Развитие диалогической речи младших школьников через участие в ролевых играх на уроках английского языка

-игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником;

-в играх школьники овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать собеседника в нужный момент, согласиться с ним или опровергнуть его, умение целенаправленно слушать собеседника, задавать уточняющие вопросы и т.д;

-благодаря ролевой игре, обучение диалогической речи младших школьников становится более интересным и успешным. Это стимулирует учащихся к дальнейшему усвоению иностранного языка;

-игры положительно влияют на формирование познавательных интересов, способствуют осознанному усвоению иностранного языка. Они содействуют развитию таких качеств, как самостоятельность, инициативность, воспитанию чувства коллективизма. Учащиеся активно, увлеченно работают, помогают друг другу, внимательно слушают своих товарищей; учитель лишь управляет учебной деятельностью.

В соответствии с выводами можно отметить, что ролевые игры способствуют более продуктивному развитию диалогической речи.

Для практического подтверждения теоретических выводов мы использовали эксперимент, целью которого являлось установление влияния систематического использования ролевых игр на развитие диалогической речи младших школьников.

В результате исследования пришли к выводам о том, что ролевые игры влияют на развитие диалогической речи. Таким образом, поставленная нами гипотеза полностью подтвердилась.

Достаточно трудно говорить о том, сколько времени нужно использовать ролевые игры, чтобы диалогическая речь была развита достаточно хорошо. Очевидно только то, что учащиеся должны иметь возможность и необходимость регулярно работать с ролевыми играми. Именно в начальной школе дети с гораздо большим интересом и старательностью будут стремиться к развитию диалогической речи на иностранном языке.

Список использованной литературы

1. Алексеев Н.Г., Золотник Б.А., Громыко Ю.В. Организационно-деятельная игра: возможности в области применения// Вестник высшей школы. 1987г. №7. С.30-35.

2.Аникеева Н.П. Воспитание игрой, - М.: Просвещение, 1987г.. общ. редакцией Е.И. Пассова. - М.: Просвещение, 1988.- 475с.

3.Ариян М.А. Ситуативная роль как фактор повышения эффективности обучения устной речи на иностранном языке в средней школе. Автореф. канд. дис. М., 1982г.

4.Арустанянц Е.С. Ролевые упражнения как одно из средств интенсификации обучения диалогической речи. В сб. «Проблемы интенсификации обучения иностранному языку в высшей школе».

5.Букичева О.А. Коммуникативно-ориентированный подход при обучении диалогической речи на начальном этапе // Иностранные языки в школе. - 2006.№5. - С. 50-53.

6.Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку. - М.: Просвещение, 1991г. - 354с.

7. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. - С.-П.: КАРО, 2006. - 181с.

8. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе. Учебное пособие для студентов педагогических колледжей. Под редакцией В.М. Филатова. Ростов-на-Дону, 2004г.

9. Мильруд Р.П. Обучение диалогической речи на основе ролевой игры. // Иностранные языки в школе. - 2003г. №3.--С 17.

10.Мильруд Р.П. Организация ролевых игр на уроке. // Иностранные языки в школе. - 1987г. №3. - С. 45.

12. Минкин Е.М. От игры к знаниям. - М., 1983. - 206с.

13. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ООО «Апрель Пресс», Издательство ЭКСМО - Пресс, 1999г.

14. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988г.

15. Пассов Е.И. Ситуация речевого общения как методическая категория. // Иностранные языки в школе. - 1989г. №2. - С. 24

16. Программа начального образования по английскому языку/ В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова. - М.: АСТ: Астрель, 2006 - 47 с.

17. Рабинович Ф.М. Ролевая игра - эффективный прием обучения говорению. // Иностранные языки в школе. - 1983г. №6. - С. 45.

18. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991г. - 349.

19.Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. - М.: Просвещение, 1984г.

20. Уроки иностранного языка в средней школе / Под общ. редакцией Е.И. Пассова. - М.: Просвещение, 1988. - 475с.

21. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: т.8 - М. - Л., 1950. - 660с.

22. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. - 304с.

Приложение 1

1. Задачи:

-Познакомить с речевым образцом «How old are you?»;

-развивать навыки диалогической речи;

-развитие грамматических навыков;

-активизация изученной лексики в знакомых речевых образцах.

Учитель предлагает учащимся в парах составить диалог на тему: «Знакомство». Затем выслушивается каждая пара.

-What is your name?

-My name is Olga.

-I am 7. What is your name?

-I am Masha.

-How old are you?

-I am 7.I have got a sister.

-I have got a brother.

-I live in the house. Where do you live?

-I live in the house.

Прослушивание диалога каждой пары, выявление лучшего диалога.

2. Задачи:

-Тренировка навыков устной речи по теме «Семья»;

-совершенствование фонетических навыков;

-тренировка диалогических навыков;

-развивать умение работать в парах.

Учитель просит учащихся составить диалог о своей семье.

-I have god a mother and a father.

-What is your mothers name?

-My mothers name is Lida.

-What is your fathers name?

-My fathers name is Yura

-Have you got a brother?

