Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Изучение темы "Класс жгутиковые" на уроке биологии

Изучение темы "Класс жгутиковые" на уроке биологии

Жгутиконосцы как объект для изучения на факультативных занятиях. Культура бодонид. Особенности строения инфузорий. Методические разработки по теме "Питание простейших. Образование сократительных вакуолей и выделительных телец". Сказка о простейших.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.02.2011
Размер файла 832,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

При изучений темы «Класс жгутиковые» в разделе «Животные» учащиеся знакомятся с эвгленой зеленой и вольвоксом, которые отличаются наличием хлорофилла, а следовательно и способностью к фотосинтезу, что сближает их с растениями. Однако в природе встречается много различных бесцветных жгутиконосцев, биология которых достаточно изучена, методы разведения и фиксирования так просты, что можно рекомендовать их учителям для изучения на факультативных занятиях.

Глава 1. Жгутиконосцы как объект для изучения на факультативных занятиях

Среди множества бесцветных жгутиконосцев, встречающихся на территории нашей страны, наиболее широко распространены представители рода Bodo. Места их обитания необычайно разнообразны. Они встречаются в пресных водах:, в прудах, озерах, водохранилищах, в лужах, заросших водоемах, в старых колодцах, грунтовых водах, в очистных сооружениях, стоках, с ферм. Многие виды являются существенным компонентом биоценозов почв (подзолистых, черноземных, песчаных и даже засоленных). Они глубже, чем другие простейшие, проникают в почву и мало зависят от ее химического и физического состава. Такому широкому распространению бодонид способствуют их небольшие размеры, высокая скорость размножения, способность к инцистированию в неблагоприятных условиях. Они появляются в тех средах обитания, где много органического вещества.

Бодониды неприхотливы к внешним условиям. Они активно живут при температуре от 0 до 40 °С, хотя и предпочитают для своего развития места с температурой 20--25 °С. Эти Жгутиконосцы устойчивы к изменению солености, кислотности и состава окружающей среды, действиям токсических веществ, но предпочитают затененные или темные места обитания.

Внешне бодониды представляют собой мелкие неокрашенные тельца овальной формы с двумя жгутиками: одним -- плавательным (он направлен вперед), другим рулевым (направлен назад). Плавательный жгутик участвует в поступательном движении, рулевой пассивно волочится сзади и не принимает активного участия в передвижении, но с его помощью клетка может прикрепляться к различного рода предметам. Подробности морфологического строения бодонид показаны на рисунке (см. рис.).

Получение культур

Для получения бодонид можно использовать различные среды: богатые органическим веществом сенные настои, почвенные вытяжки, настои на зернах злаковых (овес, пшеница). Однако, на наш взгляд, наиболее удобны навозные культуры, для приготовления которых берут немного перепревшего навоза (лучше конского), заливает на '/4 по объему водой и ставят в теплое место. Примерно через неделю наблюдается массовое развитие простейших, в основном бодонид. Материал для изучения можно брать прямо из этой культуры, но лучше все же посеять его на специальную среду для дальнейшего культивирования, особенно если изучать впоследствии фиксированный материал.

Получение культуры бодонид

Для культивирования жгутиконосцев используют чашки Петри, конические колбы, большие пробирки или емкости, заменяющие их. Обычно готовят среду Пратта:

Калия нитрата -- 0,1 г.

Калия гидрофосфата -- 0,01 г.

Магния сульфата --0,01 г.

воды -- до 1 л.

С целью обеспечения обильного роста, бодонид к этой среде нужно добавить один из следующих компонентов: этиловый спирт, из расчета 0,1 мл на 1 л среды, ацетат натрия, из расчета 1,0 г на 1 л среды, отвар сухого салата до 100 мл на 1 л среды. Старые культуры можно полностью содержать на отваре салата. Для этого 0,5 г сухого салата кипятят в течение 30 мин в литре воды, затем настой фильтруют.

Приготовленную питательную среду разливают в конические колбы (на 1/3 объема) или в пробирки (на 1/3 высоты). Затем несколько капель накопительной культуры переносят пипеткой в приготовленную среду и, периодически встряхивая, выращивают при комнатной температуре в темном месте. Каждый месяц необходимо переносить жгутиконосцев в новую питательную среду. Нам удавалось таким образом поддерживать культуру более 1 года.

Изучение живых бодоид

Каплю жидкости с культурой переносят на предметное стекло, накрывают покровным и изучают при большом увеличении. Обычно видна масса овальных телец, перемещающихся с большой скоростью в разных направлениях. Для облегчения наблюдений движение жгутиконосцев нужно замедлить, предварительно смешав каплю жидкости из культуры с каплей вязкой среды. В качестве последней можно использовать густой отвар из айвовых косточек, густой раствор вишневой или сливовой камеди, 8--10 %-ный раствор желатины.

