Роль художественной литературы, театра и телевидения в формировании инженера

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ

ГОУ ВПО "ИЖЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Кафедра "Автомобили и металлообрабатывающее оборудование"

Содержание

Введение

Необходимость всестороннего развития личности

Роль художественной литературы

Роль театра

Роль телевидения

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

На современном этапе модернизации профессионального образования в России остро встала проблема взаимодействия двух исторически заложенных в нем противоречивых тенденций: с одной стороны - это жажда познания истины, с другой - стремление получить практическую подготовку, профессиональную выучку. Особая роль в решении данного противоречия отводится гуманитарному знанию вследствие его важнейших функций в сфере преумножения производственного потенциала общества, сохранения культурной преемственности и духовного развития личности.

Каждое время ставит новые задачи перед педагогами. Сегодня как никогда важно подготовить специалистов, способных стать во главе производства, умеющих не только усваивать технику передовых индустриальных стран, но самим создавать ее, тем самым развивать научно-технический потенциал страны. Приобщая студентов к умственному труду, педагоги придают существенное значение не только получению прочных знаний, но и их влиянию на становление мировоззрения личности.

А.С.Макаренко говорил, что, главное в жизни та гармония, которая получается, когда знания хорошо уложены в душе, та философия, которая определяет человека, его мировоззрение. Поэтому нам, в первую очередь, предстоит осуществить задачу нравственного воспитания молодёжи через знания, раскрыть её духовные качества, привить навыки борьбы со злом, умение сделать правильный выбор.

Необходимость всестороннего развития личности

Стремительный XX век, который уже ушел в историю, характеризуется появлением новых технологий, понятий, терминов. Они быстро вошли в нашу жизнь, сделав ее особенно насыщенной, бурной, интересной и увлекательной. Научно-техническая революция, начавшаяся на пороге XX века, кардинально изменила характер и структуру производства, место и функции человека в нем, образ жизни и быт, привела к повышению роли науки в развитии всех сфер социальной действительности. Удвоение объема знаний и увеличение потока информации в десятки раз в известной степени застало людей врасплох. Как справиться с этим бушующим морем сообщений, сведений, данных и цифр? Как извлечь из такого разнообразия фактов и характеристик единственно верные, дающие ключ к решению проблемы? Как помочь человеку эффективно воспринять и усвоить, обработать и передать все это информационное богатство?

И сами студенты, и работодатели отмечают нехватку, а порой отсутствие гуманитарных и общих знаний. В одном из университетов был проведен опрос о необходимости предметов гуманитарного цикла при подготовке специалистов технических специальностей. Данные опроса приведены в приложении 1.

Поэтому возникает необходимость во всестороннем развитии личности, которое подразумевает не только предметы гуманитарного цикла, но и привитие общечеловеческих ценностей и идеалов. Все это поможет лучше разобраться в окружающей действительности и поспособствует обогащению политической, нравственной, эстетической культуры личности.

Факторами, оказывающими наиболее сильное влияние на формирование и становление личности, являются, безусловно, в первую очередь художественная литература и театр. А поскольку живем мы в веке информационных технологий, тот нельзя не учитывать влияние средств массовой информации и в первую очередь телевидения. Однако прежде чем перейти непосредственно к рассмотрению роли этих явлений в формировании личности, следует рассмотреть, чем же вообще интересуется современная молодежь. Становится очевидно, что студенческий досуг обладает ярко выраженной спецификой на фоне предпочтений их родителей. И если в элементах "просто" отдыха поколения остаются во многом схожи (что естественно, исходя из большинства устоявшихся традиций просмотра телевидения, общения с друзьями, ничегонеделания или помощи родителям по хозяйству, если попросят), то по многим другим избираемым способам проведения свободного времени студенты явно опережают своих родителей. Изменяются предпочтения в сфере отдыха. Тем не менее, надо подчеркнуть, что приверженность определенным формам заполнения свободного времени и выбор модели социального участия зависят не только от моды или общепринятых вкусовых стандартов, но и от культурного потенциала людей, в частности многие вкусы и запросы. То, что могло бы исходить от старшего поколения в качестве положительного примера (посещение театра), не всегда с успехом культивируется поколением "next". Очевидно, студенты реже, чем их родители, читает книги, не стремится к дополнительному самообразованию (хотя это и студенты), не составляет основной аудитории театров и серьезных концертных залов. Различия между свободным временем досуга родителей и детей приведены в приложении 2.

Роль художественной литературы

Литература всегда играла важную роль в формировании личности. Она являлась мощным фактором воздействия на юные умы, начиная со времен Древней Греции, которую называют колыбелью современной европейской цивилизации. Примеры из литературы использовались родителями, учителями, друзьями, коллегами, руководителями для воспитания, порицания, поднятия духа. Героями литературных произведений восхищались, им подражали, стремились стать похожими на них. Кто в детстве не мечтал пуститься в кругосветное плавание, как пятнадцатилетний капитан Жюль Верна или отправиться на поиски сокровищ с героями Стивенсона?

Россию всегда называли самой читающей страной в мире, да и как может быть иначе с таким собранием блестящих писателей и поэтов. В любой литературе, не только русской, даются великолепные примеры нравственного, эстетического и повседневного поведения. К сожалению сейчас мало кто серьезно увлекается литературой, чаще всего кругозор ограничивается рамками школьной или вузовской программы. Падение интереса к свободному чтению вызывает беспокойство по ряду причин. Во-первых, обедняются эмоциональная и интеллектуальная сферы развития личности, что впоследствии может сказаться на формировании шкалы оценок во всех аспектах взаимосвязи личности с окружающим миром. Во-вторых, при падении объемов свободного чтения и сокращении времени, уделяемого ему, усиливается дисбаланс тематики репертуара чтения: исключаются темы, занимающие последние места в списке предпочтений (например, "профориентация" и "искусство"), а превалируют фантастика, мистика и "ужасы", детектив и так называемый "сентиментальный роман". Большинство этих произведений не способно положительно влиять на формирование моральных и этических норм, верных эстетических оценок и развитию словарного запаса. В-третьих, отмечается прямая связь развитого навыка систематического досугового чтения и активного чтения в помощь образовательному процессу, что в свою очередь косвенно влияет на успеваемость и общую культуру молодежи.

Изменилось не только качество литературы, хотя это слово не всегда подходит к тому, что сейчас продается в книжных магазинах, изменились идеалы, на которые равняется молодежь. Сейчас уже не нужны и малоинтересны такие герои как Наташа Ростова с русской душой, Андрей Болконский со своим высоким небом, Олег Кошевой и Зоя Космодемьянская со своими чувствами патриотизма и так далее. Они вообще не герои для подражания, и если имена первых двух еще что-то говорят молодежи, то последние два, скорее всего, окажутся из разряда "где-то слышал".

В целом результаты исследования позволяют говорить о том, что

сокращается доля чтения в структуре свободного времени подрастающих

поколений. Оно так и не становится любимым занятием для огромного числа детей разного возраста. Между тем в эпоху непрерывного самообразования особенно важными становятся развитая культура чтения, информационная грамотность - умение находить и критически оценивать информацию.

Формирование полноценной личности немыслимо без воздействия художественной литературы. Художественная литература несовместима с равнодушием, праздностью, серостью и скукой. Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие напрямую связано с получаемой духовной пищей. Поэтому очень важно чтобы интерес к чтению не угасал и чтобы художественная литература отвечала своей функции - воспитание и развитие.

Роль театра

Театральное искусство объявляется основным и едва ли не единственным фактором нравственного, эстетического, гражданского воспитания личности. При этом зачастую его влияние искусственно вырывают из общей духовной атмосферы, в которой вращается человек, игнорируется определяющая роль трудовой деятельности и социальных отношений в формировании духовного и, уже, творческого потенциала личности. Роль искусства в процессе формирования личности можно определять как корректирующую, обогащающую, усиливающую нравственно-эстетическое и творческое влияние труда, окружающих условий. Искусство в определенном смысле и в определенных условиях способствует разрешению возникающих противоречий в процессе развития творческой личности, снимает дисгармонирующие факторы, создает определенный художественный фон.

В чем же заключается специфика театра как предмета воспитания, средства всестороннего и гармонического развития личности?

Прежде всего, нужно подчеркнуть: искусство не является единственной формой общественного сознания, формирующей личность. Воспитательную нагрузку осуществляют наука, политика, идеология, мораль, право. Но воздействие каждой из этих форм общественного сознания носит локальный характер. Мораль определяет нравственное воспитание, право - правовое, идеология, политика - идейно-мировоззренческое.

Театр, влияя на сознание, духовно-эмоциональный мир человека, (тем самым формирует его целостный облик), активно содействует духовному росту, воспитывает идейные и нравственные убеждения, стимулирует, социально-преобразующую деятельность, повышает политическую культуру, культуру труда и быта.

Советскими психологами, в первую очередь Л. Выготским, С. Рубинштейном, Б. Тепловым, Л. Якобсоном, достаточно всесторонне и глубоко проанализировано и экспериментально подтверждено влияние театра на развитие личности: умственное, нравственное, эстетическое; вскрыты природа художественных способностей и предрасположенность человека к театральному искусству как форме деятельности.

Основной приметой взаимодействия искусства с человеком является глубокая эмоциональная, чувственная основа этого процесса. Однако эмоциональная интенсивность различных видов деятельности неодинакова. В научном познании эмоции носят подчиненный, фоновый характер. Здесь на первом плане мышление, сознание. В искусстве, художественной практике доминирующее значение имеют эмоции, эмоционально-чувственный опыт. На их основании возникает и сознательное, идейно-образное видение, и понимание содержания искусства.

