Реализация лингвоконцептоцентрического подхода в развитии речи позволила на стадии контрольного эксперимента выявить на основе выделенных критериев сформированности ЛКК:

ассоциирования (целенаправленное образование ассоциативных полей языкового/речевого сознания учащихся);

метафоризации (интерпретация и конструирование в процессе речевой деятельности разных метафорических моделей как ключа к лексике "невидимого мира");

осознания и использования прецедентных текстов (рост прецедентных реакций в тезаурусе ученика и их "работа" в продуцированном тексте);

развития "этимологического инстинкта" (термин Ш. Балли) языковой личности (апелляция к внутренней форме слова как к источнику и ядру национального концепта - В.В. Колесов);

сочетания конкретики впечатлений, их оценки и размышлений над ними, ведущих к концептуальному осмыслению мира,

три уровня (высокий, средний, низкий - по количественному и качественному показателям) и соответственно три типа ее сформированности (эссеистический, подражательно-воссоздающий, стихийно-интуитивный - по ведущему типу речевой стратегии в условиях когнитивно-прагматической деятельности) - см. таблицу № 2.

Таблица № 2

В четвертой главе даны портреты всех трех типов языковой личности школьника и сделан вывод о том, что поскольку у учащихся каждого уровня (высокого, среднего, низкого) сформированности ЛКК при ярко выраженном доминирующем типе креативно-познавательной речевой деятельности встречаются элементы каждого типа (эссеистического, подражательно-воссоздающего, стихийно-интуитивного), то амплитуда типов когнитивно-речевой деятельности и определяет индивидуально-речевой стиль учащихся.

На втором этапе контрольного эксперимента в ходе анкетирования 355 учащихся 8-10 классов школ и гимназий Санкт-Петербурга, Ленинградской и Мурманской (г. Апатиты) областей были заданы два вопроса: "Понравился ли Вам элективный курс?" ("да", "нет", "не знаю") и "Хотелось ли Вам и в следующем году продолжить занятия?" ("да", "нет"). Итоги анкетирования (соответственно 81%, 10% и 9%; 89% и 11%) подтвердили высокую степень востребованности и актуальности разработанного нами элективного курса. Достаточно убедительные предметные, метапредметные и личностные (полученные в ответах на третий вопрос анкеты: "Что нового вы открыли для себя благодаря этому курсу?" и подтвержденные творческими работами) результаты учащихся свидетельствуют о высокой степени эффективности данного курса.

Диаграмма № 1

СТЕПЕНЬ ВОСТРЕБОВАННОСТИ И АКТУАЛЬНОСТИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА "ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА ЧУВСТВУЮЩЕГО, В СЛОВЕ ЯВЛЕННЫЙ"

В четвертой главе представлены результаты анкетирования учителей-словесников (слушателей авторских курсов и представителей районных и городских экспериментальных площадок), подтверждающие эффективность и результативность применения технологии освоения концептов русской культуры (см. диаграмму № 2).

Диаграмма № 2

УБЕЖДЕНЫ ЛИ ВЫ В ЭФФЕКТИВНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОСВОЕНИЯ КОНЦЕПТОВ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ?

В ходе диссертационного исследования выделены и описаны три уровня овладения учителем технологией освоения концептов русской культуры. Согласно разработанным критериям к эталонному уровню можно отнести 32%, к стандартному - 52% и пороговому - 16% из 68 учителей-экспериментаторов.

Заключение

1. Осуществление взаимодействия языка и культуры на основе концептов русской культуры в образовательном процессе является одним из эффективных и результативных способов научно-теоретического и практико-технологического решения проблемы речевого развития школьников в принципиально новых условиях жизнедеятельности современного ребенка.