Наблюдать за жгутиконосцами, когда они перемещаются в вязкой среде, довольно удобно: хорошо просматриваются траектория движения, этапы поступательного движения, форма тела, а иногда видны и жгутики.

Изучение фиксированного и окрашенного материала

Около 8 мл жидкости с культурой бодо переносят в пробирку диаметром 1--1,5 см и высотой 10--15 см, добавляют 5--8 капель 10 %-но-го формалина или 5 %-ный раствор йода и оставляют стоять на некоторое время (от суток до недели, как удобнее преподавателю) с закрытой пробкой. За это время все жгутиконосцы оседают на дно. Перед работой нужно аккуратно отсосать верхний слой жидкости (5--6 мл), не взмутив осадка на дне, после чего встряхнуть пробирку и полученную взвесь исследовать. Лучшие результаты получаются при фиксации йодом. При этом хорошо видны жгутики, немного контрастируется ядро, оболочка. Материал же, фиксированный формалином, лучше окрасить разведенными чернилами «Радуга-2» или соком черники (для приготовления краски ягоды черники хорошо промывают водой, разминают фарфоровым пестиком в ступке и полученную массу смешивают с 96 %-ным спиртом; настаивают 2 дня, фильтруют, смешивают с 2 %-ными алюмокалиевыми квасцами в соотношении 1:1; полученная смесь сохраняет стойкость длительное время). Для окрашивания материала к образовавшейся после встряхивания взвеси прибавляют краситель и оставляют на сутки. Через сутки верхний слой сливают, пробирку встряхивают и взвесь изучают под микроскопом.

Для лучшего выявления жгутиков простейших можно фиксировать, добавляя к жидкости из культуры следующий реактив:

раствор Люголя -- 100 мл;

раствор хлорида железа (II)

0,65 %-ный -- 1 мл;

раствор антипирина 9,4 %--10 мл.

Реактив готовится непосредственно перед употреблением. После суточной Выдержки сливают верхний слой, встряхивают и микроскопируют.

Приготовленный любым из вышеописанных способов материал можно использовать не только в кружке, но и на уроках а качестве раздаточного материала для практических работ.

Сбор материала а природе

Культуру жгутиконосцев можно найти в природе и в планктонных, придонных, донных пробах любых водоемов, а выжимке из ряски. Если в пробе мало простейших, то их легко сконцентрировать: в высокий узкий цилиндр следует налить 100 мл пробы, добавить 2--3 мл фиксатора и оставить стоять на неделю. За это время все простейшие осядут на дно, и. вам останется лишь аккуратно слить верхний слой, а осадок исследовать.

Особенности строения инфузорий

Цель: изучить структурно-функциональные особенности строения инфузорий

на примере инфузории туфельки

Тип Инфузории -- Ciliophora

Класс Ресничные инфузории -- Ciliata

Подкласс Равноресничные -- Holotricha

инфузории

Отряд Хименостоматиды -- Hymenostomatida

Вид Инфузория туфелька -- Paramecium caudatum

Материалы и оборудование

1. Культура инфузории туфельки.

2. Микроскопы.

3. Препаровальные иглы, пипетки, кусочки фильтровальной бумаги, клочок ваты,

покровные и предметные стекла.

4. Раствор уксусной кислоты, метиленовая синь, черная тушь, раствор иода.

Задания

Задание 1. Поместите на предметное стекло каплю культуры с живыми инфузориями туфельками (Paramecium caudatum). Рассмотрите при малом увеличении микроскопа форму тела, передний и задний концы тела, способ движения инфузории. На временно приготовленном микропрепарате рассмотрите при малом, затем при большом увеличениях локомоторные органеллы -- реснички инфузории туфельки.

Зарисуйте и обозначьте: внешний вид парамеции, убитой йодом; расположение ресничек.

Методика приготовления временного микропрепарата: На предметное стекло наносят каплю культуры инфузорий накрывают покровным стеклом.

Рассмотреть реснички на живом материале почти невозможно. Заметными они становятся, если на предметное стекло у края покровного поместить каплю раствора иода. Раствор проникает под покровное стекло, убивает парамеций и окрашивает реснички, хорошо просматриваемые при большом увеличении (рис. 12).

Задание 2. При большом увеличении микроскопа на временно изготовленном микропрепарате рассмотрите строение ротового аппарата инфузории туфельки (рис. 13).