-No, I have got a sister

-What is your sisters name?

-She is Nastya.

Прослушивание диалога каждой пары, выявление лучшего диалога.

3. Задачи:

-Тренировать в устной речи по теме «Животные»;

-актуализировать навыки диалогической речи;

-развивать умение делать выводы, обобщать, выделять лучший диалог.

Учитель просит учащихся составить диалог по теме «Животные».

-I am a mouse. I live in the house.

-I am a fox. I live in the forest.

-Have you got a friend?

-I have got a friend. They are: a lion, a frog, a crocodile, a rabbit. And you?

-Yes, I have. They are: my sister Mary and my brother Bob.

-Where do they live?

-They live in the house.

Прослушивание диалога каждой пары, выявление лучшего диалога.

4. Задачи:

-Повторить модальный глагол «can»;

-развивать навыки диалогической речи:

-активизировать изученную лексику в знакомых речевых образцах;

-Развивать умение работать в парах.

Учитель предлагает детям в парах составить диалог с использованием слов по теме «Спорт».

-Hello. My name is Olga. I am 7. I can swim and ski.

-Hi. I am Vlad. I can play football. Can you play chess?

-Yes, I can. What cant you do?

-I cant fly and ski, and you?

-I cant draw and play tennis.

Прослушивание диалога каждой пары, выявление лучшего диалога.

5. Задачи:

-Совершенствовать фонетические и грамматические навыки;

-тренировать навыки диалогической речи:

-повторить речевой и языковой материал, введенный и закрепленный на прошлых уроках.

Учитель предлагает учащимся представить, что они находятся в магазине и составить диалог между покупателем и продавцом.

-Hello. I have got yellow lion, a pink pig, a white cat, an orange tiger, a green crocodile, a brown monkey, a red fox.

-A brown monkey, please.

-A happy New Year!

-A happy New Year!

-Goodbye!

-Goodbye!

Прослушивание диалога каждой пары, выявление лучшего диалога.

Приложение 2

1. Ролевая игра «Спортсмен»

Учитель предлагает детям поиграть в ролевую игру, которая называется «Спортсмен». Объявляет: для игры требуются двое желающих: 1 - спортсмен, 2 - журналист, который берет интервью у спортсмена.

-Can you play tennis?

-Yes, I can.

-Can you play tennis well?

-Yes, I can play tennis well?

-Who do you usually play tennis with?

-My friend plays tennis with me.

-What games do you like to play?

-I like to play football and volleyball.

-Can your brother play tennis?

-No, he can not. He can play hockey.

-Thanks!

Далее выслушивается еще несколько пар, выбирается лучший актер, подводятся итоги игры.

2. Ролевая игра «В магазине»

Учитель предлагает учащимся поиграть в игру «В магазине». Объясняет: Для игры нам нужно выбрать двух человек: продавца и Алису. Представьте такую ситуацию: Алиса пришла в магазин чтобы купить подарок подруге на рождество.

-Good morning.

-Good morning. Welcome to toys shop!

-I want to bye a present my friend.

-I have got yellow lion, a pink pig, a white cat, an orange tiger, a green crocodile, a brown monkey, a red fox.

-An orange tiger, please.

-Please. Merry Christmas!

-Merry Christmas!

-Goodbye!

-Bye.

Заслушивается несколько пар, выбирается лучший актер.

3. Ролевая игра «Кто ты?»

Учитель предлагает ребятам представить ситуацию знакомства, поиграть в игру «Кто ты?». Выбирает самостоятельно двух человек. Распределяет роли.

-Hello! I am Misha.

-Hello! I am Jack.

-Nice to meet you.

-Glad to meet you too.

-Are you American?

-No, I am English.

-Where do you live?

-I live in London.

-Do you like it here?

-Yes, Russian people are very friendly.

Далее выслушивается еще несколько пар, выбирается лучший актер, подводятся итоги игры.

Ролевая игра «В ресторане»

Учитель предлагает ребятам представить ситуацию в ресторане: разговор между официантом и продавцом.

-Can I take your order?

-Yes. The chicken for me.

-Any salad?

-Ok, A salad too. The egg salad.

-Large?

-Small.

-Any desert?

-Ice cream, some fruit, please.

20 minutes later

-My bill please.

-50 dollars

-Your food is very good.

-Thanks

-Goodbye!

-Bye.

Далее выслушивается еще несколько пар, выбирается лучший актер, подводятся итоги игры.

Приложение 3

Результаты измерения темпа речи

Учащиеся	1 этап (сл/мин)	2 этап (сл/мин)
Аня и Саша	33	46
Коля и Даша	30	44
Ксюша и Лиза	38	52
Наташа и Денис	33	38
Катя и Настя	29	35
Средний балл по группе	33	43

Приложение 4

Измерение количества реплик в диалоге

Учащиеся	1 этап	2 этап
Аня и Саша	5	11
Коля и Даша	6	9
Ксюша и Лиза	7	12
Наташа и Денис	10	14
Катя и Настя	5	10
Средний балл по группе	7	12