Обеспечение качества непрерывного педагогического образования в Великобритании (вторая половина ХХ в.)

Наряду с этим российская система непрерывного педагогического образования имеет все шансы для реального вхождения в процесс интеграции и внесения своего вклада в совершенствование подготовки специалистов образования в Европе. Этому заключению дает основание наличие таких наработок, как: интенсификация и индивидуализация обучения, реализация современных информационных технологий, совершенствование научно-педагогической деятельности, развитие системы дистанционного обучения, сохранение и укрепление системы повышения квалификации в вузах и школах, создание и поддержка мониторинга послевузовского профессионального педагогического образования, повышение конкурентоспособности выпускников педвузов на рынке труда, создание предпосылок и условий для последующих широкомасштабных инноваций в процесс качественной подготовки учителей.

Исходя из этого, были выявлены основные механизмы повышения качества профессионального педагогического образования: разработка теоретических основ и научно-методического обеспечения управленческой диагностики и мониторинга состояния непрерывного педагогического образования; использование новых рыночных механизмов в развитии системы профессионального педагогического образования; интеграция исследований в сфере непрерывного профессионального педагогического образования с образовательной и управленческой деятельностью; стимулирование разработки и внедрения новых информационных технологий в процесс подготовки педагогических кадров, управления и функционирования системы непрерывного педагогического образования; универсализация, интеграция, фундаментализация, повышение вариативности и преемственности содержания профессионального педагогического образования; усиление адресности подготовки специалистов и т.д.

Для отечественного варианта небезынтересными будут следующие направления решения рассматриваемой задачи: разделение всей полноты ответственности за профессиональное развитие между учителями и государством; стремление к децентрализации управления федеральной системой повышения квалификации учителей, исключающая самотек и потерю управления, с одной стороны, и бюрократизацию, отрыв от реальности, утрату инициативы, с другой; развитие тенденции интеграции традиционных форм повышения квалификации на основе непрерывной поисковой деятельности педагогических коллективов школ, а также постоянного сотрудничества со специалистами вузов в ходе осуществления этой деятельности.

При этом условиями для достижения качества непрерывного педагогического образования являются:

- модернизация системы повышения квалификации за счет его фундаментализации, повышения практической направленности, установления преемственности и дополнительности между этапами подготовки по профессии;

- интеграция российской системы подготовки учителей, отдельных образовательных учреждений и региональных комплексов в контекст глобальных процессов в этой области;

- создание эффективных механизмов формулировки и трансляции образовательного заказа в систему непрерывного педагогического образования;

- развитие научно-педагогических центров и интеграция результатов научно-исследовательской, социально-педагогической и организационно-управленческой, а также международной деятельности образовательных учреждений в процесс повышения квалификации учителей;

- совершенствование региональных систем непрерывного педагогического образования за счет обеспечения непрерывности профессионального образования разных уровней;

- разработка современных концепций и моделей диагностики качества педагогического образования, ориентированных на объективную диагностику качества непрерывного педагогического образования и т.д.

Содержание диссертации изложено в публикациях (объем авторского текста около 60 п.л.), основными из которых являются следующие работы автора:

Статьи в печатных изданиях, рекомендуемых ВАК РФ

1. Сабирова Д.Р. Психолого-педагогическая подготовка учителя для работы в условиях многонациональной школы (зарубежный опыт) / Д.Р. Сабирова // М.: - Уфа: Социально-гуманитарные знания. - 2006. - № 9. - С.200-207. (0,5 п.л.)

2. Сабирова Д.Р. Развитие концепции непрерывного педагогического образования в британских педагогических исследованиях во второй половине ХХ в. / Д.Р. Сабирова // М.:Высшее образование в России. - 2007. - № 5. - С. 119-124. (0,7 п.л.)

3. Сабирова Д.Р. Непрерывное педагогическое образование в Великобритании в контексте национальной и местной образовательной политики / Д.Р. Сабирова // Казанский педагогический журнал. - 2007. - № 5. С. 82-88. (0,7 п.л.)

4. Сабирова Д.Р. Пробный год работы в школе / Д.Р. Сабирова // М.:Высшее образование в России. - 2007. - № 9. - С. 138-141. (0,6 п.л.)

5. Сабирова Д.Р. Управление качеством подготовки и переподготовки педагогических кадров в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Вестник Университета РАО. - 2007. - № 4. - С. 38-41. (0,5 п.л.)

6. Сабирова Д.Р. Профессионально-личностное развитие учителя в условиях послевузовского педагогического образования (опыт Великобритании) / Д.Р. Сабирова // Вестник Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 1. - С. 154-157. (0,5 п.л.)

7. Сабирова Д.Р. Формирование устойчивых мотивов к учебной деятельности в процессе подготовки учителя иностранного языка в педагогических учебных заведениях Великобритании / Д.Р. Сабирова // М.:Иностранные языки в школе. - 2008. - № 2. - С. 81-86. (0, 75 п.л.)

Монографии

8. Сабирова Д.Р. Профессиональное педагогическое образование в Англии / Д.Р. Сабирова. - Казань: КГУ, 2006. - 160 с. (9 п.л.)

9. Сабирова Д.Р. Непрерывное педагогическое образование в Великобритании: исторический аспект / Д.Р. Сабирова. - Казань: ТАИ, 2007. - 194 с. (13 п.л.)

10. Сабирова Д.Р. Педагогическое моделирование личности современного учителя Англии / Д.Р. Сабирова // Научные исследования: информация, анализ, прогноз: Коллективная монография. Книга 8. - Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2005. - С.74-85. (0,75 п.л.)

11. Сабирова Д.Р. Оценка качества послевузовского педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Научные исследования: информация, анализ, прогноз: Коллективная монография. Книга 9. - Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2006. - С. 47-58. (0,8 п.л.)

12. Сабирова Д.Р. Основные тенденции развития национального образования в Пакистане в контексте британской образовательной политики / Д.Р. Сабирова // Педагогика: семья, школа, общество: Коллективная монография. Книга 7. - Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2006. - С. 76-87. (0,9 п.л.)

Учебные пособия, рекомендации

13. Сабирова Д.Р. Методические рекомендации по изучению педагогического образования в Англии в курсе страноведения / Д.Р. Сабирова. - Казань: КГПИ, 1996. - 18 с. (1,1 п.л.)

14. Сабирова Д.Р. Поморцева Н.П. Хартли Дж. Discovering Culture of the English-speaking countries: Учебное пособие / Д.Р. Сабирова. - Казань: ТГГПУ, 2006. - 160с. (10 п.л.) (40% личного участия)

15. Сабирова Д.Р., Иванова Л.Ф., Гарипова Ж.Н. Welcome to Tatarstan!: Учебное пособие /Д.Р. Сабирова, Л.Ф. Иванова, Ж.Н. Гарипова. - Казань: ТАИ, 2007. - 104 с. (13 п.л.) (40 % личного участия)

16. Сабирова Д.Р., Иванова Л.Ф., Гарипова Ж.Н. Welcome to Tatarstan!: Методические рекомендации для учителя / Д.Р. Сабирова, Л.Ф. Иванова, Ж.Н. Гарипова. - Казань: ТАИ, 2007. - 54 с. (6,5 п.л.) (40 % личного участия)

17. Сабирова Д.Р., Иванова Л.Ф., Гарипова Ж.Н. Welcome to Tatarstan!: Рабочая тетрадь для учащихся / Д.Р. Сабирова, Л.Ф. Иванова, Ж.Н. Гарипова. - Казань: ТАИ, 2007. - 62 с. (7 п.л.) (40 % личного участия)

Научные статьи, материалы и тезисы международных и всероссийских конференций

18. Сабирова Д.Р. Образовательная философия 21 века / Д.Р. Сабирова // Проблемы образования на рубеже 21 века: международный диалог: Материалы международной научно-практической конференции. - Курск: КГПУ, 1996. - Ч.1.- С.30-31. (0, 3 п.л.)

19. Сабирова Д.Р. Социализация и гуманизация воспитательного процесса - основа формирования «гражданина человеческой цивилизации» (по материалам английских педагогов-исследователей) / Д.Р. Сабирова // Принцип гуманизма - основа народной педагогики: Материалы международной конференции. - Казань: КГПИ, 1996. - Ч.1. - С.24-26. (0, 2 п.л.)

20. Сабирова Д.Р. К вопросу о подготовке учителя в работе в условиях поликультурного общества (по материалам английских исследователей) / Д.Р. Сабирова // Актуализация проблемы формирования языковой личности средствами полилингвизма, культуры и народных традиций: Материалы республиканской научно-практической конференции. - Казань: КГПУ, 1998. - С. 139-140. (0, 2 п.л.)

21. Сабирова Д.Р. Из истории подготовки учителей в Англии / Д.Р. Сабирова // Преемственность народных традиций: Материалы V международной научно-практической конференции. - Казань - Набережные Челны, 1998. Ч.1. - С.76-78. (0, 2 п.л.)

22. Сабирова Д.Р. Общая характеристика основных тенденций развития профессионального педагогического образования в Англии на современном этапе / Д.Р. Сабирова // Педагогическое образование: гуманистические традиции и новаторство: Материалы VI международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию доктора педагогических наук, профессора З.Г. Нигматова. - Казань: КГПУ, 1999. - С. 317-318. (0,3 п.л.)

23. Сабирова Д.Р. Социокультурная компетенция как общепедагогическая цель подготовки современного учителя XXI века / Д.Р. Сабирова // Этнопедагогические традиции формирования культуры межнациональных отношений: Материалы VII международной научно-практической конференции. - Казань - Нижнекамск: КГПУ, 2000. - С.135-137. (0,3 п.л.)

24. Сабирова Д.Р. Воспитательный потенциал содержания учебных дисциплин при подготовке учителя иностранного языка / Д.Р. Сабирова // Формы и методы воспитательной работы в ВУЗе: Материалы VIII международной научно-практической конференции, посвященной 125-летию КГПУ. - Казань: КГПУ, 2001. - С.122-124. (0, 3 п.л.)

25. Сабирова Д.Р. Роль коммуникативно-риторических умений в формировании профессиональной компетентности учителя иностранного языка / Д.Р. Сабирова // Технологии внедрения гуманистических традиций в учебно-воспитательный процесс: Научные труды и материалы 9 международной научно-практической конференции. - Казань: КГПУ, 2002. - С. 222-223. (0,4 п.л.)

26. Сабирова Д.Р. Культуроформирующий потенциал лингвистического образования в педвузе / Д.Р. Сабирова // Воспитание будущего учителя: Материалы Всероссийского совещания-семинара научно-педагогических работников и руководителей высших и средних педагогических учебных заведений по теме «Воспитательный потенциал дисциплин предметной подготовки в формировании личности будущего педагога» (21-24 октября 2004 г.). - Казань: КГПУ, 2004. Ч. 2. - С. 121-124. (0, 4 п.л.)

27. Сабирова Д.Р. Подготовка учителей-наставников в системе непрерывного педагогического образования (опыт Великобритании) / Д.Р. Сабирова // Реализация воспитательного потенциала педагогического образования в условиях вхождения России в Болонский процесс: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Казань: ТГГПУ, 2005. - С. 295-298. (0,3 п.л.)

28. Сабирова Д.Р. Британская национальная и местная политика в области непрерывного педагогического образования в современных условиях / Д.Р. Сабирова // Образование и воспитание социально-ориентированной личности студента: отечественный и зарубежный опыт: Материалы международной научно-практической конференции (15-16 ноября 2005 г.). - Казань: Изд-во ИПППО РАО, 2005. - С. 590-591. (0, 25 п.л.)

29. Сабирова Д.Р. Ведущие направления модернизации содержания подготовки будущих учителей в Англии / Д.Р. Сабирова // Стратегические ориентиры в профессиональной подготовке субъекта деятельности: Материалы международной научно-практической Интернет-конференции. - 21-23 апреля, Казань: Академия социального образования КСЮИ, 2006. - 0, 4 п.л.

30. Сабирова Д.Р. Урок - мастерская как одна из форм организации ситуативно-обусловленного ролевого общения на занятиях по иностранному языку в ВУЗе (на материале УМК «CAE Focus on Advanced English») / Д.Р. Сабирова // Межкультурная коммуникация: современные тенденции и опыт: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. - Нижний Тагил: НТГСПА, 2006. - Ч. 1. Языковое образование в свете межкультурной коммуникации. - С. 142-144. (0, 25 п.л.)

31. Сабирова Д.Р. Методика подготовки специалиста-предметника в педагогических учебных заведениях Англии / Д.Р. Сабирова // Методика вузовского преподавания: Материалы VII межвузовской научно-практической конференции. - Челябинск: ЧГПУ, 2006. - С. 273-275. (0,1 п.л.)

32. Сабирова Д.Р. Условия послевузовской адаптации и профессионального развития учителей Англии / Д.Р. Сабирова // Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: Сборник научных статей и материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Коломна: КГПИ, 2006. - С. 374-378. (0, 5 п.л.)

33. Сабирова Д.Р. Формирование устойчивых мотивов учебной деятельности у студентов - будущих учителей иностранного языка / Д.Р. Сабирова // Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в условиях обновления содержания иноязычного образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Казань: ИРО РТ, 2006. - С. 176-179. (0, 2 п.л.)

34. Сабирова Д.Р. Мировые и национальные языки: современный контекст / Д.Р. Сабирова // Сохранение и развитие родных языков в условиях многонационального общества: Материалы международной научно-практической конференции. - Казань: Алма-Лит, 2006. - Т. 1. - С. 59-61. (0,25 п.л.)

35. Сабирова Д.Р. Социальное становление педагога в системе непрерывного профессионального педагогического образования в Англии в свете концепции «Образование для устойчивого развития» / Д.Р. Сабирова // Эффективные модели социального воспитания: проблемы, поиски, перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 29-30 ноября 200 г. - Арзамас: АГПИ, 2007. - С. 116-120. (0, 25 п.л.)

36. Сабирова Д.Р. Основные направления совершенствования организации педагогической практики студентов (опыт Великобритании) / Д.Р. Сабирова // Основные направления совершенствования качества подготовки специалистов: Материалы IV международной заочной научно-методической конференции. - Саратов: СГУ, 2007. - Ч. 3. - С. 97-100. (0, 25 п.л.)

37. Сабирова Д.Р. Основные критерии оценки качества послевузовского педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Университетское образование в мире: современные инновационные подходы к его развитию: Материалы IV международной заочной научно-методической конференции, посвященной 130-летию ТГГПУ. - Казань: ТГГПУ, 2006. - С. 71-73. (0, 3 п.л.)

38. Сабирова Д.Р. Основные подходы к оценке качества послевузовского педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Материалы международной научной конференции «Новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса» (Рим-Флоренция-Венеция). Фундаментальные исследования. - 2007. - № 5. - С. 53-55. (0, 4 п.л.)

39. Сабирова Д.Р., Росихин Р.С. Социокультурный компонент подготовки и профессиональной деятельности современного учителя / Д.Р. Сабирова, Р.С. Росихин // Материалы II международной научной конференции «Проблемы международной интеграции национальных образовательных стандартов» (Париж-Лондон). - Москва: Академия Естествознания. Фундаментальные исследования. - 2007. - № 3. - С. 83-85. (0, 1 п.л.)

40. Сабирова Д.Р. Оценка качества послевузовского педагогического образования в Великобритании: основные критерии / Д.Р. Сабирова // Материалы международной научной конференции «Проблемы качества образования» (Кемер). - Москва: Академия Естествознания. Фундаментальные исследования. - 2007. - № 10. - С. 76-77. (0, 25 п.л.)

41. Сабирова Д.Р. Оценка качества педагогического образования в Пакистане в контексте образовательной политики Великобритании / Д.Р. Сабирова // Материалы международной конференции «Система менеджмента качества в образовании». о. Сардиния. - Москва: Академия Естествознания. Современные наукоемкие технологии. - 2007. - № 12. - С. 60-61. (0, 2 п.л.)

42. Сабирова Д.Р. Современный УМК по иностранному языку в свете реализации национально-регионального компонента в содержании иноязычного образования / Д.Р. Сабирова // Воспитательный потенциал национальной культуры: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции «Воспитательный потенциал национальной культуры в условиях поликультурного образовательного пространства» Казань: ТГГПУ. - 2007. Ч. 1. - С. 336-339. (0,3 п.л.)

43. Сабирова Д.Р. Организационная структура управления качеством подготовки педагогических кадров в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Материалы международной научно-практической конференции «Приоритетные направления развития науки, технологий и техники». Шарм-эль-Шейх. - Москва: Академия Естествознания. 2007. 6 стр.

44. Сабирова Д.Р. Модернизация содержания подготовки учителей естественно-научного цикла (опыт Великобритании) / Д.Р. Сабирова // Материалы международной научно-практической конференции «Интеграция науки и образования». Сейшелы. - Москва: Академия Естествознания. 2008. 5 стр.

45. Сабирова Д.Р. Внешняя оценка качества в системе начального педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова // Материалы международной научно-практической конференции «Вопросы современного профессионального образования». Маврикий. - Москва: Академия Естествознания. 2008. 5 стр.

46. Сабирова Д.Р. Модернизация подготовки учителей в Великобритании в условиях образовательной парадигмы конца ХХ века / Д.Р. Сабирова // Сборник научных трудов V международной заочной научно-методической конференции «Полипарадигмальный подход к модернизации современного образования». - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2008. - С.158-162. (0,3 п.л.)

Статьи в журналах и сборниках научных трудов

47. Сабирова Д.Р. Подготовка учителей в Англии / Д.Р. Сабирова // Мэгариф. - 1996. - № 1. - С.75-76. (0, 2 п.л.)

48. Сабирова Д.Р. Социально-экономические факторы развития педагогического образования в Англии на современном этапе реформ / Д.Р. Сабирова // Актуальные проблемы гуманизации образования: Материалы научно-практической конференции молодых ученых и студентов КГПУ.- Казань: КГПУ, 1999. - С. 94-96. (0, 2 п.л.)

49. Сабирова Д.Р. Педагогическое моделирование личности современного учителя Англии (на основе анализа трудов английских ученых-исследователей) / Д.Р. Сабирова // Гуманизация образования: история, современные проблемы и перспективы: Материалы научно-практической конференции молодых ученых и студентов КГПУ. - Казань: КГПУ, 1998. - С. 63-65. (0, 2 п.л.)

50. Сабирова Д.Р. Актуализация системы непрерывного педагогического образования в Англии на современном этапе / Д.Р. Сабирова //Высшая школа в условиях социокультурных изменений: Тезисы докладов межвузовской научно-практической конференции. - Казань: ТИСБИ, 2000. - С.131-132. (0, 25 п.л.)

51. Сабирова Д.Р., Акмаев Л.Р. Об организации педагогической практики в педагогических учебных заведениях Англии / Д.Р. Сабирова, Л.Р. Акмаев // Межкультурный аспект исследования и преподавания иностранных языков (контексты современности). - Казань: КГПУ, 2000. - С. 110-117. (0, 5 п.л.) (50% личного участия)

52. Сабирова Д.Р. Реструктуризация системы профессионального педагогического образования в Англии как условие совершенствования подготовки современного учителя / Д.Р. Сабирова // Лингвострановедческий аспект преподавания иностранных языков: Сб. науч. ст. - Вып 3. - Казань: КГПУ, 1999. - С.145-151. (0, 5 п.л.)

53. Сабирова Д.Р. Об организации начальной подготовки учителей на отделении педагогики Оксфордского университета / Д.Р. Сабирова // Актуальные проблемы педагогической науки: Сборник научных трудов молодых ученых и студентов КГПУ. - Казань: КГПУ, 2000. - С. 176-178. (0,3 п.л.)

54. Сабирова Д.Р. Учет и реализация социального контекста при обучении иностранному языку / Д.Р. Сабирова // Инновационные образовательные стратегии в преподавании иностранного языка в школе: Материалы городской научно-практической конференции.- Казань: ИПКПРО РТ, 2003. - С. 67-68. (0,2 п.л.)

55. Сабирова Д.Р., Акмаев Л.Р. Моделирование профессионально-личностного развития учителя в условиях послевузовского педагогического образования в Великобритании / Д.Р. Сабирова, Л.Р. Акмаев // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: Межвузовский сборник научных трудов, посвященный 60-летию Российской Академии Образования. - Вып. 2. - Казань: КГУ, 2003. - С. 221-224. (0, 5 п.л.) (50% личного участия)

56. Сабирова Д.Р. Подготовка современного специалиста: образовательное и культурное измерение / Д.Р. Сабирова // Ученые записки Казанского филиала Российской Международной Академии Туризма. - Казань: КГУ, 2004. - Вып. 1. - С. 140-141. (0, 25 п.л.)

57. Сабирова Д.Р., Акмаев Л.Р. Обеспечение профессиональной поддержки начинающим учителям в период их адаптации к школе (из опыта Великобритании) / Д.Р. Сабирова, Л.Р. Акмаев // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика: Межвузовский сборник научных трудов. - Вып. 3. - Казань: КГУ, 2004. - С.36-39. (0, 5 п.л.) (50% личного участия)

58. Сабирова Д.Р. Подготовка учителей-наставников, обеспечивающих педагогическое образование в школьных условиях / Д.Р. Сабирова // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: Межвузовский сборник научных трудов. - Казань: КГПУ, 2004. - Вып. 4. - С. 31-33. (0, 4 п.л.)

59. Сабирова Д.Р. Профессионально-функциональные обязанности администрации общеобразовательной школы Англии / Д.Р. Сабирова // Актуальные проблемы педагогики и психологии: Сб. науч. трудов. - Вып. 8. - Казань: КГПУ, 2005. - С. 175-177. (0, 3 п.л.)

60. Сабирова Д.Р. Особенности образовательной программы подготовки английских учителей-наставников в рамках непрерывного педагогического образования / Д.Р. Сабирова // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: Межвузовский сборник научных трудов, посвященный 1000-летию Казани. - Вып. 5. - Казань: Татарское книжное издательство, 2005. - С. 50-53. (0,6 п.л.)

61. Сабирова Д.Р. Приоритетные направления формирования личности будущего специалиста в контексте концепции «Образование для устойчивого развития»: зарубежный опыт) / Д.Р. Сабирова // Развитие воспитательной системы в гуманитарно-педагогическом университете: опыт, традиции, перспективы: Сб. научно-методических статей. - Казань: ТГГПУ, 2005. - С. 46-52. (0, 6 п.л.)

62. Сабирова Д.Р. Профессиональные функции учителя-наставника в общеобразовательной школе Великобритании / Д.Р. Сабирова // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: Межвузовский сборник научных трудов, посвященный 85-летию профессора А.С. Тайсина. - Вып. 6. - Казань: Татарское книжное издательство, 2005. - С. 111-113. (0, 5 п.л.)

63. Сабирова Д.Р. Роль английского языка в «строительстве» Европы / Д.Р. Сабирова // Ученые записки Казанского филиала Российской Международной Академии Туризма. - Казань: КГУ, 2005. - Вып. 2. - С. 83-85. (0, 25 п.л.)

64. Сабирова Д.Р. Языковая глобализация: культурное и образовательное измерение / Д.Р. Сабирова // Повышение качества профессионального образования средствами иностранного языка: реалии, проблемы, перспективы: Материалы региональной научно-практической конференции. - Казань: КГФЭИ, 2007. - С. 39-42. (0, 1 п.л.)

65. Сабирова Д.Р. Общеевропейские тенденции развития систем подготовки учителей в контексте Болонского процесса / Д.Р. Сабирова // Человек и общество: на рубеже тысячелетий: Международный сборник научных трудов. - Вып. 39. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - С. 5-12. (0,6 п.л.)

66. Сабирова Д.Р. Британская национальная политика в области образования в конце ХХ века / Д.Р. Сабирова // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: Межвузовский сборник научных трудов. - Казань: Татарское книжное издательство, 2007. - Вып. 10. 2007. - С. 121-123. (0, 5 п.л.)

67. Сабирова, Д.Р. Историческая ретроспектива становления британской системы непрерывного педагогического образования в 1944-1970 гг. [Электронный ресурс] / Д.Р. Сабирова // Режим доступа: http://www.fan-nauka.narod.ru, свободный.