О курении и здоровом образе жизни

Во-вторых, использовать любую жизненную ситуацию, чтобы показать сове отношение к курению. Любую историю, увиденную по TV или услышанную по радио, из которой явно видно, что курение приносит вред, можно прокомментировать, расставить акценты. Это только кажется, что дети не воспринимают то, что при них говорят. На самом деле все услышанное накапливается у них в голове, как разрозненные кусочки мозаики, а потом складывается единая картина - точка зрения.

В-третьих, помогать ему стать хоть в чем-то более успешным и более компетентным, чем сверстники. Подростку очень важно иметь авторитет у окружающих его ребят. Часто он начинает курить, чтобы казаться в глазах своей компании человеком опытным и искушенным. Но если у него есть какое-то увлечение, где он лучше других (лучше одноклассников играет на гитаре или катается на сноуборде либо разбирается в компьютерах), авторитет среди друзей ему и так обеспечен. И не нужна тогда сигарета.

И, наконец, попробовать вместе посчитать, сколько денег уходит у курильщика на сигареты в год и какие полезные вещи на эти деньги можно было бы купить. Из западных стран к нам пришло движение, когда подростки классами подписывают обязательства не притрагиваться в течение года к табаку. Среди сдержавших слово разыгрывается денежный приз, который класс должен истратить совместно. С психологической точки зрения это очень действенный прием. В компании сверстников легче воздерживаться от курения, да и некому соблазнять, раз одноклассники тоже не курят. Стоит продержаться школьные годы, а там, глядишь, дети поумнеют, курение не будет казаться им столь желанным занятием и они не начнут курить вовсе. Если же нет возможности вовлечь в это движение класс, то родители могут подписать с сыном индивидуальный договор: он не курит год, а они за это в конце года дарят ему желанную вещь, которая стоит не меньше, чем он потратил бы за год на сигареты.

Если мы хотим, чтобы подросток не закурил, то надо стараться, чтобы с детства у него не было положительных ассоциаций с курением. Родители, родственники, воспитатели, учителя - все они становятся для ребенка образцом поведения. Родители вправе требовать от учителей, воспитателей, охранников школы, чтобы они не курили там, где дети могут их видеть. В некоторых школах курить на территории школы действительно запрещают - и как раз по инициативе родительского комитета.

Чтобы поговорить с закурившим подростком о вреде табака, надо прежде всего найти правильную форму для выражения своего отношения к этому событию. Подростки обычно бывают не против сути наших требований - они уже интеллектуально развиты настолько, что понимают справедливость наших опасений за состояние их здоровья. Их возмущает форма предъявления этих требований.

Попробуем поговорить с ними как со взрослыми: уважая их мнение, даже если мы с ними не соглашаемся. Дадим им возможность самим принять решение. Они сейчас так жаждут все решать сами. Можно сказать: «Кури, но знай, что тебя ждет…» И дальше излагаем то, что произведет на подростка наибольшее впечатление: и про кислородное голодание развивающегося мозга, которое, конечно, не приведет к успехам в учении, и про несовместимость курения и достижений в спорте. Девочкам - про маловесных, слабеньких детей, которые рождаются у курящих мам, и про участь этих мам, которые не могут полноценно работать, делать карьеру, а бегают по врачам, лечат и лечат своих слабеньких наследников…

В общем, кури, но знай свою судьбу. И, как это ни покажется странным, подросток, которому позволили самому принять решение, делает правильный выбор.

2.4 Методы социальной работы по профилактике курения среди учащихся МОУ СОШ № 10

Методы воспитания -- это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств

«Искусство воспитания, -- писал в свое время известный русский педагог К.Д. Ушинский, -- имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным -- делом легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые думают, что для него нужны врожденные способности и умения, то есть навыки; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания...» Для того чтобы успешно осуществлять воспитательную деятельность, социальному работнику нужно овладеть искусством воспитания, конкретными педагогическими методами.

Все методы воспитания можно подразделить на две категории:

1) методы, оценивающие и стимулирующие деятельность личности. К ним относятся поощрения и порицания;

2) методы, побуждающие и формирующие определенную деятельность, сознание личности. Сюда относятся убеждение и побуждение.

При работе над проблемой профилактики курения действенны методы убеждения и побуждения. Убеждать -- это значит разъяснять, применяя эмоционально-словесное воздействие, подчас опираясь на внушение или прибегая к увещеванию, т.е. сочетая просьбу с разъяснением и внушением.