Помимо вышеуказанных функций театр также выполняет информационную задачу - он знакомит зрителей с культурой и традициями прошлого, причем, делает это более наглядно и полно чем, к примеру, чтение литературы, не обладают богатой и развитой фантазией и могут мысленно представить обстановку того или иного времени, театральная постановка позволяет полностью погрузиться в эпоху.

Роль телевидения

Телевидение вошло в жизнь в 30-х годах и стало, как и радио, равноправным участником "триумвирата" средств массовой информации в 60-х годах XX века. В дальнейшем оно развивалось опережающими темпами и по ряду параметров (событийная информация, культура, развлечение) выдвинулось на первое место.

Телевидение как СМИ существует чуть более полувека, однако, даже за такой небольшой по историческим меркам промежуток времени оно стало одной из важных социальных потребностей человека. Однозначно, что ни одно из ныне действующих средств массовой коммуникации не может соревноваться с телевидением по величине и силе влияния на общественные процессы. И чем больше вес данного института в социальной общности, тем лучше прослеживаются основные функции телевидения:

1. развлекательная;

2. информативная (сообщения о фактах, значимых для данной общности);

3. передача духовного наследия, трансляция ценностей культуры;

4. воспитательная, основанная на принятых установках;

5. Рекреационная, и т.д.

Значительное развитие телевидения в последнее время вызвало необходимость исследовать его влияние на людей. Оказалось, что оно является как положительным, так и отрицательным.

Среди факторов отрицательного воздействия были названы следующие: "закабаление" человека, насаждение стереотипов восприятия, мышления и поведения, лишение его фантазии, самостоятельной творческой позиции; сокращение межличностного общения в семье, с друзьями; снижение интереса детей и подростков к чтению. Среди факторов положительного воздействия можно назвать такие, как расширение кругозора людей, доступность получения информации из любой точки земного шара.

Прежде всего, воздействие телевидения на поведение, развитие и духовный мир человека в значительной степени зависит от содержания представляемого материала. А это в главном определяется условиями социально-экономической системы. Не меньшую роль играет уровень культуры потребления информации из средств массовой коммуникации, особенно телевидения. Мир информации, передаваемый телевидением, сейчас настолько насыщен различными материалами, что необходимо уметь выбирать наиболее полезную, подходящую информацию. Телевидение получает и распространяет сведения о важных для граждан и органов власти событиях. Оно не только отбирает сведения, поставляемые информационными агентствами, но и само добывает, оформляет информацию, а также выступает ее комментатором и распространителем. Телевидение должно стремиться к наиболее точному, подробному отображению реальных социальных и политических событий, происходящих в обществе, не искажая их. Стоит отметить, что на индивидуальном уровне зритель может и не ощущать, что его информируют, обучают или воспитывают. Крайне редко человек включает телевизор для этих целей

Информированность граждан напрямую зависит от того, как, с какими целями и по каким критериям отбирается информация, насколько глубоко она отражает реальные факты. Телевидение является одной из главных составляющих и организующих социально-политическую реальность. Ведь социально-политическая реальность - не только то, что на самом деле происходит в обществе, но и то, как происходящее подается на телеканалах и воспринимается телезрителями.

Телевидение прямо или косвенно побуждает людей к определенным политическим действиям (или сознательному бездействию), вовлекает их в политику. Оно обладает большими возможностями влияния на разум и чувства людей, на их образ мыслей, способы и критерии оценок, стиль и конкретную мотивацию политического поведения.

Заключение

В век информационных технологий и прогресса не только техника, но и профессионалы ею управляющие должны иметь высокий уровень развития. Если раньше можно было найти хорошую работу и преуспеть в жизни, имея лишь среднее профессиональное образование, то сейчас, когда все развивается стремительно, даже высшее образование не дает гарантию в будущем. Поэтому многие стремятся получить два, а некоторые и три, высших образования. И вот здесь возникает главный вопрос: как сочетать все качества, чтобы стать действительно успешным человеком. Сейчас работодателей мало интересуют так называемые "узкие специалисты", сейчас все испытывают потребность в персонале, который легко и без подсказок сможет работать в напряженных условиях современного бизнеса. И дело не только в профессиональной компетентности. Молодой специалист должен быть начитан, осведомлен о ситуации в стране и мире и должен уметь приспосабливаться к быстро изменяющимся условиям. К тому же, всесторонне развитие личности даст не только возможность преуспеть профессионально, оно способствует самовыражению и поможет стать полноценной самодостаточной личностью.

Список использованной литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994.

2. Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом.

3. Богомолова Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. М., 1990.

4. Горшков М.К. Общественное мнение. История и современность. М., 1988.

5. Дайан А. Театр в систем досуга. -- М.: Экономика, 2003. -- С. 18.

6. Коган В.З. Человек в потоке информации.

7. Социология, учебник, ред. П.Д. Павленок.

Приложения

Приложение 1

Мнения студентов о значении гуманитарных наук в подготовке специалиста (в % к числу опрошенных)

Приложение 2

Различия в проведении досуга родителей и детей