Художественная деятельность дошкольников как условие формирования воображения

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. г.Москва, 1967г. 93 с.

Дьяченко О. М. Пути активизации воображения дошкольников 1987г. С. 44--51.

Рибо Т. Творческое воображение. 1981 г.

Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения Хрестоматия по психологии. М., 1987

Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа. - 2004 г. - № 6. - с.33-42.14. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2007.

Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей // Развитие и диагностика способностей. М: Наука. 1991.

Маклаков А.Г. Общая психология. - М., 2005.

П. Лазарева СЮ. Развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста. // [Электронный ресурс].

Запорожец А.В. Эльконин Д.Б., Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. - М., 1964.

Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. - Смоленск, 1974.

Гречко С.А. Развитие воображения младшего школьника. // [Электронный ресурс].

Дьяченко О.М. Развитие воображения. - М., 1996.

Ю. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие. // Психологический журнал. 2001. №5.

А. Зарецкий, А. Труханов, Л. Зарецкая. Энциклопедия профессора Фортрана.

Фрейд З. Леонардо да Винчи. М., 1912.

Приложение № 1

Приложение №2

Методика "Дорисуй картинку"

Автор Дьяченко О.М.

Цель: Исследование самостоятельности детей в создании образов воображения при наличии внешней опоры.

Инструкции:Детям предлагается лист бумаги с изображением отдельного элемента: круг, треугольник, квадрат. Инструкция, для каждого ребенка давалась индивидуально: "На листе бумаги нарисована фигура. На своем листе ты должен нарисовать рисунок с использованием этой фигуры. Она может быть расположена в любой части листа, где угодно". Инструкция повторялась и закрепляласьс помощью вопросов: "Где можно нарисовать данную фигуру? ", "Какая фигура изображена? ", "Обязательно ли фигура должна быть нарисована в центре листа?". После того, как инструкция уточнялась дети приступали к выполнению задания. Время выполнения задания 20-25 минут.

Критерии оценки:

- низкая степень самостоятельности - 3-7 баллов; предлагаемый элемент является центральным в изображении предмета; - средняя степень самостоятельности - 8-11 баллов; ребенок предлагаемый элемент включает в предметное изображение; - высокая степень самостоятельности - 12-15 баллов; ребенок при создании образа использует предлагаемый элемент в создании сюжета.

Приложение № 3

Методика "Нарисуй сказку"

Автор Шаграева О.А.

Цель: Использование оригинальности, необычности создаваемого ребенком образом.

Детям предлагалась такая инструкция : "Нарисуй сказку, придуманную тобой. Сказку, которую ты никогда не слышал". Детям предоставлялась свобода выбора действий.

Критерии оценки: - низкий уровень - ребенок прямо переносит в рисунок ранее увиденное, повторяет воспринятые им ранее иллюстрации; - средний уровень - ребенок создает рисунок соединяя в нем элементы знакомых ему сказок; - высокий уровень - ребенок на основе воображения самостоятельно создает рисунок самостоятельно, использует только некоторые элементы знакомых ему сказок.

Приложение № 4

Методика "Вербальная фантазия" Автор Дьяченко О.М. Цель: Исследование речевого воображения. Инструкция:Ребенку предлагается придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течение 5 минут. Критерии оценки: Низкий уровень - 0 баллов ставится тогда, когда данный признак в рассказе практически отсутствует. Средний уровень - 1 балл рассказ получает в том случае, если данный признак имеется, но выражен сравнительно слабо. Высокий уровень - 2 балла рассказ зарабатывает тогда, когда соответствующий признак не только имеется, но и выражен достаточно сильно.

Приложение № 5

Методика "Скульптора"

Автор Дьяченко О.М.

Цель: исследование творческого воображения.

Инструкция: ребенку предлагается набор пластилина и задание, пользуясь им, за 5 минут, смастерить какую- либо поделку, вылепить ее из пластилина.

Критерии оценки:

0-1 балл ставится ребенку в том случае, если за отведенное на выполнение задания время (5 мин) он так и не смог ничего придумать и сделать руками.

2-3 балла ребенок получает тогда, когда он придумал и вылепил из пластилина что-то очень простое, например шарик, кубик, палочку, кольцо и т.п.

4-5 баллов ребенок зарабатывает в том случае, если он сделал сравнительно простую поделку, в которой имеется небольшое количество обычных деталей, не более двух-трех.

6-7 баллов ребенку ставится в том случае, если он придумал что-то необычное, но вместе с тем не отличающееся богатством фантазии.

8-9 баллов ребенок получает тогда, когда придуманная им вещь достаточно оригинальная, но детально не проработанная.

10 баллов по этому заданию ребенок может получить лишь в том случае, если придуманная им вещь весьма оригинальна, детально проработана и отличается хорошим художественным вкусом.