Зарисуйте и обозначьте: схему строения ротового аппарата парамеции.

Методика приготовления временного микропрепарата: Чтобы проследить временные изменения формы тела парамеции, необходимо приготовить временный микропрепарат. Для этого на предметное стекло наносят каплю культуры с живыми инфузориями. Препаровальной иглой расщепляют кусочек ваты, помещают его в каплю культуры инфузорий и накрывают покровным стеклом. Инфузории, оказавшись между переплетающимися нитями ваты, замедляют движение и становятся доступными для наблюдения под микроскопом. В случае ухода простейших из поля наблюдения кусочком фильтровальной бумаги оттягивают влагу из-под покровного стекла. При этом инфузории замедляют движение и даже останавливаются.

Интересны наблюдения за одноклеточными, стремящимися преодолеть препятствия. Натолкнувшись на непреодолимую преграду, инфузории отодвигаются назад, разворачиваются примерно под углом 30--40° и вновь делают попытку протиснуться сквозь препятствие. Проникновение сквозь препятствие часто сопровождается изменением формы тела. Парамеции могут изгибаться, утончаться, могут одновременно закручивать концы тела в разных плоскостях в виде восьмерки. Но такой процесс всегда заканчивается возвратом формы тела в естественное состояние.

Задание 3. Рассмотрите на временно изготовленном микропрепарате образование пищеварительных вакуолей в теле инфузории туфельки (рис. 14).

Обратите внимание на количество возникающих пищеварительных вакуолей за15--20 мин. Зарисуйте и обозначьте: внешний вид и пищеварительные вакуоли у парамеций в растворе туши.

Методика приготовления временного микропрепарата: Для приготовления временного микропрепарата на предметное стекло помещают каплю культуры с живыми туфельками и рядом капают каплю туши.

Препаровальной иглой соединяют капли водным мостиком и часть туши смешивают с каплей культуры. При малом увеличении микроскопа следят за равномерным распределением туши в капле воды. Временный микропрепарат просматривают через 10--15 мин (покровным стеклом не накрывают). В эндоплазме парамеции отчетливо просматриваются округлые черные пищеварительные вакуоли, образовавшиеся в результате заглатывания микроскопических частиц туши.

Смены простейших в сенном настое (саморазвитие сообщества)

Оборудование: карточка-инструкция; сенной настой с организмами через 2, 3, 5, 7, 14, 30, 60 дней развития; микроскоп; вида из аквариума; пипетка; предметное стекло; рисунки фито- и зоопланктона.

ХОД РАБОТЫ

Приготовление экспериментальных моделей сообщества. В каждый стакан с сенным настоем добавить 1-2 мл воды из естественного стоячего водоема (пруда) или аквариума.

Анализ видового состава проводится на смешанной пробе из каждого стакана. Смешивают в отдельном стаканчике и рассматривают под микроскопом, помещая на предметное стекло каплю смешанной пробы. Определение видового состава проводится с помощью рисунков массовых видов. Так как количественная оценка видового состава с помощью обыкновенного оборудования затруднена, можно оценить обилие каждого вида в условных баллах:

5 - «очень много»; 4 - «много»; 3 - «средне»; 2 - «мало»; 1 - «очень мало».

Результаты занесите в таблицу.

Название систематической группы Балл встречаемости видов на разных стадиях развития сообщества На основе полученных данных постройте график, обозначив разными цветами встречаемость отдельных видов в сообществе на разных стадиях его развития. Сделайте выводы:

- Каковы причины смены частоты и встречаемости видов в модельном сообществе на сенном настое? - Как изменяется в ходе сукцессии видовое разнообразие обитателей сенного настоя? - Каковы основные признаки молодой и зрелой группировки? - Чем определяются пределы развития сообществ сенном настое?

Рис. 1. Представители фитопланктона - диатомовые водоросли: 1 - мелозира; 2 - фрагиллярия; 3 - астерионелла; 4- табеллярия

Рис. 2. Представители подцарства Одноклеточные: 1 - амебы; 2 - эвглена; 3 - дидиниумы; 4 - парамеция; 5 - инфузория-трубач

Рис. 3. Представители фитопланктона - динофитовые и зеленые (вольвоксовые): 1 - перидиниум (а - с брюшной стороны, б - со спинной стороны); 2 - церациум; 3 - динобрион; 4 - хламидомонада; 5 - эвдорина (а - колония из 32 клеток, б - бесполое размножение); 6 - вольвокс

