Развитие художественно-творческих способностей школьников средствами изобразительного искусства

Критерии оценивания уровней художественно-творческих способностей

Данные эксперимента показали, что применения разработанной методики формирования умений и навыков в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве можно значительно быстрее и эффективнее переводить с одного, более низкого уровня развития школьников к изобразительному и декоративно-прикладному искусству, на более высокий уровень. То есть более эффективно развивать и формировать умения и навыки школьников к изобразительному и декоративно-прикладному искусству. В начале эксперимента первый уровень составлял в среднем 34,7 %, второй уровень составлял в среднем 53,9 %, то в конце эксперимента первый уровень в среднем 45,4 %, второй уровень в среднем 71,2 %. Формирующий эксперимент проходил в течение трех лет (2006-2009 гг.) в общеобразовательных школах № 2, 58, 51, 96, ДШИ № 2, ДШХ №1 им. Пташинского, ДСХШДПИ им. Филлипова г. Краснодара. Формирующий эксперимент был направлен на реализацию усовершенствованного содержания и методики обучения школьников основанные на национальной культуре и современных образовательных технологий. Содержания национально-регионального компонента (этнохудожственной культуры) для учащихся школ:

рисование с натуры, по памяти и представлению; изображение объектов растительного и животного мира Краснодарского края, предметов, вещей и построек;

рисование на темы и иллюстрирование: изображение природы Краснодарского края, жизни и быта казаков, иллюстрирование фольклора кубанских казаков;

декоративная работа: украшение национальным орнаментом одежды, посуды, построек, выполнение аппликаций;

восприятие окружающей действительности и природы, произведений изобразительного искусства (беседы, выставки-просмотры, экскурсии в музеи): беседы о народном декоративно-прикладном искусстве кубанских казаков, о творчестве региональных и местных художников, интегрированные занятия. На основании констатирующего эксперимента были намечены основные направления, по которым должно идти формирование знаний и умений в учебных работах школьников, развитие творческих способностей. Формирующий этап эксперимента дал возможность проверить практическую значимость разработанной программы:

1) проведение занятий по изобразительному и декоративно-прикладному искусству по экспериментальной программе, направленной на формирование знаний, умений и навыков, развитие художественно-творческих способностей и активизацию эмоциольно-ценностных отношений;

2) наличие теоретических и практических знаний школьников об особенностях декоративно-прикладного искусства, народных промыслов;

3) интерес к традициям, культуре и обычаям народов Краснодарского края, наличие эстетически-оценочных суждений при их восприятии;

4) анализ работ школьников выполненных в процессе формирующего эксперимента;

5) сравнительный анализ констатирующего и формирующего этапов эксперимента. В итоге сравнения результатов анализа работ школьников, где контрольные и экспериментальные классы, а также сопоставления с результатами констатирующей части эксперимента объективно выявлено, что развитие изобразительной деятельности школьников происходит значительно эффективнее в процессе их приобщения к декоративно-прикладному и народному искусству. Рост количества работ высокого и содержательно-образного уровня в экспериментальном классе составил 78,1 %, в контрольных классах он составил 53,5 %, таким образом, разница показателей содержательно-образного уровня экспериментального и контрольного класса составил 25,1%.

Обобщая результаты исследования, можно сделать выводы: 1) создание художественного образа в процессе приобщения школьников к изобразительному и декоративно-прикладному искусству с включением этнохудожественной культуры Краснодарского края;

2) определены образовательные и воспитательные возможности школьников к изобразительному, декоративно-прикладному и народному искусству.

Определения уровня творческой активности у школьников в процессе занятий декоративно-прикладным искусством в конце формирующего эксперимента было проведено исследование двух групп школьников.

Уровень сформированности этнохудожественных знаний и умений экспериментальные классы общеобразовательной и художественной школы

Уровень сформированности этнохудожественных знаний и умений контрольные классы общеобразовательной и художественной школы

Из таблиц видно, что у школьников экспериментальных классов этнохудожественные знания и умения значительно выше, чем обучающихся по стандартной (базовой) программе. Для определения уровня сформированности творческой активности у учащихся в процессе занятий народным декоративно-прикладным искусством в конце формирующего эксперимента было проведено исследование двух групп учащихся (контрольные и экспериментальные). Данные об уровне знаний этнохудожественной культуры Краснодарского края.

Критерии и показатели освоения школьниками этнохудожественной культуры Краснодарского края

Для оценки освоения школьниками ценностей этнохудожественной культуры Краснодарского края нами были выделены три уровня: высокий, средний, низкий.

