Методические рекомендации к изучению темы "Отряды насекомоядных и рукокрылых"

Введение

Представители рукокрылых (например, летучие мыши) хорошо приспособлены к полету, но строение крыла у них иное, чем у птиц. На удлиненных пальцах передней конечности летучей мыши находится мягкая кожистая перепонка, которая распространяется на туловище, задние ноги и хвост. Во время полета летучие мыши машут крыльями. Звери отряда насекомоядных считаются древними млекопитающими. Распространены на земле широко. Ежи живут в лиственных и смешанных лесах, лесостепных и степных областях Европы. Спина и бока ежа покрыты острыми иглами -- это защитное приспособление от врагов.

Глава 1. Методические рекомендации к изучению темы «Отряды насекомоядных и рукокрылых»

Урок следует начать с проверки знаний по вопросам: каковы особенности строения утконоса» связанные с его образом жизни? Чем отличается ехидна от утконоса? В чем сходство первозверей с пресмыкающимися? От каких животных произошли млекопитающие? Свой ответ обоснуйте.

Переходя затем к изучению нового материала, учитель дает общую характеристику отряду рукокрылых, отмечая их широкое распространение на Земле, способность к активному полету, Наличие крыльев, образованных летательной перепонкой, натянутой между плечом, предплечьем, длинными пальцами передних конечностей, телом, задними ногами и хвостом. Движение крыльев осуществляется за счет сокращения грудных мышц, прикрепленных к грудине с килем. Рукокрылые в основном ночные животные с хорошо развитым осязанием и слухом. Летучие мыши для ориентации в полете используют эхолокацию (издают прерывистые ультразвуки, не слышимые ухом человека, и воспринимают их эхо, отраженное различными предметами). К отряду рукокрылых относят летучих мышей и крыланов. На территории нашей страны обитают около 40 видов летучих мышей, некоторых из них учитель показывает на таблице.

Затем учитель предлагает заслушать сообщение одного из учеников о рыжей вечернице по плану: I.Распространение. 2. Места обитания. 3. Суточная активность. 4. Особенности внешнего строения. 5. Размножение, миграции, значение в природе и хозяйственной деятельности человека. В итоге, делая вывод, учащиеся должны отметить черты приспособленности рыжей вечерницы к полету на больших высотах (узкие длинные крылья, питание быстролетающими насекомыми и др.) и ее значение в снижении численности насекомых-вредителей. О строении и образе жизни другого вида летучих мышей -- ушана -- учащиеся узнают из рассказа учителя. Ему следует разъяснить название этого животного, которое связано с его большими ушами (длина их почти равна размерам тела), рассказать о местах его обитания (день проводит в разнообразных убежищах: на чердаках домов, в дуплах, пещерах, вылетает и медленно летает над полянами), питании ночными бабочками (совками, шелкопрядами и др.), которых он схватывает с веток и листьев деревьев и во время их полета. В этом большое значение имеет порхающий полет, обусловленный короткими и широкими крыльями. Следует также отметить положительную роль ушана в снижении численности насекомых-- вредителей сельского и лесного хозяйства.

В заключение учителю нужно развеять связанные с летучими мышами предрассудки, еще бытующие среди населения, показать их значение для, бионики, использование принципа эхолокации в технике, также рассказать о необходимости их охраны: многие виды мышей занесены в «Красную книгу СССР».

Отряд насекомоядных согласно программе изучается в ознакомительном плане. Учителю следует обратить внимание школьников на характерные особенности организации животных этого отряда (размеры, мордочка вытянута в подвижный хоботок, маленькие глаза, ушные раковины небольшие или их нет, хорошо разят» обоняние, короткие ноги, зубы мелкие, основная пища -- мелкие беспозвоночные и позвоночные, очень прожорливы, детеныши рождаются слепыми, голыми, дальнейшее развитие происходят очень быстро -- через месяц они достигают размещения родителей), значение их в природе, жизни человека, необходимость их охраны. Можно показать диафильм во внеурочное время.

