Введение

Класс птиц самый многочисленный из всех классов наземных позвоночных. Он включает в себя высокоорганизованных животных, приспособленных к полетам, их передние конечности превращены в крылья.

Известно, что птицы произошли от древних пресмыкающихся, которые жили на деревьях, могли перепрыгивать с ветки на ветку и планировать.

К признакам птиц, сближающим их с пресмыкающимися, можно отнести почти полное отсутствие кожных желез, за исключением копчиковой, развитой у водоплавающих, наличие хорошо различимых чешуи на задних конечностях, ороговевший покров клюва, острые когти.

Глава 1. Методические рекомендации по изучению темы «Внешнее строение птиц»

Рассмотрение птиц различных экологических групп (птицы леса, побережий водоемов, степей и пустынь, хищные птицы) позволяет учителю показать взаимоотношения пернатых со средой обитания, их приспособленность к жизни в различных условиях среды.

Палеонтологический материал темы наряду с морфологическими и эмбриологическими сведениями дает возможность учителю убедить школьников в родстве птиц и современных пресмыкающихся, доказать их происхождение от древних пресмыкающихся, что содействует дальнейшему формированию их научно-материалистического мировоззрения.

Тема содержит большие возможности для атеистического воспитания школьников. Фактический материал о строении, размножении, развитии, происхождении птиц от древних пресмыкающихся убедительно доказывает историческое развитие животного мира как части живой природы, разрушая веру в «творческий акт» несуществующего бога.

В теме получают дальнейшее развитие политехнические знания. При изучении домашних птиц учитель имеет возможность показать многообразие их пород, происхождение от диких предков, рассказать об их значении в жизни и хозяйственной деятельности человека (роль в современном сельскохозяйственном производстве: животноводстве, растениеводстве и т. д.).

Раскрытие разнообразного значения птиц в природе и хозяйственной деятельности человека позволяет учителю расширить и углубить природоохранительные знания о необходимости рационального использования запасов промысловых видов птиц, осуществления мероприятий по охране редких и исчезающих видов.

Выполнение учащимися лабораторных работ, связанных с рассмотрением внешнего строения, скелета птиц, проведение экскурсий в природу с целью наблюдения за жизнью птиц способствуют активизации познавательного интереса учащихся к предмету, развитию самостоятельности их творческого мышления.

Содержание темы включает использование в процессе изучения учебника экранных пособий, благотворно влияющих на формирование у школьников интеллектуальных умений.

Внешнее строение птиц

Целесообразно начать с изучения нового материала. Учитель сообщает об изучении новой группы позвоночных, объединяемых в класс птиц, показывает живых пернатых, их чучела или изображения на таблицах, рассказывает об их широком распространении на Земле, заселении разнообразных местообитании. Далее важно отметить, что птицы некоторыми чертами похожи на пресмыкающихся, однако, в отличие от них, способны летать. Учащимся следует предложить ответить на вопрос: в чем выражается приспособленность птиц к полету?

Для частичного решения этого вопроса организуется лабораторная работа по инструкции с использованием чучел птиц, набора перьев и учебника. По мере выполнения работы школьники должны заполнить таблицу.

Лабораторная работа Внешнее строение птиц

Цель: найти во внешнем строении птицы черты приспособленности к полету. Ход работы

1. Рассмотрите внешний вид птицы, определите форму тела.

2. Найдите основные отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.

3. Рассмотрите голову. Какие органы расположены на ней?

Рассмотрите туловище птицы. Какие органы расположены на нем? Отметьте их на рисунке и определите, какую роль они играют в жизни птицы.

Обратите внимание на ноги, найдите неоперенную часть их, цевку и пальцы с когтями. Рассмотрите роговые чешуйки на цевке. Назовите животных, изученных ранее, у которых вы встречали такой покров.

Рассмотрите перья птицы, расположенные на туловище, крыльях и хвосте,-- это контурные перья. Под ними на туловище находятся пуховые перья. Названия найденных вами перьев запишите в таблицу.

Рассмотрите внимательно контурное перо, найдите на Нем ствол, широкое и мягкое опахало и основание ствола --очин. Зарисуйте внешний вид контурного пера и подпишите его основные части.

Найдите пуховое перо. Чем оно отличается от контурного? В чем их сходство? Зарисуйте его и подпишите основные части.

