Особенности изучения темы "Отряд парнокопытные"

ВВЕДЕНИЕ

Объединяет свиней, баранов, коз, антилоп, бегемотов, жирафов, верблюдов. Название отряду дано за наличие у этих животных развитых третьего и четвертого пальцев, окончания которых покрыты толстым роговым копытом, как футляром или башмаком. Второй и пятый пальцы недоразвиты, а первый -- редуцирован.

Животные в основном средние и крупные по величине. Живут в степях, лесостепях, пустынях, встречаются в лесах, заходят в тундру, поднимаются в горы. Парнокопытные -- жвачные животные со сложным строением желудка.

Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ «ОТРЯД ПАРНОКОПЫТНЫЕ»

Урок следует начать с изучения нового материала. Учитель выясняет, что школьники знают о животных этого отряда, показывает основных его представителей на таблице (кабан, лось, зубр, домашняя корова) и предлагает ответить на вопрос: почему этих животных относят к отряду парнокопытных? Выслушав ответы учащихся, он их дополняет, давая общую характеристику этого отряда (относительно крупные размеры тела, длинные ноги с четным числом пальцев, одетых копытами, рождение развитых детенышей -- зрячих, с волосяным покровом, способных через несколько часов следовать за родителями; широкое распространение на Земле -- обитают почти на всех материках, кроме Антарктиды, нет их и на островах Тихого океана).

Особенности организации парнокопытных следует конкретизировать на примере домашней коровы. Сначала внимание учащихся следует обратить на особенности внешнего строения коровы (крупные размеры тела, на голове рога -- полые чехлы, сидящие на костных выростах черепа, сильно развита шея, мощные ноги с двумя пальцами, одетыми копытами, два других недоразвиты). Затем нужно рассказать, что это животное травоядное, кормится луговой травой, срывая ее с помощью языка и резцов нижней челюсти. Более подробно следует остановиться на особенностях ее пищеварительной системы. Показывая учащимся череп коровы на рисунке 173 учебника, можно попросить их рассказать об особенностях строения зубного аппарата этого животного (резцы только на нижней челюсти, клыков нет, коренные расположены на обеих челюстях).

Особое внимание учащихся следует обратить на строение желудка коровы, состоящего из нескольких камер. Используя схему его строения, данную на рисунке 174 учебника, учитель рассказывает, как непрожеванная пища сначала попадает в рубец и сетку -- самые объемистые части желудка, в них корм задерживается и частично переваривается. Поэтому корову относят к жвачным животным. За сутки корова может пережевать до100 кг содержимого рубца. Пережеванная и смоченная слюной пища снова проглатывается и по пищеводному желобку попадает в следующий отдел -- книжку, а затем в сычуг, где под действием желудочного сока переваривается белковая часть пищи; дальнейшее переваривание происходит в кишечнике (в его начальном отделе под влиянием пищеварительных соков поджелудочной железы и желчи). Образовавшиеся питательные вещества всасываются в кишечнике, непереваренные остатки удаляются из организма через прямую кишку наружу. Следует сообщить, что кишечник коровы в 20 раз длиннее ее тела. При изучении особенностей пищеварительной системы коровы учитель может использовать кадры диафильма.

При выяснении вопроса о происхождении домашней коровы внимание учащихся следует обратить на зоокартину с изображением европейского тура, рассказать, что этот вид считается предком крупного рогатого скота, был распространен на юге Европы и Азии, предпочитал лесные и лесостепные участки. Эти животные в небольшом числе еще встречались в XVII в. в лесах Польши. Они были сильными, крупными, подвижными, жили небольшими группами или в одиночку. Продолжительное преследование со стороны человека ради мяса и шкуры привело к их истреблению.

При изучении хозяйственных групп коров (мясной, молочной, мясо-молочной) учитель использует таблицы или рисунок 175 в учебнике, раскрывает понятие «скотоводство», рассказывает о его успехах. За годы Советской власти создано ДО высокопродуктивных пород коров (например, черно-пестрая, костромская, казахская, белоголовая и др.), по валовому производству молока наша страна занимает первое место в мире.

