Концептуальные основы конструирования и реализации информационно-педагогического ресурса в муниципальной образовательной системе

Электронная образовательная среда

Электронная система педагогического мониторинга

Технология конструирования и реализации ИПР

Планирование,

прогнозирование,

управление

Взаимодействие обучающий -обучающийся, включая очное, заочное дистанционное

Диагностика,

сбор информации,

анализ

Результат

Система открытого использования информационно-педагогического ресурса

В третьей главе «Технологические основы построения системы открытого использования информационно-педагогического ресурса на уровне муниципальной системы образования» рассмотрены педагогические принципы построения системы информационно-открытого процесса обучения, выявлены педагогические условия и критерии построения системы использования информационно-педагогического ресурса, определены способы взаимодействия субъектов педагогического процесса и предложена технология разработки и внедрения на уровне муниципальной системы образования.

Наши исследования показывают, что информационно-педагогический ресурс формируется в рамках информационной аналитической деятельности всех субъектов педагогического процесса: администрации, учащихся, родителей, педагогов. При этом целесообразно классифицировать ресурс: а) на информационно-педагогический ресурс управления качеством образования; б) информационно-педагогический ресурс учебного назначения, обеспечивающий качество образования; в) информационно-педагогический ресурс мониторинга.

Построенная концептуальная модель объединяет все виды ресурса, выделяет критерии и принципы функционирования системы, при этом система, ориентированная на использование информационно-педагогического ресурса, становится открытой для всех групп пользователей и подчиняется принципам системно-деятельностного и культурно-антропологического подходов.

Если принципы системно-деятельностного подхода можно выделить для любой системы образования как принципы иерархичности, интегративности и формализации, то принципы культурно-антропологического подхода должны ориентироваться на соответствующие открытой системе образования технологии обучения и подчиняться принципам профильного обучения, дистанционного и проектного обучения.

Рассматривая все эти принципы, мы пришли к выводу, что для системы открытого использования информационно-педагогического ресурса возможно выделить три группы принципов: организации учебного процесса, конструирования содержания образования и сбора информации для осуществления мониторинга.

Формирование системы информационно-открытого процесса обучения на уровне муниципальной системы образования есть естественный и закономерный процесс. Уровень открытости информационно-педагогического ресурса обеспечивается путем выполнения следующих правил: расширения субъектов пользования ресурсом, иерархического расширения открытости ресурса, совмещения стандартов. Функционирование муниципальной системы образования в условиях открытого использования информационно-педагогического ресурса возможно в рамках выполнения условий, которые возможно разбить на три группы: условия ресурсного обеспечения, условия согласования традиционной и современной системы обучения, условия согласования педагогических технологий.

Выявление субъектно-кластерной структуры факторов, определяющих внедрение информационно-педагогического ресурса в структуру деятельности образовательного учреждения, функционирующего в условиях открытого использования, позволяет рассмотреть факторы реализации информационно-педагогического ресурса для организации содержания образования, управления и контроля. Рассмотрение системы средствами факторного анализа указывает на возможность определения положительных и отрицательных показателей использования информационно-педагогического ресурса.

Рассмотренная в четвертом параграфе третьей главы технология построения системы информационно-открытого процесса обучения на уровне муниципальной системы образования позволяет объединить алгоритмы работы с информационным педагогическим ресурсом, экспертизу информационно-педагогического ресурса, алгоритм хранения информационно-педагогического ресурса и алгоритм обмена информационно-педагогическим ресурсом.

Технология внедрения системы информационно-открытого процесса обучения предполагает выполнение следующих этапов:

- разработка стратегии муниципальной системы образования;

- выбор программного обеспечения для обработки и представления информационно-педагогического ресурса; обучение персонала работе и взаимодействию в условиях открытого информационно-педагогического ресурса; внедрение технологий дистанционного, профильного и проектного обучения в рамках системы; активизация учебной деятельности на основе использования ресурса; активизация деятельности общественности в рамках оценки качества образования, через оценку качества информационно-педагогического ресурса; распространение результатов работы.