В конце работы на основании отмеченных вами на рисунке особенностей внешнего строения птицы сделайте вывод, указав черты приспособленности птиц к полету.

Особенности внешнего строения птицы

По окончании лабораторной работы учитель должен проверить правильность составленной таблицы и оформления вывода, в котором школьники должны отметить основные черты приспособленности к полету во внешнем строении птиц (перьевой покров, крылья, хвост из рулевых перьев).

Задание на дом: (раздел «Образ жизни и внешнее строение»), продумать ответы на вопросы: чем отличается внешнее строение голубя от строения прыткой ящерицы? В чем их сходство?

Вариант 2

Внешнее строение птицы на примере сизого голубя можно изучать в беседе по плану: 1. Основные части тела. 2. Особенности строения каждой из них. 3. Перьевой покров. Характер перьевого покрова в связи с полетом птиц целесообразно предложить учащимся изучить самостоятельно по заданию, данному в конце.

В заключение школьники должны сделать обобщение, отметив во внешнем строении птиц существенные признаки, связанные с полетом.

Глава 2. Класс Птицы

В связи с тем, что птицы передвигаются по земле на двух ногах и способны к полету, они обладают рядом прогрессивных признаков, отсутствующих у древних рептилий. Передвижение на задних конечностях отразилось на строении скелета птиц. Часть костей срослась, что придало им прочность. Скелет облегчен -- кости тонкие, заполнены воздухом. У летающих птиц на грудной кости для прикрепления грудных мышц образовался специальный вырост -- киль.

(Тело птиц покрыто перьями. Перьевой покров состоит из контурных, или кроющих, перьев и пуховых. Крупные контурные перья в крыльях называются маховыми. Они обеспечивают полет птиц. Расположенные в хвосте, обеспечивают маневренность при полете и называются рулевыми. Кроме того, перьевой покров осуществляет теплоизоляцию и обеспечивает обтекаемость тела. Ежегодно происходит линька: часть перьев выпадает и заменяется новыми.

При размножении птицы откладывают яйца, покрытые известковой скорлупой. Одни птицы строят гнезда, другие откладывают яйца прямо на землю, в траву, в дупла деревьев, на скалы. Некоторые виды кукушек подкладывают их в гнезда другим птицам. После инкубации -- содержания яиц при определенной температуре в течение необходимого для развития времени -- из яиц вылупляются птенцы.

Птенцы вылупляются либо голые, слепые и беспомощные -- это птенцы гнездовых птиц, либо опушенные, зрячие, способные сразу или через небольшое время следовать за матерью, -- это птенцы выводковых (или птенцовых) птиц.

Птицы -- животные теплокровные, с постоянной температурой тела (в среднем 40 °С), интенсивным обменом веществ, совершенными органами дыхания. Легкие птиц многоячеистые, соединенные с воздушными мешками, что обеспечивает поступление кислорода в кровь при вдохе и выдохе.

Глава 3. Методические разработки по теме «Особенности внешнего строения птиц»

Урок проводится в форме игры. Учащиеся делятся на группы по успеваемости. Слабоуспевающим при этом приходится мыслить самостоятельно - довольно часто они показывают хорошие результаты, а кроме того, работают с удовольствием.

Предварительно ребята получили домашнее задание - решить кроссворд «Птичья столовая»: в клетки надо было вписать названия птиц, которые прилетают зимой на кормушку.

Вводное слово учителя

Еще в глубокой древности, в палеолите (древнем каменном веке) неизвестные художники изображали гусей, коршунов, сов, рябчиков, уток, чаек. А в неолите (новом каменном веке) - этот список пополнили беркуты, вороны, глухари, журавли, лебеди, удоды, цапли и др. Это свидетельствует о том, что люди уже тогда понимали, насколько важны для них птицы. Сейчас в мире живет 100 млрд. диких птиц и еще около 50 млрд. домашних и полудомашних. На каждого из нас приходится около 30 пернатых. Понятно, что значение птиц в нашей жизни огромно.

Древняя фигурка лебедя из бивня мамонта

Задание № 1.

Выпишите номера правильных суждений.

1. Все птицы способны к полету.

2. Киль как вырост грудины способствует рассеканию воздуха при полете.

3. Цевка у птиц образовалась путем срастания нескольких костей стопы.

4. У птиц на ногах обычно по 4 пальца: 3 из них направлены вперед, а один - назад.

5. Клюв птицы - это видоизмененные верхняя и нижняя челюсти, лишенные зубов.

6. Пища из пищевода попадает сначала в мускульный желудок, а из него в железистый.

7. Крылья птицы и поднимаются, и опускаются благодаря действию больших грудных мышц.

8. Кожа птиц тонкая, сухая.

9. В кисти передней конечности у птиц - 5 пальцев. 10. Воздушные мешки птицы - часть их дыхательной системы. 11. Основное значение воздушных мешков - уменьшение трения между внутренними органами во время полета.

12. Сердце у птиц четырехкамерное.

13. У птиц хорошо развиты передний мозг и мозжечок.

14. Мочевой пузырь у птиц небольшой.

15. У самок птиц развит только один яичник.

16. Белок в яйце - одна из оболочек.

17. Все птицы строят гнезда.

8. Гнездование - одно из проявлений заботы птиц о своем потомстве. 19. У всех птиц птенцы выводятся беспомощными, слепыми и голыми.

(Ответы: 3, 4, 5, 8, 10, 12, 13, 15, 16, 18.)

Мифологические австралийские птицы

Задание № 1А.

Выберите номера, которыми отмечены особенности строения птиц, являющиеся приспособлениями к полету. (Это задание выполняет только один из учащихся.)

1. Бородки на перьях плотно сцепляются между собой. 2. У птиц нет мочевого пузыря. 3. У птиц есть киль на грудине. 4. У птиц есть крылья. 5. У птиц есть почки. 6. Птицы очень быстро переваривают пищу. 7. У самок птиц есть всего один яичник. 8. У птиц есть клюв.

(Ответы: 1, 2, 3, 4, 6, 7.)

Кроссворд «Птичья столовая»

(Ответы: поползень, чечетка, синица, чиж, снегирь, зяблик, московка, дятел, щегол, галка, воробей, лазоревка, сойка, овсянка.)

Задание № 2.

Укажите соответствие видов птиц, мест их обитания и пищи.

Вид	Места обитания	Пища
1.Глухарь 2.Синица 3.Дятел 4.Утка 5.Гриф 6.Дрофа 7.Ястреб 8.Соловей 9. Овсянка	1. Водоемы и их берега 2.Заросли кустарника 3.Лес 4.Степи 5. Горы	1.Водные беспозвоночные 2.Насекомые 3. Почки и ягоды 4.Семена 5.Мелкие позвоночные животные 6.Падаль 7. Птицы

(Ответы: 1-3-2,3; 2-2,3-2,4; 3-3-2,4; 4-1-1; 5-4,5-6; 6-4-2,5; 7-3-7,5; 8-2-2; 9-2-4.)

Задание № 2А.

Выберите номера, которыми отмечены названия органов или термины, имеющие отношение к: А - пищеварительной системе; Б - дыхательной системе; В - системе органов размножения.

(Это задание выполняет только один из учащихся.)

1. Зоб. 2. Яйцо. 3. Бронхи. 4. Легкие. 5. Печень. 6. Яичник. 7. Пищевод. 8. Воздушные мешки. 9. Кишечник. 10. Гнездо. 11. Трахея. 12. Самец. 13. Сердце.

(Ответы: А - 1, 5, 7, 9; Б - 3, 4, 8, 11; В - 2, 6, 10, 12.)

	Органы размножения самки: 1 - яичник; 2 - воронка яйцевода; 3 - зрелое яйцо; 4 - здесь яйцо созревает и наполняется желтком; 5 - здесь происходит оплодотворение; 6 - яйцевод; 7 - здесь яйцо одевается белковой оболочкой; 8 - здесь яйцо одевается двумя подскорлуповыми оболочками; 9 - здесь яйцо разбухает; 10 - здесь скорлупа раскрашивается; 11 - здесь яйцо одевается известковой скорлупой; 12 - клоака

Задание № 3.

Решите кроссворд.

1. Часть скелета задней конечности. 2. Скрученное белковое образование в яйце, на котором держится желток. 3. Сросшиеся мелкие кости стопы. 4. Вид желудка. 5. Птицы, живущие весь год на одном месте. 6. Расширение пищевода. 7. Какие могут быть птенцы? 8. Часть клюва. 9. Орган размножения. 10. Высокий гребень на грудине. 11. Орган кровеносной системы.