Широко практикуются в социальной работе такие методы, как рассказы на нравственно-этические темы, объяснения, разъяснения, лекции, этические беседы, инструкции, дискуссии, доклады, диспуты. Сильнодействующий метод убеждения -- пример.

Технология успеха в убеждении зависит от ряда условий, которые социальный работник как воспитатель должен соблюдать:

1. Убеждение предполагает разъяснение и доказательство по вопросам поведения в социальной среде (в семье, на работе, в быту и т.д.)

2. Эффективность убеждения зависит от личности воспитателя, от его поведения и отношения к обсуждаемой проблеме, от искренности его желания помочь клиенту.

3. Успех убеждения зависит от умения профессионально вести беседу. Очень важно уметь правильно и ясно формулировать мысли, владеть техникой речи, вызывать у подопечных интерес и производить на них соответствующее впечатление и, конечно, знать историю и основные проблемы того вопроса, который педагог старается донести до ребят.

4. Убеждать -- значит активизировать деятельность объекта воздействия. Для этого следует выполнять ряд условий:

-- показывать индивиду ошибочные и положительные стороны его поведения;

-- ставить человека в такие условия, где он мог бы проявить свои лучшие качества, при этом не имея возможности или искушения совершить ошибочные действия;

-- вовремя подмечать и поощрять положительные стороны индивида;

-- не рекламировать, не выставлять напоказ заботу, доброту, внимание к другим людям.

Главное при методе побуждения -- нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями. Побуждение -- важнейший метод воспитания, который определяет рамки поведения личности в соответствии с принятыми нормами. Побуждение в межличностных отношениях социального работника с клиентом или по отношению к подчиненному выражается в форме рекомендации, инструктажа, совета, в том числе и по улучшению организации жизни.

Работа по профилактике курения проводится в основном с целыми классами или группами учащихся. Широко применяются сюжетно-ролевые игры, которые содержат и нормативную базу, и элементы игры, и в то же время вовлекают учащихся во взрослую жизнь. К примеру, очень увлекательно проходит «Суд над сигаретой», где дети сами изобличают вред курения и принимают необходимые решения: либо не начинать курить, либо бросить, если уже начали. (И вот здесь опять стоит задача социального работника: помочь тем учащимся, которые сделали осознанный выбор об отказе от сигареты, ведь бросить курить гораздо сложнее, чем начать).

При планировании работы совета профилактики внимание уделяется пропагандистской работе: выпуску информационных листовок, бюллетеней, стенгазет, тематических линеек и т.п. Возможно диагностирование учащихся с целью выяснения причины курения. Проводятся акции «Мы за здоровый образ жизни».

Таким образом, в профилактической работе с подростками по борьбе с курением главным направлением является пропаганда здорового образа жизни, приобщение подростков к спорту, борьба с вредными привычками.



Заключение

Одной из основных задач оздоровления общества является активная систематическая профилактическая работа с подростками - борьба с курением. Искоренение причин табакокурения и никотиномании подростков может быть достигнуто только при коренном оздоровлении общества (экономическом, социальном, духовном), гарантирующем защиту прав и интересов детей и подростков, выбирающих здоровый образ жизни, и в таком изменении системы воспитания, которое обеспечивало бы оптимальные условия саморазвития личности, давало подростку право выбора, ориентированного на общечеловеческие ценности. Вот поэтому надо как можно больше и настойчивее, аргументировано и доказательно рассказывать о вреде курения, о его поистине пагубном воздействии на организм человека. Люди должны, наконец, понять, что здоровье - вещь весьма уязвимая и далеко не всегда поддающаяся восстановлению. Тем более недопустимо подрывать его, что называется своими собственными руками.



Использованная литература

1. Айвазова А. Е. Психологические аспекты зависимости. - СПб.: Издательство «Речь», 2003. -- 120с.

2. Белкин А.С. Нравственность. Здоровье. Семья. - Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2001. - 277 с.

3. Беляев И.И. Табак - враг здоровья.- М.: «Медицина», 1979. - 54с.

4. Васильева З.А, Любинская С.М. Резервы здоровья.- М.: Медицина, 1984.- 74 с.

5. Генкова Л.Л., Славков И.Б. Почему это опасно.- М.: Просвещение, 1980 - 96 с.

6. Казьмин В.Д. Курение, мы и наше потомство.- М.: Советская Россия, 1989. - 62 с.

7. Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни.- М.: Профиздат,1987.

8. Матвеев В.Ф., Гройсман А.Л. Профилактика вредных привычек школьника.-М.: Просвещение,1987. - 95 с.

9. Мириам Стоппард. Бросим курить.- М.: Физкультура и спорт, 1986 - 80 с.

10. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М.:ТЦ Сфера,2005 - 480 с.

11. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.-М.:РАН,2001 -94 с

12. Панкратьева Н.В. Попов В.Ф. Здоровье - социальная ценность.- М.: Мысль,1989 - 237 с.

13. Попов В.Ф. Беляева А.Т. Санитарное просвещение.- М.: Медицина, 1988 - 142 с.

14. Радбиль О.С. Комаров Ю.М. Курение.- М.: Медицина, 1988 - 160 с.

15. Стойко А.Г. Хронический никотинизм и его лечение.- М.: Медгиз.1958 - 64 с.

16. Ушинский К.Д. Собрание сочинений Т.1., ГИХЛ.-М.,1960, 246 с.

17. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. - М.:Просвещение.1985 - 112 с.

18. Популярная медицинская энциклопедия, Москва, "Советская энциклопедия" 1979

19. Большая советская энциклопедия, Москва, "Советская энциклопедия" 1971.

20.Брошюра « Дыши свободно!» (профилактика подросткового курения в

вопросах и ответах М. Журнал Здоровье№5 2005 - 33с



Приложение

Открытое письмо школьного врача

«Уважаемые родители, дорогие учащиеся!

Я считаю своим долгом обратить ваше внимание на исключительно важную проблему - здоровье и табакокурение. Некоторые из вас - курильщики или некурящие - скажут: к нам не относится. Я хотел бы напомнить, что табачный дым содержит в 10000 раз больше порошкообразных частиц, чем самый загрязненный воздух индустриальных центров. В сравнении с главной струей дыма, которую вдыхает курильщик, воздух вокруг него еще более опасен для окружающих, поскольку содержит в 2 раза больше никотина (сильно отравляющее вещество); в 3 раза больше бензпирена (канцерогенное вещество); в 5 раз больше оксида углерода (11) (ядовитый газ).

Медицинская статистика показывает, что 75% людей, умерших от инфаркта миокарда, были курильщиками, что один из 10 курильщиков умирает от рака легких, что каждый курильщик сокращает себе жизнь на 5-10 лет. Активным и «пассивным» курильщикам грозит опасность получить болезнь нервной, дыхательной и других систем организма. Стоит ли человеку рисковать своим здоровьем и сокращать себе жизнь из-за сомнительного удовольствия - табакокурения.

Все больше разумных людей говорят категорически: НЕТ! И вообще не прикасаются к сигаретам или вовремя отказываются от этого порабощающего порока. Последуйте и вы их примеру, если хотите быть физически и психически здоровыми людьми и если вы думаете о здоровье членов вашей семьи. Стоит хорошо подумать, прежде чем сделать выбор: табакокурение или здоровье».



Информационный бюллетень Свердловского областного центра медицинской профилактики

О вреде курения, наверное, знают все. Но цифры свидетельствуют: сегодня треть юношей-старшеклассников и четверть девушек курят практически ежедневно. Врачи установили: чем раньше человек начинает курить и чем дольше стаж курильщика, тем выше для него риск преждевременной смерти от рака легкого, коронарной болезни сердца или инсульта. В молодости, конечно, об этом не думает никто. Однако, очень хотелось бы, чтобы каждый начинающий подросток нашел в себе силы сделать правильный выбор. Тем более, что наш организм всегда на страже и подает в случае опасности сигналы бедствия - вспомните реакцию на первые выкуренные сигареты: тошнота, головная боль, неприятный привкус во рту.

Не удивительно. Ведь табачный дым содержит в 10000 раз больше порошкообразных частиц, чем самый загрязненный воздух индустриальных центров. Горящая сигарета является уникальной химической фабрикой, продуцирующей более 40 канцерогенных веществ и по меньшей мере 12 веществ, являющихся непосредственными возбудителями и пособниками раковых заболеваний. И хотя дым одной сигареты содержит эти вещества в небольшой концентрации, редко кто ограничивается двумя-тремя сигаретами в день. Привычные полпачки (10 сигарет) в день - это 3600 штук в год. А сто выкуренных сигарет (это всего пять пачек) по вреду, который наносится организму, приравниваются к году работы с вредными веществами.