Глава 2. Отряд насекомоядные и рукокрылые

Отряд рукокрылые

Приспособленность рукокрылых к полету. Представители рукокрылых (например, летучие мыши) хорошо приспособлены к полету, но строение крыла у них иное, чем у птиц. На удлиненных пальцах передней конечности летучей мыши находится мягкая кожистая перепонка, которая распространяется на туловище, задние ноги и хвост. Во время полета летучие мыши машут крыльями. При этом пальцы расходятся в стороны, летательная перепонка натягивается и площадь крыла увеличивается. Машущий полет вызвал у рукокрылых, как и у птиц, сильное развитие грудной мускулатуры, на грудной кости развит киль.

Ориентация в пространстве. В темное время суток летучие мыши отыскивают в воздухе насекомых, которых ловко хватают ртом. Ученых издавна интересовала способность рукокрылых ориентироваться в темноте: ослепленные летучие мыши во время полета не только не натыкались на ветки деревьев, но и успешно охотились наравне со зрячими. Однако, если летучей мыши закрыть не глаза, а ушные раковины и рот, она не делает даже попыток подняться в воздух. Оказалось, что летучие мыши обладают замечательной способностью ориентироваться в воздухе с помощью звуков очень высокого тона, не слышимых человеком, -- ультразвуков. Ультразвуки, прерывисто издаваемые животными, хорошо отражаются от предметов, находящихся на пути, и в виде эха улавливаются -чутким слухом зверька.

Летучие мыши -- рукокрылые небольшого размера. В нашей стране встречаются рыжая вечерница (!), ушан'(!) и др., всего около 40 видов. Охотясь в темное время суток, летучие мыши днем спят, забравшись на чердаки, в подвалы, в дупла деревьев и иные укромные места, собираясь там иногда в большом количестве. Уцепившись задними ногами, они висят вниз головой. Во время дневного отдыха температура тела спящих зверьков понижается, замедляются дыхание, кровообращение.

Самка рождает чаще всего одного голого и слепого детеныша. На охоту она вылетает вместе с ним. Детеныш крепко удерживается на теле матери.

Зимой летучие мыши впадают в глубокую и длительную спячку. Заранее зверьки летят к местам зимовок, забираясь в надежные убежища. Вечерницы на зиму отлетают в более южные районы.

Суеверные люди боятся летучих мышей за их необычную внешность и скрытный образ жизни, придумывают множество нелепых измышлений. На самом деле летучие мыши приносят большую пользу, истребляя вредных жуков, комаров. Летучих мышей следует привлекать в населенные пункты. Для них надо сохранять убежища или развешивать дуплянки, как для птиц.

Насекомыми питаются не все летучие мыши. На Кубе и в тропических странах Америки живет рыбоядная летучая мышь, которая на лету выхватывает когтями задних ног маленьких рыбок, поднявшихся к поверхности воды. В тропических лесах Южной Америки живут кровососы. По ночам острыми, как лезвие бритвы, резцами кровосос срезает кусочек кожи у животного и слизывает вытекающую кровь.

К насекомоядным относятся ежи, кроты, выхухоли, землеройки, бурозубки. Самым крупным представителем отряда является выхухоль обыкновенная, длиной до 22 см, с не менее длинным чешуйчатым хвостом, сжатым с боков. У всех насекомоядных, кроме ежей, короткий шерстный покров. Самый маленький представитель -- землеройка-крошка, длиной до 4 см. Звери данного отряда считаются древними млекопитающими. Распространены на земле широко. Ежи живут в лиственных и смешанных лесах, лесостепных и степных областях Европы. Спина и бока ежа покрыты острыми иглами -- это защитное приспособление от врагов. В момент опасности еж сворачивается в клубок с торчащими во все стороны иглами. Лапы снабжены острыми когтями. Зверек активен в сумеречное время. Питается различными насекомыми, их личинками, поедает лягушек, ящериц, мелких птиц и их яйца. Уничтожая вредных для лесного и сельского хозяйства насекомых и их личинок, ежи приносят большую пользу. Зимой они впадают в спячку. Весной самка рождает от 3 до 8 детенышей. Половозрелость наступает на второй год жизни.

Выхухоль приспособилась к полуводному существованию: ее задние конечности имеют плавательные перепонки. Шерстный покров густой, плотный, с мягким подшерстком. Обитает зверек у водоемов, в норах. Охотится в сумерках и ночью. Питается растительной и животной пищей, активно отыскивая ее в воде. Размножается весной. В помете 1--5 детенышей, которые быстро растут. В полуторамесячном возрасте покидают гнездо и ведут самостоятельный образ жизни. Выхухоль -- редкий вид животных, на многих территориях вытеснен ондатрой.