2. Новизна и сложность поставленной проблемы создает необходимость построения лингвоконцептоцентрической модели речевого развития школьника, отвечающей новому "образу языка" XXI века - "дому бытия" (М. Хайдеггер) и "дому духа" (Ю.С. Степанов), способной гармонизировать взаимодействие всех трёх уровней владения языком в структуре языковой личности (по Ю.Н. Караулову) и использующей в качестве основного когнитивного средства развития личности интегральную психологическую категорию "образ человека в мире".

3. Введение в методику русского языка как родного лингвоконцептоцентрического подхода вносит в работу учителя-словесника, формирующего лингвокультурологическую/культуроведческую компетенцию учащихся, системность (на уровне содержания), вооружает технологически и диагностически. Указанный подход дает методологические основания для выделения в структуре данной компетенции инвариантной/собственно лингвокультурологической (связанной с изучением вербальных артефактов - базовых концептов русской культуры) и вариативной (связанной с изучением невербальных артефактов) частей, что, с нашей точки зрения, должно определять общую стратегию формирования лингвокультурного сознания языковой личности школьника.

4. Представляется перспективной дальнейшая разработка проблемы, связанная с насущной необходимостью выработки общих концептуально-методологических оснований для создания аксиологической (концептоцентрической) методики XXI века, способной решить проблему формирования национальной культурно-языковой личности школьника. Среди них:

дальнейшая разработка лингвокультурологической компетенции как общепредметной (образовательная область "Филология") и ключевой (надпредметной), что предполагает создание модели гуманитарного образования (фактически - сжатого описания гуманитарной картины мира, формируемой в рамках школьного среднего образования), включающей в себя а) список базовых концептов русской культуры, подлежащих в том или ином контексте изучению, освоению, интерпретации в рамках содержания всех предметов гуманитарного цикла (при ведущей роли учебного предмета "Русский язык"); б) инвариантные и вариативные (в рамках конкретных учебных предметов) сценарии их изучения с кратким методическим сопровождением; в) описание связей между отдельными концептами с методическими указаниями по их согласованному изучению;

составление энциклопедии прецедентных текстов концептов русской культуры как одного из условий сохранения и расширения "прецедентного поля" школьника как национальной языковой личности;

дальнейшая диалогизация и технологизация ценностно-смыслового процесса обучения русскому языку;

отбор лингвокультурологических задач в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, создания "банка" таких задач применительно к различным языковым и речевым темам, уточнение и расширение критериев оценки работы учащегося в условиях решения полифункциональных "задач на смысл" и "на жизнь" и т.д.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в 70 публикациях общим объемом 1582,8 стр. (103,25 п. л.)

3. Мишатина Н.Л. Диалог с Обидой и Честью на уроках словесности // Русская словесность. 2005. № 2. С.66-73 (0,65 п. л.).

4. Мишатина Н.Л. Лингвокультурологические задачи на уроках развития речи // Русский язык в школе. 2005. № 4. С.11-14 (0,51 п. л.).

5. Мишатина Н.Л. Работа с художественным концептом как средство речевого развития школьника // Русский язык в школе. 2006. № 3. С.23-27 (0,5 п. л.).

6. Мишатина Н.Л. Достоевский и Чехов: диалог с Совестью и Стыдом (по "лестнице контекстов") // Русская словесность. 2006. № 7. С.59-67 (0,82 п. л.).

7. Мишатина Н.Л. Развитие речи учащихся на основе концептуального анализа слова // Русский язык в школе. 2006. № 6.С. 19-22 (0,36 п. л.).

8. Мишатина Н.Л. Речевое и литературное развитие школьников в процессе освоения концептов русской культуры (на примере концепта благоговение) // Литература в школе. 2007. № 5. С.27-30 (0,54 п. л.).

9. Мишатина Н. Л "Образ человека чувствующего, в Слове явленный": освоение концептов русской культуры. (Программа элективного курса) // Профильная школа. 2007. № 3 (24). С.25-30 (0,63 п. л.).

10. Мишатина Н.Л. Диалог культур: что значит "думать по-русски"? // Русский язык в школе. 2008. № 3. С.12-15 (0,4 п. л.).