Педагогические условия освоения и изучения школьниками этнохудожественной культуры Краснодарского края.

1. Концептуальность

Методика должна строиться с опорой на научную концепцию, включающую психологическое, дидактическое, педагогическое, художественное обоснование поставленных целей и задач. Она должна быть ориентирована на формирование сферы ценностей с учетом овладения школьниками основ изобразительной грамоты, как носителя ценностного наследия этнохудожественной культуры.

2. Системность

Методика должна обладать всеми признаками системы: логического процесса, взаимосвязь всех ее частей, цельностью. Эффективна межпредметная взаимосвязь, которая предполагает использование школьниками знаний и умений в области этнохудожественной культуры Краснодарского края.

3. Направленность

Занятия должны быть ориентированы на профессиональный уровень и возраст школьников.

4. Последовательность

Процесс усвоения новых знаний в области этнохудожественной культуры Краснодарского края должны базироваться на ранее приобретенных знаниях, то есть новый материал должен вызывать в памяти ранее приобретенное знание в области декоративно-прикладного, изобразительного и народного искусства.

5. Межпредметная взаимосвязь

Предполагает использование педагогом изобразительного искусства знаний и умений школьников в области этнохудожественной культуры, приобретенных на других уроках. Сравнивая, полученные данные с результатами констатирующего эксперимента позволили, нам обнаружить значительные качественные изменения в процессе обучения школьников экспериментальных классов по изобразительному и декоративно-прикладному искусству. По экспериментальной программе школьники увеличили свои показатели по овладению художественно-выразительными средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. В экспериментальных классах в среднем на 37%, в контрольных классах в среднем на 12%. В рамках исследовательской работы были изучены художественно-творческие способности школьников это воображение, зрительная память, эмоциональная направленность, активная работа фантазии. Анализ работ показал, что уровень формирования творческой активности школьников в процессе занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством по экспериментальной программе значительно выше. Занимаясь изобразительным и декоративно-прикладным искусством, повысился уровень развития образного мышления и воображения у школьников экспериментальных классов по сравнению с контрольными классами. Данные итоговых работ показали, что средний уровень возрос на 20%, высокий уровень возрос на 10%. Происходящие в нашей стране глобальные перемены пробудили интерес к истории родного места, в котором мы родились и живем. Изучая историю родного края, а это в школах Кубановедение, ребята в своих работах отражают все, что они узнали. Это могут быть и былины о Кубани, пословицы, сказания. Кубанская земля и сегодня удивительна, она ждет доброго и сердечного отношения к ней. Чтобы ребята познали еще больше о кубанской земле, можно проводить интегрированные уроки. Эксперимент показал, что знакомство школьников с изобразительным и декоративно-прикладным искусством родного края и этнохудожественной культурой Краснодарского края помогает более глубокому освоению краеведческого материала. Сравнительный анализ полученных данных позволил обнаружить значительные изменения, свидетельствующие о хороших результатах знаний, умений и навыков в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. В контрольных классах повысился средний уровень в среднем на 12%, высокий уровень в среднем на 7%. Таким образом, средний уровень в контрольных классах составил в среднем 38 %, а высокий уровень в среднем 35 %. В экспериментальных классах средний уровень повысился в среднем на 18% и составил 79 %, высокий уровень в среднем повысился на 11% и составил 73 %. Школьники экспериментальных классов в результате целенаправленной изобразительной деятельности имеют количественные и качественные характеристики по всем критериям художественно-образного мышления, воображения. Общий уровень у них выше по сравнению со школьниками контрольных классов. Результаты приведенных данных свидетельствуют о том, что совершенствования дисциплин эстетического цикла, реализация задач развития художественно-творческих способностей школьников на этнохудожественной культуре Краснодарского края дали определенные положительные результаты. Знакомясь с различными видами изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, учащиеся усваивали определенные операции, приобретали навыки, связанные с народными промыслами, устным и музыкальным народным творчеством. Выработали способность подходить творчески к выполнению различных трудовых действий, вносить в окружающую жизнь художественное начало. Занятия декоративной деятельностью в процессе познания этнохудожественной культуры Краснодарского края помогают учащимся постичь красоту, так как они сами участвуют в создании изделий и получают удовлетворение от результатов своей деятельности. В этой работе ограничено сочетается решение творческих задач с необходимостью овладении различными приемами всевозможных ремесел Кубани, с приобретением навыков, позволяющих замыслы воплотить в материале. Поставленные задачи и содержания данной программы были экспериментально проверены на занятиях декоративно-прикладной композиции, необходимо преподавателям школ активизировать работу, разрабатывать, методику преподавания элементов изображения используя новейшие технические и компьютерные системы.

В заключении изложены основные положения диссертации

1. В современных условиях перестройки народного образования, педагогической науки проблема развития художественно-творческих способностей школьников, формирования их духовной культуры средствами изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства.

2. Этнохудожественная культура Краснодарского края раскрывает поистине необъятные просторы для формирования духовной культуры, эстетического развития подрастающих поколений.

3. Исследование подтвердило предположение, что реальные условия общеобразовательной школы позволяют успешно проводить межпредметные связи изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Связь с историей, литературой, музыкой является эффективным средством формирования эстетических потребностей школьников, средством формирования интереса и потребности к изобразительному искусству, поскольку такой педагогический прием позволяет значительно расширить общие представления учащихся о красоте, гармонии предметов и явлений действительности и одновременно осуществить дифференцированный избирательный подход к этим явлениям, осуществить развитие индивидуальности школьника.

4. Занятия декоративно-прикладным искусством (традиции, обычаи, фольклор казаков) Краснодарского края следует шире практиковать на уроках изобразительного искусства.

5. Как свидетельствуют результаты исследования планомерное и систематическое использование специально отобранных произведений изобразительного искусства, выполнение практических задач по рисованию с натуры, тематическому, декоративно-прикладному, содержащих духовно- мировоззренческие идеи нравственности, способствуют повышению уровня воспитания личности школьника на традициях, обычаях, укладе казаков их фольклоре. Разнообразные методики обучения изобразительному искусству дают положительный эффект и способствует более успешному решению задач в воспитании школьников на этнохудожественой культуре Краснодарского края.

6. Почти полное отсутствие обучения изобразительному искусству учителями - специалистами отрицательно влияет на общее развитие художественно-творческих способностей школьников.

7. Обучение школьников по предложенной нами методике позволяет не только поднять уровень их художественно-творческих способностей, но и способствовать духовному обогащению, формированию художественного вкуса, овладению техническими знаниями, развивать у ребят трудовые умения и навыки, а также позволяет получить психологическую и практическую подготовку к труду.

8. Приобщение детей к этнохудожественной культуре Краснодарского края, развивая художественно-творческие способности, есть верный путь формирования у ребят высокой нравственности и культуры. Художественное творчество помогает ребятам не останавливаться на достигнутых успехах, постоянно стремиться к самосовершенствованию, к преобразованию мира по законам красоты.

9. Творческий подход к обучению школьников декоративно-прикладному искусству поможет более качественно развивать их художественный и эстетический вкус, творческую активность, формировать художественно-творческие потребности, развивать художественно-творческие способности к изобразительному, декоративно-прикладному и народному искусству.

10. При развитии художественно-творческих способностей к этнохудожественной культуры Краснодарского края ведущее место должно занимать развитие конкретных художественных умений, навыков, способностей. Ценностных ориентаций. Для реализации этих задач учебный процесс целесообразно строить с учетом позиций:

осуществление взаимосвязи уроков и занятий по изобразительному, декоративно-прикладному и народному искусству с другими дисциплинами гуманитарного цикла;

взаимодействие изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, общего образования и художественно-эстетического воспитания на обогащение эмоционально-чувственной сферы личности, на развитие эмоциональной отзывчивости на произведения народного искусства;

реализация системно-комплексного подхода к обучению декоративно-прикладному искусству на основе изучения народного искусства должна учитываться все аспекты искусства как необходимой части культуры, как целостного образовательного пространства на основе взаимодействия и интеграции искусств при сохранении их предметного преподавания в системе образования. Сохранение и развитие народного декоративно-прикладного искусства необходимо для сохранения основ культуры, осознания гордости за свой народ, за свою нацию. Народное декоративно-прикладное искусство передает накопленный духовный материальный опыт от поколения к поколению. Итоги эксперимента свидетельствуют о том, что межпредметные связи изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства являются средством развития художественно-творческих способностей школьников. Это позволяет сделать вывод о том, что формирования творческой активности школьников в процессе занятий изобразительным, декоративно-прикладным и народным искусством, поиск новых форм и методов обучения и воспитания - основные направления в системе образования, требующие внимания к психолого-педагогическим методам. Огромные возможности этнохудожественной культуры Краснодарского края в эстетическом воспитании школьников, в формировании их духовной культуры, в развитии художественно-творческих способностей, в развитии всех психических структур (зрительных восприятий, воображения, памяти, эмоционально-чувственного отношения к действительности), которые в совокупности определяют и выражают собой личность того или иного школьника. Данная диссертация не претендует на полноту исследования поставленной в ней проблемы. Мы считаем целесообразным дальнейшую разработку методики использования изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства в развитии художественно-творческих способностей школьников на этнохудожественной культуры Краснодарского края. Основное содержание диссертации и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора.