(Ответы: голень, канатик, цевка, железистый, оседлые, зоб, выводковые, надклювье, яичник, киль, сердце.)

Задание № 3А.

«Биологические задачи».

(Это задание выполняет только один из учащихся.)

1. Крылья опускают большие грудные мышцы, достигающие 20% от общей массы тела птицы, а поднимают - мышцы меньших размеров. Почему не наоборот?

2. Хищные и насекомоядные птицы линяют постепенно. Тетерева, глухари, рябчики, утки, гуси линяют быстро и при этом на некоторое время утрачивают способность летать. В связи с чем у птиц развились различия в длительности линьки?

3. Какую опасность для морских птиц представляет загрязнение моря нефтью?

Задание № 4.

Найдите в стихотворении названия восьми птиц.

Чей в роще голос вам услада Конечно мой - гадать не надо. Красиво лгать умеют лисы А после - шасть и за кулисы.

(Щегол, иволга.)

Лечу к цветку, поймать легко ли Брильянт, порхающий на воле. Следы костра у самой пальмы Кора в ожогах - факт печальный.

(Колибри, страус.)

Как хорошо после дождя Телята рады, рад и я. Снег чьи-то лапы разграфили Наверно мыши здесь шалили.

(Дятел, филин.)

Хочу свою измерить тень Не знаю как, а думать лень. Мне здесь совсем не худо Да я и сам живое чудо.

(Какаду, удод.)

Задание № 4А.

Расшифруйте «Таинственное письмо юннатам».

(Это задание выполняет только один из учащихся.)

(Ответ: «Привет малышам и школьникам с далекого юга от пернатых! Скоро прилетим.»)

Задание № 5.

Кто лишний и почему?

1. Глухарь, дятел, тетерев, рябчик. 2. Дятел, ласточка, воробей, стриж. 3. Синица, рябчик, желна, утка.

(Ответы: 1 - дятел - отряд дятлообразных; остальные - отряд куриных; 2 - воробей - зерноядный, остальные насекомоядные; 3 - утка - водоплавающая; остальные лесные.)

Задание № 5А.

Изменив порядок букв, узнайте названия птиц Кемеровской области, занесенных в «Красную книгу».

(Это задание выполняет только один из учащихся.)

1. РЫНЕЧАЙСИТ. 2. СОКАП. 3. СЕПНОТОЙЛЕР. 4. РОНАЛЛОВОБЕХСТ. 5. БАБОЛАН. 6. НАССАП.

(Ответы: 1 - черный аист; 2 - скопа; 3 - степной орел; 4 - орлан белохвост; 5 - балобан; 6 - сапсан.)

Глава 4. Познавательно-развивающие задания по теме «Птицы»

Выберите правильные утверждения

1. Все птицы способны к полету.

2. Киль, как вырост грудины, способствует рассеканию воздуха во время полета.

3. У птиц обычно на ногах 4 пальца: 3 направлены вперед, а один - назад. (+)

4. Пища из пищевода поступает в мускульный, а затем в железистый желудок.

5. Пух и пуховое перо это одно и тоже.

6. Улетающих птиц больше развиты мышцы, поднимающие крыло.

7. Кожа птиц тонкая, сухая, практически лишенная желез. (+)

8. У пингвинов, хотя они и не летают, тоже имеется киль. (+)

9. Основное значение воздушных мешков - уменьшение трения между внутренними органами во время полета.

10. Сердце у птиц четырехкамерное. (+)

11. Оплодотворение у птиц происходит в яйцеводе самки. (+) 12. У всех птиц птенцы появляются слепые и беспомощные.

Укажите правильные ответы

1. Только птицы из позвоночных животных:

а - приспособились к полету; б - имеют перьевой покров; (+) в - откладывают яйца в известковой скорлупе.

2. В скелете кисти птиц сохранились остатки:

а - трех пальцев; (+) б - двух пальцев; в - одного пальца.

3. Длина шеи у птиц зависит от:

а - длины тел позвоночников; б - количества позвонков; в - количества позвонков и их длины. (+)

4. Спящая птица не падает с ветки дерева, потому что:

а - чутко спит и при изменении равновесия тела сильно сжимает пальцы ног; б - чем ниже опускается тело птицы (под его тяжестью), тем больше сгибаются колени и сильно натягиваются сухожилия, проходящие через колено к пальцам; (+) в - сохраняет равновесие изменением положения крыльев.

