Особенности развития познавательного интереса на уроках чтения

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение,- 1968.

5. Бабанский Ю.К., Журавлев В.Н. и др. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.Н. Журавлева. - М.: Просвещение,- 1988.

6. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М.: Педагогика,- 1977.

7. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение,- 1981.

8. Банных Л.Н. Магнитофонные записи на уроках чтения // Начальная школа. - 1996. №7. С.71.

9. Володина Л.В. Формирование познавательных интересов у детей // Начальная школа.- 1987. №5. С.61.

10. Гончарова Т.А. Как я прививаю любовь к чтению // Начальная школа.- 1996. №1. С.60.

11. Джежелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников // Начальная школа.- 1989. №1. С.33.

12. Дугавицкий А.К. Формула интереса. - М.: Педагогика,- 1989.

13. Егорова Н.С. Проблемы детского чтения глазами теоретиков и практиков // Начальная школа.- 1998. №9. С.11.

14. Ионова Е.Н. Учить читать трудно, а переучивать еще труднее // Начальная школа.- 2000. №2. С.28.

15. Козырева С.Н. Виды работ над текстом на уроках чтения // Начальная школа.- 1990. №3. С.67.

16. Калашникова Т.В. Как воспитать у детей интерес к чтению? // Начальная школа.- 1998. №7. С.71.

17. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр.пед.соч. - М.: Педагогика,- 1982. Т.1.

18. Крупская Н.К. Методические заметки // Пед.соч. - М.,- 1959. Т.3. С.556.

19. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников // Начальная школа.- 2003. №6. С.44.

20. Кузьмина И.В. Развитие познавательной деятельности на уроках // Начальная школа.- 1995. №6. С.41-43.

21. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М.: Просвещение,- 1976.

22. Кайдаш Е.Г. Развитие познавательных интересов в учебном процессе // Начальная школа.- 1993. №12. С.14.

23. Левин В.К. Когда маленький школьник становится большим читателем. - М.: Просвещение,- 1978.

24. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. - М.: Педагогика,- 1983. Т.1. С.127.

25. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.,- 2000.

26. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М.,- 1987.

27. Львов М.О. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М.,- 1998.

28. Люблинская А.А. Учителю о вопросах психологии. - М.,- 1975.

29. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - М.: Знание,- 1979.

30. Мохначева И. Поощрение как фактор активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников // Начальная школа.- 1990. №12. С.13.

31. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Просвещение,- 1983.

32. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского образования. Сочинение. - М.,- 1958.

33. Николаева Л.А. Учись быть читателем. - М.: Просвещение,- 1978.

34. Немов Р.С. Психология: Кн.3. Психодиагностика. - М.: «Владос»,- 1998.

35. Пиче-Оол Т.С. Самостоятельная работа с текстом произведения при обучении чтению. - М.: «Библиомаркет»,- 1997.

36. Психосемиотика познавательной деятельности и общения. - М.,- 1983.

37. Пирогов Н.И. О методах преподавания // Избр. пед. соч. - М.: Педагогика,- 1980.

38. Психологическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика,- 1990.

39. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Изд. «Питер»,- 1999.

40. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. - М.,- 1993.

41. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. - М.,- 2001.

42. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения.- М.: Просвещение,- 1991.

43. Светловская Н.Н. Теория методики обучения чтению. - М.,- 1998.

44. Смородинская М.Д., Маркова Ю.П. О культуре чтения. - М.,- 1996.

45. Саволайчен Х.М. Пробуждать у детей интерес к чтению // Начальная школа.- 1990. №4. С.13.

46. Соколова Т.Е. Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий // Начальная школа.- 2004. №3. С.21.

47. Советский энциклопедический словарь / Под ред. А.М. Прохорова. - М.: Советская энциклопедия,- 1984.

48. Ушинский К.Д. Детский мир / Пед.соч. - М.: Педагогика, 1989. - Т.3.

49. Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению // Начальная школа. 1989. №12.

50. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М.,- 1988.

51. Формирование интереса к изучению у школьников / Под ред. Марковой О.К. - М.: Просвещение,- 1986.

52. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.: Педагогика,- 1982.

53. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.: Педагогика,- 1971.

54. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика,- 1988.

Приложение 1

Учись правильно работать с книгой

I. Вырабатывай навыки сознательного, правильного, беглого чтения (60 - 70 слов в минуту)

II. Учись читать выразительно. Выразительное чтение делится на два этапа:

1) прочитай (рассказ, статью, стихотворение);

2) разбери произведение:

а) определи основную мысль произведения;

б) определи отдельные детали содержания и их смысловое значение;

в) чтение повтори.

III. Умей установить последовательность действий в рассказе.

IV. Внеклассное чтение:

а) умей записать данные о книге с титульного листа;

б) веди дневник прочитанных книг;

в) пользуйся рекомендательным списком учителя.

Памятка для родителей:

1. Помните: чтение - это окно в мир познания. Хорошее чтение является залогом успешного обучения ребенка по всем предметам.

2. Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться того, чтобы ваш ребенок полюбил книгу.

3. Необходимо знать основные требования беглого, сознательного и выразительного чтения.

4. Зная рекомендательный список литературы, вы поможете ребенку подобрать нужную книгу.

5. Начинать чтение книги нужно с обложки и титульного листа.

6. Своя собственная библиотека, пусть небольшая, дает возможность обмениваться книгами с товарищами, что вызовет интерес к чтению.

7. Необходимо соблюдать правила гигиены чтения.

Конспект 1.

Тема: Держава детства.

Цели: Познакомить детей с творчеством С.В. Михалкова; расширять и активизировать словарный запас детей; развивать память, воображение; развивать интерес к книге, к чтению.

Оборудование: Учебник «Родная речь» (составители М.В. Голованова и др.); иллюстрация к стихотворению «Дядя Степа»; книги С.В. Михалкова; схема-опора; толковый словарь русского языка; грампластинка.

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Вступительная беседа.

Учитель читает отрывок из стихотворения С.В. Михалкова «Как бы жили мы без книг».

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До веселых повестей…

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Протянул за книжкой руку,

А ее на полке нет!

Нет, нельзя себе представить,

Чтоб такой момент возник.

И тебя могли оставить

Все герои детских книг.

- Ребята, а кто дарит нам такое многообразие детских книг? Давайте вспомним, как зовут людей, которые пишут повести, рассказы, романы?

Д. Таких людей называют писателями.

У. Кто пишет стихотворения о природе, о детях, обо всем, что нас окружает?

Д. Поэты.

У. Правильно. А теперь попробуйте закончить предложения.

Запись на доске:

Сказки пишут…

Басни сочиняют…

Переводят с других языков…

Театральные пьесы пишут…

Статьи в газеты и журналы пишут…

Д. Сказочники, баснописцы, переводчики, драматурги, журналисты.

У. Подумайте, а может ли один человек делать все, что мы перечислили?

Д. Это очень трудно. Таких людей нет.

III. Сообщение темы.

У. Сегодня мы начнем знакомиться с творчеством человека, герои книг которого вам давно известны. Он поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург. Десятки ваших любимых мультфильмов снято по его сценариям. Это Сергей Владимирович Михалков.

Учитель демонстрирует портрет Михалкова.

IV. Знакомство с биографией С.В. Михалкова.

У. А что вы знаете о его жизни, Сядьте удобно и внимательно слушайте. Схема-опора поможет вам лучше запомнить сообщение.

По ходу рассказа на доке появляются опорные рисунки (Прилож. 4).

Родился С.В. Михалков 12 марта 1913 года в Москве. В семье Владимира Александровича и Ольги Михайловны Михалковых было трое детей. Семья жила скромно. Писать стихи Сережа начал рано. Вот как рассказывает об этом в своей биографии «Сам о себе»: «Мне было немногим больше десяти лет, когда беспризорники, проникшие в нашу квартиру, похитили шкатулку с моими «сокровищами», среди которых вместе с перочинным ножом и рогаткой хранилась общая тетрадь с начисто переписанными моими первыми стихотворениями».

Первоначальное образование Сережа получил в семье. Он много читал. Чтение настолько увлекало его, что он читал при свете карманного фонаря, накрывшись с головой одеялом. В обычную школу Сережа пошел с 4 класса. По вечерам он выпускал свой домашний журнал, где был одновременно и редактором, и художником, и автором. Читателями были все его домашние.

Не сразу Сергей Михалков стал писать стихи для детей. До этого он перепробовал много профессий, но не переставал писать. И вот в 1936 году вышла его первая книга стихов, где были и «Дядя Степа», и «Упрямый Фома», и другие стихотворения.

Прочитайте, что Сергей Михалков говорит о книгах.

Запись на доске: «В мировой детской литературе есть сегодня хорошие книги, созданные на десятках разных языков. Есть книги - учителя, строгие и взыскательные. Есть книги - приятели. Есть книги - волшебники. Есть книги - солдаты. И каждая новая хорошая детская книга - это праздник для тысяч юных граждан планеты «Земля». С.В. Михалков.

V. Работа с выставкой книг.

У. Да, хорошая книга - это праздник, это радость для детей и взрослых. Сегодня у нас на выставке книги Михалкова. Посмотрите, сколько их.

Д. Книги стоят неправильно. Не видно названий. Надо их перевернуть.

У. Чтобы повернуть книги и увидеть их обложки, вам необходимо будет вспомнить некоторые стихотворения Сергея Владимировича. Я буду читать отрывки, а вы заканчивайте их:

В доме восемь дробь один Говорят: под Новый год

У заставы Ильича Что ни пожелается -

Жил высокий гражданин Все всегда произойдет,

По прозванью … Все всегда…

Д. Каланча. Д. Сбывается.

Мы едем, едем, едем Плачет глупая девчонка,

В далекие края, Слезы виснут на носу -

Хорошие соседи, Парикмахер под гребенку

Счастливые… Режет рыжую…

Д. Друзья. Д. Косу.

После каждого правильного законченного отрывка учитель переворачивает одну книжку.

У. Все эти и другие стихотворения вы можете прочитать в этих книгах.

VI. Физкультминутка.

Дети поют песенку «Веселые путешественники» под грамзапись, повторяя движения за учителем.

VII. Первичное восприятие текста. Словарная работа.

У. Вы знаете много стихотворений Михалкова. Сегодня мы познакомимся еще с одним. Оно называется «Мой секрет». Откройте учебники на стр.176. Следите по учебнику.

Учитель читает стихотворение, показывая образец выразительного чтения.

- Встретились ли в стихотворении слова, смысл которых вам не понятен?

Д. Это слово «держава».

У. Кто из вас может объяснить значение этого слова?

Д. Мы не знаем.

У. В толковом словаре значение этого слова объясняется так: держава- это государство.

А теперь ответьте на вопросы:

- О какой стране рассказывает автор?

- Как он называет эту страну? Подтвердите свой ответ словами из текста.

Какой секрет знает автор? Как ему удается попасть в страну детства?

VIII. Работа над выразительностью чтения.

У. Сегодня я предлагаю вас работать в парах. Первый раз вы читаете стихотворение сами, а потом читаете его соседу по парте. Окончив работу, поднимите руку.

Дети работают с текстом самостоятельно, затем учитель вызывает двух-трех учеников прочесть стихотворение вслух, оценивает их работу, привлекая к этому весь класс.

IX. Итог урока.

У. Со стихотворениями какого писателя мы начали знакомиться? Используя опору, вспомните то, что вы узнали о жизни Михалкова.

Как вы думаете, почему стихотворения и сказки Сергея Михалкова так нравятся детям?

Выслушиваются ответы детей.

Х. Домашнее задание.

У. Дома повторите странички биографии Михалкова, прочитайте текст на с.174-175, научитесь выразительно читать стихотворение «Мой секрет».