Программа развития и воспитания детей второй младшей группы

Физическая культура

К концу года дети могут:

* Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление; выполнять задания воспитателя: остановиться, присесть, повернуться.

* Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя.

* Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.

* Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

* Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.

* Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

* Уметь выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Сенсорное воспитание

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.

Ребенок и окружающий мир

К концу года дети могут:

* Легко ориентироваться в ближайшем окружении: называть часто встречающиеся предметы, объяснять их функции и назначение, выделять признаки и называть их (цвет, форма, материал).

* Знать материалы (дерево, ткань, бумага, глина), из которых сделаны предметы.

* Знать, что предметы сделаны руками человека.

* Знать название своего города (поселка, села); с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.

Природное окружение. Экологическое воспитание

К концу года дети могут:

* Знать некоторых домашних и диких животных.

* Совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения.

* Заботиться о чистоте помещения и участка.

* Принимать посильное участие в охране окружающей природы (без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков).

Развитие речи

К концу года дети могут:

* По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.

* С интересом рассматривать сюжетные картинки.

* Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

* С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, драматизировать отрывки из знакомых сказок.

Формирование элементарных математических представлений

К концу года дети могут:

* Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).

* При поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

* Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

* Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше - меньше, столько же.

* Видеть разницу в размерах двух предметов по длине (ширине, высоте, величине в целом); показывать (называть), какой из двух предметов длинный - короткий, широкий - узкий, высокий - низкий, большой - маленький или они одинаковые.

* Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

* Понимать смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска).

* Понимать смысл слов: утро, вечер, день, ночь.

Нравственное воспитание

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки детей пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброты, внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать у них доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Приучать к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь.

Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Постепенно формировать образ Я. Помогать детям осознавать себя. Сообщать им разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты девочка, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить, ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, умеешь рисовать, танцевать, знаешь «вежливые» слова).

Продолжать формировать интерес и любовь к природе.

Трудовое воспитание

При каждом удобном случае рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать их представления о трудовых операциях, результатах труда. Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности взрослых.

Художественная литература

К концу года дети могут:

* Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы.

* Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

* Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

* Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.

Изобразительная деятельность

К концу года дети могут:

* Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.

В рисовании:

* Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).

* Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.

В лепке:

* Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить.

* Уметь отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

В аппликации:

* Создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.

Конструирование

К концу года дети могут:

* Знать, называть, использовать детали строительного материала.

* Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально.

* Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

* Различать части постройки по величине (большая - маленькая, длинная - короткая, высокая - низкая, узкая - широкая).

Музыкальное воспитание

К концу года дети могут:

* Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).

* Замечать изменения в звучании (тихо - громко).

* Петь, не отставая и не опережая друг друга.

* Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

* Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон барабан и др.).

Игровая деятельность

К концу года дети могут:

* Принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

* Объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения.

* Придерживаться игровых правил в дидактических играх.

* Следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).

* Разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев.

* Принимать участие в беседах о театре (театр - актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале).