Организация самостоятельной работы студентов при кредитной системе обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Организация самостоятельной работы студентов при кредитной системе обучения

Новые условия развития казахстанского общества ставят перед системой высшего профессионального образования новые приоритеты и задачи. В качестве первоочередной выдвигается задача формирования качественно нового уровня подготовки специалистов, обладающих собственным стилем мышления и оригинальным подходом к решению поставленных задач. Целенаправленное развитие и системное реформирование высшего образования диктует необходимость выработки новых подходов к организации и содержанию образовательных процессов, направленных на обеспечение соответствия международным стандартам образования.

Внедрение кредитной системы образования в казахстанских вузах в качестве действенного инструмента взаимодействия международных систем высшего образования, было направленно на повышение качества подготовки специалистов. Известно, что при кредитной технологии обучения сокращение объема аудиторной работы, непосредственно повышает значение и статус самостоятельной работы студента. При этом, активизация самостоятельной работы студентов способствует расширению и закреплению учебного материала, приобретению новых профессиональных знаний, развитию креативности и интерактивности, формированию практических навыков. Самостоятельная работа способствует развитию умений студента работать с научной литературой и информационными ресурсами. Особое значение при организации самостоятельной работы при кредитной системе обучения имеет мотивация студентов к самостоятельному обучению.

Принято различать внешнюю, внутреннюю и процессуальную мотивацию.

При современном развитии рынка труда основная нагрузка ложится на использование процессуальной мотивации, основанной на понимании студентами полезности и значимости выполняемой работы. Поэтому методическое содержание самостоятельной работы студентов должно ориентироваться на решение будущим специалистом конкретных, практических проблем, с использованием инструментария из различных областей знаний. В данном случае неоценима роль использования технологии «кейс-стади», комплексных технологических заданий, в процессе выполнения которых студент может продемонстрировать не только академические знания, но и нетрадиционные подходы и новаторское мышление.

Помимо традиционных форм организации самостоятельной работы, можно использовать такие как: подготовка к деловой игре; дебатам, рецензирование студенческих работ самими студентами, составление глоссариев, подготовка и написание научных обзоров, статей и др. Несомненно, что усиление роли самостоятельной работы диктуемое современным педагогическим менеджментом, обуславливает соответствующую методическую поддержку. Так, например при организации обучения по кредитной технологии СРС расписана в учебно-методическом комплексе, называемым силлабусом, где определены все параметры данного процесса, вопросы для изучения, литературные и интернет - источники, а также контролирующие задания, график консультаций по СРС. Все это, несомненно, оптимизирует познавательную деятельность и самостоятельность студентов.

Для правильного и эффективного планирования и организации СРС необходимо:

- обеспечить учебно-методическую поддержку и индивидуальность заданий на самостоятельную работу студентов;

- выдать задания СРС в начале учебного года (семестра);

- разработать текущий и рубежный формы контроля;

- установить время консультаций по СРС.

Кроме того, важным является установление требований и общих ожиданий, т.е. в силлабусе преподаватель должен нацелить студента: а) на необходимость выполнения домашних заданий; б) на соблюдение сроков выполнения; в) на подготовку и ответственность.

Остальные часы самостоятельной работы студентов должны подтверждаться заданиями тьютора, требующими от студента ежедневной самостоятельной работы. Также тьютор (консультант) осуществляет работу, как правило, в рамках не более чем одного-двух специальностей и курирует студентов от первого до выпускного курса. самостоятельный работа студент

Следует отметить, что уровень и сложность заданий на самостоятельностью работу студентов зависит от курса обучения студентов, что определяет целевую направленность СРС. Так, на 1-2 курсах самостоятельная работа студентов ставит целью расширение и закрепление знаний и умений, получаемых на лекциях и семинарах. В этом случае наиболее эффективными будут следующие формы проведения СРС:

Написание эссе-формулировка какого-либо понятия.

Обзор по теме - письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр., по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.

Написание глоссария - краткое разъяснение терминов и понятий по заданной теме, можно заменить кроссвордом.

На старших курсах СРС должна способствовать развитию творческого потенциала студента и реализации профессиональных навыков. В данном случае задания могут носить как индивидуальный, так и групповой характер, в силу того, что реальные профессиональные условия в большинстве случаев основаны на работе в коллективе:

1. Презентация - выбор студентом определенной темы для презентации и выражение своего видения, понимания или непонимания какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации. Время презентации 8-10 мин., оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму.

Деловая игра - ролевая или командная, вырабатывающая для будущей профессиональной деятельности. Иногда требует домашней подготовки или завершения в библиотеке.

Конкретная учебная ситуация, требующая ответов студента на вопросы по ней или написания своего видения проблемы.

Групповой проект - в группе должно быть не более 4-5 человек, каждая группа разрабатывает свой проект; например, как сделать нашу область зоной свободного предпринимательства.

Исходя из вышесказанного, переход к кредитной технологии обучения должен быть основан на кропотливой методической, учебно-научной и организационной работе, направленной на обеспечение студентом всем спектром информационной и методической поддержки. Основные усилия преподавателей и администраторов кредитной технологии должны быть направлены на выполнение требований общеобязательного стандарта и соответствующую организацию СРС, заключающуюся:

1. в формировании высокой степени самообразования студентов, основанную на мотивации студентов к выполнению СРС;

2. в эффективном планировании и организации самостоятельной работы студентов, в зависимости от курса и специальности студента;

3. в усилении и активизации стимулирующей и консультационно-метождической роли преподавателя;

4. в информационной и методической поддержке студентов, использовании компьютерных технологий и интерактивных методов;

5. в построении доверительных и партнерских отношениях между студентами. Размещено на Allbest.ru

Литература

1. А.Демеуов. Особенности планирования, организации и контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов.А.// Высшая школа Казахстана3,2004 52-54.