Моральне виховання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Питання морального виховання

1. Моральне виховання - основні поняття та категорії

Об'єкт морального виховання - формування особистості дитини.

Предмет морального виховання - методи та прийоми морального виховання впливу на розвиток особистості дитини.

Основні поняття за темою:

Виховання - цілеспрямований свідомий процес формування гармонійної особистості, що включає формування гуманності, працелюбства, чесності, правдивості, дисциплінованості, почуття відповідальності, власної гідності, виховання патріотизму, любові до Батьківщини.

Процес виховання відображує становлення кожної людини.

Мораль - це система ідей, принципів, законів, норм і правил поведінки та діяльності, які регулюють гуманні стосунки між людьми за будь-якої ситуації на демократичних засадах. Мораль - це імперативно-оцінний спосіб ставлення людини до дійсності, котрий регулює поведінку людей з огляду на принципове протиставлення добра і зла.

Моральне виховання - це цілеспрямований процес організації та стимулювання різнобічної діяльності учнів, їх спілкування, спрямований на оволодіння школярами моральною культурою, яка визначає ставлення до навколишнього світу.

Моральна культура - це найголовніший компонент духовного життя людини, який характеризує її досягнення в оволодінні основами моралі як сукупності принципів, вимог, норм, правил, які регулюють поведінку в усіх сферах життя.

Моральні норми - це система вимог, які визначають обов'язки людини по відношенню до оточуючого світу, зразки, які не тільки орієнтують поведінку особистості, але й дають можливість оцінювати й контролювати її.

Моральна вихованість людини - результат тривалої систематичної роботи педагога.

Моральна свідомість визначається як «відображення в свідомості людини принципів моральності, тобто норм поведінки, що регулюють ставлення людей один до одного й до суспільства».

виховання культура моральний традиція

2. Завдання і методи морального виховання

Завдання морального виховання:

1. Формування моральної свідомості

2. Формування навичок моральної поведінки

3. Формування моральних почуттів

У системі національного виховання також виділяють:

- виховання громадянської й соціальної відповідальності;

- вивчення і пропаганду культурних надбань свого й інших народів;

- озброєння знаннями про пріоритети загальнолюдських цінностей, ознайомлення з проблемами, які набувають життєвого значення для долі цивілізації (охорона навколишнього середовища, атомне роззброєння), готовність жити і діяти за принципами гуманізму;

- оволодіння народною мораллю, етикою;

- ознайомлення з родинною педагогікою;

- виховання поваги до батька, матері, бабусі, дідуся, свого роду.

Методи морального виховання:

Методи морального виховання - способи педагогічної взаємодії, за допомогою яких здійснюється формування особистості відповідно до мети і завдань морального виховання і вікових особливостей дітей.

До найпоширеніших методів морального виховання належать методи:

*формування моральної поведінки,

* формування моральної свідомості,

* стимулювання моральних почуттів і мотивів поведінки.

3. Зміст та структура морального виховання

Змістом морального виховання є сутність предметів, явищ, внутрішній зміст, значення моралі.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

• Моральна культура - це найголовніший компонент духовного життя людини, який характеризує її досягнення в оволодінні основами моралі як сукупності принципів, вимог, норм, правил, які регулюють поведінку в усіх сферах життя.

• Головне завдання морального виховання - формування моральної культури особистості, яка включає такі компоненти: індивідуальну моральну свідомість, моральні почуття, моральні стосунки, поведінку і спілкування. Індивідуальна моральна свідомість включає в себе ідеали, погляди, переконання, прагнення особистості, що складає духовно-моральну основу формування моральної культури особистості школяра.

• Моральні почуття можуть бути як свідомими, так і стихійними. Тому важливо, щоб людина володіла своїми почуттями свідомо.

• Моральні стосунки виявляють особисті якості дитини.

• Культура поведінки і спілкування втілює в собі результати виховання, ступінь розвитку моральної свідомості особистості. Визнання дітьми загальних правил поведінки, знання основних категорій етики - ще не показник моральної культури особистості. Знання повинні знайти форму виявлення в діяльності, спілкуванні, відбиваючи глибину засвоєння норм поведінки і здатність втілити їх у життя. Тому методами формування моральної культури є не лише просвіта, а й вироблення навичок, поведінки, організація діяльності і спілкування учнів, створення ситуацій морального вибору.

• Отже, ми можемо сказати, що найголовніше завдання освіти, сім'ї - виховання особистості, яка, маючи стійкі позитивні мотиви поведінки, діє в будь-яких обставинах у відповідності з моральними нормами поведінки.

