Содружество и сотворчество учителя и учащихся как средство развития инициативы и творческих способностей

Содружество и сотворчество учителя и учащихся как средство развития инициативы и творческих способностей.

Любовь Николаевна Краснолобова,

учитель начальных классов

МОУ «Большегрызловская общеобразовательная средняя школа» Серпуховской район.

Традиционно считается, что успех педагогической деятельности зависит от знания педагогики, своего предмета, от владения его методикой. Психологи же в последние десятилетия доказали, что большая часть успеха зависит от умения учителя создавать в классе атмосферу взаимопонимания, доверия, способствующую контактам, развитию, творческому общению.

Эффективное осуществление системы воспитания и обучения детей младшего школьного возраста всецело зависит от личности учителя.

В первую очередь учитель должен любить детей такими, какие они есть. Надо одинаково любить и шалуна, и послушного, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и прилежного. Доброта и любовь к детям не позволяет грубо общаться с ними, ущемлять и самолюбие, и достоинство, не радоваться успехам каждого. Дети сейчас к нам приходят неординарные. Они порой бывают даже умнее нас. Нужно уметь понимать детей, то есть становиться на их позицию, принимать их заботы и дела как серьёзные и считаться с ними.

Я долгое время работаю в школе. В 1997 году я перешла на систему развивающего обучения Л.В. Занкова, и в настоящее время в основе моей работы лежат принципы данной системы обучения.

1. Обучение на высоком уровне трудности.

2. Ведущая роль теоретических знаний.

3. Изучение материала быстрыми темпами.

4. Осознание школьниками процесса учения.

5. Работа над общим развитием детей.

Я считаю, что принципы развивающей системы Л.В. Занкова дают большую возможность для развития у детей творческих способностей и инициативы путём содружества и сотворчества учителя и учащихся. На моих уроках видишь «живых детей». Они говорят, спорят, не боятся высказать своё мнение, поделиться увиденным, прочитанным.

Учащиеся на уроках не просто решают, пишут, а наблюдают, сравнивают, классифицируют, устанавливают закономерности. Учиться с увлечением и охотой ребёнок будет в том случае, если мы вовлекаем его в разнообразную деятельность, в которой он сам добывает знания, проводя опыты, свободно высказывая свои мысли или впечатления. Поэтому часто провожу уроки - исследования. Дети работают в группах. Перед каждой группой ставлю определённую задачу. Ученикам надо самостоятельно добыть знания и найти правильное решение выдвинутой проблемы. Дети учатся работать в коллективе, учатся слушать друг друга и выбирать разумное решение.

Очень интересно проходят уроки окружающего мира. К каждому уроку ребята подбирают интересный материал, делятся своими находками с одноклассниками. Это способствует развитию кругозора, пополняется словарный запас. Знакомясь на уроке с животными, которые сейчас населяют нашу планету, ученик рассказал нам про звездорыла. Это странное животное живёт под землёй и напоминает крота. Своё странное название он получил из-за носа. Его нос напоминает морскую звезду. Дети учатся работать с дополнительной литературой, пользоваться инцеклопедией, Интернетом.

Мы должны постоянно поощрять сознательную, самостоятельную учебно-познавательную деятельность, побуждать детей к сотворчеству, сотрудничеству с учителем и товарищами. Я собрала очень много детских работ, которые мы выполняли вместе, работая коллективно. Мои дети принимают участие во всех районных конкурсах и занимают призовые места: 1 место - «Моя классная - самая классная» (альманах, посвященный первому учителю), 1 место - «Мальчишки и девчонки, а так же их родители», 1 место - «Зеленая планета - Земля» (альманах о красоте нашего края). Очень интересные получились стихотворения у учащихся 4 класса о своей семье и о природе. Ниже привожу пример из коллективной работы на тему «Места заповедные».

Наш заповедник (поэма).

Светла и прекрасна родная земля -

Светит солнце яркое, струится вода.

На ветках берёз дрожат капли дождя,

Пушистые по небу плывут облака,

Вдали виднеются зелёные леса,

Цветами разными пестреют привольные луга.

Как не любить мне нашу землю-

Здесь я родился и расту.

Ласковый восход встречаю,

На небо звездное смотрю.

А в тихих заводях затона

Белеют нежные цветы.

Цветут ромашки на полянах

Необычайной красоты.

1 место заняли учащиеся 4 класса в районном конкурсе «Здоровый ребёнок - хороший ученик». Альманах был составлен коллективно, в работе принимали участие все учащиеся. Дети были награждены почётной грамотой и подарками.

Пельмени.

Домашние пельмени очень я люблю

Вместе с мамой всегда я их леплю.

В воде горячей я их отварю.

Добавлю приправу и соли по вкусу.

Стол скатертью сама накрою,

Все приборы разложу.

И на ужин приглашу-

Нашу дружную семью.

(Шишканова Надежда )

Необходимое условие и источник развития - трудности. Посильная трудность создаёт условия для переживания чувства удовлетворения, дарит радость познания, веры в свои силы. Дети с удовольствием участвуют в международных играх «Кенгуру», «Русский медвежонок» и «ЧИП», интеллектуальных марафонах. С каждым годом увеличивается уровень интеллектуального развития детей, повышается мотивация к обучению.

Педагогический процесс должен предоставить ребёнку радость. Урок должен обогатиться всей гаммой интересов детей. В своей практике часто использую нетрадиционные формы урока: урок - КВН, урок - соревнование, урок - дискуссия, урок - путешествие, комбинированные уроки. Детям очень нравятся уроки с применением мобильного класса. На этих уроках ребята учатся работать в группах, парах, то есть сотрудничать друг с другом, слушать своих товарищей и делать правильные выводы.

Радость жизни ребёнок ощущает только в том случае если на уроке царит духовная общность между учителем и детьми.

«Ребёнок - целостная личность и прежде всего надо, чтобы педагогический процесс увлекал его полностью со всеми его жизненными стремлениями и потребностями». Каждый человек может достичь высокого мастерства, поэтому нужно всегда стремиться пробудить в своих воспитанниках творческое начало. «Нет детей одарённых и неодарённых, талантливых и обычных. Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо индивидуальный талант - значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства» - Сухомлинский. Детям хочется проявить свои способности. Они очень любят фантазировать, сочинять, рассказывать, рисовать. Уже в 1классе мои ученики пытаются писать небольшие стихотворения. Все вместе мы сочиняем «Путаницы». Вот что у них получается:

Летом - жёлтая листва,

Вьюги и метели.

В школе учат «дважды - два»

Птицы улетели. (И. Наимова.)

Сидела галка на дубу

Она играла во трубу.

К ней лягушка подлетела

И коровою запела. (В. Чайнов.)

Лает кошка на окне,

Курица запела,

А собака в огороде

Всю капусту съела.

Сидела мышка на воде

И болтала ножками,

А собака в небе

Бегала за кошками

(А.Соколова.)

Готовясь к районному конкурсу «Профессия моих родителей», ребята сделали прекрасные поделки и сочинили небольшие стихотворения о своих родителях.

А мой папочка - пилот.

Он классно водит самолёт.

(Школин Сергей - 1 класс)

Папа строит корабли.

Поплывут они вокруг Земли

Много интересного узнают там,

А потом вернутся к нам.

(Наимова Индира - 1 класс).

Мастер спорта мамочка моя.

С парашютом прыгает она.

В небе, как птица, свободно парит

И к земле, приближаясь, летит.

Я тоже прыгал один раз.

Ощущение такое - просто класс.

(Барсуков Кирилл - 1 класс).

В школьном возрасте дети проводят большую часть своего времени с учителями, но немаловажную роль в решении задач воспитания играет семья. Сотрудничество с родителями есть условия развития современной школы. Справедливо писал В.А. Сухомлинский, что без семьи, без помощи родителей нам не обойтись не только в изучении ребёнка, но и во всех других делах. В своей практике большое внимание уделяю содружеству учеников, учителей и родителей. Родители оказывают большую помощь в благоустройстве кабинета, участвуют вместе с детьми в праздниках, спортивных соревнованиях, экскурсиях, походах, частые гости на классных часах.

Школьный дом - это содружество детей и взрослых, учеников, учителей, родителей. Это радость совместного творческого созидания. Наш школьный дом - это маленькая республика. И только от нас зависит, какой будет жизнь в нашей школе. Нужно постараться объединить всех, чтобы дом был целостным, добрым и мудрым.

Секрет нашей школы (поэма).

Подмосковье. Родная земля!

Здесь раскинулась деревенька моя.

Школа в той деревне есть,

Что не можно глаз отвесть.

Как лебедь белая на окраине села

Возвышается она.

Звучит заливистый звонок,

Зовёт детишек на урок.

Ребята целою толпой-

Бегут, спешат в свой дом родной.

В этой школе я учусь.

Школой я своей горжусь.

Все здесь очень интересно,

Некогда совсем скучать,

Мы хотим побольше знать

И пятёрки получать.

Чтобы было все в порядке,

Начинаем день с зарядки.

Наши дети все спортивны-

Мы здоровьем дорожим.

Занимаемся на славу-

Норму хоть сейчас сдадим.

В Занковском классе я учусь.

А Занкова - вот система!

Учит думать, размышлять.

Вот поэтому решили

За основу её взять.

В школе нашей интересно.

Проекты сами создаём.

Как улучшить планировку,

Чтоб уютней стал наш дом.

Опыты на всём проводим,

Любим землю и пруды.

Мы исследуем природу

И храним её дары.

В деревне творчески живём.

От городских не отстаём.

Рисуем, лепим, вяжем, шьём,

Никогда не устаём.

Учимся любить свой край,

Дорожить Отчизной.

Любим очень танцевать,

Радуемся жизни.

В нашей школе мы все как семья:

Родители, дети, учителя.

Все мы любим друг друга,

Болеем за все.

Добиваемся, чтобы было всем нам хорошо.

Не стоим мы на месте, только вперёд!

И работа совместная дружно идёт.

(Коллективная работа учащихся 4 класса и учителя Краснолобовой Л.Н.)

Литература

1. Ш.А. Амонашвили. Здравствуйте дети. М.: Просвещение, 1983.

2. Ш.А. Амонашвили. В школу - с шести лет. М.: Педагогика, 1986.

3. В.А. Сухомлинский. Сердце отдаю детям. Киев.: Радянска школа, 1973.