Профессионализм специалиста

Реферат на тему:

Профессионализм специалиста. Психологическая и педагогическая модель профессионализма

Введение

Представлены общие и профессиональные характеристики, ориентированные на подготовку специалистов с высоким уровнем профессионализма.

Раскрывается смысл понятий «профессионал» и «профессиональное мастерство».

Рассматривается психологическая и педагогическая модели профессионализма.

Даны характеристики образованности, обученности, воспитанности и развитости, с учетом профессиональной деятельности социального педагога.

Профессионализм специалиста. Психологическая и педагогическая модель профессионализма

Затянувшийся экономический кризис в России привел к тому, что большинство семей попало в разряд малообеспеченных, а около 20 % - в разряд нищих, растет материальная и социальная поляризация общества.

На фоне современной ситуации проблемы российской семьи становятся более заметными. Семья утратила ее столь высокое и значимое в прошлом место в социальной структуре. В этих условиях появилась настоятельная потребность в государственной службе социальной помощи семье, необходимость организации высокопрофессиональной социальной работы с семьей.

Специалист, работающий с семьей, должен представлять собой единство общих характеристик, которыми обладает любой современный образованный человек, и своеобразных, нужных специалисту данной профессии, личностных и профессиональных [1].

Основу этой модели составляют общие характеристики -1 блок.

Общие характеристики отвечают целям, задачам и принципам образования, предусмотренным федеральными законами «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», которые ориентированы на подготовку граждан, обладающих высшим уровнем профессионализма, включающим соответствующую образованность, воспитанность, обученность.

II блок составляют профессиональные характеристики, включающие в себя:

1) профессиональную направленность (положительное отношение к профессии, одобрение ее целей, задач, потребность посвятить себя их достижению и решению, оценка ее как важнейшей, взвешенное отношение к ее трудностям);

2) морально-психологическую подготовленность, в которую входят:

социально-профессиональные взгляды, убеждения, идеалы, ценности, являющие собой часть и своеобразие мировозрения, восприятия и мироотношения профессионала;

профессиональные потребности - достижения высот профессионализма;

творческий подход в непрерывном общем и профессиональном росте;

профессиональные интересы, установки, планы, отношения, которые определяют разные виды устойчивой привязанности личности к профессии, конкретным ее сторонам [3].

Профессиональная концепция представляет собой понимание работником:

а) социальной сферы, целей, задач, профессиональной деятельности, норм, способов и средств ее осуществления, условий, трудностей и путей их преодоления;

б) взаимодействий и отношений в коллективе;

в) личных профессиональных обязанностей, прав, ответственности.

Профессиональное мастерство - профессиональная обученность, связанная с совокупностью профессиональных знаний, навыков и умений.

Профессиональное мастерство имеет комплексный и сложный компонент пофессионально-психологическую подготовленность специалиста, которая состоит в умении разбираться в людях, в причинах их поступков, искусстве общения с людьми разных категорий, оказании психологической помощи или воздействии на них.

Профессионально-психологическая подготовленность включает в себя [4]:

профессионально психологические знания конкретные,

практические, связанные с профессиональной деятельностью социального педагога и необходимые для преодоления психологических трудностей;

профессионально-психологические навыки и умения аналитико-психологические, тактико-психологические, технико-психологические; профессионально развитые познавательные и волевые качества, профессионально психологическую устойчивость - подготовленность к действиям в сложных условиях, без снижения эффективности.

Наряду с психологической моделью профессионализма существует педагогическая модель, включающая в себя четыре компонента, соответствующих педагогическим свойствам личности: образованность, обученностъ, воспитанность, развитость.

Каждый из них образован двумя блоками:

I блок - общие характеристики,

II блок - профессиональные, соответствующие профилю специалиста.

Общая образованность определена уже упоминавшимися ранее федеральными законами.

Профессиональная образованность специалиста - это широта профессионального кругозора [3]:

понимание необходимости решать свои профессиональные проблемы с учетом характеристики людей и их социального статуса;

умение с учетом мирового уровня научных и профессиональных достижений строить свою профессиональную деятельность; склонность и подготовленность к творческому поиску путей интенсификации и эффективности работы;

установка и привычка во всех контактах с другими людьми руководствоваться рекомендациями педагогики и психологии;

потребность в непрерывном повышении уровня своего общего и профессионального образования.

Обученность - наиболее профессионализированное свойство личности специалиста, оно складывается из профессиональных знаний, умений и навыков. Как целостное образование профессиональная обученность выражается в профессиональном мастерстве. Помимо профессиональной обученности, современному профессионалу нужна еще и профессионально-педагогическая.

Она обеспечивает собственную работу по самообучению, самообразованию; профессиональную работу с гражданами, повышение осведомленности по разным вопросам, их убеждение, формирование отношений к разным явлениям жизни; помощь в решении возникших перед ними педагогических проблем, демонстрацию личного примера и т. д. Воспитанность также имеет блоки общих и профессиональных характеристик. Общие характеристики предусматривают: гуманность, демократичность, гражданственность, уважение к правам и свободам человека, правовую культуру, трудолюбие, любовь к семье и др.

Развитость, наряду с общими, тоже имеет профессиональные характеристики, которые во многом совпадают с описанными в психологической модели способностями.

Таким образом, рассматривая психологические и педагогические характеристики и учитывая профессионализм педагога, можно сделать вывод, что профессионал - это личность, обладающая нестандартными мышлением, способностью разбираться в проблемах, не пасовать перед трудностями, проявлять инициативу и самостоятельность, находить основания для правильных решений, непрерывно самообразовываться, повышая свой профессионально - педагогический уровень.

В настоящее время характерна такая тенденция: при приеме на работу и назначении на определенную должность все больше начинают учитывать особенности личности. В разных странах оценка их в 30 - 85 % случаев оказывается решающей.

Если педагог обладает только профессиональными знаниями и умениями, но не образован, не воспитан, не развит, он еще не настоящий специалист. Великий чешский педагог Я. А. Каменский по этому поводу очень ярко выразил свои мысли: «... можно сказать об образованном, но безнравственном человеке: что золотое кольцо в носу свиньи, то образование у человека, который отвращается от добродетелей» [2].

Выводы

Без высокой образованности, морали, культуры «специалист» скорее всего окажется бесполезным в трудовом коллективе, проявит себя как формалист, равнодушный к людям, нуждающимся в помощи, безразличный к результатам своего труда работник, не заинтересованный в использовании новых форм и методов.

Литература

Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. - М., 2001.

Каменский Я. А. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А. И. Пискунова и др. Т. 1.-М., 1982.-С. 298.

Методика и технология работы социального педагога / Под ред. М. А. Гологузовой и Л. В. Мардахаевой. -М.: Академия, 2002.

Столяренко А. М. Общая и профессиональная психология. - М., 2003.