Формування у дошкільників уявлень про форму, геометричні фігури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Полтавський державний педагогічний університет

ім. В.Г. Короленка

Кафедра дошкільної і початкової освіти

Реферат

на тему:

Формування у дошкільників уявлень про форму, геометричні фігури

Виконала

Студентка групи ДВ-36

Нікішина Ліда

Полтава 2008

План

Вступ

1. Формування математичних уявлень у розумовому вихованні

2.Формування уявлень про геометричні фігури засобами гри

Література

Дидактичний матеріал

Вступ

З погляду психології, розум людини -- функція мозку, яка полягає у точному й адекватному відображенні закономірностей явищ навколишнього життя, а також у відповідній регуляції діяльності людини щодо освоєння дійсності та власного вдосконалення. Сформованість цих якостей свідчить про розумовий розвиток дитини як важливу складову особистості, основи якої формуються у дошкільному. Для повноцінного існування, гармонійного розвитку особистості є необхідним формування елементарних математичних уявлень у дітей, ще у ранньому дошкільному віці.

Формування математичних уявлень у дітей повторює розвиток математичної науки. Починати навчання математиці слід з формування уявлень про число, простір, час, відстань, геометричні фігури.

Таким чином, формування математичних уявлень дошкільників і становлення математики, як науки, - тривалий інтелектуальний процес розвитку людства.

дошкільний математичний уявлення геометричний

1. Формування математичних уявлень у розумовому вихованні

Метою розумового виховання є підвищення рівня загального розвитку дошкільників. У дошкільному віці дитина засвоює основи знань про навколишній світ, взаємини людей, про зовнішні якості, внутрішні, суттєві зв'язки предметів. Старші дошкільники виявляють здатність до первинних форм умовисновків і узагальнень. У них формуються такі важливі якості, як активність мислення, допитливість та ін. У цьому віці виявляється цікавість і до математичних явищ. Але формування математичних уявлень необхідно починати у ранньому дошкільному віці. Наприклад граючись у кубики дитина вже підсвідомо засвоює уявлення про форму, величину. Згодом, у старшому віці на основі цього будуть формуватися просторові уявлення, розвиватиметься образне мислення.

Розумове виховання забезпечує необхідний рівень розвитку дитини під час систематичного навчання, в іграх і на заняттях, у повсякденному житті. Визначальну роль при цьому відіграє спілкування з дорослими і власна пізнавальна діяльність. Особливої уваги батьків і педагогів потребує формування у дітей основ культури розумової праці, що є передумовою високопродуктивної інтелектуальної діяльності в дорослому віці.

Важливими напрямами розумового виховання, крім розвитку ерудиції, формування світогляду, оволодіння системою наукових і прикладних знань, досвіду пізнавальної діяльності, здатності до прийняття нетрадиційних рішень, що загалом характеризують інтелект людини, є формування емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу, до себе, а також розвиток пізнавальних інтересів, потреби у самоосвіті. Основи цих важливих складових особистісного й інтелектуального розвитку закладаються у дошкільному віці.

Дитині завжди цікаво осягати світ математики - форм і величин, відносин між ними. Для дошкільника це багато в чому казка, у якій живуть різні форми, числа, цифри. Сучасні програми і методичні рекомендації враховують особливості розвитку елементарних математичних уявлень, логіки в дітей дошкільного віку, в ряді програм рекомендується при ознайомленні дітей з основами математики використовувати елементарні історичні відомості про розвиток математичної думки древніх на основі казкових сюжетів з математичним змістом.

У програмах дошкільного виховання "Дитина", "Малятко", "Українське дошкілля", "Дитина в дошкільні роки", "Зернятко", «Крок за кроком» при формуванні кількісних, геометричних і інших уявлень звертається увага на ті прояви числа і форми в навколишньому світі, що цікаві, красиві І невипадкові. Формування просторових, часових уявлень ґрунтується на вихованні дитини в єдності з навколишнім світом, на культурно-історичному матеріалі з життя слов'ян, що розкриває їхнє сприйняття світобудови і природи. Дитина вчиться усвідомлювати себе як істоту, що живе в певному часовому періоді, сприймати ритмічну картину світу.

2. Формування уявлень про геометричні фігури засобами гри

Протягом дошкільного віку відбувається розвиток наочно-дійового (пов'язаного з практичними діями) та наочно-образного (оперування образами) мислення. Дослідження Психологів і педагогів довели, що внаслідок використання спеціальних прийомів навчання дітям старшого дошкільного віку стають доступними узагальнені знання і способи дій, почуття і логічні операції, які донедавна вважалися ознаками мислення школярів. Дошкільнята здатні розуміти загальні принципи, зв'язки і закономірності, які є основою наукових знань, пізнавати суттєві аспекти явищ навколишнього світу.

У дошкільному віці провідним видом діяльності є гра. тому найефективнішим способом набуття нових знань дошкільниками є застосування ігрових засобів. Через гру дитина буде пізнавати світ у звичній для себе формі, але в той же час набуватиме нові знання і формуватимуться уявлення про нові предмети і явища навколишнього світу.

Як приклад пропонується варіант дидактичної гри на формування уявлень про геометричні фігури і їх розміри.

Гра «Фігури» дітям пропонується уважно розглянути фігури які зображені на плакаті педагог звертає увагу дітей на подібності і відмінності цих фігур їх особливості. Після цього вихователь знімає фігури і задає дітям такі питання:

Скільки всього фігур?

Якого кольору коло?

Який за рахунком квадрат?

У яких фігур нема кутів?

Скільки фігур з кутами?

Продовженням цієї гри є вправа під назвою «будинок гнома». Дітям пропонують ще раз уважно подивитися на знайомі їм фігури після чого плакат знімається новий на якому зображені різні будиночки геометричних фігур, що були намальовані на попередньому плакаті.

Завданням дітей є визначити який із запропонованих будиночків підходить під опис гномика. Опис може бути різним трикутний дах кругле віконце, чи чотирикутний дах прямокутне віконце та ін.

Також для самостійної ігрової діяльності дітям можна запропонувати геометричне лото.

Література:

Баряева Л.Б. Формирование злементарньгх математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии).: Учебно-методическое пособие. - СПб: Из-во РГПУ им.А.И.Герцена; Изд-во «Союз», 2002. - 479 с. [Серия «Коррекционная педагогика»].

Гальперин П.Я. Четыре лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Книжный дом «Университет», 2000. - 179 с.

Колмогоров А.Н. Математика в ее историческом развитии. - М.: Наука, 1991-369 с.

Попіманська Т.І. Дошкільна педагогіка Навч. пос.-К.: «Академвидав», 2004. - 456с.(Фльма-матер).

Рыбников К.А. История математики. - Изд-во МГУ, 1994. - 525 с.

Размещено на Allbest.ru