Список используемой литературы

1. Мальцева, Л.В. Развитие художественно-творческих способностей школьников средствами изобразительного искусства (на материале этнохудожственной культуры Краснодарского края): Монография. - Краснодар: Изд. «Экоинвест», 2009. - 446 с. (30 п.л.) ISBN 978-5-94215-074-7

2. Мальцева, Л.В. Разработка модели воспитания школьников средствами изобразительного искусства // Педагогика: семья-школа-общество: коллективная монография. - Воронеж: Изд. Воронежский госпедуниверситет, 2008. - Книга 16 - 395 с. ISBN 978-5-88519-463-1. С. 85 - 96 (0,7 п.л.)

3. Мальцева, Л.В. Актуальные проблемы обучения школьников на современном этапе образования // Педагогика: семья-школа-общество: коллективная монография. - Воронеж: Изд. Воронежский госпедуниверситет, 2009. - Книга 17 - 475 с. ISBN 978-5-88519-488-4. С. 336 - 347 (0,7 п.л.)

4. Мальцева Л.В. Обучение и эстетическое воспитание школьников средствами искусства //Педагогика: семья-школа-общество: коллективная монография. - Воронеж: Изд. Воронежский госпедуниверситет, 2009. - Книга 18 - 404 с. ISBN 978-5-88519-527-0. С. 226 - 237 (0,7 п.л.)

Мальцева Л.В. Изобразительное искусство в общеобразовательной школе и ее роль в жизни школьников //Педагогика: семья-школа-общество: коллективная монография. - Воронеж: Изд. Воронежский госпедуниверситет, 2009. - Книга 19 - 397 с. ISBN 978-5-88519-533-3. С. 241 - 253 (0,8 п.л.)

Научные статьи в журналах рекомендованных ВАК РФ

5. Мальцева, Л.В. Культура, народное творчество, традиции (на материале традиций и обычаев кубанских казаков) // «Сибирский педагогический журнал». - Новосибирск: Изд. ООО «Немо Пресс», 2008 № 11. - 481 с. ISBN 1813-4718. С. 397 - 404 (0,5 п.л.)

6. Мальцева, Л.В. Инновационный подход к знакомству школьников с народным творчеством на уроках изобразительного искусства // «Известия Южного Федерального университета». Педагогические науки. - Ростов-на-Дону: Изд. «ИПЛ ПИ ЮФУ», 2009 № 3 - 230 с. ISBN 1995-1140. С. 82 - 89 (0,5 п.л.)

7. Мальцева, Л.В. Обряды, промыслы и фольклор в художественном образовании школьников // «Сибирский педагогический журнал». - Новосибирск: Изд. ООО «Немо Пресс», 2009 № 4. - 340 с. ISBN 1813-4718. С. 189 - 196 (0,5 п.л.)

8. Мальцева, Л.В. Методологические основы, цели и задачи эстетического воспитания // «Известия Южного Федерального университета». Педагогические науки. - Ростов-на-Дону: Изд. «ИПЛ ПИ ЮФУ», 2009 № 5 - 220 с. ISBN 1995-1140. С. 45 - 53 (0,5 п.л.)

9. Мальцева, Л.В., Гангур Н.А. Оформление архитектурного облика жилища кубанских казаков // «Социально-гуманитарные знания». - Москва: Изд. научно-образовательное, 2007 № 12. - 449 с. ISBN 0869-8120. С. 382 - 387 (0,4 п.л.), (авторский вклад 70%)

10. Мальцева, Л.В., Гангур Н. Интерьер традиционного жилища черноморских казаков // «Социально-гуманитарные знания». - Москва: Изд. научно образовательное, 2008 № 4. - 521 с. ISBN 0869-8120. С. 210 - 215 (0,4 п.л.), (авторский вклад 70 %)

11. Мальцева, Л.В. Этнохудожественная культура Кубани на современном этапе развития в концепции образования // «Социально-гуманитарные знания». - Москва: Изд. научно-образовательное, региональный выпуск, 2009. - С. 395 - 399 ISSN 0869-8120 (0,3 п.л.)

12. Мальцева, Л.В. Формирование национального самосознания молодежи в образовательном процессе // «Социально-гуманитарные знания» - Москва: Изд. научно-образовательное, 2009 № 10 - С. 280 - 285 ISSN 0869-8120 (0,3 п.л.) (в настоящее время журнал рекомендован экспертным советом по философии, социологии, культурологи)

Публикации в зарубежных журналах

13. Мальцева, Л.В. Moral education, moral behaviour, ethies and etiguette in the social life of society // «Pararga». Варшава: Изд. кафедра философии Высшей Школы Управления и Финансов. Международный институт философии, 2008. № 4 - С. 173 - 176 ISBN 1730-0274 (0,2 п.л.)

Мальцева, Л.В. art, filosofiua, aesthttics of the form of the public consciousness // «Pararga». Варшава: Изд. кафедра философии Высшей Школы Управления и Финансов. Международный институт философии, 2009. № 3 - С. 193 - 196 ISBN 1730-0274 (0,2 п.л.) Учебные и методические пособия

14. Мальцева, Л.В. «Изобразительное искусство в школе 1класс».- Краснодар: Изд. Алви дизайн, 2005.- 52 с. (3,3 п.л.).

15. Мальцева, Л.В. «Изобразительное искусство в школе 2класс». - Краснодар: Изд. Алви дизайн, 2005.- 60 с. (3,8 п.л.).

16. Мальцева, Л.В. «Изобразительное искусство в школе 3класс».- Краснодар: Изд. Алви дизайн, 2005.- 58 с. (3,6 п.л.).

17. Мальцева, Л.В. «Изобразительное искусство в школе 4класс».- Краснодар: Изд. Алви дизайн, 2005.- 54 с. (3,4 п.л.).

18. Мальцева, Л.В. Пособие для студентов в период прохождения педагогической практики.- Краснодар: Изд. КубГУ 2006.- 20 с. (1,3 п.л.).

19. Мальцева, Л.В. «Искусство и дети».- Краснодар: Изд. «COPYRIGHT», 2007.- 272 с. (17 п.л.)

20. Мальцева, Л.В. Методика проведения уроков по изобразительному искусству (образовательные и художественные школы). Часть 1. Краснодар: Изд. КГУКИ, 2007.- 64 с. (4 п.л.).

21. Мальцева, Л.В., Гангур, Н.А. Методика проведения уроков по изобразительному искусству (образовательные и художественные школы). Часть 2. Краснодар: Изд. КГУКИ, 2008. - 64 с. (4 п.л.), (авторский вклад 70 %)

22. Мальцева, Л.В. Преподавание основ прикладной композиции в образовательной школе /Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Проблемы и перспективы развития художественного и художественно-педагогического образования». - Краснодар: Изд. КубГУ, 2005. - С. 240 - 244 (0,3 п.л.).

23. Мальцева Л.В. Проблема обучения школьников в условиях общеобразовательной школы средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства и ее решение…/ Межвуз. сб. науч.тр. «Специальная и профессионально-педагогическая подготовка художника-педагога». - Краснодар: Изд. КубГУ, 2006. С. 246 - 249 (0,2 п.л.) ISBN 5-8209-0478-8.

24. Мальцева Л.В. Эстетическое воспитание подрастающего поколения средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства /Материалы научной конференции аспирантов и студентов «Наука в школе и вузе». - Бирск: Изд. Бирская Государственная социально-педагогическая Академия, 2006 - 261 с. С. 69 - 72 (0,2 п.л.).

25. Мальцева Л.В. Этнохудожественная культура Кубани на уроках изобразительного искусства: к постановке проблемы / Материалы V Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования»: в 4 ч. Ч. 1/ Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. раб. обр. - Челябинск: Изд. Образование, 2006 - 296 с. ISBN 598314-197-Х. - С. 249 - 253 (0,3 п.л.)

26. Мальцева Л.В. Подготовка учителя к проектированию содержания художественного образования в условиях модернизации школы / Материалы международной научно-практической конференции-съезда. «Современное музыкальное и художественное образование: опыт, проблемы, перспективы», - Москва: Изд. Московский городской педагогический университет, 2006. - 364 с. С. 185 - 189 (0,3 п.л.)

27. Мальцева Л.В. Эстетическое воспитание в условиях модернизации школы / Межвуз. сб. науч. тр. «Инновационные методики обучения изобразительному искусству». - Краснодар: Изд. КубГУ, 2006. С. 142 - 147 (0,3 п.л.)

28. Мальцева Л.В. Традиционная культура Кубанского казачества в концепции художественного образования / Материалы VI международной научно-практической конференции. «Федор Андреевич Щербина, казачество и народы юга России: история и современность». - Краснодар: Изд. ИМСИТа, 2007 - 340 с. С. 271 - 274 (0,2 п.л.)

29. Мальцева Л.В. Казачьему роду нэма переводу. Историко-культурное наследие Кубани / Материалы VII научно-практической конференции. «Федор Андреевич Щербина, казачество и народы Северного Кавказа в исторической ретроспективе». - Краснодар: Изд. ИМСИТа, 2007 - 234 с. ISBN 5-91020-021-6. С. 96 - 99 (0,2 п.л.)

30. Мальцева Л.В. Духовное наследие и возрождение православия на Кубани / Материалы VI Международных Славянских Чтениях «Духовные ценности и нравственный опыт русской цивилизации в контексте третьего тысячелетия». Орел: Изд. Орловский государственный институт искусства и культуры, 2007 - 200 с. ISBN 5-900901-82-3. С. 136 - 138 (0,2 п.л.)

31. Мальцева Л.В. Региональный компонент в системе художественно-эстетическом воспитании студентов средствами изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства / Материалы международной научно-практической конференции. «Художественно-педагогическое образование XXI века: анализ состояния и стратегия повышения качества профессиональной подготовки». - Екатеринбург: Изд. Уральский государственный педагогический университет, 2007 - 364 с. ISBN 5-7186-0290-5. С. 52 - 56 (0,3 п.л.)

32. Мальцева Л.В. Роль духовного воспитания молодежи (на примере истории Краснодарского края) / Материалы международной научно-практической конференции. «Актуальные проблемы воспитания молодежи на современном этапе». - Москва Химки: Изд. МГУКИ, 2007. - 184 с. С. 14 - 17 (0,2 п.л.)

33. Мальцева Л.В. Культурно-историческое наследие Краснодарского края и его взаимосвязь с современностью / Материалы Российской научно-практической конференции «Культура, искусство и образование провинциальной России в контексте истории». - Оренбург: Изд. Оренбургский государственный институт искусства им. Л. и М. Ростроповичей, 2007. - 486 с. ISBN 978-5-7410-0751-8. С. 145 - 153 (0,6 п.л.)

34. Мальцева Л.В. Культура, история Кубанского казачества в системе образования / Материалы VI Международной научно-практической конференции «Русский вопрос: история и современность». - Омск: Изд. Сибирский филиал РИК, 2007. - 470 с. ISBN 978-5-8268-1058-3. С. 441 - 443 (0,2 п.л.)

35. Мальцева Л.В. Художественное образование и эстетическое воспитание школьников в системе общеобразовательной школы средствами изобразительного искусства / Материалы 7 Всесоюзной научно-методической конференции «Актуальные вопросы графического образования молодежи». - Рыбинск: Изд. ГОУ ВПО «Рыбинская государственная авиационная технологическая академия» имени П.А.Соловьева, 2007. - 146 с. ISBN 978-5- 88435-250-6. С. 97 - 102 (0,3 п.л.)

36. Мальцева Л.В. Связь двух поколений - это культура, традиции кубанского казачества / Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования»: в 6 ч. Ч. 1/ Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. раб. обр. - Челябинск: Изд. Образование, 2007 - 331 с. ISBN 978-5-98314-236-7. С. 165 - 169 (0,3 п.л.)

37. Мальцева Л.В. Культурно-нравственные ценности искусства в воспитании школьников в этнохудожественной среде Краснодарского края / Материалы в межвузовском сборнике «Художественное образование и эстетическое воспитание: вопросы теории и практики - Карачаевск: Изд. КЧГУ им. У.Д.Алиева, 2007 - 319 с. ISBN 978-5-8307-0134-1. С. 173 - 177 (0,3 п.л.)

38. Мальцева Л.В. Художественная культура и изобразительное искусство в воспитании молодого поколения / Материалы VII Международной научно-практической конференции «Сибирская деревня: история, современное состояние и перспективы развития», посвященная 90-летию Омск. гос. агр. ун-та и 180-летию агроном. Науки в Зап. Сиб. В 3 ч. - Омск: Изд. Омск агр. Ун-та, 2008. Ч. 2 С. 82 - 84 (0,2 п.л.)

39. Мальцева Л.В. Обучение и воспитание школьников средствами изобразительного искусства и современная интерпретация / Материалы Региональной межвузовской научно-практической конференции «Единство обучения и воспитания как основа эффективной подготовки специалистов в современных социально-экономических условиях». - Краснодар: Изд. Кубанский государственный медицинский университет, 2008. С. 133 - 135 (0,2 п.л.)

40. Мальцева Л.В. Воспитание молодого поколения и историко-культурное наследие Кубани / Материалы Краевой научной конференции «Историко-культурное наследие Кубани и научно-исследовательская деятельность В.Н.Орла» (к 80-летию со дня рождения). - Краснодар: Изд. ИМСИТа, 2008. С. 112 - 114 (0,2 п.л.)

41. Мальцева Л.В. Инновация в изобразительном искусстве в современном образованном учреждении Краснодарского края //Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров». в 8 ч. Ч. 1/ Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. раб. обр.- Москва - Челябинск: Изд. Образование, 2008 - 311 с. ISBN 978-5-98314-279-4. С. 185 - 189 (0,3 п.л.).

42. Мальцева Л.В. Психолого-педагогические основы обучения изобразительному искусству в современном образовании / Материалы Международной научно-практической конференции «Композиционная подготовка в современном художественном образовании: педагогический аспект». - Шадринск: Изд. «Шадринский Дом Печати», 2008 - 366 с. ISBN 978-5-7142-1006-8. С. 51 - 54 (0,2 п.л.).

43. Мальцева Л.В. Роль искусства в воспитании и развитии школьников /Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы взаимодействия науки и практики в развитии образования» Книга 2 Праксиологический аспект. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2008. 358 с. ISBN 978-5-8209-0597-1 С. 147 - 149 (0,2 п.л.)

44. Мальцева Л.В. Традиционная кубанская культура в детской среде /Материалы международной научной конференции Четвертые Лазаревские чтения «Лики традиционной культуры: прошлое, настоящее, будущее» в 2 ч. Челябинск: Изд. Челяб.гос.акад. культуры и искусств, 2008. - Ч. 2. - 328 с. ISBN 5-94839-161-2. С. 159 - 163 (0,3 п. л.)

45. Мальцева Л.В. Культурные традиции, духовное наследие кубанского казачества и перспектива их глобализации / Материалы третьей всероссийской научной конференции «Традиция, духовность, правопорядок» - Тюмень: Изд. Тюменский юридический институт МВД России, 2008. - 175 с. С. 102 - 104 (0,2 п. л.)

46. Мальцева Л.В. Развитие художественно-творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства / Межвузовский сборник научных трудов «Современные тенденции развития декоративно-прикладного искусства и дизайна» Москва - Магнитогорск: Изд. Магнитогорский государственный университет, 2008. - Вып. 3. - 310 с. С. 274 - 278 (0,3 п.л.)

47. Мальцева Л.В. Психологические аспекты в развитии художественно-творческих способностей школьников / Материалы региональной научно-практической конференции «Инновационный потенциал довузовского образования как фактор повышения эффективности и качества подготовки абитуриентов» - Волгоград: Изд. Волгоградский государственный университет, 2008. - С. 89 - 91 (0,2 п.л.)

48. Мальцева Л.В. Инновация в образовательном процессе и формировании личности / Материалы региональной научно-практической конференции «Инновационный потенциал довузовского образования как фактор повышения эффективности и качества подготовки абиртуентов» - Волгоград: Изд. Волгоградский государственный университет, 2008. - С. 29 - 31 (0,2 п.л.)

49. Мальцева Л.В. Наследие кубанских казаков / Материалы первой Всероссийской научно-практической конференции «Социально экономический и духовный потенциал малых городов» - Уфа: Изд. Уфимская государственная академия экономики и сервиса, 2008. - 184 с. ISBN 5-879778-270-0 С. 177 - 184 (0,5 п.л.)

50. Мальцева Л.В. Народные ремесла Кубани // Материалы первой Всероссийской научно-практической конференции «Социально экономический и духовный потенциал малых городов» - Уфа: Изд. Уфимская государственная академия экономики и сервиса, 2008. - 184 с. ISBN 5-879778-270-0 С. 185 - 202 (1,1 п.л.)

51. Мальцева Л.В. Современные аспекты развития искусства, культуры, традиций Кубани в современном обществе / Материалы VII всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволиционирования»: в 8 ч. Ч. 1 Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. раб. обр.- Москва - Челябинск: Изд. Образование, 2008. - 311 с. ISBN 978-5-98314-306-7 . С. 26 - 30 (0,3 п.л.).

52. Мальцева Л.В. Психолого-педагогические основы развития художественно-творческих способностей школьников / Материалы Всероссийская научно-практической конференции «Технологическая культура педагога»: в 2 ч. Ч. 2 Армавирский государственный педагогический университет: Изд. Армавир: АГПУ 2008. С. 117 - 121 ISBN 5-89971-179-5 (0,3 п.л.)

53. Мальцева Л.В. Народные ремесла Кубани на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе / Материалы Всероссийская научно-практической конференции «Художник и время». - Краснодар: Изд. КГУКИ, 2008. С. 254 - 257 ISBN - 978-5-94825-027-4 (0,2 п.л.)

54. Мальцева Л.В. Развитие художественно-творческих способностей школьников в современной школе / Сборник научных трудов «Художественное образование и эстетическое воспитание». - Краснодар: Изд. КубГУ, 2008. С. 154 - 158 (0,3 п.л.)

55. Мальцева Л.В. Культурные ценности в современном мире и этнокультурное наследие Краснодарского края / Материалы Межвузовский сборник научных статей «Инновационные технологии и современные информационные системы в художественно-эстетическом воспиании» - Карачаевск: Изд. КЧГУ им. У.Д.Алиева, 2008. С. 112 - 115 ISBN 978-5-8307-0104-4 (0,2 п.л.)

56. Мальцева Л.В. Российское казачество: история и современность /Материалы 7 Всеросийская научно-практическая конференция посвященные 195-л Омского кадетского корпуса и 160-ю рождения генерала-лейтенанта Г.Е.Катанаева «Катанаевские чтения». - Омск: Изд. «Наука», 2008. С. 241 - 244 (0,2 п.л.)

57. Мальцева Л.В. Духовно-нравственное воспитание молодежи на православных традициях Кубани / Материалы международной научно-практической конференции VI Славянский научный сбор «Урал. Православие. Культура»: в 3 ч. Ч. 3 / Челябинская государственная академия культуры и искусства; М-во культуры Челяб. обл. - Челябинск: Изд. ЧГАКИ, 2008. - 150 с. ISBN 5-94 839-159-0. С. 143 - 148 (0,3 п.л.)

58. Мальцева Л.В. Обычаи, традиции и фольклор казаков (на примере Краснодарского края) / Материалы международной научной конференции «Вторые Преображенские чтения: традиции и инновации в этнокультурном пространстве современной России» - Москва Химки: Изд. МГУКИ, 2008. С. 21 - 26 (0,3 п.л.)

59. Мальцева Л.В. Дизайн и современные тенденции развития педагогического дизайна / Материалы, посвященные проблемам декоративно-прикладного искусства и дизайна «Современные традиции развития декоративно-прикладного искусства и дизайна» выпуск 4 - Москва-Магнитогорск: Изд. МаГУ, 2009. С. 35 - 38 ISBN 978-5-86781-630-8 (0,2 п.л.)

60. Мальцева Л.В. Подготовка современного педагога в условиях модернизации школы / Материалы Международной научно-практической конференции «Педагогика искусства: история, теория и практика». - Екатеринбург: Изд. Уральский государственный педагогический университет, 2009. С. 54 - 57 ISBN 978-5-8295-0019-1 (0,2 п.л.).

61. Мальцева Л.В. Художественно-эстетическое образование школьников средствами изобразительного искусства / Материалы международной научно-практической конференции «Современные проблемы художественной культуры и образования (региональный аспект) - Владимир: Изд. Владимирский филиал РАГС, ВКИ «Собор», 2009. - 280 с. ISBN 978-5-87846-669-1 С. 272 - 276 (0,3 п.л.)

62. Мальцева Л.В. Этнохудожественная культура кубанских казаков в художественном образовании школьников / Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Многообразие культуры как единство народов», посвященной 60-ю выхода в свет фильма И.Пырьева «Кубанские казаки» - Краснодар: Изд. Департамент образования и науки Краснодарского края, 2009. - 201 с. ISBN 5-94932-005-0 С. 155 - 162 (0,4 п.л.)

63. Мальцева Л.В. Воспитание чувства прекрасного у школьников средствами искусства / Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» в 8 ч. Ч. 2 Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. раб. обр. - Москва - Челябинск: Изд. Образование, 2009. - 352 с. ISBN 978-5-98314-306-9. С. 279 - 282 (0,2 п.л.)

64. Мальцева Л.В. Декоративная композиция и ее роль в декоративно-прикладном искусстве / Всероссийский сборник научных трудов «Современные тенденции развития декоративно-прикладного искусства и дизайна» - Москва - Магнитогорск: Изд. МаГУ, 2009. - Вып. 5 - 283 с. ISBN 978-5-86781-688-9. С. 229 - 232 (0,2 п.л.)

65. Мальцева Л.В. Психолого-педагогические основы обучения школьников изобразительному искусству / Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 50-летию художественно-графического факультета «Русская художественная школа: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития» в 2 ч. Ч.1 - Орел: Изд. ГОУ ВПО «ОГУ», 2009. - 242 с. С. 97 - 100 (0,2 п.л.)