В четвертой главе «Экспериментальная проверка эффективности технологии внедрения системы информационно-открытого процесса обучения на уровне муниципальной системы образования» изложены результаты опытно-экспериментальной работы по проверке функциональности и эффективности моделей создания, обработки, хранения и передачи информационно-педагогического ресурса в рамках системы открытого использования на уровне муниципальной системы образования.

В ходе экспериментального исследования была разработана технология оценки качества информационно-педагогического ресурса, и в рамках этой технологии проведена экспертиза качества всех видов информационно-педагогического ресурса муниципальной системы образования: информационно-педагогического ресурса управления муниципальной системой образования, информационно-педагогического ресурса учебного назначения и информационно-педагогического ресурса мониторинга.

- Следует отметить, что экспертиза информационно-педагогического ресурса - одна из важнейших задач муниципалитета. Основой экспериментальной работы в этом направлении явилась апробация технологии экспертизы на уровне муниципальной образовательной среды. В рамках экспериментального исследования уточнены общие требования к системе оценки качества информационно-педагогического ресурса. Возможно сформулировать общие требования к системе оценки качества: система оценки качества информационно-педагогического ресурса должна опираться на жесткую инфраструктуру, основой которой является методическая служба города; определение числа критериев оценки качества и степени сложности системы оценки качества должно исходить из принципа разумной достаточности; число характеристик и параметров, принимаемых в расчет на каждом этапе работы экспертной группы должно быть оптимизировано.

В рамках экспериментальной работы уточнены этапы оценки качества информационно-педагогического ресурса. Разработаны и обоснованы шкальные показатели для проведения оценки качества информационно-педагогического ресурса учебного назначения.

Экспериментальное исследование качества информационно-педагогического ресурса позволило уточнить модель оценки качества информационно-педагогического ресурса и представить ее как алгоритмическое предписание для экспертов.

Экспериментальное исследование оценки качества информационно- педагогического ресурса мониторинга было проведено в рамках программы развития муниципальной системы образования и ориентировано на внедрение здоровье сберегающих технологий обучения. Исследование позволило применить технологию педагогической экспертизы и получить не только педагогический, но и экономический эффект от внедрения ресурса на уровне муниципальной системы образования.

В ходе экспериментальной работы по оценке качества информационно- педагогического ресурса учебного назначения:

1) разработаны требования к оценке качества информационно-педагогического ресурса;

2) разработаны и обобщены алгоритмы экспертизы качества информационно- педагогического ресурса с учетом логико-структурных моделей и уровня применения моделей;

3) разработан алгоритм конструирования информационно-педагогического ресурса в условиях открытого использования на уровне муниципальной системы образования;

4) создана автоматизированная система отбора информационно-педагогического ресурса на уровне открытого использования в муниципальной системе образования.

Учебный информационный ресурс оценивался на основе разработанных В.С. Черепановым, О.Ф. Шиховой классов качества - квалитаксонов, учитывающих фундаментальность, гуманистичность и гуманитарность, структурность, технологичность и методическую полноту. Оценка качества информационно-педагогического ресурса проводилась в трех группах: экспериментальной - обучающейся в системе открытого использования информационно-педагогического ресурса, контрольной группы 1 - обучающейся в условиях профильного обучения, контрольной группе 2 - обучающейся в условиях дистанционного обучения по 10 балльной шкале. Эксперимент проводился на базе средних общеобразовательных школ г. Глазова. Общая численность выборки 400 учащихся.

Из представленных данных видно, что общая оценка, данная экспертами экспериментальной группе, выше на 10 % по сравнению с контрольная группой 2, в которой обучение проходило на основе дистанционной технологии обучения, и на 2 % выше по сравнению с контрольной группой 1, обучение в которой проходило по профильной технологии обучения. Соотношение нормированных комплексных оценок показателя качества информационно-педагогического ресурса и эффективности его использования подтверждают статистическую гипотезу о возможности реализации педагогического процесса в условиях открытого использования информационно-педагогического ресурса на уровне муниципальной системы образования на уровне значимости 0,99 как более качественного.

Опытно-экспериментальное обоснование конструирования и реализации информационного педагогического ресурса проводилось в условиях профильного обучения информатике на базе средних общеобразовательных школ г. Глазова Удмуртской Республики. В ходе экспериментального исследования проверялась эффективность модели обучения в условиях открытого использования информационно-педагогического ресурса. Для реализации модели была разработана автоматизированная система отбора информационно-педагогического ресурса, позволяющая отслеживать индивидуальные образовательные траектории обучающихся в условиях профильного обучения (экспериментальная группа) и традиционных технологий обучения (контрольная группа). Анализ результатов позволяет сделать заключение о перспективности внедрения автоматизированной системы в условиях системы открытого использования информационно-педагогического ресурса как формы профориентационной работы, дистанционного обучения и реализации проектных технологий обучения. В целом экспериментальное исследование показало, что реализация авторской концепции открытого информационно-педагогического ресурса обеспечивает качество образовательного процесса.

В заключении представлены результаты исследования и основные выводы.

Выполнен анализ теоретико-методологических исследований в области открытого образования, обосновано применение системно-деятельностного, культурно-антрпологического подходов для построения концепции информационно-педагогического ресурса муниципальной системы образования.

Предложены основные положения конструирования и реализации информационно-педагогического ресурса, позволяющие построить концептуальную модель информационно-открытого процесса обучения на уровне муниципалитета.

Созданы и конструктивно проработаны педагогические технологи формирования информационной культуры субъектов педагогического процесса муниципальной системы образования, показано что информационно-аналитическая деятельность позволяет изменить структуру информационной образовательной среды.

Конкретизировано содержание различных видов информационно-педагогического ресурса, раскрыты организационно-методологические основы результативного функционирования образовательного учреждения в условиях информационно-открытого процесса обучения. Предложена и обоснована структура информационной образовательной среды муниципальной системы, которая рассматривается на трех уровнях: субъектном, корпоративном, муниципальном.

Решение задач стало возможным благодаря информационному обеспечению системы образования, которое решает класс неформализованных задач информационного взаимодействия субъектов педагогического процесса и должно быть представлено в виде комплекса педагогических и технических средств, позволяющих сформировать информационную культуру субъектов педагогического процесса на личностно-ориентированном, ценностном и деятельностном уровнях

Внедрение технологии оценки качества информационно-педагогического ресурса ориентированная на следующие требования: система оценки качества информационно-педагогического ресурса ориентируется на инфраструктуру методической службы; определение числа критериев оценки качества и степени сложности системы оценки качества исходит из принципа разумной достаточности; число характеристик и параметров, принимаемых в расчет на каждом этапе работы экспертной группы, рассчитывается согласно методу групповых экспертных оценок.

Полученные решения позволяют организовать процессы функционирования и развития муниципальной системы образования, привлечь внешние инвестиции для формирования информационной образовательной среды. Результаты исследования внедрены в муниципальные системы образования Удмуртской Республики. Обобщая сказанное, можно утверждать, что цель и задачи, поставленные в диссертационной работе, решены, а гипотеза подтверждена.

Основные положения отражены в 95 работах общим объемом 98,5 п. л. в том числе:

Список используемой литературы

Монографии

Камалов, Р. Р. Информационный ресурс в контексте информационно-аналитической деятельности [Текст] / Р. Р. Камалов. - Глазов: Изд-во ГГПИ, 2006. - 104 с. Камалов, Р. Р. Методология разработки и внедрения информационного педагогического ресурса в деятельность муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов. - Глазов: Изд-во ГГПИ, 2007. - 124 с.

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ Камалов, Р.Р. Логико-структурная модель школьного курса информатики [Текст] / Р.Р. Камалов // Информатика и образование. 1998. - № 8. - С. 8 - 15. Камалов, Р.Р. Понятие «исполнитель» в школьном курсе информатики [Текст] / Р.Р. Камалов, И.Ю Хлобыстова // Информатика и образование. - 2001. - № 9. - С. 44 - 50 (1/2). Камалов, Р.Р. Компьютерные игры как элемент школьного курса информатики [Текст] / Р.Р. Камалов // Информатика и образование. - 2004. -№ 4. - С. 65 - 68. Камалов, Р.Р. Почему взрослые и дети играют в одни и те же компьютерные игры [Текст] / Р.Р. Камалов // Информатика и образование. - 2004. - № 10. - C. 79 - 81. Камалов, Р.Р. От информационной компетентности к формированию информационной культуры специалиста [Текст] / Р.Р. Камалов, И.Ю. Хлобыстова, А.А. Тутолмин // Информатика и образование. - 2005. - № 2. - С. 131 - 141 (1/3). Камалов, Р.Р. Информационный ресурс профильного обучения [Текст] / Р.Р. Камалов, А.А. Мирошниченко, Н.Л. Югова // Информатика и образование. - 2006. - № 5. - С. 98 -104 (1/3). Камалов, Р.Р. Нормативное обеспечение деятельности образовательного учреждения как информационный ресурс муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов, А.А. Иванова // Информатика и образование. - 2007. - № 1. - С. 107 -109 (1/2). Камалов, Р.Р. Концептуальная модель непрерывного педагогического образования [Текст] / Р.Р. Камалов, А.А. Мирошниченко, Н.А. Баранова // Информатика и образование. - 2007. - № 5. - С. 99 - 105 (1/3). Камалов, Р. Р. Информационный ресурс как средство формирование профессиональной компетентности будущего учителя музыки [Текст] / Р.Р. Камалов, А.А. Мирошниченко, Е.В. Кудрицкая // Информатика и образование. - 2007. - № 8. - С. 132 - 134 (1/3). Камалов, Р.Р. Концептуальные основы конструирования и реализации информационного педагогического ресурса муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов // Вестник Университета Российской Академии Образования. - 2008.- № 3. - С. 64 - 67. Камалов, Р.Р. Использование личностно-ориентированных технологий обучения для формирования информационной культуры учителей-предметников [Текст] / Р.Р. Камалов, В.С. Борисов // Информатика и образование. - 2008. - № 6. С. 100 - 102 (1/2). Камалов, Р.Р. Формирование информационной компетентности в контексте дистанционного образования [Текст] / Р.Р. Камалов, М.А. Захарищева, Г.А. Гараева // Информатика и образование. - 2008. - № 10. - С.124-126 (1/3).