Рис. 4. Представители фитопланктона - зеленые водоросли (хлорококковые, десмидиевые): 1 - педиаструм; 2 - сценедесмус; 3 - клостериум; 4- космариум

Рис. 5. Представители фитопланктона - синезеленые: 1 - микроцистис синевато-зеленый; 2 - анабена (а - спора); 3 - афанизоменон «цветения» воды (а - чешуйчатый пучок, б - отдельная нить)

Рис. 6. Планктонные и бентосные организмы (коловратки: 1 - тестудинелла; 2 - полиарата; 3 - трихотрия; 4 - синхета; 5 - трихоцерта; 6 - аспланхиа; 7 - келликоттия; 8 - микрокодон; 9 - керателла квадратная; 10 - конохилюс; 11 - коллотека; 12 - нотоммата; 13 - стефаноцерос

Глава 2. Методические разработки по теме "Питание простейших (на примере инфузории-туфельки, амебы обыкновенной, эвглены зеленой). Образование сократительных вакуолей и выделительных телец"

Цель: на примере опытов показать питание простейших и образование сократительных вакуолей и выделительных телец.

Задачи:

Образовательные:

· углубить знания об особенностях физиологии питания одноклеточных как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни,

· лабораторно рассмотреть процесс питания и воздействие голодания на одноклеточных,

· выявить зависимость интенсивности функционирования сократительных вакуолей от температуры,

· определить процесс образования выделительных телец.

Развивающие:

· развивать умение работать с микроскопом, лабораторным оборудованием.

Воспитательные:

· продолжить формирование аккуратности при работе с биологическим материалом,

· воспитывать умение слушать ответы одноклассников, анализировать правильность высказываний.

Оборудование: оборудование для проведения лабораторной работы (микроскопы, предметные стекла, пипетки, кармин, HCL, мрамор, культура одноклеточных: амебы, инфузории, эвглены), спиртовка, лед., колбы или пробирки, зажим для пробирок (колб)

1. Орг. момент (1 мин)

2. Повторение изученного в форме фронтального опроса: (3 мин)

- Как происходит питание простейших в нормальных условиях?

- Как воздействует голодание на инфузории?

- Назовите органоиды инфузории туфельки, амебы обыкновенной, эвглены зеленой и их значение; что такое сократительная вакуоль, ее значение?

3. Проведение опытов (35 мин) (на каждый опыт и заполнение таблицы 8 мин) жгутиконосец инфузория простейший вакуоль

1. Повторение правил техники безопасности при проведении лабораторных работ.

2. Деление класса на 3 группы (по рядам), каждый ряд делится еще на четыре подгруппы (2-3 ученика), каждая из которых выполняет по одному из предложенных опытов. Задания: 1-ый ряд выполняет все опыты на примере культуры амебы обыкновенной, 2-ой ряд на примере инфузории туфельки, 3-ий на примере эвглены зеленой.

- Проведение опыта №1"Наблюдение над питанием простейших в нормальных условиях"

Опыт № 1

"Наблюдение над питанием простейших в нормальных условиях" (Луцкая Л. А., Никишов А.И. 1997)

Из культуры с туфельками берут каплю воды из поверхностной пленки. Каплю помещают на предметное стекло и покрывают покровным стеклом с маленькими "восковыми ножками". Поочередно надавливая иглой на ножки, заставляют инфузорий замедлить их быстрое движение. Избыток воды, выступающий при этом за края покровного стекла удаляют с помощью полосок фильтровальной бумаги, не удаляя воду из-под самого стекла. Выбирают, пользуясь малым увеличением микроскопа группу инфузорий, остановившихся вокруг скопления бактерий, комочка грязи и т д., осторожно переводят на большое увеличение и производят наблюдение. Необходимо обратить внимание на то, что тело парамеций не цилиндрически-овальное, но имеет на одной из своих сторон продольную выемку-перистом. Ближе к заднему концу перистома лежит в его глубине ротовое отверстие. Самого рта не видно, но хорошо заметен довольно длинный, слегка дугообразно изогнутый канал-глотка, идущий в глубь тела. Если парамеция лежит в профиль, то заметно, что глоточный канал отходит от края тела внутрь него. Если же инфузория лежит "брюшной" стороной (на которой помещается рот) верху или внизу, то вся глотка целиком вырисовывается на фоне тела, тогда ее связь с ротовым отверстием труднее установима. Легче всего глотку узнать по биению покрывающих её стенки коротких ресничек: глотка просвечивает на фоне тела в виде дугообразной мерцающей полоски. Глотка служит для поступления пищи в пищеварительные вакуоли. Последние рассеяны в виде небольших округлых пузырьков в протоплазме животного. Способ образования вакуолей обнаруживается в следующем опыте (№2), здесь же наблюдают лишь их число, расположение и общий вид. Следует различить на препарате пищеварительные вакуоли от сократительных. В отличие от последних, которые совершенно прозрачны, пищеварительные вакуоли обыкновенно заполнены сероватым мелкозернистым содержимым (полупереваренные сенные бактерии). Отсюда следует, что в вакуолях заключается твердая пища.