5. Птенцы появляются зрячими, покрытыми пухом, способными бегать у:

а - тетеревов, рябчиков, глухарей, уток; (+) б - орлов, ястребов, соколов; в - у всех названных птиц.

6. Основным сигналом, вызывающим у птиц начало перелета, является:

а - недостаток или отсутствие корма; б - низкая температура воздуха; в - уменьшение длины дня. (+)

Биологические задачи

1. Крылья у птиц опускают большие грудные мышцы, достигающие 20% общей массы ее тела, а поднимают крылья мышцы меньших размеров. Почему не наоборот?

2. Любой лишний груз был бы помехой при полете. Какие изменения в пищеварительной системе в связи с этим произошли у птиц?

3. У пресмыкающихся масса головного мозга составляет до 0,4% массы тела, у летающих птиц - до 8%. Передний мозг у пресмыкающихся составляет 42-45% общей массы головного мозга, а у птиц - до 70%. В связи с чем наблюдаются такие различия между мозгом птиц и пресмыкающихся?

4. К местам гнездования стрижи прилетают последними, а улетают на зимовку первыми. Грачи весной прилетают первыми, а улетают на места зимовок последними. Как можно объяснить различия в сроках прилета и отлета птиц?

5. Птицы, как правило, делают гнезда и выводят птенцов весной и летом. Исключение составляют клесты. Они могут выводить птенцов зимой в трескучие морозы. Объясните, что является определяющим в сроках выведения птенцов у разных видов птиц.

7. Известковая скорлупа свежеотложенного яйца гораздо толще и прочнее скорлупы яйца с развившимся в нем птенцом. С чем это связано?

8. Чем можно объяснить, что стаи гусей, журавлей и других крупных птиц во время перелета выстраиваются углом (клином)?

Загадки о птицах

Алый низ и черный хвост, Воробья побольше рост, Толстый клюв раздался вширь - До чего красив ... (Снегирь.)	Глуховатый, неустанный Слышен чей-то голос странный, Средь полей, лесов и вод Шлет в пространство зов ... (Удод.)	Ночью в рощах и лесах Уханье наводит страх, Страшен дикий крик и силен, Так кричит огромный ... (Филин.)
Тащит в дупла лип упорно Желуди, орехи, зерна, Как заправский кладовщик Бойкий ... ямщик. (Поползень.)	Звонко свистнет тут и там, Мышкой лазит по стволам, Тонкий свист достигнет уха, Значит, где-то здесь ... (Пищуха.)	Хрипло птенчики кричат, Клювы их в гнезде торчат, Скрыла их густая крона, Проживает здесь ... (Ворона.)
Все стрекочет и вертится, Ей на месте не сидится, Длиннохвоста, белобока Вороватая ... (Сорока.)	Скромен, мал, одет без лоска, Золотистая полоска Блещет светом уголька На головке ... (Королька.)	На песочке у реки, Словно снежные комки, Что за птица, угадай-ка! Догадаться просто - ... (Чайка.)
С ледоходом прилетает, Черным хвостиком мотает, Черный с белым хвостик узкий У изящной ... (Трясогузки.)	Вкруг ствола большой сосны Шишки по снегу видны. Здесь на кузнице затратил Много сил проворный ... (Дятел.)	Ест, висит на тонких ветках, Часто дети держат в клетках, Глянь-ка, коли разглядишь: Изжелта-зеленый ... (Чиж.)
Если только улетает, Хвост, как веер, распускает, Рыжий хвост - он виден лучше, Чем фигурка стройной ... (Кукши.)	На репье он очень ловко Треплет цепкие головки, Сыплет семечки на пол Птичка бойкая ... (Щегол.)	Воздух режут без усилья, Как серпы кривые крылья. Промелькнет - не разглядишь, Так летает только ... (Стриж.)
Быстрой стрелкою летает, Мошек в воздухе хватает. Хвостик вилкой, как рогатка, Это - ... (Ласточка-касатка.)	Синих крылышков красу Разглядеть нельзя в лесу, По сучкам порхает бойко С резким хриплым криком ... (Сойка.)	Как стемнеет, улетает И открытым ртом хватает Над землей и над водой Насекомых ... (Козодой.)

Сказка по теме «Птицы

Летом прошлого года я, мама, папа и моя сестра Катя ездили в деревню.

Как-то ночью была плохая погода. Поднялся сильный ветер. Ударила молния. Загремел гром. Даже в комнате было очень страшно. К утру непогода улеглась. Мы с Катей пошли в лес посмотреть, что случилось. Только вышли на поляну - под сосной сидит грачонок. Его ветром выбросило из гнезда.

- Как же он не разбился? - удивилась Катя. - Повезло ему, - ответила я. - Только вот в чем беда: пропадет он. - Давай положим его в гнездо, - говорит Катя. Но сделать это было невозможно. На стволах ни сучка, а чтоб до верхушки добраться - такой лестницы у нас не было. - Знаешь что? Давай мы его сами выкормим, - сказала Катя. Я согласилась.

Мы принесли хлеб, раскрошили и положили перед грачонком. Но птенец даже не пошевелился. Он еще не умел сам хватать корм. Умел только глотать, когда в рот положат.

- Что же делать? - сказала я. - Может попробуем так: я буду раскрывать ему клюв, а ты будешь в рот хлеб бросать. - А что, давай попробуем, - говорит Катя.

Но грачонок не хотел глотать. Мучались мы, мучались, но так ничего не добились.

- Может, он не голодный? - задумалась Катя. - Нет, есть хочет, он давно свалился. Но почему пищу из рук не берет, не знаю. Вышла из дома наша мама, покачала головой и говорит: - Нет, не возьмет. Пропадет.

Мы с Катей загрустили.

Прошел еще час. Грачонок начал слабеть. Опустил крылья, нахмурился. Снова подошла мама:

- Горюете? - Да. - А вы сходите в лес и посмотрите, как грачи кормят своих птенцов. - А что? Давай посмотрим, - сказала Катя.

Пошли мы в лес и стали смотреть за грачами. Пролетел над нами грач, сел на край гнезда, крикнул: «Кра-а!» Грачата рты пораскрывали, потянулись все к грачу. Положил он каждому в рот по червяку. И тут я поняла, что нам надо делать. - Бежим! - сказала я Кате. Прибежали домой к малышу. Встала я над птенцом и говорю: - Кра-а! Грачонок встрепенулся, вытянул шею и широко-широко раскрыл рот. Я проворно бросила ему в рот крошку хлеба. Грачонок с жадностью проглотил ее. Потом я опять крикнула: - Кра-а! И опять грачонок рот раскрыл, а Катя бросила ему кусочек хлеба. Дальше все пошло хорошо. Мы ему целый кусок хлеба скормили. И так каждый раз то я, то Катя кормили грачонка. Бросали птенцу в рот крошки хлеба, дождевых червей, гусениц.

Закончились мои каникулы. Надо было уезжать из деревни. Мы с Катей в последний раз покормили грачонка, вынесли его на улицу и отпустили. Грачонок взлетел на сосну и уселся на ветку. Его окружили другие грачи. А наш малыш поворачивался во все стороны, косил глазами на нас и кричал: «Кра-а! Кра-а!»

И нам казалось: грачонок благодарил нас за то, что не дали умереть с голоду, вырастили и теперь он может летать с другими грачатами.

Литература

1. Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы / Т. А. Дмитриева, С. И. Гуленков, С. В. Суматохин и др. - М.:Дрофа, 1999.

2. Растения и животные: Руководство для натуралиста: Пер. с нем. /К. Нидон, Д-р И. Петерман, П. Шеффель, Б. Шайба. - М. : Мир, 1991.

3. Семененко О. П., Упатова И. П., Чурилова А. И. Методика преподавания биологии: Нестандартные формы проведения занятий по биологии в 6-10 классах. - Х. :Скорпион,2000.

4. Акимушкин И. И. Мир животных: Птицы. Домашние животные. -4-е изд. - М.: Мысль, 1995.

5. Зоопарк в твоей книжке: в 5 павильонах. Павильон 1. -“Насекомые”. /Сост. :В. В. Никитина, А. Г. и В. Н. Башарины. -Харьков,”Услуга”,1992.

6. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология /Сост. С. Т. Исмаилова. - 3-е изд. перераб. и доп. -М. : Аванта +, 1996.