Статьи в сборниках научных трудов и журналах

Камалов, Р.Р. Модель информационной среды управления образованием [Текст] / Р.Р. Камалов, С.Л. Нопин // Информационные ресурсы России. - 2006. - № 1. - С. 38 - 39 (1/2). Камалов, Р.Р. Проблема информированности субъектов педагогического процесса в контексте разработки стратегии информационно-аналитической деятельности муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов // Телекоммуникации и информатизация образования. - 2006. - № 6. - С. 78 - 83. Камалов, Р.Р. Культурно-антропологический подход к использованию информационного педагогического ресурса на уровне муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2007. - № 7. - С. 8 - 16. Камалов, Р.Р. Некоторые размышления о написании проекта [Текст] / Р.Р. Камалов // Педагогический родник. - 2006. - № 6. - С. 7. Камалов, Р.Р. Об оценке эффективности использования информационных технологий в рамках развития муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов // Инновационные процессы в сфере образования и проблемы повышения качества подготовки специалистов: сб. материалов междунар. конф. - Ижевск: Удмуртский гос. ун-т, 2004. - С. 347 - 354. Камалов, Р.Р. Исторический аспект педагогической информационно-аналитической деятельности [Текст] / Р.Р. Камалов // Инженерное образование: вопросы дидактики: материалы регион. науч.-практ. конф. «Образовательная деятельность в технических и экономических учебных заведениях: новое в организации, содержании и технологиях». - Глазов: Глазов. инж. -экон. Ин-т, 2006. - C. 45 - 51. Камалов, Р.Р. Информационно-аналитическая деятельность в рамках инновационной работы муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов // Проблемы информатизации образования: региональный аспект: материалы Всерос. науч.-практ. конф.- Чебоксары: Изд-во Л.А. Наумова, 2006. - С. 283 - 285. Камалов, Р.Р. Система педагогической сертификации информационного ресурса образовательного учреждения [Текст] / Р.Р. Камалов // Проблемы вузовской и школьной педагогики: материалы Всерос. науч.-практ. конф. «Шестые Есиповские чтения». - Глазов: ГГПИ, 2005. - С. 131 - 133. Камалов, Р.Р. Программа развития муниципальной системы образования как основа стратегического планирования [Текст] / Р.Р. Камалов, О.М. Тимощук // Педагогическое образование в Удмуртской Республике: история, проблемы, перспективы: материалы регион. науч.-практ. конф. - Глазов: Изд-во ГГПИ, 2006. - С. 87 - 77 (1/2). Камалов, Р.Р. Традиции гуманизма в педагогическом образовании в эпоху развития информационных технологий [Текст] / Р.Р. Камалов, Р.Я. Касимов, Я.А. Чиговская - Назарова // Развитие личности в поликультурном славянском образовательном пространстве: материалы конференции, проводимой в рамках международного конгресса «VI Славянские чтения». 26 - 27 октября 2007 г. - М.: Педагогика, 2007. - С. 64 -71 (1/3). Камалов, Р.Р. Информационно-педагогический ресурс как средство формирования ценностных отношений к результату деятельности педагогической системы [Текст] / Р.Р. Камалов // Россия в современном мировом образовательном пространстве: материалы Междунар. науч. -практ. конф. «Седьмые Есиповские чтения» / под ред. М.А. Захарищевой. - Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2008. - С. 61 - 63. Камалов, Р.Р. Создание системы открытого использования информационно-педагогического ресурса в контексте национально-регионального компонента Удмуртской Республики [Текст] / Р.Р. Камалов, М.А. Бабушкин, Т.Г. Волкова // Вестник образования и науки Удмуртской Республики. - 2008. - № 4. - С. 12 -13 (1/3).

Учебники и учебные пособия

Камалов, Р.Р. Краткий пользовательский курс: учеб. пособие для работников муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов. - Глазов: Администрация г. Глазова, 2002. - 40 с. Камалов, Р.Р. Методика преподавания информатики: Общие вопросы методики [Текст] / Р.Р. Камалов. - Глазов: Изд-во ГГПИ, 2005. - 144 с. Камалов, Р.Р. Лабораторные работы по изучению программы оболочки Norton Commander [Текст] / Р.Р. Камалов, А.Г. Шкляев. - Глазов: Изд-во ГГПИ, 1998. - 76 с. (1/2). Камалов, Р.Р. Изучение темы «Множества и графы на уроках информатики в начальной школе [Текст] / Р.Р. Камалов. - Глазов: Изд-во ГГПИ, 1998. - 76 с. Камалов, Р.Р. Информатика: Программное обеспечение курса [Текст] / Р.Р. Камалов. - Оса: Изд-во инф. метод. центра, 2001. - 24 с. Камалов, Р.Р., Сборник задач по логическому программированию [Текст] / Р.Р. Камалов, А.М. Абашева. - Глазов: Изд-во ГГПИ, 2008. - 68 с. (1/2). Камалов, Р. Р. Поурочные разработки по информатике. [Текст] / Р.Р. Камалов. - М.: ВАКО. - 128 с. (1/3).

Тезисы докладов и выступления на научно-практических конференциях

Камалов, Р.Р. Логико-структурная модель школьного курса информатики [Текст] / Р.Р. Камалов, Е.К. Хеннер // Информатизация непрерывного образования - 97: тез. докл. Междунар. конф. - М., 1997. - С. 56. Камалов, Р.Р. Методика преподавания информатики и стандарт образовательной области [Текст] / Р.Р. Камалов // Динамика педагогического образования: от института к университету: тез. докл. Междунар. конф. - Тула: Изд-во ТГПУ, 1998. - С. 249 - 250. Камалов, Р.Р. Множества и графы на уроке информатики [Текст] / Р.Р. Камалов // Применение новых технологий в образовании: тез. докл. Междунар. конф. - Троицк: Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 1998. - С. 45 - 46. Камалов, Р.Р. Тема «Системы счисления» в начальной школе Текст] / Р.Р. Камалов // Современные технологии в начальном образовании: тез. докл. Междунар. конф. - М.: Информатика и образование, 1999. - С. 66. Камалов, Р.Р. Автоматизированная экспертная система общеобразовательного курса «Информатика». [Текст] / Р.Р. Камалов // Регинформ - 99: тез. докл. - Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 1999. - С. 44. Камалов, Р.Р. Об опыте работы Глазовской компьютерной школы [Текст] / Р.Р. Камалов // Информатизация образования - 2000: тез. докл. Междунар. конф. - Хабаровск: Графика, 2000. - С. 99. Камалов, Р.Р. Понятие «исполнитель» в школьном курсе информатики [Текст] / Р.Р. Камалов // Информатизация образования - 2001: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2001. - С. 115 -116. Камалов, Р.Р. Сегмент глазовской городской общеобразовательной информационной сети [Текст] / Р.Р. Камалов, А.С. Казаринов // Система дополнительного профессионального образования на рубеже веков: материалы юбилейной науч.-практ. конф. (январь 2004). - Ижевск: Изд-во ИПК и ПРО УР, 2004. - С. 59 -63 (1/2). Камалов, Р.Р. Система классификации информационных ресурсов муниципальной системы образования [Текст] / Р.Р. Камалов // Социально-антропологические проблемы информационного общества: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Киров: Изд-во ВГГУ, 2005. - С. 74 -75. Камалов, Р.Р. Информационно-аналитическая деятельность в контексте использования информационных технологий для инспектирования в сфере образования [Текст] / Р.Р. Камалов // Парадигмы образования: материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Ижевск: Удмуртский гос. ун-т, 2006. - С. 237 - 239. Камалов, Р. Р. Приоритетные направления развития городского информационно-методического центра города Глазова (Республика Удмуртия) [Текст] / Р. Р. Камалов, Н. А Вершинина // Модернизация системы дополнительного профессионального образования в свете реализации приоритетных направлений российского образования: Сборник материалов Межрегион. конф. 14 - 15 ноября 2006 г. / Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2006. - С. 79 -83 (1/2).

Проекты и городские целевые программы

Камалов, Р.Р. Городская целевая программа «Развитие информатики как отрасли городского хозяйства г. Глазова на 2003-2007 гг.» [Текст] / Р.Р. Камалов, Г.С. Кузнецов // Сб. городских целевых программ на 2003 год. - Глазов: Изд-во «Мой город», 2003. - С. 116 -148 (1/2). Камалов, Р.Р. Городская целевая программа «Программа развития системы образования г. Глазова» [Текст] / Р.Р. Камалов, О.М. Тимощук, Н.Ю. Ерофеева // Сб. городских целевых программ на 2004 год. - Глазов: Изд-во «Мой город», 2004.- С. 24 - 72 (1/3). Камалов, Р.Р. Сегмент городской образовательной информационной среды [Текст] / Р.Р. Камалов // Лучшие проекты конкурса стратегических проектов и инноваций // Международная программа «Евроград XXI». - СПб.: Институт Евроград, 2004. - С. 14 - 17. Камалов, Р.Р., Информатизация профильного образования [Электронный ресурс] / Р.Р. Камалов, А.А Мирошниченко, Е.Ю Пайвина // Сертификат участника конкурса социально-экономических проектов развития Удмуртской Республики. Рег. № 06-04-130. - 2005 г. Камалов, Р.Р. Информационная система «Итоги успеваемости по факультету» [Электронный ресурс] / Р.Р. Камалов, В.А. Герасимов // Свидетельство отраслевой регистрации разработки № 7246. - 27.11.2006 (1/2). Камалов, Р.Р. Компьютерный анализ урока по методике Т.И. Шамовой [Электронный ресурс] / Р.Р. Камалов, И.Х Касимов, И.Ю. Юферев // Свидетельство отраслевой регистрации разработки № 7596. - 02.02.2007 (1/3).