Оформление опытов в лабораторной тетради

В лабораторной тетради заполняются таблицы, заготовленные заранее.

Таблица №1

опыт №1 "Наблюдение над питанием простейших в нормальных условиях"

№п/п

Ход опыта

Полученные результаты

 

 

 

Проведение опыта № 2"Кормление простейших мелко растертым в воде кармином”

Наиболее простой и показательный способ наблюдения над пищеварительными процессами инфузорий заключается в кормлении их кармином. Туфельки охотно заглатывают и другие взвешенные в воде мелкие частицы более или менее нейтрального характера, как то зернышки кармина, туши, даже растолченный в мелкую пыль алюминий. Пищеварительные вакуоли, наполненные кармином хорошо видны. В воде, взятой из культуры с туфельками, на чашку Петри, растирают, по возможности, мельче акварельную краску кармин в таблетке, до получения красной жидкости. В эту среду переносят пипеткой значительное число парамеций из культуры и через 20 минут берут каплю карминовой смеси с парамециями на предметное стекло.

Сначала инфузорий рассматривают при малом увеличении, потом останавливают, поступая как в предыдущем опыте, и изучают при сильном увеличении.

На этом препарате видны следующие детали пищеварения. По проносящимся мимо инфузории зернышкам кармина можно судить, что биение ресничек животного вызывает в окружающей воде сильные токи. Часть зернышек проносится мимо, другая часть попадает в околоротовую впадину, рот и глотку. Мерцанием глоточных ресниц зернышки направляются по дну глотки, где навстречу им образуется в протоплазме пищеварительная вакуоль. Постепенно эта последняя наполняется зернышками кармина, краснеет и, наконец, отрывается от дна глотки, поступая свободно в протоплазму. Протоплазма животного находится в постоянном, медленном круговом движении, увлекающем за собою и пищеварительные вакуоли. Каждая вакуоль направляется сначала к переднему концу тела, не доходя до него, поворачивает назад и следует по брюшной стороне тела почта до самого заднего полюса последнего. При условии достаточно долгого и внимательного наблюдения удается видеть и опоражнивание содержимого вакуолей наружу. Вакуоль около задней оконечности глотки опоражнивает находящиеся в ней зерна кармина через порошицу. Отверстие порошицы настолько мало, что становится заметным лишь в момент испражнения.

Оформление опытов в лабораторной тетради

В лабораторной тетради заполняются таблицы, заготовленные заранее.

Таблица №2

опыт № 2 "Кормление простейших мелко растертым в воде кармином”

№п/п

Ход опыта

Полученные результаты

 

 

 

Проведение опыта №3 "Зависимость интенсивности функционирования сократительных вакуолей от температуры"

Деятельность вакуолей, подобно многим другим сторонам физиологической деятельности простейших, находится под сильным влиянием температуры окружающей среды. Для доказательства этого достаточно изготовить препарат с живыми туфельками и рассматривать его при разных температурах и подсчитывать при каждой температуре длину промежутков между двумя сокращениями вакуоли. Эти промежутки варьируют в очень широких пределах, как можно видеть из ниже приводимой таблички.

Промежуток между двумя пульсациями вакуоли у Paramecium

Температура (Со )

Промежуток времени (сек.)

16

21

20

14

27

9

При дальнейшем повышении температуры пульс становится неправильным и затем останавливается, а при 40о С инфузории вскоре умирают. При понижении температуры ниже 16° С пульс замедляется, но сохраняет свою правильность.

Для наблюдений различий пульса проще всего рассматривать препарат сначала в прохладной комнате (лаборантской), (например, при 10° С) у окна, а затем в теплой комнате. Если нужно, то можно для более сильного согревания приблизить к микроскопу одну или две настольных лампы. Для быстроты нагрева жидкости с инфузориями, учитель нагревает колбу или пробирку на спиртовке, периодически измеряя температуру, для понижения температуры используется лед.

Оформление опытов в лабораторной тетради

В лабораторной тетради заполняются таблицы, заготовленные заранее.

