Методичка

Дидактические игры и упражнения по развитию мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Четвертый лишний

Задачи:

· развитие мышления,

· умения классифицировать предметы.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: два и более.

Описание игры: ребенку называют группу слов, три из которых объединены по какому-либо признаку, а четвертое не может быть включено в эту группу (например: кукла, юла, погремушка, молоко; или: сандалии, ботинки, сапоги, кошка). Ребенок должен найти лишнее слово.

Комментарий: для младших детей лучше подбирать группы, имеющие четкие различия, например: одежда -- музыкальный инструмент, фрукты -- животные. Для детей постарше задачу можно усложнить. Например, найти лишнее в группе: тополь, ель, береза, дуб (лишней будет ель, так как она относится к хвойным деревьям, а остальные названия -- к лиственным). Если дети затрудняются ответить, нужно предложить им порассуждать. Взрослый должен помогать детям наводящими вопросами, потому что дети часто выделяют второстепенные признаки, не обращая внимания на главные

Как это можно использовать?

Задачи

· развитие воображения,

· творческого мышления.

Возраст: 5--6 лет.

Количество играющих: один или более. ,

Описание игры: взрослый называет какой-либо предмет и предлагает ребенку сказать, как его можно использовать. Например: взрослый говорит «газета», а ребенок называет варианты: читать, писать, построить кораблик, шапку, постелить на пол, использовать как игрушку для кошки и т. д.

Комментарий: детей необходимо подталкивать к нестандартным ответам. Игроков, которые дают нетипичные ответы, полезно словесно поощрять. Закончить игру можно рисованием «инструкции по применению» того или иного предмета

Путешествие по волшебному городу

Задачи:

· Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, воображение и творческие способности.

· Учить детей высказывать и доказывать свою точку зрения.

· Учить передавать эмоциональные переживания в образах, сопереживать герою.

Используемый материал: листы в клетку.

Задание:

Сегодня мы с вами будем путешествовать по волшебному городу. И этот город будем рисовать все вместе. В этом городе живут хорошие, добрые люди. Но почему-то их кто-то невзлюбил. Кто это мог быть? Почему? И поэтому пришлось им построить вокруг города стену. Зачем? Стена должна быть ровной и крепкой. Ваши ошибки - это лазейки для врагов <Рисунок 2>.

Рис. 2

Однако эта стена оказалась очень маленькой, и враги свободно преодолевали ее. Тогда жители города построили вторую стену <Рисунок 3>.

Рис. 3

Жили в этом городе люди, как и мы, в разных домах - маленьких деревянных и больших многоэтажках. А чтобы домики были похожи на домики, дорисуем им крыши, окошки и т.д. <Рисунок 4, 5>.

Рис. 4

Рис. 5

Было в этом городе много машин, но были все они одинаковые. Пририсуем им колеса и рули <Рисунок 6>.

Рис. 6

А различные грузы перевозили на больших машинах. Что можно перевозить на грузовых машинах? <Рисунок 7>.

Рис. 7

Чтобы не было аварий, в городе поставили светофоры <Рисунок 8>.

Рис. 8

Около каждого светофора был пешеходный переход <Рисунок 9>.

Рис. 9

Однажды в городе произошло печальное событие - сломались все светофоры, стали они гореть только красным светом. Что делать?

На помощь пришел робот <Рисунок 10>

.

Рис. 10

(Продиктовав половину задания, попросить нарисовать вторую половину по образцу в зеркальном отражении)

Дорисуйте роботу все необходимое (лист можно переворачивать), придумайте про него сказку, а также волшебные слова, которые нужно сказать роботу, чтобы отремонтировать светофоры.

Удивительный квадрат

Задачи:

Развивать внимание, логическое мышление.

Используемый материал: форма для заполнения, желательно на отдельном листе, геометрические фигуры <Рисунок 11, 12>.

Рис. 11

Рис. 12

Задание:

· До начала выполнения задания объясняется, что такое ряды, что такое столбцы на рисунке.

· Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в рядах лежали фигурки, одинаковые по форме.

· Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в рядах лежали фигурки, одинаковые по цвету.

· Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в столбцах лежали фигурки, одинаковые форме.

· Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в столбцах лежали фигурки, одинаковые по цвету.

· Не двигая фигурки, сделай так, чтобы фигурки, одинаковые по цвету, оказались снова в рядах (перевернуть листок с фигурками на 90?)

Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок одинаковых по цвету.

Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок одинаковых по форме.

Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок одинаковых ни по цвету, ни по форме.

Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок одинаковых ни по цвету, ни по форме, если одна или две фигурки уже стоят на своих местах <Рисунок 13, 14>.

Рис. 13 Рис. 14

Наоборот

Задачи:

· развитие скорости мышления,

· сообразительности.

Возраст: 4--5 лет.

Количество играющих: 6--8 человек.

Необходимые приспособления: мяч.

Описание игры: дети садятся в круг. Взрослый или кто-то из детей начинает игру, бросая мяч, говорит: «Вперед». Тот, кто мяч ловит, должен быстро сказать слово, противоположное по смыслу: «назад» (можно придумать. пары слов: вверх -- вниз, далекий -- близкий, храбрым трусливый, клеить -- рвать, север -- юг и т. д.). Когда кто-то из детей не может быстро назвать слово, все дети хором по сигналу взрослого говорят ответ

Комментарий: темп игры должен быть достаточно высоким, дети не должны долго думать. Поэтому можно ввести .правило «горячего» мяча.

Кто кем будет?

Задачи:

· развитие внимания,

· воображения,

· мышления,

· речи.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: два или более.

Описание игры: дети садятся в кружок. Взросл ми м дает вопросы, обращаясь по очереди к каждому ребенку: «Кем (чем) будет... (пока -- ученик, подмастерье, яйцо, утенок, желудь, мальчик, козленок, ягненок, щенок, котенок, личинка, семечко, икринка, девочка, теленок, поросенок, цыпленок, птенец, волчонок, тазик, моржонок, зайчонок, головастик, гусеница, тесто, луковица и т. д.)?».

Комментарий: вариантов ответа на каждое слово может быть несколько. Например, мальчик будет: мужчиной, слесарем, взрослым, учеником, хорошим человеком, отцом, братом и т. д. Луковица будет салатом, перьями, дудочкой, семенами, удобрением, украшением подоконника и т. д.

Детям также можно предлагать предметы, объединенные одной тематикой (растения, животные и т. д.).

Кем был?

Задачи:

· развитие мышления,

· речи, воображения.

Возраст: 4--5 лет.

Количество играющих: два или более.

Описание игры: дети садятся в кружок. Взрослый задает вопросы, обращаясь по очереди к каждому ребенку: «Кем (чем) был... (яблоня, буйвол, лошадь, курица, лягушка, собака, мастер, птица, овца, коза, бабочка, рыба, утка, заяц и т. д.)?».

Комментарий: игра проводится сразу после игры «Кто кем будет» или на следующий день. Это поможет детям взглянуть на обыденные предметы с различных временных точек, выстроить логические цепочки

Поезд

Задачи:

· развитие мышления,

· операций анализа и синтеза.

Возраст: 4,5--8 лет.

Количество играющих: любое.

Необходимые приспособления: набор картинок с изображением всевозможных объектов.

Описание игры: картинки складывают в центре стола, дети стоят вокруг него. Затем ведущий предлагает построить поезд из картинок, складывая их на основе сходства каких-либо признаков: «Я прикрепляю помидор к огурцу, потому что это овощи», «Я прикрепляю мячик к солнышку, потому что они круглые», -- и т. д. Поезд можно строить в обоих направлениях.

Комментарий: необходимо стимулировать детей к поиску нестандартных решений, чтобы в поезд вошли всо картинки, предложенные взрослым. Если поиск объединяющих признаков вызывает затруднения, взрослый помогает наводящими вопросами.

Похоже-непохоже

Задачи

· развитие внимания,

· мышления,

Возраст: 5--6 лет.

Количество играющих: любое четное.

Необходимые приспособления: две картины.

Описание игры: рядом ставят две картины. Дети делятся на две команды, одна из которых должна найти сходство между ними, а другая -- различия.

Комментарий: детям дается время, в течение которого идет групповое обсуждение. Затем выходят по одному участнику от команд и начинается «поединок». Капитаны могут обращаться за помощью к своей команде. Побеждает та команда, которая нашла больше отличий (или сходных черт).

Делаем по-разному

Задачи:

· развитие мышления,

· воображения, внимания.

Возраст: 3--4 года.

Количество играющих: любое.

Описание игры: дети показывают, как можно сделать что-то по-разному. Например: идти -- быстро, прогуливаясь, вприпрыжку, устало; прыгать -- через скакалку, на одной ножке, через барьер, в высоту и т. д,

Комментарий: команду к выполнению какого-либо действия может давать взрослый, а может и кто-то из детей. Если взрослый ставит задачу развития внимания детей, можно ввести дополнительное правило: ребенок, не успевший быстро сменить движение, выбывает из игры.