Хочемо звернути увагу читачів й на те, що за дослідженнями психологів наростання жорстокості дітей (вербальної і фізичної) відбувається із зростанням кількості годин перегляду будь-яких телепередач, а не лише пов'язаних з протиправними діями.

Окремо зазначимо: у комп'ютерних іграх з насильницькими сценами криється особлива небезпека, оскільки вони дають дитині змогу взаємодіяти з віртуальними персонажами, вправляючись у войовничій поведінці, та ще й передбачають винагороду за прояви агресії. Набутий віртуальний досвід переноситься в життя дитини. Якою мірою він проявиться, залежить вже від стану її душі, про що йшлося вище.

Серед чинників, які негативно позначаються на психіці малюка, окрім названих на початку, не можна забувати й про вплив хімічних сполук, які містяться в деяких продуктах харчування. Так, серед популярних консервантів, барвників, поліпшувачів смаку та інших харчових домішок чимало таких, що викликають депресивні та агресивні стани. Тож лимонади, цукерки, чіпси, сухарики, ковбасні вироби, консервовані продукти становлять небезпеку не лише для травної, імунної, опірної, а й для нервової системи дитини - фактор, який враховують далеко не всі педагоги та батьки.

Наша мета сьогодні - вдарити в дзвони, привернути увагу громадськості та педагогів до проблеми зростання дитячої агресивності.

Захистимо ж наших малят від зла, що руйнує особистість і ззовні, і зсередини.

Вплив учителя на формування інтересів учнів

Тема. Прогулювання і бродяжництво підлітків, як результат втрати інтересу учнів до навчання (з досвіду роботи соціального педагога).

Мета: підвищувати загальний рівень психологічної культури вчителів. Ознайомити з методами та прийомами вивчення інтересів учнів. Формувати вміння застосовувати відповідні методи на практиці. Вдосконалювати навички взаємодії вчителя з учнями під час навчально-виховного процесу.

План

Поняття "інтереси" в сучасній психології [психолог).

Практична частина.

"Мозковий штурм" - інтереси сучасних підлітків та юнаків.

Завдання для індивідуальної роботи: уявіть себе на місці одного з учнів свого класу, який викликає серйозні занепокоєння щодо навчання та поведінки. Дайте відповіді на запропоновані запитання анкети так, як, на вашу думку, відповів би цей учень.

Вчителям пропонується дві методики:

Мотивація навчальної діяльності вчителів

Мета: визначити основні мотиви навчання і їх роль у навчальній діяльності.

Що нам цікаво?

Мета: встановити характер і особливості навчальних та позашкільних інтересів і схильностей учнів.

Вчителям запропоновано провести анкетування у класах, причому порівняти і проаналізувати власні відповіді й відповіді учня від імені якого вони відповідали.

Робота в групах. Обговорити запропоноване запитання, обрати доповідача, озвучити висновки:

І група: "Для чого потрібно вивчати інтереси учнів? Що дає вчителям отримана інформація?"

II група: "Як практично (на уроках, в позакласний час тощо) можна використати отримані дані?"

3. Заключне слово соціального педагога.

Аналіз ефективності роботи класних керівників

"Легше попередити помилку, ніж виправляти її" (психолог озвучує правила педагогіки взаєморозуміння і співпраці).

Заповнення оціночної анкети.

Проблема прогулювання уроків і бродяжництва серед підлітків

В сучасних соціально-економічних умовах у школі з'явилася проблема, прогулювання уроків та бродяжництва дітей. Зростає кількість сімей функціонально неспроможних та сімей, в яких батьки від'їжджають на заробітки, а дітей залишають із бабусями та старшими сестрами чи братами.

В сучасний педагогіці проблема прогулювання і бродяжництва дуже мало освітлена, тому шляхи виходу ми можемо шукати, аналізуючи позитивні й негативні сторони роботи соціально-психологічної служби з цією категорією дітей.

70% дітей, які схильні до прогулювання і бродяжництва не мають інтересу до навчання, проте в них ще зберігається інтерес до школи. Можна зробити висновки, що діти прогулюють уроки, коли втрачають інтерес до навчання через недостатні знання й через те, що не знайшли своє місце в класному колективі. Не можна залишати таких дітей без уваги. Необхідно вчасно звертати увагу на прогули дітей "групи ризику", якщо вчасно почати вирішувати цю проблему, то набагато легше повернути дітей до навчання. Коли дитина довго не ходить до школи, проводить час із друзями на вулиці, в комп'ютерних клубах, у неї зовсім втрачається інтерес до навчання, виробляється стійкий інтерес до шкідливих звичок.

Класним керівникам потрібно підвищувати інтерес дітей до навчання, до школи через виховні заходи, родинні свята, різноманітні ігри, залучати дітей до самоврядування. Постійно підвищувати рівень статусу кожного учня класу, щоб кожен член колективу відчував свою значимість і цінність. Більше надавати знань дітям про їх права й обов'язки.

Поняття "інтересу" в сучасній психології

Найважливіша характеристика особистості - це її спрямованість, яка визначає мету, що ставить перед собою людина, прагнення, мотиви, за якими людина діє.

Але що ж саме спонукає людину діяти саме так, ставити перед собою ту чи іншу мету й досягати її? Потреба - спонукання до діяльності, яке усвідомлюється й переживається людиною як потреба в чомусь, нестаток чогось, незадоволеність чимось.

Потреби людини різноманітні. Виокремлюють: потреби природні (біологічні), які безпосередньо забезпечують існування людини: потреба в їжі, відпочинку, сні, в одязі, житлі; потреби духовні (соціальні): у спілкуванні, прийнятті, любові, знаннях тощо.

Аналізуючи той чи інший конкретний вчинок, дію, діяльність людини, потрібно знати ще й мотиви, тобто причини, що спонукають до цих вчинків, дій, конкретної діяльності, мотивами можуть бути конкретні прояви потреб або спонукання іншого виду. Наприклад, учень старанно робить уроки." Тому, оцінюючи вчинок людини, необхідно брати до уваги мотив цього вчинку, тільки тоді можна правильно оцінити його. Наприклад, два учні отримали "2" й не сказали про це батькам. Але в першому випадку це пояснювалося бажанням не засмучувати хвору маму, а в іншому - прагненням отримати обіцяну винагороду.

Пізнавальна потреба людини проявляється в інтересах.

Інтерес - форма прояву пізнавальної потреби, що забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення цілей діяльності, й тим самим сприяє орієнтації, знайомству з новими фактами, більш повному й глибокому відображенню дійсності. Суб'єктивно інтерес виявляється в емоційному тоні, який набуває процес пізнання, в увазі до об'єкту інтересу. Задоволення інтересу не веде до його згасання, а викликає нові інтереси, що відповідають більш високому рівню пізнавальної діяльності. Стійкість інтересу виражається в тривалості його збереження та його інтенсивності.

Інтереси в кожної людини дуже індивідуальні. Чому мене щось вабить, а вас - анітрохи? Може, тому, що предмет мого інтересу відповідає моєму настрою, нагальним потребам, а, може, тому, що мати саме такий інтерес престижно в очах моїх товаришів?

Інтереси завжди позитивно емоційно забарвлені. У нормальної людини інтерес має перевагу над такою яскравою позитивною емоцією як радість. Інтереси мотивують більшість зусиль, які ми докладаємо

у праці, навчанні, відпочинку. Інтереси спонукають оволодівати знаннями, розширюють кругозір, спонукають активно шукати шляхи і способи пізнання, долати труднощі та перешкоди. Це слід брати до уваги, організовуючи навчальну діяльність школярів. Цікавий предмет, цікаві уроки, зазвичай, викликають бажання займатися цим предметом і в результаті дають гарну успішність.

Інтереси характеризують за змістом, широтою, глибиною, стійкістю, дієвістю.

За змістом інтереси визначаються тими об'єктами, на які вони спрямовані (до музики, техніки, спорту тощо).

Розрізняють інтереси широкі та вузькі; різносторонні інтереси, ізольовані інтереси й байдужість до всього іншого.

Глибокий інтерес означає потребу вивчити об'єкт у всіх деталях і тонкощах. Він протиставляється поверховому інтересу.

Виокремлюють:

"стійкі інтереси, вони довго зберігаються, відіграють суттєву роль у житті та діяльності людини;

"нестійкі інтереси-короткочасні, швидко виникають і швидко зникають;

"дієві інтереси - впливають на життя й діяльність людини, спонукають до систематичних та цілеспрямованих дій у певному напрямку. Пасивний інтерес не спонукає до такої діяльності.

Розрізняють також прямі та опосередковані інтереси. Прямі інтереси зумовлені самим змістом тієї чи іншої галузі знань чи діяльності (цікавістю її). Що відчуває людина, коли їй цікаво? Бажання дослідити, зрозуміти, наблизитися, поєднується з почуттями пожвавлення, захопленості, зачарованості, запалу, піднесення. Зацікавлена людина відчуває, що вона справді живе. Інтерес - це єдина мотивація, що може нормально підтримувати повсякденну діяльність, зокрема навчання в учнів.

Опосередковані інтереси зумовлені не змістом об'єкта, а тим значенням, яке він має в поєднанні з іншим об'єктом, що безпосередньо цікавить людину. Виховання опосередкованих інтересів має велике значення. Потреба досягати того, щоб учень відповідально міг виконувати й таку діяльність, яка сама по собі для нього не цікава, але він розуміє її необхідність. Для цього в переконливій формі розкривати значення й важливість нецікавої для учня діяльності, намагатися знайти в ній цікаві сторони.

Правила педагогіки взаєморозуміння і співпраці

Відмовитися від звички часто, з натиском підкреслювати здібності одних і неуспіхи інших.

Відмовитися від прямого протиставлення дітей однин одному.

Не сварити при всьому класі. Розмовляти частіше віч-на-віч.

Помічати навіть найменші успіхи "слабких", але не підкреслювати це різко, як щось несподіване.

Називати всіх на ім'я й добиватися цього від дітей при звертаннях одне до одного.

Постійно підкреслювати, що взаємини в класі повинні визначатися не тільки успішністю, а й тими добрими справами, які людина зробила для інших.

З класу в клас виховувати розуміння того, що здатність до хорошого навчання - лише одна з численних позитивних властивостей особистості.

Частіше розмовляти з замкненими,"нецікавими" учнями. Адже поведінка дітей багато в чому має наслідувальний характер. І, коли вони бачать, як учитель про щось говорить із їхнім однокласником, вони також починають виявляти інтерес до цього "нецікавого".

Обережно ставитися до жіночої гордості й чоловічої гідності.

Усе, що відбувається з учнями, приймати всерйоз. Ми часто схильні повчально говорити їм: "Дурниці. Це минеться". Але ж те, що в порівнянні з нашим життєвим досвідом "дурниці", - для них серйозно.

Тест-анкета на виявлення мотивації учнів

Я навчаюся тому, що на уроці цікаво.

Я навчаюся тому, що змушують батьки.

Я навчаюся тому, що хочу більше знати.

Я навчаюся, щоб потім добре працювати.

Я навчаюся, щоб принести радість батькам.

Я навчаюся, щоб не відставати від товаришів.

Я навчаюся, щоб не зганьбити свій клас.

Я навчаюся тому, що в наш час неможна бути незнайкою.

Я навчаюся тому, що мені подобається вчитель.

Обробка: контент-аналіз (змістовий).

ЩО НАМ ЦІКАВО?

Який навчальний предмет найскладніший і чому?

Який навчальний предмет тобі найбільше подобається, дає глибокі й міцні знання?

На уроках з яких предметів найчастіше використовують ділові ігри, семінари, експерименти та досліди, перегляд діафільмів, конкурси, вікторини?

На уроках з яких предметів вас найчастіше опитують?

Як часто й на яких уроках вам дають індивідуальні завдання?

Які навчальні предмети корисні для вашого майбутнього, а які можна було б і не вивчати?

Чи є урок або виховний захід, який справив на вас глибоке враження? Чим саме?

Що, на вашу думку, вам вдається робити найкраще у школі. Що хотілося б зробити?

Що, на вашу думку, вам вдається робити найкраще в позаурочний час? (Вдома, у дворі тощо).

10. Чим ви любите займатись у вільний час?

Обробка: контент-аналіз (змістовий).

ОЦІНОЧНА АНКЕТА

Дата заповнення.

Тема семінару.

Прізвище, ім'я, по батькові.

Як ви вважаєте, чи допоможе вам отримана інформація у подальшій роботі. Якщо так, як саме?

Чи корисним був семінар для вас?

Які позитивні моменти семінару ви хотіли б зазначити?

Що вам сподобалось найбільше?

Що нового ви дізналися для себе?

Яка інформація є для вас найбільш корисною? Які роздаткові матеріали?

Чи рекомендували б ви цей семінар іншим? Якщо так, то кому?

На вашу думку, що не потрібно включати до семінару?

Ваші рекомендації та побажання?

Размещено на Allbest.ru