Глава 3. Методические разработки по теме «Отряды насекомоядные и рукокрылые»

Урок №1. Многообразие млекопитающих. Отряды Насекомоядные и Рукокрылые

Задачи:

· на примере рукокрылых и насекомоядных показать многообразие сред обитания млекопитающих, признаки приспособленности этих животных к среде обитания; обосновать их принадлежность к классу млекопитающих;

· продолжать развитие логического мышления школьников посредством развития навыков работы в парах постоянного состава, устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы “Знаю”, “Хочу знать”, “Узнал”;

· создать условия для увлеченного учения.

Оборудования: таблицы, скелет, рисунки, иллюстрирующие многообразие представителей отрядов, слайд-фильм - рукокрылые.

I. Опросник: Самооценка отношения школьников к животным.

(При этом выявляется интенсивность личностного отношения учащихся к животным)

Инструкция для ребят: выберите один из предложенных вопросов.

1. Животные: а) имеют значение в моей жизни; б) не всегда заслуживают моего внимания; в) они мне безразличны.

2. Я обращаю внимание на животных: а) в любое время; б) когда мне это необходимо; в) очень редко.

3. Из книг, которые я люблю читать: а) многие о животных; б) нет книг о животных; в) некоторые о животных.

4. Мне приходилось вредить животным: а) да; б) нет; в) не знаю.

5. Что касается музыкальных произведений о животных: а) могу вспомнить несколько хоть сейчас; в) не могу вспомнить ни одного.

6. Что касается стихов о животных, то: а) могу вспомнить несколько хоть сейчас; б) писал сам; в) ни то, ни другое.

7. Что касается изображений животных на картинках, то: а) люблю посмотреть; б) с удовольствием рисую сам; в) ни то, ни другое.

8. О своем отношении к животным я: а) часто задумываюсь; б) не задумываюсь; в) когда как.

Рефлексия. Подведение итогов по четырем группам:

· эгоистическое отношение;

· малоосознанное;

· адекватно-осознанное;

· неадекватно-осознанное.

II. Ввод в проблему - стадия вызова.

1. Работа по актуализации жизненного опыта и первоначальных знаний о представителях данных отрядов.

2. Осмысление ситуационной задачи:

Недостаточность знаний для полного представления изучаемой группы животных.

3. Используем прием “Знаю”, “Хочу узнать”, “Узнал”.

(Записи в ученической тетради и на доске)

Знаю	Хочу знать	Узнал
Кроты живут в земле, роют норы.	Как дышат? Какие насекомоядные живут в тропиках? Какой вред они приносят?	Признаки приспособленности.

III. Актуализация опорных знаний.

Выполнение заданий в парах по определению математического родства:

(2б за правильный ответ. Рефлексия: Что получилось? Что не удалось?)

1. Крот Береза (родство на уровне империя жизнь)

2. Крот Амеба обыкновенная (царство животные)

3. Крот Майский жук (п/ц Многоклеточные)

4. Крот Ланцетник (Хордовые)

5. Крот Лев ( Млекопитающие)

6. Крот Собака ( Плацентарные)

IV. Мотивация деятельности учащихся.

Слова В. Брауна “Накопление знаний подобно росту дерева”.., мы будем надеяться, что на этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из учеников прирастет новой веточкой знаний об удивительных животных Насекомоядных.

V. Изучение нового материала.

Основные признаки отряда Насекомоядных:

Отделы	Характеристика
Голова	Длинная голова, удлиненная морда, хоботок - развито обоняние.
Зубы	Слабо дифференцированные зубы.
Мозг	Гладкие большие полушария, развиты обонятельные доли.
Виды	Высокоспециализированные почвенные обитатели: крот, златокрот, землеройки; водные - выхухоль, водные куторы, тенреки; надземные - ежи, тенреки.
Значение	Ценные сорта пушнины. Польза - уничтожают вредных насекомых, пищевые цепи. Отрицательная роль - подрывают корни.

Рукокрылые

(Звучит текст о значении, рассматривается выставка детских рисунков)

1. Вопросы и задания для самостоятельной работы учащихся.

· Почему их жизнь сопровождает тайна? Рассмотрите в учебнике рисунок с изображением отряда Рукокрылых.