Таблица №3

Опыт №4 "Зависимость интенсивности функционирования сократительных вакуолей от температуры"

№п/п

Ход опыта

Полученные результаты

 

 

 

Проведение опыта №4 "Образование выделительных телец у инфузорий" (опыт закладывается заранее (за два дня), во внеурочное время)

Помимо выбрасывания непереваренных частиц пищи через порошицу у инфузорий существует еще выделение накопившихся продуктов обмена веществ. Эти продукты обмена могут быть сравнены с мочевыми выделениями позвоночных. У инфузорий этот процесс осуществляется с помощью выделительных телец - правильных, сильно преломляющих свет кристалликов. Количество и размеры кристалликов в значительной мере зависят от характера пищи животного. Для демонстрации используют парамеций, культивируемых на обыкновенном сенном настое, их выделительные тельца мелки и немногочисленны, как в этом можно убедиться перед началом опыта. Но, если положить в воду с парамециями кусок сырого мяса, то через несколько дней животные будут переполнены множеством крупных кристаллов. Кристаллы имеют весьма разнообразную форму (призм, цилиндров, иголочек). Кристаллы могут срастаться вместе и образовывать друзы.

Оформление опытов в лабораторной тетради

Таблица №4

Опыт №5 "Образование выделительных телец у инфузорий".

№п/п

Ход опыта

Полученные результаты, вывод

 

 

 

4. Задание на дом (1мин) заполнить таблицы до конца.

5. Оформление (уборка) рабочего места. (5 мин)

Глава 3. Сказка о простейших

Действующие лица

Оля, ученица 7 класса. Ее папа. Ведущие. Амеба обыкновенная. Амеба кишечная. Неглерия. Арцелла. Амеба дизентерийная. Инфузория бурсария. Инфузория гусек. Инфузория трубач. Инфузория дидиния. Инфузория туфелька. Токсоплазма. Жгутиковые: Термитный симбионт. Трипаносома. Лямблия. Лейшмания. Опалина. Сувойка.

Оборудование: микроскоп; простыни в качестве костюмов, у каждого животного на груди табличка с его видовым названием (высота букв 6 см) и изображением (размер 15ґ15 см); арцелла - в большой шляпе, у трубача в руках большая труба, бурсария - с мешком через плечо; Оля - в тапочках и халатике.

Музыкальное оформление: фрагменты записей музыки Чайковского, Гайдна, Баха, Моцарта, Грига.

Пролог

Сцена пуста. Звучит музыка (увертюра из балета «Спящая красавица»). Музыка стихает. На сцене - стол, полка с книгами, стул и кресло. Выходит Оля, садится в кресло, раскрывает книгу и читает. Входит папа.

Папа. Здравствуй. Ты еще не спишь?

Оля. Папочка! Как ты поздно...

Папа. Как всегда.

Оля. А я вот сижу, мучаюсь. Новый учебник начали - про животных. Ну, ничегошеньки не понятно!

Папа. Что там может быть сложного?

Оля. Да-а, с растениями все ясно было: два класса, и с первого взгляда понятно, однодольное или двудольное. Даже некоторые семейства можно почти сразу узнать. А здесь что?! Написано: Простейшие. Что это? Царство? Тип? А в энциклопедии вообще мрак: еще и протисты какие-то... Сил моих нет...

Папа. Ничего. Сейчас я тебе все объясню. (Подходит к полке, ищет книгу, находит ее, поворачивается и видит, что Оля спит в кресле.) Вот и вся систематика!

(Папа уходит. Оля спит.)

Действие первое

Ведущий

Три амебы в тихой луже О своих проблемах тужат Говорит из них одна...

Амеба обыкновенная

Как же наша жизнь трудна! Мы, обычные амебы, На людей не держим злобы, Лишь бактерии едим, Никому не повредим, - Почему же наши лужи Человеку свалкой служат?! Ах, амебушки-сестрицы, Как прожить нам без водицы? Наша лужица и та Вся бензином залита!..

Ведущий

Говорит из них вторая...

Амеба дизентерийная

«Защищаться предлагаю! От людей первейший вред. В них - источник наших бед. Надо мне проникнуть в воду, Что идет к водопроводу. Человека навещу И за лужу отомщу!»

Неглерия

Доберешься ты не скоро: Люди травят воду хлором. Не успеешь с их пути Ложноножки унести.

Ведущий

Только вымолвить успела, Лужа словно потемнела. И бактерии подряд Закопались все в субстрат.

Дизентерийная амеба

Все сидите в луже грязной? Мусор кушаете разный? (Обращается к обыкновенной.) Я, сестрица, за тобой. Ждут нас в капле дождевой. В чашке Петри на агаре Все условия создали. Вы ж, амебушки-сестрицы, Оставайтесь, где сидится; Ядовитая среда - Хоть какая, да вода.