Полезно рассказать учащимся о перспективах развития скотоводства в нашей стране по пути дальнейшей специализации, концентрации и интенсификации производства. Очень кратко нужно показать размах современного скотоводства, желательно на примере местных хозяйств (масштабность, механизация основных трудоемких процессов по кормлению, уборке помещений, автоматическое регулирование микроклимата). Нужно объяснить школьникам, что благодаря использованию механизации и автоматизации повышается производство мяса, молока и т. д. Можно показать один из кадров диафильма или заслушать сообщение одного из учеников, заранее подготовленное.

Необходимо ознакомить школьников с профессиями, занятыми в современном скотоводстве (оператор по откорму и выращиванию скота, мастер машинного доения н др.), рассказать о характере труда животновода, от которого зависит производство продуктов питания для населения.

После ознакомления учащихся с основами скотоводства следует перейти к изучению диких представителей парнокопытных, например кабана. Для этого учитель предлагает учащимся прочитать раздел «Кабан» (§ 77), рассмотреть таблицу и ответить на вопросы: каковы особенности строения кабана, связанные с образом жизни? Почему кабана относят к отряду парнокопытных? Выполненную работу учитель проверяет.

В заключение учащиеся под руководством учителя делают краткие выводы, отмечая существенные признаки парнокопытных.

Задание на дом: изучить § 77, выяснить, какие породы коров и свиней разводят в ближайших совхозах и колхозах, какова их продуктивность, ознакомиться с достижениями передовиков животноводства местного края, подготовить сообщение о свиноводстве по книге «Детская энциклопедия» (М., Педагогика, 1974, т. 6, с. 215).

Глава 2. ОТРЯД ПАРНОКОПЫТНЫЕ

Объединяет свиней, баранов, коз, антилоп, бегемотов, жирафов, верблюдов. Название отряду дано за наличие у этих животных развитых третьего и четвертого пальцев, окончания которых покрыты толстым роговым копытом, как футляром или башмаком. Второй и пятый пальцы недоразвиты, а первый -- редуцирован.

Животные в основном средние и крупные по величине. Живут в степях, лесостепях, пустынях, встречаются в лесах, заходят в тундру, поднимаются в горы. Парнокопытные -- жвачные животные со сложным строением желудка, состоящего из четырех отделов: книжки, сычуга, сетки, рубца. Морда копытных удлинена, на голове у большинства из них имеются рога. Распространены по всем материкам, кроме Антарктиды и Австралии. В настоящее время в Австралии живут копытные, завезенные и акклиматизированные человеком. Общее число известных видов около 200, объединенных в подотряды: Нежвачные и Жвачные.

Подотряд нежвачных включает 3 семейства: Свиньи, Бегемоты, Пекари, всего 12 видов. У нежвачных массивное тело, короткие четырехпалые конечности. Клыки выдвинуты за пределы рта, на конце морды хрящевой пятачок. Всеядны. Желудок простого строения. Рогов нет. Подкожный слой жира значителен.

В семействе свиней 9 современных видов -- кабан, бородавочник, свиньи: кистеухая, или речная, яванская, карликовая и др. Наиболее распространена свинья дикая, или кабан, обитающий в Европе и Азии -- в лесных массивах с обилием низин, полян, густо заросших тростником и кустарником, по берегам рек и озер. Живущие в Европе кабаны обычно длиной 130--175 см. Передняя часть их тела более приподнята и достигает высоты до 100 см, средняя масса 60--150 кг, бывает до 300 кг. Толстая кожа покрыта густой жесткой щетиной бурой окраски. Клыки нижней челюсти самцов изогнутые, длиной до 10 см.