Какие зубы бывают у курильщика? Они окрашены в такой желто-серый цвет, что его уже ничем не уничтожить. Да и рот курильщика отличается специфическим ароматом, как его ни полощи. Слюна, содержащая ядовитые вещества, воздействует на слизистую оболочку желудка. Отсюда хронический гастрит, язва желудка и двенадцатиперстной кишки. Курение в ста случаях их ста сопряжено с бронхитом, который особенно ощущается по утрам, проявляется в кашле. А синильная кислота, содержащаяся в табачном дыме? Проникая в кровь, она парализует нервные клетки, снижая их способность питаться кислородом. Наступает кислородное голодание. А в виду того, что нервные клетки больше других нуждаются в кислороде, они первыми и в большей степени страдают от действия синильной кислоты. Расплатой за курение является рак легких. А первопричина этого - поглощение при вдыхании дыма полония - одного из наиболее активных радиоэлементов.

Воздействие дыма, рано или поздно, на дыхательные пути сказывается на голосовых связках: голоса грубеют, теряют сочность, звучность, чистоту. Особенно это заметно у девушек. Вообще, курение на внешности женщины сказывается отрицательнее, чем на внешности мужчины. И не утешайте себя тем, что большинство ваших курящих подруг прекрасно выглядят - все еще впереди. У женщин кожа на лице стареет быстрее, теряет эластичность, а в уголках рта и глаз появляются глубокие морщины. Зато у мужчин в 8 случаях из 10 в связи с курением развивается сужение кровеносных сосудов в половых органах и как следствие этого - импотенция. Шансов стать импотентом у курильщиков в два раза больше, чем у некурящих.

Курение «повинно» в 20% всех смертей, в США оно ежегодно уносит 434 тысячи жизней. Обследование 10000 детей в Англии показало, что в семьях, где матери выкуривают более 14 сигарет в день, дети из-за пассивного курения болеют бронхитами на 49% больше. В мире, где курят взрослые, ребенок становится первой жертвой курения. Материнская сигарета воздействует на него даже до того, как он появляется на свет. Доказано, что у курящих женщин чаще происходят выкидыши и преждевременные роды, а дети рождаются, как правило, ослабленными, с плохой сопротивляемостью болезням. Если бы все женщины бросили курить во время беременности, это предотвратило бы около 5% смертности среди новорожденных. Задумайтесь над этими цифрами! Все больше разумных людей говорят категорически: нет! И вообще не прикасаются к сигаретам или вовремя отказываются от них. На западе курение становится просто немодным. Бросить курить - задача нелегкая, однако миллионы людей в мире доказали, что это возможно. Люди, бросившие курить, живут дольше тех, кто продолжает. Курильщики-мужчины, которые бросают курить в возрасте от 33 до 39 лет, прибавляют к продолжительности своей жизни в среднем 5 лет. Женщины этого же возраста, отказавшиеся от сигарет, удлиняют свою жизнь на 3 года.

Доставая очередную сигарету из пачки, помните: курильщик трижды платит за каждую выкуренную сигарету: от тратит деньги, свое здоровье и здоровье своих детей. Найдите в себе силы отказаться от курения - и вы никогда не пожалеете об этом!

Подготовила С.В.Бачинина

Издательство «Уралмедиздат»,1995. Лицензия ЛР N020847 от 24.12.93



Профилактика табакокурения

1. Ежегодный цикл мероприятий 5-11 классов. Администрация школы, классные руководители

Для учащихся младших классов:

-конкурс рисунков и плакатов на тему борьбы с курением (проводится с 1992 года)

Для учащихся средних классов:

-встречи с врачами-наркологами, инспекторами ПППН, психологами;

-показ художественно-публицистических фильмов.

Для учащихся старших классов:

-работа естественнонаучного отделения Школьного Научного Общества над научно-исследовательскими проектами;

-организация встреч и бесед учащихся со специалистами;

-участие в разработке законодательства на школьных парламентских играх.

2. Выпуск школьной стенгазеты "ЭХО".

3. Постоянно проводятся профилактические беседы с учащимися, родительский всеобуч.

4. Ежегодно проводится анкетирование учащихся по данной проблеме с целью выяснения динамики отношения учащихся к курению.

5. Административные наказания за курение.

6. Демонстрационные опыты, наглядно показывающие, что оседает в легких курильщика, из чего состоит табачный дым

7. Школа принимала участие в общегородской акции "Мы за здоровый образ жизни..."

8. В рамках преподавания ОБЖ проводятся уроки о влиянии курения на организм.

9. Проводилось исследование семей учащихся с целью выявления отношения родителей и детей к курению.

10. Изучение Закона об ограничении курения табака от 10.07.01.

Реализация плана действий

Учащиеся нашей школы...

· Создали видеозарисовку по теме: "Проблема табакокурения в нашей среде"

· Разработали, напечатали и расклеили по школе листовки о вреде курения.

· Предлагают создать центр помощи курящим, желающим избавиться от этой пагубной привычки.

· Предлагают создать телефонную линию по работе с курящими.

· Предлагают увеличить объем печати методической литературы, направленной на борьбу с табакокурением и пропаганду здорового образа жизни.

· Предлагают усилить валеологическое воспитание детей дошкольного и начального школьного образования.



Социологический опрос

Цели:

1.Узнать как жители нашего поселка относятся к проблеме табакокурения.

2.Выявит процент курящих людей среди опрошенных.

Методы исследования:

1.Анкетирование.

2.Анализ.

База:

Исследование проводилось на различных возрастных и социальных группах (количество опрошенных 100 человек).

Результаты:

Из 100 человек опрошенных 27% - курят ( 22% мужчин и 5% женщин).

100% опрошенных знают о вреде курения.

6% курящих положительно относятся к курению.

21% курящих отрицательно относятся к курению.

У 19% опрошенных - курят дети.

Методы борьбы

· 38% - пропаганда здорового образа жизни.

· 18% - запрет рекламы табачных изделий.

· 16% - другие методы (закрытие заводов, введение школьных уроков).

· 8% - повышение цен на табачную продукцию.

· 6% - вести здоровый образ жизни.

· 5% - запрет продажи табачной продукции несовершеннолетним.

· 5% - запрет всей продажи.

· 4% - никаких методов борьбы нет.

Для справки:

"...В России курят около 40 млн. человек, т.е. треть населения. Следовательно, можно говорить уже об эпидемии курения..."Г. Онищенко, главный государственный врач России.

В России выкуривается за год 700 млн. штук сигарет - 240 пачек на душу населения, включая младенцев. Более 80% приобретают эту привычку в молодые годы.

Вопрос:

Почему же подростки начинают курить?

Ответ: (по данным опроса)

· из любопытства

· чтобы казаться взрослыми

· за компанию с друзьями

· потому что модно

· чтобы похудеть



Деловая игра

"Разработка системы первичной профилактики табакокурения" в условиях школы

Цель деловой игры: разработка системы первичной профилактики табакокурения в условиях школы

Задачи деловой игры: в процессе деловой игры решаются задачи двух уровней

Задачи первого уровня (специфические):

определение конкретного содержания профилактической работы для разных целевых групп (дети, родители, педагоги, психологи) и формы этой работы;

разработка целевых программ первичной профилактики для учащихся трех ступеней обучения

определение внутренних и внешних ресурсов для проведения работы по первичной профилактике табакокурения

Задачи второго уровня (неспецифические):

формирование целостного видения проблемы профилактики табакокурения у специалистов системы образования

изменение отношения к проблеме и ее реализации у участников деловой игры

Организация и проведение деловой игры

Процедура деловой игры включает следующие этапы.

I этап. Изложение проблемы

На данном этапе ведущий деловой игры делает информационное сообщение, в котором освещает следующие вопросы.

1. Современное состояние проблемы табакокурения в стране, городе (районе).

2. Существующие модели профилактики табакокурения (медицинская, образовательная, социально-психологическая).

3. Виды профилактики (первичная, вторичная, третичная)

4. Цели и стратегия первичной профилактики табакокурения

5. Факторы риска табакокурения (биологические, социальные, психологические).

6. Факторы, препятствующие формированию табачной зависимости (социально-психологические, личностные).

Данная информация позволяет участникам деловой игры сориентироваться в проблеме, дает отправные точки для дальнейшей работы в группах.

Этап завершается обозначением целей и задач деловой игры. В нашем случае это:

определение конкретного содержания профилактической работы для разных целевых групп (дети, родители, педагоги) и форм этой работы;

разработка целевых программ первичной профилактики для учащихся начальной, средней, старшей школ;

определение внутренних и внешних ресурсов для проведения работы по первичной профилактике табакокурения.

II этап. Разработка системы первичной профилактики табакокурения в начальной, средней и старшей школах.

На этом этапе работа проходит в малых проблемных группах. Все участники деловой игры распределяются по малым группам с учетом их личностных и профессиональных качеств. Для эффективной работы групп рекомендуется в каждую группу включать специалистов с различным уровнем квалификации, опыта работы, знания проблемы. Так же желательно, чтобы в группу включились люди, испытывающие друг к другу симпатию и имеющие опыт совместной работы над другими проблемами.

В нашей деловой игре - три проблемные группы.

1 группа - должна разработать систему первичной профилактики табакокурения в начальной школе (1 - 3 классы);

2 группа - должна разработать систему первичной профилактики табакокурения в средней школе (5 - 9 классы);

3 группа - должна разработать систему первичной профилактики табакокурения в старшей школе.

Каждая группа располагается за отдельным столом. Отдельно от групп находятся ведущий деловой игры и внешний эксперт.

Для того, чтобы участники деловой игры могли продуктивно решить стоящие перед ними задачи, можно предложить им методические материалы

В процессе работы члены проблемных групп должны:

определить "группы риска" табачной зависимости для данного возраста;

обозначить профилактические мероприятия для каждой группы детей, а также для родителей, педагогов;

свести все предложенные мероприятия, упорядочив их, в единую систему;

определить условия, методические материалы, специалистов других профессий, которые необходимы для успешной реализации разработанной системы.

Во время обсуждения участники могут обращаться за помощью к внешнему эксперту для уточнения стоящих перед ними задач, получения дополнительной информации по проблеме.

Результатом работы на данном этапе является система первичной профилактики табакокурения

III этап. Общее обсуждение разработанных систем.

На этом этапе каждая группа представляет сообщение по определенной схеме:

1. Планируемые профилактические мероприятия.

2. Исполнитель, сроки проведения каждого мероприятия, общий срок выполнения программы.

3. Основные формы, условия, особенности проведения мероприятий.

4. Привлекаемые дополнительно специалисты и организации для проведения профилактических мероприятий.

5. Ресурсы, необходимые для успешного проведения мероприятий.

После сообщений представителей групп идет работа экспертов. Во время выступления представителя первой группы, члены двух других являются экспертами, оценивающими предлагаемую информацию по следующим критериям:

-достоинства предложенной системы,

-возможные недостатки предложенной системы,

-можно ли оптимизировать данную систему работы?

Если можно - предложите, как это сделать.

После окончания информационного сообщения эксперты задают уточняющие вопросы.

Затем следуют сообщения экспертов.

Таким образом, каждая группа выступает один раз в роли докладчика и дважды - в роли эксперта.

После выступления групп-экспертов высказываются ведущий деловой игры и внешний эксперт.

Этап считается завершенным после выступления представителей групп, экспертов и уточнения всех нюансов.

IV этап. Подведение итогов деловой игры

На этом этапе группы объединяются в общий круг, в который включают ведущий деловой игры и внешний эксперт. Каждый участник деловой игры по кругу говорит о полученном опыте, о чувствах, возникших в процессе деловой игры, об отношении к проблеме.

Во время высказывания остальные члены круга не имеют права перебивать, оценивать (особенно негативно) слова другого. За соблюдением правила строго следит ведущий. Это делается для того, чтобы не разрушить доверительную атмосферу, возникшую в процессе деловой игры. После прохождения круга некоторые захотят высказаться повторно, что должно быть им позволено. Ведущий деловой игры и внешний эксперт высказываются последними.

Этап считается завершенным, когда высказались все.

Для успешного проведения деловой игры и ее результативности необходимо жестко соблюдать регламент.

I этап. Изложение проблемы - до 30 минут

II этап. Разработка системы первичной профилактики табакокурения в начальной, средней, старшей школах - 2 часа

После завершения II этапа объявляется перерыв - 20 минут

III этап. Общее обсуждение разработанных систем

Доклад представителя группы - 10 минут

Работа экспертов - 10 минут

Доклад экспертов - 10 минут

В связи с тем, что в деловой игре принимают участие три группы, общее время этапа - 1 ч. 30 мин.

IV этап. Подведение итогов -20-30 минут

Таким образом, общее время деловой игры составляет от 4 часов 30 минут до 4 часов 50 минут.

Материалы, необходимые для проведения деловой игры: