Психолого-педагогічні умови соціалізації дітей молодшого шкільного віку
Аналіз основних соціологічних концепцій особистості. Розгляд напрямків (особистісний, міжособистісний, груповий, політично-правовий, економічний, екологічний, "Я-Універсум") шкільної соціологізації та експериментальна перевірка ефективності їх розвитку.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 12.03.2010 |
| Размер файла | 72,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Водночас для соціалізації індивіда залишається певна свобода від стандартизації, типізації, що особливо слід ураховувати при оцінюванні із сучасних позицій вітчизняних досліджень. Вона виражається в тому, що при формуванні особистостей у процесі їх інтеракції одна одною з'являється велика кількість варіантів впливу на цей процес сукупності основних сил у вигляді фізичних особливостей дітей.
Проблема виховання і розвитку є дуже важлива педагогічна проблема. Об'єктом виховання є розвиваюча людина. На протязі всього життя проходить процес його розвитку. Поняття "особистість", означає соціальну характеристику людини, всі його якості, які формуються під впливом його спілкування з іншими людьми, середовищем в цілому.
Головною функцією виховання є допомога у виборі професії, підготовка до створення власної сім'ї, формування соціальної активності визначення громадянської позиції. Важливий індивідуальний підхід у вихованні, відображення його духовних потреб особистого інтересу. Індивідуальний підхід дуже важливий, як для здійснення кращих умов для розвитку індивідуальних задатків і здібностей, так і для допомоги тим, хто відчуває труднощі у використанні навчальних програм.
Виховання, є ведучим і визначальним фактором розвитку і формування особистості в наших умовах, де основною метою всього суспільства є забезпечення умов для всестороннього розвитку людини.
До теперішнього часу багато науковців зверталось і звертаються до аналізу змісту навчання, але і тепер ще тяжко з впевненістю сказати, як впливають, на розвиток особистості школяра різні структури навчального плану. Вивчення ролі факультативних предметів і класів з поглибленим навчанням тих чи інших предметів дозволило висунути тільки деякі положення про важливість структури навчального плану.
Вплив методів і організаційних форм навчальної діяльності на розвиток особистості школяра розглядаються нерідко окремо, як і вплив змісту освіти, однак на особистість впливає навчання - зміст, методи, організаційні форми і те, як вони вписуються в систему інших факторів, впливаючи на розвиток особистості. Такий підхід до проблеми може бути плідним. Для цього необхідні узгоджені зусилля спеціалістів в галузі психології, теорії виховання, дидактики.
Результатами проведених нами констатуючих експериментів свідчать про те, що висунута нами гіпотеза, що шкільна соціалізація учнів початкових класів буде ефективною за умови забезпечення єдності навчання і виховання в стінах школи та в сім'ї підтвердилась.
Навчаючи і виховуючи учнів, вчителі привчають їх до різних сфер загальної культури і на базі засвоєних знань, умінь і навиків, способів поведінки формують особисту спрямованість, світогляд, виявляють і розвивають творчу індивідуальність кожного учня. На практиці ці процеси проходять зовсім не злито і навіть неодноразово, бо вони різні по своїй суті і без спеціальної педагогічної настанови можуть бути ізольованими.
так, знання, уміння і навики у визначеній галузі культури можуть розглядатися учнями як власне, особисто придбане без всякої тенденції поділитися ними з іншими, збагатити ними свій колектив.
Список використаних джерел
АзаЛ.Я. Воспитание как философско-социологическая проблема. - К.: Наук. думка, 1983. - с. 214
АндреєнковаН.В. Проблема социализации личности-М., 1970.- с. 405
Бабанський Ю.К.Комплексный подход к воспитанию школьников. - М., 1980.- с. 190
Бабанський Ю.К. Педагогика - М., 1983.- с. 263
Бернс Р.Развитие Я-концепции и воспитание.М.:Прогресс.1989.-с. 315
Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання - К., 1997.- с. 487
Бердяєва Н.А. Новый мир.-1990-№1. с.256
Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. - М., 1977. - с. 306
Вишневська Н.Ю. Реформування шкільної освіти в Норвегії у 80-х роках ХХ ст.: Автореф. Див.... канд. пед. наук.: 1300,01. - Рівне, 1999. - 20с.
Гласс Дж., Статистические методы в педагогике и психологии. - М., 1976. - с. 357
Гордин Л.Ю. Воспитание и социализация. - М., 1997. №2.-с.243
Головатый Н.Ф. Социология молодежи. - Киев: МАУП, 1988.
Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 1990.-с.236
Ильина Т.П. Педагогика - А., 1984.-с.378
Каптерёв П.Ф. Педагогика.-1992.-№3-с.78
Коваль Л.Г. Социальная педагогика. - К.: 1997.-с.263
Кон И.С. Личность - М.: 1997.-с.410
Кон И.С. Социология личности. - М.: 1967.-с.314
Крайг Г. Психология развития. С-Петербург., 2000.-с.158
Лавриненко Н.М. Пед. соціаліз: європейські абриси. - Київ: Віра ІНСАЙТ, 2000. - 444с.
Лавриченко Н.М. Професійна орієнтація як рушій прогресивного реформування системи освіти (На прикладі Франції). - Київ: МДП "Кварк", 1996 р. - 37с.
Леонтьоев А.Н. Об историческом подходе в изучении психики человека. - М., 1983.-с.210
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977.-с.160
Лукашевич М.П. "Соціалізація" - К., 1998.-с.210
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М., 1974.-с.320
Мещерякова Л.И. Педагогика - М., 1974.-с.250
Мордвинцева Л.П. Японская школа: модели социализации. - М., 1991.-с.89
Норданский Н. Основы и практика социального воспитания. - М., 1925. - с.212.
Москаленко В.В. Социализация личности. - К.:Вища школа,1986. - с.167
Норданский Л. Основы и практика социального воспитания. - Москва., 1925.- с.212
Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова. - М., 1983. - с.397.
Ольшанський В.Б. Социализация - М., 1970.- с.162
Парыгина В.Д. Социальная психология как наука - Л., 1967.-с.342
Психологія і педагогіка життєтворчості / В.Д.Доній, Г.М.Несен, Л.В.Сохань, І.І.Єрмаков. - К.: ВІПОЛ, 1996. - 781с.
Реан Кольшинский Социальная пед-психол. - К., 1999.-с.230
Рувински Л.И. Воспитание и самовоспитание школьников. - М., 1969.-с.158
Рудестам К. Груповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М., 1993.-с.96
Сорокин П.Л. Общедоступный учебник социологии - М.: Наука, 1994.-с.388
Смелзер Н. Дж. Социология - М.: 1991.-с.198
Стельмахович М.Г. Народная педагогика - К., 1985.-с.203
Сухомлинський В.О. Як виховувати справжню людину-К.,1976.-с.194
Татенко В.А. Шляхи формування особистості учня. - К., 1985.-с.356
Тейяр де Шарден П. Феномен человека. - М.: Наука, 1965. - 240с.
Українська національна система виховання. - К., 1991.-с.233
Фрейд З. Массовая психология и анализ человеческого "Я" - Тбилиси., 1991.-с.56
Фіцула М.М. Педагогічні проблеми виховання учнів. - К., 1981.-с.176
Фіцула М.М. Педагогіка - Тернопіль, 1997.-с.205
Філософія / За ред. Г.А.Зайченко, В.М.Саратовського, Кального, В.І.Даниленка. - Київ: Вища школа, 1995. - 453с.
Шилова М.П. Изучение воспитанности школьников. - М., 1992.-с.104
Шубинский В.С. Человек как цель воспитания - М., 1992.-с.258
Шепанский Я. Елементарные понятие социалогии.-: М: Прогрес,1969.-с.452
Янів В. Українська вдача і наш виховний ідеал. - Мюнхен-Тернопіль, 1992.-с.234
Подобные документы
Світоглядно-філософські концепції соціалізації як підґрунтя її соціально-педагогічного розуміння. Сутність соціалізації особистості, її етапи і фактори. Рекомендації щодо формування морально-правових якостей молодших школярів в учбово-виховному процесі.
дипломная работа [136,6 K], добавлен 19.11.2012Методи естетичного розвитку особистості дітей. Аналіз проблем естетичного розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку у спадщині В.О. Сухомлинського та досвіду творчого використання цієї спадщини в сучасних навчально-виховних закладах освіти.
дипломная работа [135,8 K], добавлен 24.06.2011Психолого-педагогічні основи фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. Закономірності фізичного та фізіологічного розвитку організму дітей. Взаємозалежність рухової активності і показників фізичного стану. Вплив рухової діяльності на розвиток.
дипломная работа [80,2 K], добавлен 19.10.2009Психологічні особливості прояву страхів у дітей молодшого шкільного віку, їх класифікація та характеристика. Комплекс корекційних та профілактичних методик. Аналіз стану проблеми на практиці. Визначення страху в психолого-педагогічній літературі.
курсовая работа [442,3 K], добавлен 09.05.2009Соціалізація як процес і кінцевий результат взаємодії людини з природним, предметним, соціокультурним середовищем. Головні завдання початкової школи. Мікросередовище впливу на дітей молодшого шкільного віку. Педагогічні умови соціального розвитку.
презентация [1,4 M], добавлен 03.11.2015Характеристика процесу формування у дітей навичок читання. Особливості інтелектуального розвитку дітей молодшого шкільного віку. Рекомендації щодо створення оптимальних психолого-педагогічних умов розвитку читацької активності в молодшому шкільному віці.
курсовая работа [591,0 K], добавлен 17.04.2014Роль, функції та комунікативні якості культури мовлення у процесі соціалізації особистості студента. Реалізація моделі науково-методичного забезпечення соціалізації студентів засобами культури мовлення та експериментальна перевірка її ефективності.
автореферат [81,9 K], добавлен 10.04.2009Теоретичне дослідження і способи практичного вживання методик розвитку мускульної сили у дітей шкільного віку різних вікових груп. Методичні засоби вдосконалення сили і контроль силових можливостей у дітей молодшого, середнього і старшого шкільного віку.
курсовая работа [229,8 K], добавлен 06.01.2011Розвиток сприйняття у дітей раннього віку за допомогою сенсорних систем. Гра як провідна діяльність в дошкільному віці. Методика планування проведення занять, психолого-педагогічні рекомендації по сенсорному розвитку дітей. Розробка відповідних занять.
дипломная работа [957,5 K], добавлен 13.12.2014Анатомо-фізіологічні та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Характеристика вікових груп шкільного періоду дитинства. Вироблення у школярів життєво важливих фізичних якостей. Способи оцінки спритності, сили, швидкості, витривалості.
реферат [27,1 K], добавлен 13.06.2011
