецодежду, оставлять на столе, пользоваться для шитья ржавой иголкой. Шить надо с наперстком, к ткани прикреплять концами булавок от себя. Ножницы также надо хранить в определенном месте (в коробке). На рабочем столе их надо класть сомкнутыми остриями от себя, подавать товарищу кольцами вперед.

Перед началом каждого нового вида работы преподаватель-руководитель инструктирует учащихся, показывая правильные приемы работы, безопасное пользование орудиями труда. В процессе всей работы учащихся должен присутствовать руководитель и обеспечить выполнение правил техники безопасности и инструкции.

Список литературы

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. -- М.: Просвещение, 1985.

2. Бузов Б. А. и др. Материаловедение швейного производства. М. Легпромбытиздат, 1986

3. Гущина К. Г., Беляева С. А. Ассортимент, свойства и технические требования к материалам для одежды. М. Легкая индустрия, 1978

4. Единая методика конструирования одежды СВЕ (ЕМКО СВЕ) Теоретические основы, т. - 1. - М.; ЦНИИТЕИ легпром, 1988. - 200 с.

5. ЕМКО СВЕ. Правила технологического черчения конструкции одежды, т. - 7 - М.; ЦНИИТЕИ легпром, 1980

6. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника. - М.:Просвещение, 1987.

7. Как обучать технологии., ж. «Школа и производство»., 1998, №6, с. 53-57.

8. Конышева Н.М. Методика трудового обучения. - М.: Академия, 1999. 11. Кругликов Г.И.

9. Кулюткин Ю.Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения., ж. «Вопросы психологии»., 1985, №5, с. 41-44.

10. Лында А.С. Методика трудового обучения. -М.: Просвещение, 1985.

11. Маркова А.К. Формирование мотивации в школьном возрасте. - М.: Просвещение, 1985.

12. Маслакова З.С. Дидактические игры, проводимые на уроках труда., ж. «Начальная школа., 1989, №1, с. 50-51.

13. Матюшкин A.M. Психологическая структура познавательной активности., ж. Вопросы психологии»., 1986, №4, с .5-16.

14. Назарова А.И. и др. Технология швейных изделий по индивидуальным заказам. - М.; Легпромбытиздат, 1986. - 415 с.

15. Организация познавательной деятельности учащихся. Ред. В.Д Семенов. - Свердловск, 1985.

16. Першина Л. Ф., Петрова С. В. Технология швейного производства. М. Легпромбытиздат, 1991

17. Платонов К.К. Место активности в общей структуре личности и ее особенности. - Курск,1968.

18. Пожидаев Н. Н. и др. Материалы для одежды. М. Легкая индустрия, 1975

19. Прокопьева З.И. Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда. - М.: Просвещение, 1986.

20. Савостицкий А. В., Меликов Е. Х. Технология швейных изделий. М. Легкая индустрия, 1982

21. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1988.

22. ЦОТШЛ. Единый метод конструирования одежды, изготовляемой по индивидуальным заказам. М.: ЦБМТИ, 1993 - 250 с.

23. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М., 1988.

Размещено на Allbest.ru