11. Мишатина Н.Л. Современная методика: инновационный путь развития // Русский язык в школе. 2009. № 2. С.3-6 (0,5 п. л.).

Учебно-методические пособия, методические рекомендации, программы:

12. Мишатина Н.Л. Авторская программа интегрированного спецкурса "Развитие речи.7 класс" // Проблемы экологической подготовки педагогов в системе непрерывного образования. Вып.26. СПб.: ИОВ РАО, 1995. С.39-51 (0,85 п. л.).

13. Мишатина Н.Л. Письменные творческие работы: диалог с мировоззренческими понятиями // Литература: 9 класс: Методические рекомендации. М.: "Просвещение", 2004. С.251-261 (0,53 п. л.).

14. Мишатина Н.Л. "Как сердцу высказать себя?." Теория и методика развития речи с позиции лингвокультурологического подхода. Учебно-методическое пособие. СПб.: "Милена", 2002, 2005.260 с. (16,25 п. л.).

15. Мишатина Н.Л. Диалог с культурными концептами в 5 - 11 классах (русский язык, литература, развитие речи). Учебно-методическое пособие. СПб.: "Сага" - "Наука", 2004.256 с. (16 п. л.).

16. Мишатина Н.Л. "Образ человека, в Слове явленный: освоение концептов русской культуры". Элективный курс по русскому языку для предпрофильной подготовки и профильного обучения. Учебно-методическое пособие. СПб.: "Сага", 2005, 2007.166 с. (10,3 п. л.).

17. Мишатина Н.Л., Бутолина Т.М. Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку: элективный курс "Образ человека чувствующего, в Слове явленный: освоение концептов русской культуры". Для предпрофильной и профильной школы. СПб.: "Сага", 2005, 2007.144 с. (9 п. л.). - Личный вклад - 6 п. л. - 67%.

18. Диалог с концептами русской культуры. / Под ред. Н.Л. Мишатиной. М.: Изд-во "Русское слово", 2010.248 с. (15,5 п. л.) - Личный вклад - 148 с. (9,3 п. л.) - 60%.

Статьи, опубликованные в сборниках научных трудов и периодических изданиях:

19. Мишатина Н.Л. Образ России на речеведческих уроках в 5 классе // Русский язык в школе. 1996. № 2. С.41 - 45 (0,5 п. л.).

20. Мишатина Н.Л. Библейские заповеди на уроках словесности // Христианская мораль в теории и практике непрерывного образования. ИОВ РАО, выпуск 27. СПб., 1996. С.43 - 52 (0,6 п. л.).

21. Мишатина Н.Л. Формирование понятий красоты и добра на уроках русской словесности // Содержание, методы и новые формы экологического образования в школах различного типа Санкт-Петербурга. ИОВ РАО, выпуск 32. СПб., 1997. С.37 - 42 (0,47 п. л.).

20. Мишатина Н.Л. О лингвокультурологическом аспекте развития речи учащихся // Развивающее обучение. Вопросы методологии и технологии. Выпуск III. СПб.: "Сударыня", 1998. С.119 - 120 (0,1 п. л.).

23. Мишатина Н.Л. Обучение концептам эмоций в 7-9 классах на текстовой основе // Текст в пространстве культуры и образования. Сборник статей в честь профессора Т.К. Донской. СПб.: "Невский проспект", 2001. С.182 - 195 (0,85 п. л.).

24. Мишатина Н.Л. Портреты имен эмоций: "как сердцу высказать себя?" // Система работы над текстом в школе и вузе // Сост. и научный редактор проф. Т.К. Донская. СПб.: "Невский проспект", 2002. С.124 - 131 (0, 47 п. л.).

25. Мишатина Н.Л. Лингвокультурологический портрет как ключ к "языку" лексики "невидимого мира" // Ученые записки МГПИ. Языкознание. Вып.2. Часть 1. Мурманск: МГПИ, 2002. С.73-78. (0, 35 п. л.).

26. Мишатина Н.Л. Диалог с мировоззренческими концептами в 9 классе // Изучение и преподавание русского языка в современных условиях. Сборник научных статей: К 80-летию профессора Е.И. Никитиной. Ульяновск: "Симбирская книга", 2003.С. 202 - 210 (0,46 п. л.).

27. Мишатина Н.Л. Государственный образовательный стандарт: язык и культура // Этнолингвокультурология: проблемы и решения. Сборник научных статей. / Под ред.Г.С. Скороспелкиной. СПб.: "Сага" - "Наука", 2004. С.65 - 72 (0, 43 п. л.).

28. Мишатина Н.Л. Речевое и литературное развитие старшеклассников в процессе освоения концептов русской культуры // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. Сборник научных трудов. Выпуск VIII. / Под ред. докт. филол. наук Т.Ю. Тамерьян. Владикавказ, СОГУ, 2006. С.422 - 428 (0,6 п. л.).

29. Мишатина Н.Л. Лингвокультурологическая концепция речевого развития старшеклассников на основе концептов русской культуры // Мир русского слова. 2006. № 4. С.76-81 (0,44 п. л.).

30. Мишатина Н.Л. Моделирование художественного концепта как средство развития языковой личности школьника // Этнофилологический анализ текста: проблемы и решения. Сб. научн. статей. / Отв. ред.Г.И. Банщикова, Г.С. Скороспелкина. СПб.: "Сага" - "Наука", 2007.С. 195-204 (0,5 п. л.).

31. Мишатина Н.Л. Уроки развития речи с реализацией лингвокультурологического подхода // Вопросы речевого развития учащихся в школе и вузе. К 85-летию со дня рождения В.Е. Мамушина: Сборник научных статей и методических рекомендаций по материалам Всероссийской научно-методической конференции (Иваново, 1-2 февраля 2007 г.). Иваново: Иван. гос. ун-т, 2007. С.167-173 (0,33 п. с.).

32. Мишатина Н.Л. Диалог культур как способ формирования толерантной языковой личности школьника // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики: Сборник научных трудов. Вып. IX. / Под ред. докт. филол. наук Т.Ю. Тамерьян; Сев. - Осет. гос. ун-т. Владикавказ: СОГУ, 2007. С.289-293 (0,41 п. л.).

33. Мишатина Н.Л. Лингвокультурологический учебный текст и концептоцентрический сверхтекст как лингвометодические понятия // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. X. / Под ред. докт. филол. наук Т.Ю. Тамерьян; Сев. - Осет. гос. ун-т им. К.Л. Хетагурова. Владикавказ: СОГУ, 2008. С.330-334 (0,4 п. л.).

34. Мишатина Н.Л. Соизучение языка и культуры с позиции лингвоконцептологического подхода // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в вузе и школе: сборник научных трудов. Выпуск 4. / Под ред. докт. филол. наук, проф. О.В. Загоровской. Воронеж: Научная книга, 2008. С.224-237 (0,63 п. л.).

35. Мишатина Н.Л. Методологические основания школьной лингвоконцептологии // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. XI. / Под ред. докт. филол. наук Т.Ю. Тамерьян; Сев. - Осет. гос. ун-т им. К.Л. Хетагурова. Владикавказ: СОГУ, 2009. С.363-368 (0,5 п. л.).

36. Мишатина Н.Л. Поведенческие установки в картине мира современного школьника // Этнолингвокультурология и современное образование: Межвузовский сб. научн. статей. Проблемная группа 30-31.01 2009 г. Руководитель - проф. Т.К. Донская. СПб.: "Сударыня", 2009. С.109-114 (0,3 п. л.).

Материалы докладов, опубликованные в сборниках международных и всероссийских научных и научно-практических конференций и семинаров:

37. Мишатина Н.Л. Культурологический подход к развитию речи учащихся 7-9 классов // Этнокультурологические и этнофилологические проблемы образования. Материалы Герценовских чтений. Май 1996. СПб.: "Образование", 1996. С.47-48 (0,1 п. л.).