· Какие особенности строения вы отметили? Предположение о том, в какой среде обитания живут Рукокрылые. Посмотрите слайд-фильм “Рукокрылые” и ответьте на вопросы.

· Какие признаки позволяют отнести летучих мышей к классу млекопитающих?

· В чем выражается приспособленность летучих мышей к полету?

· Пользуясь рисунком, рассказать о том, чем отличается крыло летучей мыши от крыла птицы.

2. Сообщение.

Эхолокация - способ ориентирования в пространстве.

Формулируем вывод о приспособленности к среде обитания и ориентации в пространстве.

Рефлексия.

3. Работа в группах по вариантам.

I группа Теоретиков отвечает на развивающие вопросы, предложенные учителем.

II группа “Медиа” изучает предложенную учителем подборку текстов и готовят сообщения для класса.

III группа Практиков выявляют положительную и отрицательную роль представителей отрядов.

4. Рефлексивно-оценочный этап.

I. 1) Что нового и важного узнали для себя?

2) Чему научились?

3) Какие выводы сделали?

II. Самооценка, возможен подсчет баллов.

Выберите правильные утверждения:

1. Насекомоядные населяют в основном Австралию и Южную Америку.

2. Крылья Рукокрылых - это выросты кожи.

3. Все пальцы передних и задних конечностей ушана объединены кожистой перепонкой.

4. Иглы ежа - видоизмененная шерсть.

5. У крота и других землероев с хорошо развитыми передними конечностями.

6. Ехидны ведут наземный образ жизни утконосы - водный.

7. Землеройки, кроты, ежи - животные отряда Насекомоядные.

8. Детеныши у Насекомоядных рождаются зрячими, покрытыми шерстю.

9. Кроты и землеройки на зиму впадают в спячку.

10. У летучих мышей только палец передних конечностей не принимает участия в образовании крыла.

Домашнее задание:

Игра - тренинг:

Представим друг друга в образе изученных животных - крот, летучая мышь.

День рождения у крота (поздравление, пожелания)

“Мой дорогой друг! …”

Урок №2. Многообразие млекопитающих. Основные отряды млекопитающих

Цель: сформировать знания о многообразии млекопитающих; раскрыть биологические особенности представителей отрядов класса млекопитающих; учащиеся должны называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания; создать условия для активной познавательной деятельности учащихся на уроке для формирования устойчивой мотивации к процессу обучения по предмету; развитие познавательного интереса, умений самостоятельной работы с научно-популярной литературой.

Учащиеся работают в группах, предоставляется возможность общения с товарищами.

За две недели до урока класс делится на 6 групп, в каждой группе по 4 человека. Каждой группе дается творческое задание: подготовить представление об основных отрядах млекопитающих в любой форме (презентация на компьютере, плакаты, сценки и т.д.); сообщение не более 3^х-4^х минут для каждой группы. В задании должно быть отражено название отряда, характерные особенности отряда , представители, черты приспособленности к среде обитания. Для 1 группы подготовить «Происхождение млекопитающих. Подкласс Первозвери - яйцекладущие. Подкласс звери - сумчатые». Для 2 группы - «Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные». Для 3 группы - «Отряд Хищные». Для 4 группы - «Отряд Ластоногие, Китообразные». Для 5 группы - « Отряд Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные». Для 6 группы - «Отряд Приматы».

Первый урок

строится из выступлений учащихся по домашнему заданию. После каждого выступления вопросы ко всему классу (при ответах ребята могут пользоваться учебниками):

1.

1. Перечислите основные черты сходства строения млекопитающих и пресмыкающихся. О чем они свидетельствуют?

2. Перечислите общие признаки строения первозверей и пресмыкающихся?

3. Назовите основных представителей первозверей.

2.

1. Назовите основные признаки отряда насекомоядных.

2. Какие особенности строения крота связаны с его подземным образом жизни?

3. Какие особенности строения летучих мышей связаны с их приспособленностью к полету?

4. Каковы особенности строения зубов у грызунов?

5. Почему заяц-беляк и заяц-русак не являются пищевыми конкурентами?

6. Какие семейства отряда Хищные вы узнали?

7. Какие особенности строения кошки характеризуют ее как хищника?

8. На основе каких признаков выделен отряд Китообразные?

9. Почему тюленя считают млекопитающим? К какому отряду он относится? Почему?

3. Чем отличаются парнокопытные от непарнокопытных? Каковы особенности строения пищеварительной системы жвачных животных в связи с выполняемыми функциями? Каковы особенности внешнего строения слона? Чем отличается африканский слон от азиатского? Почему мамонта относят к отряду Хоботные?

4. По каким признакам животных относят к отряду Приматы? Сравните человекообразных обезьян и человека. О чем свидетельствует тот факт, что некоторые обезьяны заболевают теми же болезнями, что и человек (дизентерия, туберкулез, ангина и т.д.)?

Второй урок: урок-игра.

1. Кто быстрее определит по фотографиям к какому отряду принадлежит млекопитающее. Каждой группе раздаются карточки с названием отряда и фотографии по количеству карточек. Необходимо как можно быстрее соотнести название отряда и фото. Оценивается правильность и быстрота. Кол-во баллов можно выбрать любое : от одного до шести. Один балл - если правильно, ноль баллов - если допущена ошибка, или шесть баллов - кто первый, пять - второй и т.д., если допущена ошибка - минус один балл.

2. Определите семейство из отряда Хищных. Даются карточки с описанием основных признаков семейства волчьи, медвежьи, кошачьи и куньи. Учащиеся должны определить какое семейство описано на карточке. Также как и в предыдущем задании кол-во баллов можно выбрать любое, на усмотрение учителя. (см. приложение)

3. Игра: «Покажи животное». На столе учителя карточки, на которых написано название отряда (рукокрылые, приматы, зайцеобразные, грызуны, китообразные, парнокопытные, хоботные, непарнокопытные). Один представитель группы вытаскивает наугад карточку. Дается одна минута на то, чтобы ученики смогли придумать как показать животное из данного отряда. При показе животного, другие команды должны угадать отряд млекопитающего. Кто быстрее угадает, тому - один балл.

4. Игра «Зоологическое лото». Цель игры - по описанию идентифицировать понятия отряд и вид. Учитель поднимает карточку с вопросом того цвета, которым должно быть закрыто окно с правильным ответом на карточке. Заранее нарезаются фишки красного и синего цвета, пред игрой раздаются учащимся. (см. приложение)

Приблизительные карточки (на выбор самого учителя). Кол-во ячеек с названиями можно уменьшить.

насекомоядные	яйцекладущие	парнокопытные	ластоногие
зайцеобразные	хищные	сумчатые	непарнокопытные
китообразные	рукокрылые	Хоботные	приматы

кенгуру	крот	Рыжая вечерница	шимпанзе
ехидна	кролик	белка	лиса
леопард	хорек	тюлень	зебра

Перед игрой учитель задает вопрос классу: Назовите основные систематические группы классификации животных в порядке их возрастания. На каких карточках отображены названия отрядов, а на каких видов, почему?

Описания на карточках учителя ( кол-во заданий соответствует кол-ву ячеек в карточках):

1. Небольшие зверьки. Многочисленные зубы у них не делятся на группы и похожи друг на друга. Головной мозг небольшой, без извилин. Поедают не только насекомых, но и других беспозвоночных: червей, моллюсков, амфибий, ящериц. (насекомоядные)

2. У них есть клоака, откладывают яйца, которые насиживают, согревая собственным телом. Млечные железы - примитивные, трубчатые, открываются на небольших участках тела. (яйцекладущие)

3. Конечности их имеют копыта - это роговые чехлы, которыми одеты конечные фаланги хорошо развитых 3 и 4 пальцев, первый палец редуцирован, 2 и 5 пальцы короче двух средних и недоразвиты. (парнокопытные)

4. Конечности видоизменены в ласты, носовые отверстия открываются только при вдохе и выдохе. Ушные отверстия замыкаются при нырянии. (ластоногие)

5. Резцов три пары: позади верхних находится вторая пара более мелких резцов. (зайцеобразные)

6. Питаются животной пищей. Имеют хорошо развитые клыки. Большие полушария головного мозга с извилинами, звери отличаются сложным поведением. (хищные)

7. Плацента развита слабо и эмбриональный период короткий. Детеныши рождаются слабыми, их доразвитие происходит в сумке. ( сумчатые)

8. Крупные животные, приспособленные к быстрому бегу. Хорошо развит один третий палец, концевая фаланга которого одета копытом. (непарнокопытные)

9. Полностью утратили связь с сушей. Передние конечности видоизменены в ласты, задние редецированы. Главный орган передвижения - хвостовой плавник, расположенный горизонтально. (китообразные)

10. Приспособлены к полету. Между передними конечностями, туловищем, задними конечностями и хвостом натянута кожистая перепонка; на грудине - киль. Используют при полете эхолокацию. ( рукокрылые)

11. Самый крупные наземные млекопитающие, большая голова, крупные уши, верхняя губа и нос сильно удлинились и образовали хобот. Резцы в верхней челюсти в виде бивней. (хоботные)

12. Хорошо развиты пальцы, большой палец противопоставлен остальным, на пальцах - ногти. Глаза направлены вперед. Две млечные железы расположены на груди. (приматы)

13. Живет в Австралии. Задние конечности длинные и сильнее передних, передвигается прыжками. Растительноядный. Раз в год рождает одного детеныша и вынашивает его в сумке. (кенгуру)

14. Образ жизни подземный, роющий. Глаз нет. Передние лапы копательного типа. Шерсть короткая, густая, не имеет направления (зачеса). Ушных раковин нет. (крот)

15. Обычна в широколиственных и смешанных лесах. Активна в сумерках и ночью. Совершает дальние сезонные миграции. Рыжего окраса. Имеет конечности - крылья. (рыжая вечерница)

16. По земле передвигается, опираясь на тыльную сторону пальцев кисти. При общении между собой издают звуковые сигналы, используют мимику, жесты и позы. Способны использовать различные предметы в качестве орудий. (шимпанзе)

17. Ее тело покрыто гладкими щетинистыми волосами. На спине среди волос - иглы. Клюв длинный, трубчатый, язык червеобразный покрыт клейкой слюной. Откладывает яйца. (ехидна)

18. Ушные раковины короче чем у зайца. Окраска буровато-серая, низ белый. Рождает слепых детенышей. От нор при кормежке далеко не уходит. (кролик)

19. Небольшой грызун с пушистым хвостом. Перепрыгивает с дерева на дерево. Жилище устраивает в брошенных дуплах дятлов и гнездах. Живет в хвойных и смешанных лесах. (белка)

20. Длинное, приземистое тело, голова удлиненной острой мордой, большие заостренные ушные раковины, длинный пушистый хвост. Окраска рыжая. Героиня многих русских народных сказок. ( лиса)

21. Крупная красивая кошка с гибким, стройным и сильным телом и длинным хвостом. Общий тон окраски желтый, по которому рассеяны черные пятна.(леопард)

22. Вытянутое гибкое тело, конечности короткие, с невтяжными когтями, ушные раковины большие, заостренные, питается мышами, полевками, часто ловит лягушек, жаб, нападает на диких и домашних птиц, иногда и на кроликов. Является ценным пушным зверем. (хорек)

23. Не имеет ушных раковин. Большую часть жизни проводят в воде. На берег или лед выходят для отдыха, рождения детенышей и во время линьки. Детеныши рождаются покрытыми густым мехом. (тюлень)

24. Сравнительно небольшие полосатые лошади. Хвост с удлиненными волосками на конце. Держатся в основном небольшими табунами. ( зебра)

В конце игры группы меняются карточками и по шаблону проверяют их правильность заполнения.

Кол-во правильных ответов соответствует кол-ву баллов.

5. «Собери животное и расскажи о нем что знаешь (не забудь про классификацию)». Даются разрезанные фотографии. Учащиеся их собирают и выходят к доске с рассказом о данном животном. Оценивается полнота и правильность рассказа.( на усмотрение учителя). Фото можно взять любые. (см. приложение)

6. Назовите как можно больше произведений, где героями являлись млекопитающие из основных отрядов. Кол-во названных произведений соответствует кол-ву баллов.

Заключение. Учителем подсчитывается кол-во баллов каждой группы и называется победитель. Оценки за урок ставятся на усмотрение учителя, можно поставить всем или наиболее активным учащимся.

Обобщение знаний по теме урока. Ключевые вопросы: 1. Основные отряды млекопитающих. 2. Основные черты приспособленности млекопитающих к различным средам обитания. 3.Условия появления разнообразия внешнего строения и образа жизни представителей класса млекопитающих.

Домашнее задание. Повторить $53,54, 55,56, 57, 58.

Глава 4. Задания развивающего характера по теме «Отряды насекомоядные и рукокрылые»

Задание: определить, кто лишний среди животных и аргументировать свой ответ.

Оценка: 2 балла.

Задание для 1 команды: Собака, рысь, коза, корова, лошадь (рысь - дикое животное)	Задание для 2 команды: Антилопа, зебра, верблюд, баран, лось (верблюд - не имеет рогов)
Задание для 3 команды: Белый медведь, лев, антилопа, койот, гиена (белый медведь - обитатель другой природной зоны)

“Звериные фамилии”

Задание: за 2 минуты написать наибольшее количество реально существующих фамилий, произошедших от названий млекопитающих животных.

Оценка: 1 балл за каждую фамилию.

“Распредели животных по отрядам”

Задание: распределить животных по отрядам.

Оценка: 1 балл за каждого представителя.

Отряды: А) Первозвери: Б) Сумчатые: В) Насекомоядные: Г) Грызуны: Д) Зайцеобразные: Е) Рукокрылые: Ж) Хищные: З) Китообразные: И) Ластоногие: К) Парнокопытные: Л) Непарнокопытные М) Приматы:	Представители: 1-серая крыса; 2-волк; 3-коала; 4-домовая мышь; 5-вампир; 6-бурый медведь; 7-кенгуру; 8-кулан; 9-кашалот; 10-норка; 11-косатка; 12-павиан; 13-макак;14-морж; 15-ласка; 16-зебра; 17-носорог; 18-лось; 19-лиса; 20-ушан; 21-бегемот; 22-ехидна; 23-опоссум; 24-ёж; 25-суслик; 26-морской котик; 27-выхухоль; 28-сумчатая мышь; 29-осёл; 30-архар; 31-дельфин-белобочка;32-кролик; 33-зубр; 34-пищуха; 35-шиншилла; 36-белка; 37-бурундук; 38-утконос.

Литература

1. Дивеева Г. М., Кучерова Г. М. и др. Учебная книга зверовода. ГЛ., Высшая школа, 1977.

2. Домашние животные на службе человека.--Человек и природа, 1979, УН 1.

3. Жизвь животных. М., Просвещение, 1971, т. &.

4. Залугин А. Г. Техника и животноводство. М., Колос, 1977.

5. Колосов А. М. Охрана и обогащение фауны СССР. М., Лесная промышленность, 1975.

6. Отрыганьев Г. К. Жизнь животных до рождения. М., Колос, 1978.

7. Советы друзьям природы. Московский рабочий, 1977.

8. Соколов В. Е., Саблина Т. Б. Охрана и использование млекопитающих. М., Знание, 1974.

9. Томилин А. Г. Снова в воду. М., Знание, 1977.

10. Хищник и его место в биологическом круговороте.-- Человек и природа. 1978, №11.

11. Шовен Р. От пчелы до гориллы. М., Мир, 1965.

12. Яхонтов А. А. Зоология для учителя. М., Просвещение, 1970, т. II,

13. Акимушкин И. И. Мир животных. М., Молодая гвардия, 1971. Белоголовый Б. Добрые звери.-- Юный натуралист, 1978, №11.

14. Владимиров В. Живут на Командорах кошки.-- Юный натуралист, 1976, № 12.

15. Заяичковский И. Здравствуй, Коко!--Юный натуралист, 1976, №3.

16. Кучеренко С. Могучее совершенство.-- Юный натуралист, 1976, № 8.

17. Кучеренко С. Серый разбойник.-- Юный натуралист, 1977, № 12,

18. Кучеренко С. Заячий квартет.--Юный натуралист, 1978, № 11.

19. Л е с н о в П. А. Любопытные рассказы о животных. М., Знание, 1975.

20. Новик А. Рукокрылые летуны -- Юный натуралист, 1975, № 7.

21. Рогожки Н. Цвет русских соболей.-- Юный натуралист, 1977, №6.

22. Рогожкин. Меховая радуга.-- Юный натуралист, 1978, №3.

23. Бабунаев В. Занимательная зоология. Л., Детская литература, 1976.

24.Тимофеев Б. Ондатра.-- Юный натуралист, 1976, № 9.

25.Щеглов Ю. Быстроногое племя сайгаков.-- Юный натуралист, 1978, № 4.