• Моральні норми - це система вимог, які визначають обов'язки людини по відношенню до оточуючого світу, зразки, які не тільки орієнтують поведінку особистості, але й дають можливість оцінювати й контролювати її.

• Моральні норми закріплені в таких поняттях, як: добро, обов'язок, совість, гідність, справедливість, щастя, зміст життя та інші, які визначають характер поведінки людини.

За допомогою форм виховання педагог організує процес морального виховання за такими напрямками:

1. Моральна освіта.

2. Вироблення навичок і звичок поведінки.

3. Формування морального досвіду.

4. Спонукання до морального самовдосконалення.

5. Власний приклад.

• Однією з стрижневих складових формування моральної вихованості дітей є розвиток їх моральної свідомості.

• Моральна свідомість визначається як «відображення в свідомості людини принципів моральності, тобто норм поведінки, що регулюють ставлення людей один до одного й до суспільства».

• Моральне виховання дитини починається в сім'ї і в дошкільних закладах, де вона оволодіває першими моральними уявленнями.

• Моральні знання допомагають дитині правильно діяти в тій чи іншій ситуації.

З метою організації морального виховання в початковій школі М.І. Монаховим було розроблено критерії оцінки вихованості дітей дошкільного і молодшого шкільного віку:

патріотизм, товариськість, повага до старших, доброта, чесність, працелюбність, бережливість, дисциплінованість, старанність, допитливість, любов до прекрасного тощо.

4. Моральна вихованість людини

Моральна вихованість людини - результат тривалої систематичної роботи педагога. Звичайно, успіх у вихованості залежить не тільки від виховних впливів дорослого, а й від внутрішньої роботи самого вихованця. Власне, виховні заходи вчителя і спрямовуються на те, щоб сформувати в дитині прагнення орієнтуватися на ту чи іншу моральну норму, перетворити її в дійовий регулятор поведінки. Адже часто трапляється так, що дитина знає моральні вимоги, але в своїй поведінці та діяльності не зважає на них. Це означає, що в дитини не сформовані моральні якості, переконання. Бо лише вони визначають її моральну вихованість.

5. Морально-виховний потенціал українських народних традицій та обрядів

• Народ і виховання - ці два поняття взаємопов'язані, вони не існують одне без одного. Адже так повелося в історії людства, що кожен народ від покоління до покоління передає свій суспільний та соціальний досвід, духовне багатство як спадок старшого покоління молодшому. Саме так створюється історія матеріальної і духовної культури нації, народу, формується його самосвідомість. Народ завжди виступає вихователем молодшого покоління, а виховання при цьому набуває народного характеру.

• К.Д. Ушинський:» Народне виховання є живим органом в історичному процесі народного розвитку, таке виховання набуває надзвичайної впливової сили на формування національного характеру, національної психології людини.»

• Перлини виховної мудрості народу, невичерпна своєрідна скарбниця форм і засобів народного виховання становлять золотий фонд народної педагогіки, одного з чинників колективної народної творчості.

Висновок

На всіх етапах розвитку суспільства мораль, як і право, політика, традиції, звичаї, табу, є важливим регулятором людської поведінки, людських відносин, а моральність (моральна практика) - одним із критеріїв оцінки чеснот людини.

Моральне виховання виступає провідним чинником всебічного гармонійного розвитку особистості.

Моральний розвиток - рівень засвоєння уявлень про моральні норми, сформованості моральних почуттів і моральної поведінки.

Цілеспрямований процес залучення дитини до моральних цінностей людства і конкретного суспільства починається у ранньому дитинстві. Успішність цього процесу залежить від єдності моральної свідомості і поведінки. Визначальною у ньому є роль дорослого як «соціального провідника», зразка для наслідування, організатора соціального досвіду дитини.

Список використаної літератури

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. - К., 1999.

2. Демиденко В.К. Деякі аспекти морального виховання: Практичний матеріал для керівників, вихователів і вчителів. - К.: ІЗМН, 1995.

3. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. - М.: Педагогический поиск, 1996.

4. Воспитание гуманных чувств у детей / Под ред. Л.Н. Проколиенко, В.К. Котырло. - К., 1987.

5. Дитина: Орієнтовний зміст виховання і навчання дітей 3-7 років у дитячих закладах. - К., 1992.

6. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду /Под ред. Р.С. Буре. - М., 1987.

7. Островська Л.Ф. Виховання культури поведінки дошкільників. - К., 1975.

8. Поніманська Т. І. Моральне виховання дошкільників. - К., 1993.

Размещено на Allbest.ru