38. Мишатина Н.Л. Русская языковая личность: культурный концепт "свои - чужие" // Тенденции развития языкового и литературного образования в школе и в вузе. Материалы международной научно-практической конференции 22-23.04 1998 г. СПб.: "Сударыня", 1998. С.61 - 63 (0,1 п. л.).

39. Мишатина Н.Л. Концепт как способ организации диалога культур // Русистика и современность: лингвокультурология и межкультурная коммуникация. Материалы IV международной научно-практической конференции 28-29.06 2001 г. СПб.: "Сударыня", 2002. С.144-150 (0,4 п. л.).

40. Мишатина Н.Л. Художественный текст как лингвокультурологическая загадка // Литературное и художественное образование школьников. Материалы международной научно-практической конференции 25-27 сентября 2002 года. СПб.: "Союз", 2002. С.69 - 72 (0,2 п. л.).

41. Мишатина Н.Л. Язык. - Культура. - Личность: лингвокультурологический аспект обучения // Новые аспекты в преподавании русского языка в школе и вузе. Доклады и тезисы докладов участников международной научно-практической конференции (12-13 марта 2002 года). // Сост. и научные редакторы проф.А.Д. Дейкина, проф. Л.А. Ходякова. М.: МГПУ, 2002. С.274 - 281 (0, 46 п. л.).

42. Мишатина Н.Л. Методика обучения творческим письменным работам малого жанра на основе концептов эмоций // Культура речи. Материалы третьей международной конференции в рамках реализации федеральной программы "Русский язык". Армавир: АГПУ, 2003. С.284-289 (0,37 п. л.).

43. Мишатина Н.Л. Работа с эмоциональными концептами в системе развития речи // Культуроведческий подход: его реализация в школьном и вузовском курсах русского языка. Доклады и тезисы докладов участников Всероссийской научно-практической конференции, посвящ.100-летию со дня рождения акад. А.В. Текучева (11-12.03 2003 г.) / Сост. и научн. ред. проф.А.Д. Дейкина, проф. Л.А. Ходякова. М.: МГПУ, 2003. С.40-46 (0,35 п. л.).

44. Мишатина Н.Л. Формирование социально-правовой компетентности средствами предмета "русский язык" // Проблемы поликультурного образования: государство и школа. Материалы IX Международной конференции "Ребенок в современном мире. Государство и дети" (21-23 апреля 2004 г.). СПб.: СПб ГПУ, 2004.С. 196 - 201 (0,31п. л.).

45. Мишатина Н.Л. Патриотизм: "со словом надо обращаться честно". // Актуальные проблемы методики преподавания русского языка на современном этапе российского среднего и высшего образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящ. памяти проф.М.Т. Баранова (11-12 марта 2004). / Сост. и научн. ред. проф.А.Д. Дейкина, проф. Л.А. Ходякова. М.: МПГУ, 2004. С.324 - 329 (0,38 п. л.).

46. Мишатина Н.Л. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе изучения культурных концептов // Русистика и современность. Материалы VII международной научно-практической конференции (17-18 сентября 2004 г.). Т.1. Лингвокультурология и межкультурная коммуникация. СПб.: "Сударыня", 2005. С.225 - 231 (0,4 п. л.).

47. Мишатина Н.Л. Концептуальная методика: проблемы и решения // Русская речь в современном вузе. Материалы Первой международной научно-практической интернет-конференции (15 октября-15 декабря 2004 г.). Орел: ОрелГТУ, 2004. С.83 - 87 (0,4 п. л.).

48. Мишатина Н.Л. Освоение концептов русской культуры на базе учебно-методического комплекта "Образ человека, в Слове явленный" // Лингвистические и методические аспекты системных отношений единиц языка и речи. "Пушкинские чтения - 2005". Материалы X юбилейной международной научной конференции "Пушкинские чтения" (6.06 2005 г.) /Сост. и отв. ред. Н.Е. Синичкина. СПб.: САГА, 2005. С.384-390 (0,5 п. л.).

49. Мишатина Н.Л. Воспитание чувства социальной ответственности на уроках русского языка и развития речи // Воспитание учащихся в процессе обучения русскому языку и культуре речи. Материалы VII Ушаковских чтений, Иваново, 4 ноября 2004 г. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2005. С.13-23 (0,6 п. л.).

50. Мишатина Н.Л. К построению элективного курса "Образ человека, в Слове явленный: освоение концептов русской культуры" // Русский язык в профильном обучении. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (17-18 марта 2005 г.). М.: МПГУ, 2005. С.72-78 (0,42 п. л.).

51. Мишатина Н.Л. Концепт как средство развития будущих учителей-словесников // Русская речь в современном вузе. Материалы Второй международной научно-практической интернет-конференции (1 октября-15 декабря 2005 г.). Орел: ОрелГТУ, 2006. С.40-44 (0,32 п. л.).

52. Мишатина Н.Л. Концепт "свои-чужие" как способ организации межкультурного диалога // Межкультурная коммуникация и образование XXI века. Материалы проблемной группы 30 января 2006 г. Руководитель проф. Т.К. Донская. СПб.: "Сударыня", 2006. С.69-74 (0,38 п. л.).

53. Мишатина Н.Л. Работа с художественным концептом на уроках развития речи // Художественный текст: Слово. Концепт. Смысл. Материалы VIII Всероссийского научного семинара (28 апреля 2006 г.) / Под ред. проф.Н.С. Болотновой. Томск: ЦНТИ, 2006.С. 200-205 (0,38 п. л.).

54. Мишатина Н.Л. Освоение концептов русской культуры в профильной школе // Русская речь в современном вузе: Материалы Третьей международной научно-практической интернет-конференции, посв. памяти акад. РАО Н.М. Шанского. / Отв. ред. д. пед. н., проф. Б.Г. Бобылев.1 октября - 22 ноября 2006 г., ОрелГТУ. Орел: ОрелГТУ, 2007. С.88-92 (0,31 п. л.).

55. Мишатина Н.Л. Задачи курса "Концепты русской культуры" в подготовке будущих учителей-словесников // XI Пушкинские чтения. Русистика. Методика. Лингводидактика: материалы международной научной конференции 6 июня 2006 г. / Сост. и отв. ред. Н.Е. Синичкина. Т.2. СПб.: ЛГУ им.А.С. Пушкина, 2006. С.228-233 (0,39 п. л.).

56. Мишатина Н.Л. К вопросу формирования лингвокультурологической компетенции старшеклассников // Общетеоретические и практические проблемы языкознания и лингводидактики. Материалы Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 27-28 апреля 2006 г. ГОУ ВПО "Рос. гос. проф. - пед. ун-т", Екатеринбург, 2006. С.275-283 (0,5 п. л.).

57. Мишатина Н.Л. Подготовка студентов-филологов к работе в профильной школе // Наука и высшая школа - профильному обучению (материалы Всероссийской научно-практической конференции 17-18 октября 2006 года): В 2 ч. Часть 1. СПб.: 2007. С.129-135 (0,32 п. л.).

58. Мишатина Н.Л. Современный учитель: "смысл должен быть найден" // Процессы модернизации отечественного образования: Материалы XIV Международной конференции "Ребенок в современном мире. Образование и детство". СПб.: СПбГПУ, 2007. С.17-21 (0,25 п. л.).

59. Мишатина Н.Л. Лингвометодический подход к понятию "концепт" // Русская словесность в контексте современных интеграционных процессов: материалы Второй Международной научной конференции, Волгоград, 24-26 апр. 2007 г.: в 2 т. Т.1. Волгоград: ВолГУ, 2007. С.847-852 (0,3 п. л.).

60. Мишатина Н.Л. О содержании понятий "лингвокультурный учебный текст" и "концептоцентрический сверхтекст" // Совершенствование современных средств обучения и развития учащихся: научные концепции учебников и учебных пособий русского языка для общеобразовательных учреждений: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (15-16 марта 2007 г.). М.: МПГУ, Ярославль: РЕМДЕР, 2007. С.145-149 (0,27 п. л.).

61. Мишатина Н.Л., Симаков С.Ю. Мировоззренческий концепт как способ формирования интеллектуально-речевой культуры старшеклассников на междисциплинарном уровне // Метаметодика как перспективное направление развития предметных методик (материалы Четвертой Всероссийской научно-практической конференции 7-8 декабря 2006 года). СПб.: Сударыня, 2007. С.115-123 (0,38 п. л.). Личный вклад - 5 с. (0,24).

62. Мишатина Н.Л. Учебная лингвокультурологическая задача: задача на "смысл" // Социокультурные процессы и глобализация: Материалы международной конференции "Глобальный мир: гуманитарный кризис или момент развития". СПб.: СПбГПУ, 2008. С.327-331 (0,26 п. л.).

63. Мишатина Н.Л. Лингвокультурологическая задача как методическое понятие // Реализация современных подходов к преподаванию русского языка с учетом традиций отечественной методики: К 190-летию со дня рождения Ф.И. Буслаева: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (20-21 марта 2008 г.). М.: МПГУ, Ярославль: РЕМДЕР, 2008. С.244-248 (0,27 п. л.).

64. Мишатина Н.Л. Современные теоретические понятия на уроках русского языка в старших классах // Русская речь в современном вузе: Материалы пятой международной научно-практической интернет-конференции / Отв. ред. проф. Б.Г. Бобылев.20 ноября 2008 - 20 января 2009 г., ОрелГТУ. Орел: ОрелГТУ, 2009. С.249-254 (0,28 п. л.).

65. Мишатина Н.Л. Методическая лингвоконцептология: ценностный подход // Аксиологические аспекты методики преподавания русского языка (профессиональный и общеобразовательный уровни): Материалы Международной научно-практической конференции (19-20 марта 2008 г.). /Науч. ред. и составление: проф., зав. каф. методики преподавания русского языка Дейкина А. Д; проф. Еремеева А.П., проф. Ходякова Л.А., доц. Янченко В.Д. М.: МПГУ, Ярославль: РЕМДЕР, 2009. С.107-118 (0,67 п. л.).

Зарубежные публикации в научно-методических журналах и сборниках научных трудов:

66. Мишатина Н.Л. Формирование лингвокультурологической компетенции как одна из целей изучения русского языка // Русский язык в Армении. 2006. № 2 (26). С.30-36 (0,53 п. л.).

67. Мишатина Н.Л. Речевое развитие старшеклассников: концептологический подход // Русский язык в Армении. 2007. № 3 (33). С.13-19 (0,56 п. л.).

68. Мишатина Н.Л. Путь человека к самому себе лежит через мир. "Образ языка" XXI века и культуроориентированная методика его преподавания // Русская словесность в школах Украины. 2009. № 2. С.2-4 (0,45 п. л.).

69. Мишатина Н.Л. Осознавать свои чувства и эмоциональные состояния. Обучение учащихся созданию метафорических портретов слова на уроках русской словесности // Русская словесность в школах Украины. 2009. № 4. С.5-9 (0,55 п. л.).

70. Мишатина Н.Л. Лингвоконцептоцентрическая методика как путь развития методики XXI века // Актуальнi проблеми слов`янськоi фiлологii. Серiя: Лiнгвiстика i лiтературознавство: мiжвузiвський зiрник наукових статей. Випуск 23. Частина 1. / Вiдповiд. редактор В.А. Зарва. Бердянськ: БДПУ, 2009. С.491 - 504 (0,85 п. л.).