Питаются кабаны травой, желудями, клубнями, корневищами, корешками растений, извлекая корм из земли путем взрыхления ее клыками. Часто вредят посевам сельскохозяйственных культур.

Живут небольшими стадами. Размножаются весной. Самки рождают 4--5, иногда до 10--12 поросят с продольно-полосатой окраской. Мать выкармливает поросят молоком в течение 2--3 месяцев. Самки достигают половой зрелости к 8--10 месяцам, самцы -- на второй год жизни. Кабаны являются важным объектом охоты.

От кабана выведено много пород домашних свиней. В отличие от дикого предка они быстро увеличивают массу тела, славятся обилием сала, отсутствием щетинного покрова. Поросята рождаются без продольных полос на теле.

Семейство бегемотов включает всего 2 вида -- это бегемот, или гиппопотам, и бегемот карликовый. Оба вида живут в Африке. Животные полуводные. Предпочитают неглубокие водоемы с густой растительностью по их берегам и с хорошими подходами. Бегемоты хорошо плавают и ныряют, по суше передвигаются довольно быстро. Живут семьями. Питаются травянистыми растениями, которых за день съедают до 40 кг. Размножаются два раза в году, принося по одному детенышу массой 45--50 кг. Половозрелыми становятся в возрасте 9 лет. Продолжительность жизни около 50 лет.

Подотряд жвачных объединяет около 180 видов из б семейств: Оленъковые, Оленевые, Жирафовые, Вилорогие, Полорогие, Кабарги. Отряд назвали за наличие жвачки. Жвачка -- комок отрыгнутой растительной пищи, требующей доработки в ротовой полости. Пища отрыгивается из сложного желудка, состоящего из 4 отделов. В первом отделе -- рубце растительная пища под влиянием микроорганизмов сбраживается и проталкивается в сетку. Из сетки она отрыгивается в рот, где смачивается слюной и перетирается. Эта частично переваренная пища и является жвачкой. Полужидкая масса затем попадает в третий отдел -- книжку, где подвергается обезвоживанию, и поступает в последний отдел -- сычуг -- для окончательной обработки желудочным соком.

Жвачные имеют стройное тело, длинные конечности, способные перемещать животных с большой скоростью. На коже растут длинные волосы различной густоты и окраски. Подкожный слой жира почти не образуется. Клыки отсутствуют.

К парнокопытным, занесенным в Красную книгу России, относятся: кабарга сахалинская, олени пятнистый, уссурийский и ново-земельский северный, горный, путоран.

Глава 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ. ОТРЯД ПАРНОКОПЫТНЫЕ»

Урок №1. Многообразие млекопитающих. Основные отряды млекопитающих

Цель: сформировать знания о многообразии млекопитающих; раскрыть биологические особенности представителей отрядов класса млекопитающих; учащиеся должны называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания; создать условия для активной познавательной деятельности учащихся на уроке для формирования устойчивой мотивации к процессу обучения по предмету; развитие познавательного интереса, умений самостоятельной работы с научно-популярной литературой.

Учащиеся работают в группах, предоставляется возможность общения с товарищами.

За две недели до урока класс делится на 6 групп, в каждой группе по 4 человека. Каждой группе дается творческое задание: подготовить представление об основных отрядах млекопитающих в любой форме (презентация на компьютере, плакаты, сценки и т.д.); сообщение не более 3^х-4^х минут для каждой группы. В задании должно быть отражено название отряда, характерные особенности отряда, представители, черты приспособленности к среде обитания. Для 1 группы подготовить «Происхождение млекопитающих. Подкласс Первозвери - яйцекладущие. Подкласс звери - сумчатые». Для 2 группы - «Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные». Для 3 группы - «Отряд Хищные». Для 4 группы - «Отряд Ластоногие, Китообразные». Для 5 группы - « Отряд Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные». Для 6 группы - «Отряд Приматы».