Все амебы

Издеваешься над нами? Где нам жить, решаем сами!

Амеба дизентерийная

Тут не лужица, а муть. Долго вам не протянуть. В школе вас не изучают И в учебник не пускают, А для нас и стол, и дом... Ну, амебушка, ползем. (Уходят.)

Амеба кишечная

Вот уж диво, так уж диво... Знать, идет молва правдива...

Неглерия

Эй, Протисты! Караул! Человек нас обманул!

Все амебы

Мы и видом не видали, Мы и слыхом не слыхали, Мы оставлены в грязи, Мы посажены в бензин, Человек забыл, что все мы - Звенья целостной системы. Биосферу не щадя, Он погубит сам себя.

Неглерия

Нас в учебник не позвали, И ребята думать стали: Если в школе не нужны - И в природе не важны. Все в учебник! Потеснимся, Ну, а нет - объединимся. И прогоним с теплых мест Всех, кто в школьный план залез.

Действие второе

Ведущий

Вот в тени большой коряги Поднимает войско стяги. Все, кого в программе нет, Собралися на совет.

Инфузория трубач

Все, кому живется гадко, Рассчитайтесь по-порядку, Каждый скажет, чем силен, Чем полезен будет он!

Неглерия

Я Неглерия. Амеба, Безобиднее микроба. Ем, дышу - как все в роду. Но, почувствовав беду, Псевдоподию свиваю В два жгута. Их запускаю Как пропеллер в бездну вод - И неглерия плывет...

Инфузория трубач

Все амебы - ползуны, Ну, а нам пловцы нужны. Будь, Неглерия, курьером... Ты, я вижу, с кавалером?

Арцелла

Я - амеба пресных вод, Та, что в домике живет. Из подножного сырья Строю раковинку я. Если ж нет стройматерьялов, Цитоплазма выделяет Вещество псевдохинин - Я в броне и невредим.

Инфузория трубач

Это в книжке твой портрет?

Арцелла

Да, но текста вовсе нет.

Инфузория трубач

Ладно! С этаким талантом Будь, Арцелла, маркитантом. Все Амебы?

Кишечная амеба

Нет, не все. Я во всей своей красе. Я, кишечная амеба, Приползла нарочно, чтобы Должность важную занять.

Инфузория трубач

Это как же понимать?

Кишечная амеба

Я живу не в грязной луже - Мне кишечник домом служит. И тепло, и сытно в нем, Шведский стол: что хошь берем. Коли что не по нутру - Проверчу в кишке дыру.

Инфузория трубач

Тут как раз тебе конец. Человек-то молодец: Наглотается лекарства - Своего не вспомнишь царства.

Термитный симбионт

А в кишечнике термита Нам гостиница открыта. Кормят чистой целлюлозой, Никакой тебе угрозы. Мы к хозяину с добром: За квартиру - сахарком. С голодухи он подчас Переваривает нас, Что поделать! Не в обиду, Не вредило б только виду.

Инфузория трубач

Ты хозяину-кумиру Благодарна за квартиру Да за сытную еду, Да за крепкую узду. Видимо, термитье брюхо К нашим общим бедам глухо... (Появляются жгутиковые.) Добрый путь вам, господа! Долго ль ехали, куда, Ладно ль за морем иль худо И какое в свете чудо?

Жгутиковые

Чтоб добраться на совет, Мы объездили весь свет. Служим мы болезням разным, Подчиняемся приказам: Строгий счет народам весть. Счет превышен - сеем смерть.

Лейшмания

Я лейшмания, меня Вся боится ребятня. От меня - болезни кожи И рубцы, и язвы тоже. Сунешь грязный палец в рот - Там лейшмания живет.

Лямблия

Я вам честно расскажу: С мылом вовсе не дружу. Вот собака или кошка. Ты погладь ее немножко, К мылу и не подходи - Сразу ужинать иди.

Трипаносома

Все трудней работать стало. Нас осталось очень мало. Медицина в наши дни Стала, Боже сохрани. Гибнут лучшие. Не скоро Расцветут мастигофоры. Люди стали руки мыть - Вот и думай, как тут быть.

Токсоплазма

Ни к чему грустить, друзья, Нынче очередь моя. Целый класс споровиков Вас приветствовать готов. Кто не дружит с чистотой - Токсоплазме дверь открой. Есть врожденные болезни, Где лекарства бесполезны. Поврежден, к примеру, мозг - Значит, был токсоплазмоз. Мы с плазмодием похожи. Непонятно, отчего же В книгах пишут про него, Про братишку моего.

Инфузория трубач

Разговоры, разговоры... Нету времени на сборы. Становись, пора идти, Отчитаетесь в пути. (Вносят сувойку.)

Трипаносома

Что за воин, Боже мой! И безногий, и немой!

Инфузория трубач

Пусть ходить он не умеет - Нету воина умнее. Всех, кто мимо проплывет, В свои щупальца возьмет, Растворит свою добычу И в себя вкачает лично. Он на вид, конечно, тих, Но зато в сраженье лих.

Инфузория дидиния

Я вам всем кажусь спокойным. Только знайте: я устроен Очень хитро. У меня В глотке целых два копья. Коль моя добыча рядом, Понукать меня не надо. Никогда не промахнусь, До любого дотянусь. И теперь уверен я: Будет Туфелька моя.

Трипаносома

Я ношу вуаль и жгутик, И никто со мной не шутит. Путешественник любой Отступает предо мной. Я несу болезнь с собою, И трепещет все живое, Коль на мухе на своей Полечу я средь ветвей. Будь ты пеший или конный - Усыплю болезнью сонной. Весь меня боится свет. А в программе - нет, как нет. Потеснятся пусть братишки На страницах школьной книжки. Ну, а нет - так их долой. Все, не мешкая, за мной!

Действие третье

Все Простейшие (хором)

Эй вы, сонные тетери, Отворяйте братьям двери!

Инфузория туфелька

Добрый день, мои друзья. А повежливей нельзя?

Инфузория гусек

Ни к чему нам этикет! Между нами мира нет!

Инфузория туфелька

Почему же? Что случилось? Или нефти вы опились, Или служба не мила, Или лужа вам мала? Для чего ж вы нам грозите? Объясните! Объясните!

Инфузория бурсария

Мы отравлены людьми, Мы посажены в бензин, Ну а вы себе живете И в достатке, и в почете. Изучают в школе вас, Позабыв совсем про нас.

Инфузория гусек

Тех, о ком вещают в школе, Человек содержит в холе, Он их кормит и поит, Обижать их не велит.

Инфузория дидиния

Если вы не потеснитесь - Берегитесь! Берегитесь! Перепишем школьный план - Кончим этот балаган.

Амеба обыкновенная (несет стакан)

Кто тут в вашем войске старший? Вот, воды испейте нашей. Что, не нравится? Она, Как везде, заражена. Вы живете по соседству. Может, вам известно средство Человека убедить Нас, простейших, не губить?

Опалина

Инженеры нас не знают, В школах плохо изучают И в расчет нас не берут... Оттого протисты мрут. План какой-то составляют, Всю программу сокращают - Что останется для нас? Может быть, учебный час... Сокращения повсюду. В четырех шагах отсюда Стоит кабельный завод... Поредел на нем народ. Коли людям нет работы, Не появятся отходы. Нечем будут нас травить, Значит, станет легче жить. У людей работы нет - Разве им до наших бед? Человек забыл, что все мы - Звенья целостной системы. Биосферу не щадя, Он погубит и себя.

Инфузория туфелька

Погодите-ка! На свете Кроме взрослых есть и дети. Дети могут подрасти И себя и нас спасти. В книжке всем не поместиться, Остается только сниться. Вы видали этот сон? Пусть всем детям снится он!!!

Эпилог

Оля (просыпается). Где же вы? Где? Неужели это только сон? (Оглядывается.) Ничего! Сейчас я вас найду. Сейчас! (Берет микроскоп, смотрит.) Вот вы где! Слышите меня, Туфелька! Гусе-ек! Эй, привет! (Смеется.) Ничего, что не все вы попали в учебник. Завтра мы заснем на уроке всем классом вместе с учительницей, и вы нам снова приснитесь. Тогда все ребята о вас узнают. Пока! (Уходит.)

Литература

1. Горячева Н. В, Жуков Б. Ф., Мыльников А. П. Биология свободноживущих бодонид // Биология и систематика низших организмов. Л.: Наука, 1978. С. 29--50.

2. Горячева Н. В. Техника культивирования зоофлагеллят. Рукопись депонирована в Молд. НИИНТИ 29.12.82 за N° 259 M-S2.

3. Жуков Б. Ф., Мыльников А. П. Культивирование свободноживущих бесцветных жгутиконосцев из сооружений биологической очистки // Простейшие активного ила. Серия Протозоология. Вып. 8. Л.: Наука, 1983. С. 142.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены