Концепция и технология развития физической культуры обучающихся в ВУЗах ГПС МЧС России

Цель высокий уровень развития физической культуры обучающихся в вузах (сотрудников) ГПС МЧС России

Операции автоматизированные компоненты действий обучающихся по развитию физической культуры

Целенаправленные действия обучающихся по развитию физической культуры

Мотивированная деятельность обучающихся в вузах по развитию физической культуры

В ходе исследования выявлены различия в ценностных ориентациях, отношении обучающихся в вузах ГПС МЧС России к развитию физической культуры. Обучающихся, в зависимости от их отношения к развитию физической культуры в вузах можно условно разделить на пять групп:

1) с активным позитивным отношением к развитию физической культуры;

2) со сдержанно-позитивным отношением к развитию физической культуры;

3) с «тревожным» отношением;

4) с пассивным отношением к развитию физической культуры;

5) с негативным отношением к развитию физической культуры.

Образовательная деятельность в вузах ГПС МЧС России призвана не только формировать знания, навыки и умения у обучающихся, но и развивать интеллект, сознание и самосознание, формировать качества личности, систему отношения к окружающему миру, к их подготовке и предстоящей деятельности как сотрудников ГПС МЧС России, включая и отношение к развитию физической культуры.

Выделенные компоненты физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России: мотивационный, деятельностный и результирующий, послужили основой определения критериев, показателей и уровней оценки развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России (Таблица 1).

Таблица 1. Критерии, показатели и уровни развития физической культуры

Программа эксперимента, в соответствии с моделью, включала в себя три основных этапа развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России. Содержание данных этапов представлено в таблице 2.

Таблица 2. Логика и основные этапы опытно-экспериментальной работы

Основная опытно-экспериментальная работа, составляющая основу экспериментального исследования развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России проводилась с 2002 по 2006 год в Санкт-Петербургском университете (институте) ГПС МЧС России и Академии ГПС МЧС России (г. Москва).

Опытно-экспериментальная работа представляла собой педагогический эксперимент по реализации модели системы развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России.

Динамика результатов опытно-экспериментальной работы наглядно представлена на диаграммах 1, 2, 3 (ЭГ - экспериментальные группы, КГ - контрольные группы, численные значения - % от количества участников).

Диаграмма 1. Динамика мотивационного компонента физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России в процессе эксперимента

Диаграмма 2. Динамика деятельностного компонента физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России в процессе эксперимента

Диаграмма 3. Динамика результирующего компонента физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России в процессе эксперимента

В четвертой главе «Технологические основы развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России» выделены технологические основы развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России, включающие проведение физической подготовки, методы и методики развития физической культуры, психолого-педагогические взаимодействия по развитию физической культуры, организационно-педагогические условия развития физической культуры, обеспечение физической и умственной работоспособности обучающихся в вузах средствами физической культуры.

Разработанная технология развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России включает комплекс средств, методов и форм развития физической культуры обучающихся, посредством которых решаются многообразные задачи для достижения профессионализма, высокого уровня профессионального, личностного и физического развития сотрудников ГПС МЧС России.

В качестве основных средств развития физической культуры выделены: физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы. Их комплексное взаимодействие обеспечивает наибольший оздоровительный и развивающий эффект.

Для развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России предложен комплекс общепедагогических и специфических методов, основанных на активной двигательной деятельности: метод регламентированного упражнения; игровой метод; соревновательный метод; словесные и сенсорные методы.

Для развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России используются учебные и внеучебные формы.

Учебные занятия являются основной формой развития физической культуры. Разновидности учебных занятий: теоретические, практические, контрольные; элективные (по выбору) и факультативные курсы; индивидуальные и индивидуально-групповые дополнительные занятия; самостоятельные занятия по заданию и под контролем преподавателя (руководителя, командира).

Внеучебные занятия включают: физические упражнения и рекреационные мероприятия в режиме дня (утренняя зарядка и др.); занятия в секциях; самодеятельные занятия физическими упражнениями, спортом, туризмом; массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия (спортивные соревнования, физкультурные и профессиональные праздники).

В процессе развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России происходит обучение физическим упражнениям, двигательным действиям, в ходе этого процесса решается дидактическая задача формирования на определенном уровне двигательных навыков и умений и связанных с ними знаний.

Сложные умения, позволяющие выполнять свои обязанности, решать стоящие задачи не только в стандартных, типовых условиях, но и в сложных, экстремальных условиях, при дефиците времени, информации, угрозе жизни и здоровью, составляют основу профессионализма сотрудников ГПС МЧС России. На формирование таких сложных умений нацелена технология развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России.

Технология развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России включает следующие основные виды развития физической культуры: общая физическая подготовка; специальная физическая подготовка.

Общая физическая подготовка -- это процесс формирования и совершенствования физических качеств, направленных на всестороннее и гармоничное физическое развитие человека. Даже достаточно высокая общая физическая подготовленность ГПС МЧС России зачастую не может обеспечить успех в решении конкретной задачи или в различных видах профессиональной деятельности. Это значит, что в одних случаях требуется повышенное развитие выносливости, в других -- силы и т.д., т.е. необходима специальная подготовка.

Специальная физическая подготовка -- это процесс формирования и совершенствования физических качеств, обеспечивающий преимущественное развитие тех способностей, которые необходимы для конкретного вида профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России.

Специальная физическая подготовка обучающихся в вузах ГПС МЧС России включает две основные разновидности: спортивная подготовка; профессионально-прикладная физическая подготовка.

Спортивная подготовка (тренировка) -- это целесообразное использование знаний, средств, методов и условий, позволяющее направленно воздействовать на физическое и профессиональное развитие обучающегося и обеспечивать необходимую степень его готовности к спортивным достижениям.

Профессионально-прикладная физическая подготовка -- разновидность специальной физической подготовки, нацеленная на психофизическую подготовку обучающегося как будущего сотрудника ГПС МЧС к профессиональному труду.

Структура физической подготовленности обучающегося в вузах ГПС МЧС России включает технический, физический, тактический и психический элементы.

Под технической подготовленностью следует понимать степень освоения техники системы движений. Она тесно связана с физическими, психическими и тактическими возможностями человека, а также с условиями внешней среды. Изменения тактики тушения пожаров, использование иного инвентаря влияет на содержание технической подготовленности сотрудников ГПС МЧС России.

Физическая подготовленность -- это возможности функциональных систем организма. Она отражает необходимый уровень развития тех физических качеств, от которых зависит успех в определенном виде профессиональной деятельности.

Тактическая подготовленность сотрудника ГПС МЧС России зависит от того, насколько он овладеет средствами тактики (техническими приемами, необходимыми для реализации выбранной тактики), ее видами и формами (индивидуальной, групповой). Тактические задачи могут носить общий характер (типовые действия при тушении пожара) и локальный, т.е. связанные с действиями в конкретной ситуации. Избранные варианты тактических действий могут отрабатываться специально на тренировочных занятиях. Специфика деятельности сотрудников ГПС МЧС России -- это решающий фактор, определяющий структуру их тактической подготовленности.

Сложность тактических действий сотрудника ГПС МЧС России определяется не только технической, функциональной подготовленностью, количеством заблаговременно отработанных тактических действий, но и быстротой принятия решений и их реализацией при частой смене ситуаций. Умение сотрудника ГПС МЧС России принимать быстрые и действенные решения в условиях дефицита времени, ограниченности пространства, недостаточности информации отличает профессионала.

Психическая подготовленность сотрудника ГПС МЧС России по своей структуре неоднородна и включает относительно самостоятельные и одновременно взаимосвязанные стороны: волевую и специальную психическую подготовленность.

Волевая подготовленность связана с такими качествами, как целеустремленность (ясное видение цели), решительность и смелость (склонность к разумному риску в сочетании с обдуманностью решений), настойчивость и упорство (способность мобилизовать функциональные резервы, активность в достижении цели), выдержку и самообладание (способность управлять своими мыслями и действиями в условиях эмоционального возбуждения), самостоятельность и инициативность. Некоторые их этих качеств могут быть изначально присущи тому или другому человеку, но большая их часть воспитывается и совершенствуется в процессе регулярной учебной, служебной, тренировочной деятельности.

В структуре специальной психической подготовленности сотрудника ГПС МЧС России следует выделить те стороны, которые можно совершенствовать в ходе развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России: устойчивость к стрессовым ситуациям учебной, служебной, профессиональной деятельности; кинестетические и визуальные восприятия двигательных действий и окружающей среды; способность к психической регуляции движений, обеспечение эффективной мышечной координации; способность воспринимать, организовывать и перерабатывать информацию в условиях дефицита времени; способность к формированию в структурах головного мозга опережающих реакций, программ, предшествующих реальному действию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование позволяет сделать следующие общие выводы.

1. Методология исследования проблемы развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России включает следующие основания: деятельностный, комплексный и системный подходы к анализу психолого-педагогических явлений и развитию личности; содержательно-функциональный подход к анализу содержания профессиональной подготовки и деятельности современных специалистов; структурно-функциональный подход к анализу педагогических систем.

2. Историко-педагогический анализ проблем развития физической культуры, её особенностей как фактора обеспечения эффективности подготовки и профессиональной деятельности позволил выделить в качестве ключевого положение о том, что для развития физической культуры ведущими являются процессы социализации, воспитания, обучения, профессиональной подготовки.

3. По своей сущности физическая культура обучающихся в вузах ГПС МЧС России является органической частью общечеловеческой культуры, и, в то же время, ее особой и самостоятельной частью. Содержание физической культуры следует рассматривать как совокупность материальных и духовных ценностей. В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность. Результатом развития физической культуры являются физическая подготовленность и совершенство двигательных умений и навыков, высокий уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

4. Развитие физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России -- один их эффективных механизмов слияния общественного и личного интересов. Ядром данного развития являются отношения, развивающие физическую и духовную сферу личности, обогащающие ее нормами, идеалами, ценностными ориентациями. При этом происходит превращение социального опыта в свойства личности и превращение ее сущностных сил во внешний результат - профессионализм, компетентность. Целостный характер процесса такого развития делает его мощным средством повышения социальной и учебной активности личности обучающегося в вузах ГПС МЧС России.

Физическая культура представляет собой специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием воспитания, обучения, подготовки и профессиональной деятельности. Педагогическая и социальная сущность физической культуры состоит в удовлетворении потребностей человека в общении, игре, познании, творчестве, развлечении, в специфических формах самовыражения личности через социально активную полезную физическую деятельность.

5. Педагогическая концепция развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России включает закономерности, цели, задачи, принципы, функции, направления, критерии, показатели и уровни развития физической культуры, имеющие в определенной степени общепедагогическое значение, что обусловлено, прежде всего, тем, что развитие физической культуры является одним из элементов педагогического процесса. В то же время в сфере высшего профессионального образования применительно к подготовке и деятельности сотрудников ГПС МЧС России выделенные педагогические категории конкретизируются и наполняются содержанием, отражающим специфику процесса.

6. В результате проведенного исследования разработана педагогическая технология развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России, включающая систему, этапы, модули, методы, средства, формы и виды развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России

Исследование позволяет определить практические рекомендации, направленные на совершенствование развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России:

включить изучение вопросов развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России в тематику профессиональной подготовки преподавателей;

реализовать в образовательном процессе вузов ГПС МЧС России разработанную педагогическую технологию развития физической культуры обучающихся в вузах;

применять в практике подготовки и оценки сотрудников ГПС МЧС России разработанную систему критериев, показателей и уровней развития физической культуры;

в системе подготовки кадров МЧС России регулярно проводить конференции, совещания, семинары, инструктажи по проблемам развития физической культуры;

издать информационную и методическую литературу по вопросам развития физической культуры обучающихся в вузах и сотрудников ГПС МЧС России.

Результаты проведенного исследования позволяют определить перспективные направления дальнейшей разработки исследуемой научной проблемы: совершенствование направлений, форм, методов и средств развития физической культуры сотрудников ГПС МЧС России; определение организационно-педагогических особенностей развития физической культуры сотрудников ГПС МЧС России; исследование динамики развития личностных, профессиональных и физических качеств в процессе развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России.

Публикациях автора:

Аганов С. С. Концепция развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России: Монография. - СПб.: СПб ИГПС МЧС России, 2005. - 11,5 п.л.

Аганов С. С. Теоретические основы развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России: Монография. - СПб.: СПб ИГПС МЧС России, 2005. - 12 п.л.

Аганов С.С. Диагностика профессионально важных физических качеств обучающихся в вузах МЧС России. - М.: ИР МЧС России, 2004. - 1,1 п.л.

Аганов С.С. Диагностика развития мотивации к педагогической деятельности у обучающихся в вузе // Труды III Международной научно-практической конференции «Экономика и промышленная политика России». - СПб.: СПбГПУ, 2004. - 0,2 п.л.

Аганов С.С. Диагностика развития физической культуры обучающихся в вузе. - СПб.: Гаруда, 2005. - 1,4 п.л.

Аганов С.С. Индивидуализация физической подготовки в высшей школе // Проблемы управления развитием социально-экономических систем. Сборник научных трудов. Вып. 17. - СПб: СПбГУКиТ, 2004. - 0,3 п.л.

Аганов С.С. Инновационные основы развития физической культуры обучающихся в вузе // Инновационная деятельность в Вооруженных силах Российской Федерации: Труды Всеармейской научно-практической конференции. - СПб.: ВАС, 2006. - 0,2 п.л.

Аганов С.С. Использование современных педагогических технологий в боевой и физической подготовке // Повышение эффективности учебно-методической работы на основе использования информационных технологий: Материалы межвузовской научно-методической конференции. - СПб.: СПбГИЭУ, 2003. - 0,25 п.л.

Аганов С.С. Исследование мотивации развития физической культуры у обучающихся в вузе // Труды 54-й Военно-научной конференции. - СПб.: ВУС, 2004. - 0,2 п.л.

Аганов С.С. Исследование педагогических аспектов развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России // Северо-запад России: педагогические исследования ученых. Вып.3. Т.2. - СПб: РГПУ им. А.И.Герцена, Нестор, 2006. - 0,4 п.л.

Аганов С.С. Исследование реализации системы развития физической культуры обучающихся в вузе. - СПб.: Гаруда, 2004. - 2,1 п.л.

Аганов С.С. Историко-педагогический и философский анализ проблем физической культуры. - СПб.: Диалог, 2003. - 2 п.л.

Аганов С.С. Концепция развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - 2006. № 2. - 0,5 п.л.

Аганов С.С. Методология исследования проблем развития физической культуры обучающихся в вузе. - СПб.: Гаруда, 2004. - 1,2 п.л.

Аганов С.С. Методология исследования проблем физической культуры // Физическая подготовка в военном вузе. Сборник трудов Всеармейской научной конференции. - М.: ВУ, 2003. - 0,3 п.л.

Аганов С.С. Методы и методики развития физической культуры обучающихся в вузе. - СПб.: СПбИЭУ, 2004. - 2 п.л.

Аганов С.С. Моделирование развития физической культуры в вузе // Труды III Международной научно-практической конференции «Экономика и промышленная политика России». - СПб.: СПбГПУ, 2004. - 0,2 п.л.

Аганов С.С. Моделирование системы развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - 2006. № 4. - 0,4 п.л.

Аганов С.С. Мотивация к развитию физической культуры как фактор повышения качества учебной деятельности курсантов института ГПС МЧС России. - СПб.: СПб ИГПС МЧС России, 2005. - 1,2 п.л.

Аганов С.С. Направления и этапы развития физической культуры у обучающихся в вузе // Физическая культура в вузе: Сборник научных трудов. - М.: Круг, 2004. - 0,25 п.л.

Аганов С.С. О сущности процессов формирования и развития физической культуры у обучающихся // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и соискателей. - М.: Вуз и школа, 2004. - 0,6 п.л.

Аганов С.С. Особенности реализации системы развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России. - СПб.: СПб ИГПС МЧС России, 2005. - 2,1 п.л.

Аганов С.С. Оценка эффективности развития физической культуры обучающихся в вузе. - СПб.: Гаруда, 2004. - 0,6 п.л.

Аганов С.С. Педагогические основы развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - 2006. № 2. - 0,7 п.л.

Аганов С.С. Педагогические основы развития физической культуры обучающихся в вузе МЧС России // Модернизация российского образования. Сборник научных трудов. Часть 2. - СПб.: Институт образования взрослых Российской академии образования. 2006. - 0,3 п.л.

Аганов С.С. Педагогические факторы и средства формирования интереса курсантов к физической подготовке. - СПб.: ВАУ, 2003. - 1,6 п.л.

Аганов С.С. Развитие физической культуры в вузе // Проблемы управления развитием социально-экономических систем. Сборник научных трудов. Вып. 16. - СПб: СПбГУКиТ, 2003. - 0,25 п.л.

Аганов С.С. Развитие физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России как фактор обеспечения их здорового образа жизни. - СПб.: СПб ИГПС МЧС России, 2006. - 8 п.л.

Аганов С.С. Развитие физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - 2006. № 2. - 0,5 п.л.

Аганов С.С. Развитие физической культуры у обучающихся как фактор обеспечения компетентности выпускника вуза // Регион: политика, экономика, социология. - СПб., 2004. № 1. - 0,5 п.л.

Аганов С.С. Система развития физической культуры обучающихся в вузе. - СПб.: Гаруда, 2005. - 1,6 п.л.

Аганов С.С. Совершенствование боевой и физической подготовки курсантов института ГПС МЧС России // Труды 54-й Военно-научной конференции. - СПб.: ВУС, 2004. - 0,2 п.л.

Аганов С.С. Современные тенденции в развитии физической культуры // Проблемы управления развитием социально-экономических систем. Сборник научных трудов. Вып. 17. - СПб: СПбГУКиТ, 2004. - 0,5 п.л.

Аганов С.С. Социальная сущность физической культуры, направления и содержание её развития у обучающихся в вузе // Психолого-педагогические проблемы военного образования. Сборник научно-педагогических трудов. Выпуск 3. - СПб.: ВАС, 2006. - 0,3 п.л.

Аганов С.С. Социальное взаимодействие и развитие физической культуры // Социальные технологии: теория и практика: Материалы Всероссийской научно-практической конференции - СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2003. - 0,25 п.л.

Аганов С.С. Сущность и содержание процесса формирования физической культуры. - СПб.: ВУС, 2003. - 1,8 п.л.

Аганов С.С. Сущность и содержание физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России. - СПб.: СПб ИГПС, 2004. - 1,2 п.л.

Аганов С.С. Технология развития физической культуры сотрудников ГПС МЧС России. - М.: ИР МЧС России, 2006. - 2 п.л.

Аганов С.С. Факторы и условия развития физической культуры // Проблемы управления развитием социально-экономических систем. Сборник научных трудов. Вып. 16. - СПб.: СПбГУКиТ, 2003. - 0,2 п.л.

Аганов С.С. Физическая культура в подготовке и деятельности сотрудников ГПС МЧС России: Монография. - СПб.: СПб ИГПС МЧС России, 2004. - 8,6 п.л.

Аганов С.С. Физическая культура и ее место в образовании // Совершенствование подготовки специалистов в свете современных требований: Материалы Всероссийской научно-практической конференции - СПб.: СПбГИЭА, 2001. - 0,1 п.л.

Аганов С.С. Физическая культура как элемент компетентности современного специалиста // Совершенствование социально-экономических отношений участников рынка в современных условиях: Материалы Всероссийской научно-теоретической конференции. - М.: Вуз и школа, 2003. - 1 п.л.

Аганов С.С. Философско-нравственное обоснование развития физической культуры // Проблемы управления развитием социально-экономических систем. Сборник научных трудов. Вып. 10. - СПб.: СПбГУКиТ, 2002. - 0,5 п.л.

Аганов С.С. Цель, задачи, функции, принципы развития физической культуры обучающихся в вузе // Психолого-педагогические проблемы военного образования. Сборник научно-педагогических трудов. Выпуск 3. - СПб.: ВАС, 2006. - 0,3 п.л.

Аганов С.С. Эффективность развития физической культуры обучающихся в вузе. - СПб.: ВУС, 2003. - 1 п.л.