Социально-педагогическая деятельность с неполной семьей

1. Образовательное направление включает в себя: помощь в обучении и воспитании.

Помощь в обучении направлено на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей.

Помощь в воспитании в первую очередь проводиться с родителями - путем их консультирования, а так же с ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций.

2.Психологическое направление включает два компонента: социально - педагогическую коррекцию и поддержку.

Поддержка направлена на создание благоприятного климата в семье в период кратковременного кризиса.

Коррекция происходит в основном когда в семье существует психическое насилие над ребенком.

Был проанализирован план работы с неполной семьей. Где были выявлены основные методы и формы работы с неполной семьей: анкетирование, консультация, посредничество, социально - педагогическое просвещение, беседы, патронаж.

Анкетирование проводится в основном для сбора первичной информации о семье. В предоставленном плане работе применяется анкета для характеристики детско-родительских отношений в неполной семье (ПРИЛОЖЕНИЕ Г). Данная анкета помогает в представлении общей картины взаимоотношений в семье. Что в дальнейшем очень важно для выбора направления работы с данной семьей.

Часто используется в работе с неполной семьей метод консультирования. Социальный педагог дает консультации по вопросам семейного законодательства; вопросам межличностного взаимодействия в семье; информирует о существующих методах воспитания, ориентированных на конкретную семью; разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье.

В ходе консультирования социальному педагогу необходимо выяснить ответы на следующие вопросы:

- С какими ожиданиями пришла семья на консультацию? (Задаются вопросы о том, кто направил на консультацию, к кому они обращались ранее).

- В чем актуальность семейной проблемы? (Например, учащийся не справляется с требованиями учреждения образования).

- Какова ситуация в семье в настоящее время?

- Как ранее в семье справлялись с трудностями и проблемами?

Какие были способы их решения?

- Как осуществляется в семье взаимодействие по поводу текущей проблемы? (Необходимо прояснить происходящее на уровне поведения, мыслей, чувств).

- Может ли ситуация стать хуже? Что может усугубить проблему?

- Какие есть положительные стороны у данной проблемы?

Следующим методом для работы с семьей является социально-педагогическое просвещение родителей.

Социальным педагогом СШ д. Вулька - 2 были предоставлена примерная тематика лектория для проведения консультации (ПРИЛОЖЕНИЕ Д).

Одним из не менее эффективных методов работы с неполной семьей можно выделить метод посредничества.

При анализе плана работы социального педагога с неполной семьей было выделено одно из направлений посреднической деятельности - обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты.

Для проведения данных методов работы с неполной семьей используются такие формы работы как посещение семей на дому (патронаж) и беседы с родителями.

Перед социальным педагогом, идущим в семью, стоят следующие задачи:

- ознакомительная - получение сведений об условиях жизни учащегося;

- изучающая - исследование возможных факторов риска: социальных, медицинских, бытовых;

- диагностическая;

- адаптационно-реабилитационная - оказание конкретной образовательной, социально-педагогической посреднической помощи.

- контрольная - оценка состояния семьи после оказания помощи, анализ реабилитационных мероприятий, выполнение родителем рекомендаций социального педагога.

Для беседы необходим выбор вопросов для обсуждения: это могут быть вопросы на воспроизведение каких либо фактов и явлений, уточнение этических понятий, сравнение и анализ конкретных форм поведения. При использовании беседы специалист должен так ее вести, чтобы вопросы задавал не только он сам но и дети.

Перед проведением беседы необходимо запланировать количество вопросов и план их последовательности (ПРИЛОЖЕНИЕ Е).

Таким образом, при анализе методов и форм работы с неполной семьей социального педагога СШ д. Вулька - 2 социально-педагогическая деятельность по отношению к неполным семьям будет эффективна, если:

-методами работы будут являться анкетирование, социально-педагогическое консультирование, педагогическое просвещение родителей и посредничество;

-основными формами работы будут являться беседы и посещение семьи на дому (патронаж),

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведения исследования были выполнены основные его задачи и сделаны следующие выводы:

- семья - полноправный институт социального воспитания и перед ней стоит задача преодолеть отчуждение детей, возникающее в результате разводов, беременности несовершеннолетних, отказ от детей и так далее.

- к неполным семьям относят семьи с нарушением структуры. Что является препятствием адаптации семьи в социуме.