Первый урок

строится из выступлений учащихся по домашнему заданию. После каждого выступления вопросы ко всему классу (при ответах ребята могут пользоваться учебниками):

1. Перечислите основные черты сходства строения млекопитающих и пресмыкающихся. О чем они свидетельствуют?

2. Перечислите общие признаки строения первозверей и пресмыкающихся?

3. Назовите основных представителей первозверей.

4. Назовите основные признаки отряда насекомоядных.

5. Какие особенности строения крота связаны с его подземным образом жизни?

6. Какие особенности строения летучих мышей связаны с их приспособленностью к полету?

7. Каковы особенности строения зубов у грызунов?

8. Почему заяц-беляк и заяц-русак не являются пищевыми конкурентами?

9. Какие семейства отряда Хищные вы узнали?

10. Какие особенности строения кошки характеризуют ее как хищника?

11. На основе каких признаков выделен отряд Китообразные?

12. Почему тюленя считают млекопитающим? К какому отряду он относится? Почему?

2. Чем отличаются парнокопытные от непарнокопытных? Каковы особенности строения пищеварительной системы жвачных животных в связи с выполняемыми функциями? Каковы особенности внешнего строения слона? Чем отличается африканский слон от азиатского? Почему мамонта относят к отряду Хоботные?

3. По каким признакам животных относят к отряду Приматы? Сравните человекообразных обезьян и человека. О чем свидетельствует тот факт, что некоторые обезьяны заболевают теми же болезнями, что и человек (дизентерия, туберкулез, ангина и т.д.)?

Второй урок: урок-игра.

1. Кто быстрее определит по фотографиям к какому отряду принадлежит млекопитающее. Каждой группе раздаются карточки с названием отряда и фотографии по количеству карточек. Необходимо как можно быстрее соотнести название отряда и фото. Оценивается правильность и быстрота. Кол-во баллов можно выбрать любое : от одного до шести. Один балл - если правильно, ноль баллов - если допущена ошибка, или шесть баллов - кто первый, пять - второй и т.д., если допущена ошибка - минус один балл.

2. Определите семейство из отряда Хищных. Даются карточки с описанием основных признаков семейства волчьи, медвежьи, кошачьи и куньи. Учащиеся должны определить какое семейство описано на карточке. Также как и в предыдущем задании кол-во баллов можно выбрать любое, на усмотрение учителя. (см. приложение)

3. Игра: «Покажи животное». На столе учителя карточки, на которых написано название отряда (рукокрылые, приматы, зайцеобразные, грызуны, китообразные, парнокопытные, хоботные, непарнокопытные). Один представитель группы вытаскивает наугад карточку. Дается одна минута на то, чтобы ученики смогли придумать как показать животное из данного отряда. При показе животного, другие команды должны угадать отряд млекопитающего. Кто быстрее угадает, тому - один балл.

4. Игра «Зоологическое лото». Цель игры - по описанию идентифицировать понятия отряд и вид. Учитель поднимает карточку с вопросом того цвета, которым должно быть закрыто окно с правильным ответом на карточке. Заранее нарезаются фишки красного и синего цвета, пред игрой раздаются учащимся. (см. приложение)

Приблизительные карточки (на выбор самого учителя). Кол-во ячеек с названиями можно уменьшить.

Перед игрой учитель задает вопрос классу: Назовите основные систематические группы классификации животных в порядке их возрастания. На каких карточках отображены названия отрядов, а на каких видов, почему?

Описания на карточках учителя ( кол-во заданий соответствует кол-ву ячеек в карточках):

1. Небольшие зверьки. Многочисленные зубы у них не делятся на группы и похожи друг на друга. Головной мозг небольшой, без извилин. Поедают не только насекомых, но и других беспозвоночных: червей, моллюсков, амфибий, ящериц. (насекомоядные)

2. У них есть клоака, откладывают яйца, которые насиживают, согревая собственным телом. Млечные железы - примитивные, трубчатые, открываются на небольших участках тела. (яйцекладущие)

3. Конечности их имеют копыта - это роговые чехлы, которыми одеты конечные фаланги хорошо развитых 3 и 4 пальцев, первый палец редуцирован, 2 и 5 пальцы короче двух средних и недоразвиты. (парнокопытные)

4. Конечности видоизменены в ласты, носовые отверстия открываются только при вдохе и выдохе. Ушные отверстия замыкаются при нырянии. (ластоногие)

5. Резцов три пары: позади верхних находится вторая пара более мелких резцов. (зайцеобразные)

6. Питаются животной пищей. Имеют хорошо развитые клыки. Большие полушария головного мозга с извилинами, звери отличаются сложным поведением. (хищные)

7. Плацента развита слабо и эмбриональный период короткий. Детеныши рождаются слабыми, их доразвитие происходит в сумке.

( сумчатые)

8. Крупные животные, приспособленные к быстрому бегу. Хорошо развит один третий палец, концевая фаланга которого одета копытом. (непарнокопытные)

9. Полностью утратили связь с сушей. Передние конечности видоизменены в ласты, задние редецированы. Главный орган передвижения - хвостовой плавник, расположенный горизонтально. (китообразные)

10. Приспособлены к полету. Между передними конечностями, туловищем, задними конечностями и хвостом натянута кожистая перепонка; на грудине - киль. Используют при полете эхолокацию. (рукокрылые)

11. Самый крупные наземные млекопитающие, большая голова, крупные уши, верхняя губа и нос сильно удлинились и образовали хобот. Резцы в верхней челюсти в виде бивней. (хоботные)

12. Хорошо развиты пальцы, большой палец противопоставлен остальным, на пальцах - ногти. Глаза направлены вперед. Две млечные железы расположены на груди. (приматы)

13. Живет в Австралии. Задние конечности длинные и сильнее передних, передвигается прыжками. Растительноядный. Раз в год рождает одного детеныша и вынашивает его в сумке. (кенгуру)

14. Образ жизни подземный, роющий. Глаз нет. Передние лапы копательного типа. Шерсть короткая, густая, не имеет направления (зачеса). Ушных раковин нет. (крот)

15. Обычна в широколиственных и смешанных лесах. Активна в сумерках и ночью. Совершает дальние сезонные миграции. Рыжего окраса. Имеет конечности - крылья. (рыжая вечерница)

16. По земле передвигается, опираясь на тыльную сторону пальцев кисти. При общении между собой издают звуковые сигналы, используют мимику, жесты и позы. Способны использовать различные предметы в качестве орудий. (шимпанзе)

17. Ее тело покрыто гладкими щетинистыми волосами. На спине среди волос - иглы. Клюв длинный, трубчатый, язык червеобразный покрыт клейкой слюной. Откладывает яйца. (ехидна)

18. Ушные раковины короче чем у зайца. Окраска буровато-серая, низ белый. Рождает слепых детенышей. От нор при кормежке далеко не уходит. (кролик)

19. Небольшой грызун с пушистым хвостом. Перепрыгивает с дерева на дерево. Жилище устраивает в брошенных дуплах дятлов и гнездах. Живет в хвойных и смешанных лесах. (белка)

20. Длинное, приземистое тело, голова удлиненной острой мордой, большие заостренные ушные раковины, длинный пушистый хвост. Окраска рыжая. Героиня многих русских народных сказок. ( лиса)

21. Крупная красивая кошка с гибким, стройным и сильным телом и длинным хвостом. Общий тон окраски желтый, по которому рассеяны черные пятна.(леопард)

22. Вытянутое гибкое тело, конечности короткие, с невтяжными когтями, ушные раковины большие, заостренные, питается мышами, полевками, часто ловит лягушек, жаб, нападает на диких и домашних птиц, иногда и на кроликов. Является ценным пушным зверем. (хорек)

23. Не имеет ушных раковин. Большую часть жизни проводят в воде. На берег или лед выходят для отдыха, рождения детенышей и во время линьки. Детеныши рождаются покрытыми густым мехом. (тюлень)

24. Сравнительно небольшие полосатые лошади. Хвост с удлиненными волосками на конце. Держатся в основном небольшими табунами. ( зебра)

В конце игры группы меняются карточками и по шаблону проверяют их правильность заполнения.

Кол-во правильных ответов соответствует кол-ву баллов.

5. «Собери животное и расскажи о нем что знаешь (не забудь про классификацию)». Даются разрезанные фотографии. Учащиеся их собирают и выходят к доске с рассказом о данном животном. Оценивается полнота и правильность рассказа.( на усмотрение учителя). Фото можно взять любые. (см. приложение)

6. Назовите как можно больше произведений, где героями являлись млекопитающие из основных отрядов. Кол-во названных произведений соответствует кол-ву баллов.

Заключение. Учителем подсчитывается кол-во баллов каждой группы и называется победитель. Оценки за урок ставятся на усмотрение учителя, можно поставить всем или наиболее активным учащимся.

Обобщение знаний по теме урока. Ключевые вопросы: 1. Основные отряды млекопитающих. 2. Основные черты приспособленности млекопитающих к различным средам обитания. 3.Условия появления разнообразия внешнего строения и образа жизни представителей класса млекопитающих.

Домашнее задание. Повторить $53,54, 55,56, 57, 58.

Глава 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «ОТРЯД ПАРНОКОПЫТНЫЕ»

ЛИТЕРАТУРА

1. Дивеева Г. М., Кучерова Г. М. и др. Учебная книга зверовода. ГЛ., Высшая школа, 1977.

2. Домашние животные на службе человека.--Человек и природа, 1979, УН 1.

3. Жизвь животных. М., Просвещение, 1971, т. &.

4. Залугин А. Г. Техника и животноводство. М., Колос, 1977.

5. Колосов А. М. Охрана и обогащение фауны СССР. М., Лесная промышленность, 1975.

6. Отрыганьев Г. К. Жизнь животных до рождения. М., Колос, 1978.

7. Советы друзьям природы. Московский рабочий, 1977.

8. Соколов В. Е., Саблина Т. Б. Охрана и использование млекопитающих. М., Знание, 1974.

9. Томилин А. Г. Снова в воду. М., Знание, 1977.

10. Хищник и его место в биологическом круговороте.-- Человек и природа. 1978, №11.

11. Шовен Р. От пчелы до гориллы. М., Мир, 1965.

12. Яхонтов А. А. Зоология для учителя. М., Просвещение, 1970, т. II,

13. Акимушкин И. И. Мир животных. М., Молодая гвардия, 1971.

14. Белоголовый Б. Добрые звери.-- Юный натуралист, 1978, №11.

15. Владимиров В. Живут на Командорах кошки.-- Юный натуралист, 1976, № 12.

16. Заяичковский И. Здравствуй, Коко!--Юный натуралист, 1976, №3.

17. Кучеренко С. Могучее совершенство.-- Юный натуралист, 1976, № 8.

18. 17. Кучеренко С. Серый разбойник.-- Юный натуралист, 1977, № 12,

19. Кучеренко С. Заячий квартет.--Юный натуралист, 1978, № 11.

20. Леснов П. А. Любопытные рассказы о животных. М., Знание, 1975.

21. Новик А. Рукокрылые летуны -- Юный натуралист, 1975, №7.

22. Рогожки Н. Цвет русских соболей.-- Юный натуралист, 1977, №6.

23. Рогожкин. Меховая радуга.-- Юный натуралист, 1978, №3.

24. Бабунаев В. Занимательная зоология. Л., Детская литература, 1976.

25. Тимофеев Б. Ондатра.-- Юный натуралист, 1976, № 9.

26. Щеглов Ю. Быстроногое племя сайгаков.-- Юный натуралист, 1978, № 4.