Интегрированные занятия по рисованию

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

Консультация для воспитателей

Тема: Интегрированные занятия по рисованию

технология интегрированное занятие рисование

Цель: формирование представлений педагогов по проблеме организации и проведения интегрированных занятий по изодеятельности в детском саду, оказание помощи педагогам в организации интегрированных занятий.

Ход консультации

1. Оргмомент. Вводное слово методиста. Современная ориентация системы дошкольного образования требует от педагога умения видеть в ребенке начало формирования личности. Поэтому не случайно появление в педагогической практике тенденции к интеграции содержания форм работы с детьми.

Особенно важно появление интеграции в творческом развитии детей. Человек развивается как личность с первых дней жизни. Развитие - способ существования личности. Организация интересной, содержательной жизни ребенка в детском саду, обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов, и будет материалом, необходимым для работы воображения. Все это помогает творческому развитию детей в изобразительной деятельности.

Общение с искусством позволяет разбудить чувства детей, создать атмосферу творчества. Ребенок увлечен тем, что делает. При этом он чувствует себя свободно, раскрепощенно, комфортно. Это возможно, если на занятии или в самостоятельной художественной деятельности царит атмосфера веры в силы ребенка, поддержка его при неудачах, совместная радость его достижениям.

Накопленный опыт, полученный от общения с произведениями искусства, ребенок стремится выразить в рисунках. Изображение по литературным, музыкальным произведениям - это всегда изображение по представлению (воображению). Процесс создания творческого образа на таких занятиях требует большой предварительной работы. Воспитатель целенаправленно обогащает впечатления детей, проводит индивидуальные наблюдения, читает детям, предлагает прослушать музыку, рассматривает с детьми произведения искусства.

И здесь важно взаимопроникновение разных видов искусства: поэзии, художественной литературы, изобразительного искусства.

Искусство - форма художественно-творческой деятельности, виды его различаются способом материального воплощения художественного содержания: слово для литературы, звук для музыки, краски для живописи.

2. Объяснение технологии организации и проведения интегрированного занятия. Структура интегрированного занятия

Интеграция - процесс сближения, создания единого целого. Интегрированный подход в эстетическом воспитании формирует у детей объективную картину окружающего мира, развивает творчество.

Интегрированные занятия ведутся по трем направлениям: музыке, рисованию, развитию речи Занятия планируются один раз в неделю с детьми среднего возраста (20-25 минут), старшего дошкольного возраста (до 35 минут).

Методика таких занятий двухэтапная: сначала детям обеспечивается полноценное эстетическое восприятие произведений искусства, а затем формируются изобразительные представления на основе восприятия от произведений искусства. Гораздо эффективнее - сочетание художественной и изобразительной деятельности в едином занятии. В ходе такого занятия дети переживают своего рода эмоциональный подъем.

В интегрированном занятии есть систематизирующее начало - задача развития детского творчества.

Занятие начинается с ведущей деятельности. Например, на интегрированном занятии «Развитие речи - рисование» ведущей деятельностью будет рисование. Вначале (первая часть урока) воспитатель знакомит детей с целью занятия, используя игровую ситуацию. На занятии в средней группе на тему: А. Барто «Игрушки» воспитатель предлагает детям дидактическую игру «Чудесный мешочек», просит их угадать, что в нем спрятано, при помощи загадок. Воспитатель достает игрушку, если ребенок правильно отгадал загадку. Затем дети вспоминают стихи А. Барто, написанные об игрушке.

Во второй части воспитатель предлагает нарисовать иллюстрацию к прочитанным стихам и составить рассказ. Эта часть занятия вспомогательная, так как рисунок помогает детям воспроизвести стихи. Воспитатель не заостряет внимание на технике выполнения работ, дети сами подбирают приемы рисования, иллюстрируют свое представление о прочитанных стихах.

В заключение занятия дети рассказывают стихи с помощью своего рисунка. Итог занятия: ребенок постигает окружающий мир через действие, а рисуя окружающий мир, он действует.

Такое интегрированное занятие способствует расширению интереса к изучаемым явлениям, повышает творческий потенциал.

3. Литература для педагога. Для подготовки к интегрированным занятиям рекомендую следующую литературу: И.Н. Агофонова. Рисую и размышляю, играю и учусь. С-Пб, 1993.

4. Заключение. Удалось ли ответить на поставленный вопрос? Какие дополнительные вопросы возникли? Доступна ли была изложена информация, полностью раскрыта проблема воспитателя?

Велика роль педагога на таком занятии, его личностное влияние на детей. Он показывает не только пример искреннего чувства, отношения к искусству, но и способность построить и вести такое занятие, проявив творческий вкус, чувство меры, способность к импровизации. Чем более увлечены дети, тем более они раскрепощены и творчески себя проявляют.

Рекомендации для успешного проведения интегрированных занятий необходимо:

1. Систематическое проведение занятий один раз в неделю.

2. Увлеченность педагога и осознанность им важности проблемы.

3. Вынашивание замысла, в процессе которого идет дальнейшая разработка содержания.

4. Подбор необходимого технического оснащения.

5. Систематическое проведение анализа интегрированного занятия с целью отслеживания результата для планирования работы в совместной деятельности с детьми и в работе с родителями по данной теме.

Рекомендуемая художественная литература для интегрированных занятий из цикла «Цветы»:

А. Плещеев. Весело цветники в поле пестреют.

Г. Паустовский. Заботливый цветок.

А. Платонов. Неизвестный цветок.

А. Пришвин. Иван-чай. Фиалка.

Т. Белозеров. Одуванчик.

Н. Павлова. Хитрый одуванчик.

Г. Кутнева. От первых цветов до белых снежинок.

А. Майков. Подснежник.

Е. Серов. Фиалка.

Изобразительная деятельность:

«Цветы и бутоны на колоске» (Городец), «Узор из цветов», «Цветы в вазе», «Тюльпаны», «Композиция с цветами, ягодами». «Комнатное растение» (аспарагус, традесканция), «Украсим платочек ромашками» (декоративное рисование), «Подснежники», «Букет полевых цветов», «Ромашковое поле», «Первые весенние цветы», «Букет нарциссов», «Ваза с цветами» (с натуры), «Мой любимый цветок». «Красивые тюльпаны» «Одуванчик» «Кактус»

Размещено на Allbest.ru