- статус семьи влияет на ее адаптацию в обществе и на ее положение в социуме. И по данным характеристикам семью можно отнести к тому или иному типу.

- неполная семья относиться к числу семей группы риска, так как нарушается структура семьи и что в свою очередь несет определенные трудности и проблемы воспитания и обучения детей.

- в неполных семьях вопросу воспитания ребенка необходимо уделять значительно больше внимания, так как ответственность за всестороннее гармоничное развитие личности ребенка ложится на плече одного из родителей.

- особенность работы социального педагога с неполными семьями заключается в выборе форм и методов работы с данным видом семьи.

Гипотеза исследования: социально-педагогическая деятельность по отношению к неполным семьям будет эффективна, если

-методами работы будут являться анкетирование, социально-педагогическое консультирование, педагогическое просвещение родителей и посредничество;

-основными формами работы будут являться беседы и посещение семьи на дому (патронаж),

Для проведения исследования использовались следующие методы: анализ документов, анализ теоретических источников, анализ опыта работы социального педагога с неполными семьями, беседа с социальным педагогом.

Исследование проводилось на базе СШ д.Вулька - 2.

При анализе социально- педагогической деятельности социального педагога с неполной семьей были выделены следующие основные формы и методы работы с неполными семьями: анкетирование, беседа, патронаж, социально-педагогическое просвещение и консультирование, посредничество.

Из этого явствует, что именно эти методы и формы работы с данной категорией семей являются наиболее эффективными, так как они составляют социально-педагогический опыт работы с неполными семьями.

Таким образом, гипотеза исследования имеет свое подтверждение.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Андрюшева, Е.В. Семья и здоровье подростка / Е.В. Андрюшина // Народонаселение, 1998г.,№2 - 132 с.

2 Балыгин, М.М. Образ жизни и здоровье детей раннего возраста // Здравоохранение, 1998, №3 - 145 с.

3 Бреева, Е.Б. Дети в современном обществе/ Е.Б. Бреева.- М.: Просвещение, 1999 - 467 с.

4 Буянов, М.И.Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра/ М.И. Буянов.- М.: Просвещение,1988 - 368 с.

5 Вавилова, Л.Б. Сотрудничество школы и социально-педагогической службы по работе с семьей и профилактике семейного неблагополучия / Л.В. Вавилова // Социально-педагогическая работа изд. Май 1997 - 75с.

6 Валентас М., Прокофьева, Л. М. Отцы и дети после развода /М. Валентас, Л.М.Прокофьева // Демоскоп, 2001-№9- 109 с.

7 Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика : учеб.пособие / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. - М.: «Академия», 1999 - 440 с.

8 Гарбузов, В.И. Особенности психотерапии в семье /В.И. Гарбузов // Семейная психотерапия, Л.,1978 - 95 с.

9 Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполных семьях // Социологические исследования, 2001,№11 - 86 с.

10 Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / А.И. Захаров.- М.: «Академия», 2000 - 568 с.

11 Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования [Текст] / О.А. Карабанова - М.: Просвещение, 2004 - 453с.

12 Капелевич Т.С., Дедук, О.Ю. Социально- педагогическая и психологическая работа с семьей : учеб.-методич. пособие/ Т.С. Капелевич, О.Ю. Дедук.- Мн.: РИПО, 2003 - 50с.

13 Кодекс о браке и семье СТ. № 63 - Минск: Амалфея, 2005- 54с.

14 Козлов Н.И. Истинная правда или учебник психолога по жизни/ Н.И. Козлов.- М.:2003- 315 с.

15 Левко М.И. Работа с семьей / М.И. Левко. -Просвещение, 1996- 145 с.

16 Личко, А.Е. Психотерапия и акцентуация у подростков/ А.Е. Личко. - Л., Просвещение,1983 - 678 с.

17 Марковская ,И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми/ И.М. Марковская. - СПб., 2000- 240 с.

18 Настольная книга для родителей/ Сост. В.З. Солоухин. - М.: СПб., 1991 - 543с.

19 Наумчик, В.Н. Социально-педагогическая проблема «трудных» детей. Теория. Практика. Эксперимент [Текст]/ В.Н. Наумчик. - Мн.; Праздников, 2005 - 576 с.

20 Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] / Р.В. Овчарова. - М.:Просвещение, 2004 - 456 с.

21 Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. Высш.учеб.заведений / Под общ. Редакцией М.А. Галагузовой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 416 с.

22 Соколова, Е.Т. Самосознание и оценка при аномалиях личности / Е.Т. Соколова. - М.: СПб. - Питер, 1989 - 645 с.

23 Фридман, Л.М. Психология воспитания. Книга для всех кто любит детей. - М.: СПб., 1999 - 653 с.

24 Эйдемиллер, Э.Г. Особенности семейной психотерапии / Э.Г. Эйдемиллер // Психотерапия, 1973- 45 с.

25 Эйдемиллер, Э.Г. Ностицкий, С.В.Психология и психотерапия семьи/ Э.Г. Эйдемиллер, С.В. Ностицкий.- СПб. - Питер, 1999 -656 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Учетная карта семьи

Код ___________

Дата ___________

№ группы ______

1. Фамилия _______________________ имя _______________________

отчество (учащегося) __________________________________________

дата рождения ____________пол _______ образование _____________

адрес _______________________________________________________

_______________________________ телефон ___________________

2. Состав семьи

Отец

Фамилия _____________________________________________________

Имя _________________________ отчество ________________________

Дата рождения _____________ место работы, должность ____________

_____________________________________________________________

адрес_________________________________________________________

_______________________________________ телефон ______________

Мать

Фамилия _____________________________________________________

Имя______________________ отчество ___________________________

Дата рождения _____________ место работы, должность____________ ________________________________________________________________

адрес_________________________________________________________

________________________________________ телефон ___________

Другие дети в семье (фамилия, имя, отчество, дата рождения)

_____________________________________________________________

3. Количество браков (нужное отметьте значком v).

Женат/замужем брак не зарегистрирован

разведен/а холост

1-й брак (год регистрации) __________ 2-й брак (год регистрации) ____

3-й брак (год регистрации) __________ 4-й брак (год регистрации) ____

4. С семьей совместно проживают

	отец	мать	дядя	тетя	племянники	другие
Родственники отца
Родственники матери

5. Первичное обращение

непосредственное (кто обратился) ______________________________

по направлению (кто направил) _________________________________

6. Структура семьи (нужное отметьте значком v).

полная неполная

7. Жилищно-бытовые условия семьи

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Материальная обеспеченность семьи (нужное отметить значком v)

очень высокий материальный достаток

высокий материальный достаток

средний материальный достаток (обеспеченная)

низкий материальный достаток (малообеспеченная)

нуждающаяся (за чертой бедности)

9. Изложение проблемы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Характеристика запроса (нужное отметьте значком v)

"повлияйте" "проинформируйте"

"научите" "посоветуйте"

"объясните" другое (что именно) _________________

Направлен на дальнейшую консультацию к _______________________

_____________________________________________________________

(указать специалиста, к которому направлен)

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Рекомендации по оформлению акта первичного обследования жилищно-бытовых условий семьи (несовершеннолетнего)

Утверждает акт руководитель заведения (учреждения). Указывается дата (число, месяц, год) обследования, цель посещения семьи.

Состав комиссии, осуществляющей обследование (Ф. И. О., должность).

Состав семьи (члены семьи, проживающие по указанному адресу; также следует уточнить, кто прописан по указанному адресу):

Ф. И. О.,

родственные отношения;

возраст (число, месяц, год рождения);

занятость (место работы, занимаемая должность; место учёбы, класс, курс; если ребёнок дошкольного возраста, указать, посещает ли д/у, какое, если нет - почему; есть ли в семье безработные, дети, не охваченные всеобучем).

Жилищные условия:

принадлежность жилья (государственное, ведомственное, кооперативное, частное);

кто является нанимателем данного жилого помещения (собственником либо членом организации граждан застройщиков);

размер и благоустроенность жилья (указывается общая, жилая площадь);

обстановка жилого помещения (мебель, в каком состоянии находится, застелены ли полы, есть ли на окнах тюль, шторы); целесообразно описать обстановку каждой комнаты;

санитарно-гигиеническое состояние жилого помещения (обратить внимание на наличие постельных принадлежностей; как давно делался косметический ремонт; производится ли уборка в помещении);

оборудовано ли для несовершеннолетнего место для сна, организации учебной деятельности;

наличие приусадебного участка (обрабатывается или нет), приусадебного хозяйства.

Материальное положение семьи (средний месячный доход семьи).

Наличие продуктов питания (в т. ч. приготовленной пищи).

Семейная атмосфера (характер взаимоотношений между членами семьи, созданы ли для ребёнка необходимые условия для нормального проживания).

Кто из членов семьи находился дома на момент посещения.

Другая информация, полученная в ходе обследования жилищно-бытовых условий.

Выводы и мотивированное заключение с указанием целесообразной помощи несовершеннолетнему.

Акт обследования жилищно-бытовых условий составляется в виде связного текста. Если сведения, получаемые от членов семьи недостоверны, следует употреблять «из беседы с ... было выяснено», «в ходе беседы с … было установлено». Особое внимание уделяется п. 10.

Следует помнить, что согласно Конституции Республики Беларусь каждый гражданин РБ имеет право на неприкосновенность жилья, и проникновение в жилое помещение возможно лишь с добровольного согласия хозяев. В случае, когда дома находятся только несовершеннолетние дети, входить в дом с целью обследования жилищно-бытовых условий нельзя!

Конституция Республики Беларусь 1994 г. (с изменениями и дополнениями, принятыми на республиканских референдумах 24.11.1996 г. и 17.10.2004 г.), ст. 29: «Неприкосновенность жилища и иных законных владений граждан гарантируется. Никто не имеет права без законного основания войти в жилище и иное законное владение против его воли».

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Персонифицированный банк данных неполной семьи.

Список неполных семей

№ п/п	Ф.И.О. родителей	Дата рождения	Место работы, должность	Домашний адрес	Ф.И.О. детей	Дата рождения	Где обучаются	Причина отсутствия одного из родителей

приложение Г

Анкета для родителей

Цель анкетирования: выяснение стиля воспитания детей родителями; определение проблем, возникших в семье.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы. Нужное отметьте значком v.

1. Ваши отношения с сыном (дочерью) вы оцениваете как:

а) благополучные; б) неблагополучные; в) затрудняюсь ответить.

2. С какими проблемами в воспитании взрослеющего сына (дочери) вы сталкиваетесь?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Часто ли вступаете в конфликт с ребенком?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

4. По какому поводу у вас бывают конфликты с ребенком?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Можете ли вы извиниться перед сыном (дочерью), если чувствуете, что были не правы?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

6. Какую помощь в решении семейных проблем вы хотели бы получить от специалистов учреждения образования?

Информацию о _____________________________________________

Индивидуальную консультацию (у кого) _______________________

Что-то еще (что именно)

________________________________________________________________________________________________________________________

7. На Ваш взгляд, с какими проблемами сталкивается ваш сын (дочь)?

а)__________________________________________________________

б) у него (нее) нет проблем ____________________________________

в) затрудняюсь ответить_______________________________________

Спасибо за сотрудничество.

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Примерная тематика педагогического лектория для родителей:

- Роль семьи в развитии личности ребенка.

- Права ребенка и обязанности родителей.

- Законодательство Республики Беларусь об ответственности родителей за воспитание ребенка.

- Воспитательный потенциал семьи и семейная атмосфера.

- Семейные роли и семейные отношения.

- Семья как источник психической травмы.

- Семья с нарушенной структурой.

- Супружеские конфликты и эмоциональное состояние ребенка.

- Родительский авторитет и личный пример родителей.

- Конфликтная, аморальная и асоциальная семья.

- Дети как безусловная ценность.

- Поощрения и наказания в семье. Семейная жестокость.

- Виды нарушений семейного воспитания и влияние их на характер ребенка.

- Родительская позиция и жизненные сценарии, созданные родителями.

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Беседа с родителем на тему: «Нет отца»

1.Как часто Ваш ребенок задает вопросы о местонахождении его отца?

2.Он жалуется Вам на то, что у других есть отец, а у него нет?

3.Ваш ребенок замкнут в себе?

4.Часто ли Вы общаетесь с ребенком?

5.Он Вам доверяет свои тайны?

6.Вы много времени проводите с ним?

7.Ваш ребенок часто остается дома один?

8.Знает ли ребенок своего биологического отца?

9.Как он относиться к другой семье своего отца?

10.Как к ребенку относиться его отец?

11. Есть ли тревожность по отношению к поведению Вашего сына?

12.Какие увлечения у Вашего сына?

13.Что бы Вы хотели сделать для Вашего ребенка?

Размещено на Allbest.ru