Профилактика девиантного поведения подростков в условиях дополнительного образования детей

2. Компьютерные страсти вышли в реальность. В Нижней Ельцовке в компьютерном клубе «Арена» разыгрались страсти совсем не по Шекспиру.

14-летний Саша уже прошел несколько уровней «Counter-Strike», как подсевший за соседний столик 17-летний Алексея начал «мочить» его героя. Раз убил, второй…

Школьник начала злиться. И злил его не компьютерный герой, до которого ему никак было не дотянуться. А реальный человек, который снимал с него игровые очки. Выяснить отношения в клубе не получилось - подростков разнял администратор. Однако 17-летнему Алексею не удалось уйти от расправы. Утром нашли его тело, закопанное в землю, только ноги торчали…

Саша бил парня ногами, таким образом, втоптав его голову на 30 сантиметров в землю. А сверху со всей силы ударил кирпичом. Друг же исполнял роль наблюдателя.

Жестокость странна и непонятна. Как водится - мальчики были из приличных семей. Подростка задержали сразу, сейчас он находится под стражей. В то, что Саша мог убить человека, никто не верит. В его школе траур, все беспокоятся за мальчика.

4.Когда становится скучно.

А иногда они убивают спонтанно, просто так. Потому что им становится скучно. Этот случай произошел во Владимирской области.

Четыре молодых человека выпивали около мемориала «Вечный огонь». Мимо проходил 25-летний Алексей Денисов, к которому пьяная компания решила прицепиться. Подростки напали на человека и стали избивать. Когда Алексей потерял сознание, преступники сняли с него ботинки, шапку и куртку, а его самого положили лицом в пламя Вечного огня.

Денисов умер от ожогового шока. Убийц удалось задержать.

3. Когда мешают родители.

Вот ученице 9-го класса школы Дебесского района Лидии мама мешала выпивать. Мама постоянно доставала дочку нравоучениями за то, что та часто приходит домой изрядно напившись.

Однажды Лидия, вероятно, была в состоянии особо сильного алкогольного опьянения, и слова матери задели ее. Лида схватила нож и набросилась на родительницу. От полученных ножевых ранений мать скончалась. Малолетняя убийца была задержана.

Примечательно то, что всех подростков-убийц находят очень быстро. Потому что чаще всего, школьники даже не заметают следы. Можно говорить, что виноваты компьютерные игры, фильмы с элементами жестокости и информационное перенасыщение. Но ведь найдутся и те, кто скажут, что часто воюют в компьютерные «войнушки» и видят жестокость на экранах, но не хватают, же нож в руки и не начинают крушить всех вокруг.

Такое ощущение, что подростки как будто играются. Они хладнокровно убивают, а потом спокойно признаются в том, что совершили преступление. Педагоги говорят, что виновато качество образования. Родители обвиняют Интернет, где можно найти все, что угодно. Психологи винят реалии современности, из-за которых психика детей весьма расшатана.

Одна девушка заметила, что ей страшно возвращаться поздно домой. В подъезде постоянно тусуется компания подростков, которая тут же замолкает, когда она проходит мимо. Что им может однажды прийти в голову? И такие опасения не только у нее одной. Когда идешь по улице, а навстречу идет компания молодых людей, не воображают ли они себя героями криминального фильма. Не нужны ли им сейчас деньги? Не взбесил ли кого-то из них преподаватель в школе? Не захочет ли кто-то сейчас показать свою силу?[1].

И здесь невозможно давать советы, как избежать нападения. Разве что один - сразу переходить улицу и не ходить по темным переулкам. И, конечно, не вступать ни в какие разговоры. Если напала компания подростков, то, наверное, здесь уже ничего не спасет. Жалости у школьников-убийц нет.

Как же можно помочь подросткам? Они еще дети, как бы взросло они не выглядели и как бы взросло они ни рассуждали.

Советы и рекомендации для родителей

Помимо супружеских, непосредственно детско-родительские отношения также оказывают огромное влияние на формирование девиантного поведения у детей и подростков. Между поведением родителей и поведением подростков прослеживается определенная зависимость - "принятие и любовь", что порождает в ребенке чувство безопасности и способствует нормальному развитию личности, "явное отвержение" ведет к агрессивности и эмоциональной незрелости.

Что же делать в таком случае?

В первую очередь запомнить - ОНИ УЖЕ НЕ ДЕТКИ, которые наступали вам на ноги. В русском фольклоре есть пословица - маленькие дети наступают нам на ноги, большие на сердце. То есть поменьше проявлять свою опеку и подчеркивать их несамостоятельность.

Во-вторых, исключить личный пример. Бросить курить, прекратить выпивать, если нужно - обратиться к специалистам за помощью!

В-третьих - относиться к детям лояльнее - почаще говорить - «Ты уже большой(ая), вот и веди себя как большой(ая)» но безо всякой агрессии!!

Если вы заметили какие-либо признаки, что ваш ребенок выпивает, ведет беспорядочную половую жизнь или от него пахнет табаком - НЕМЕДЛЕННО поговорить с ним, называя вещи своими именами и предупреждая о последствиях. Сейчас очень много информации есть в интернете, включая фильмы о вредных привычках (например, фильмы BBC).

Список литературы

1) internet live.ru referat.ru bankreferat.ru поисковая система gooogle

2) Учебник К. Немова «Психология часть 2»

3) Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов н/Д., 1997.

4) Якунин В. А. Педагогическая психология. СПб., 1998

5) Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2002.

6) Лебедев О.Е. Дополнительное образование детей. - М. 2000.

7) Методические материалы Дворца творчества детей и молодежи

8) Материалы методического кабинета Вологодского педагогического колледжа

9) Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1985

10) Васильев В. Л. Юридическая психология. - СПб., 1997

11) Кон И. С. Психология ранней юности.- М., 1989

12) Кон И. С. Психология старшеклассника. - М., 1980

13) Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2001

14) Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М., 1999

15) Личко А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - Л., 1983

16) Личность преступника. - М., 1975

17) Можгинский Ю. Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб., 1999 Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987

18) Степанов В. Г. Психология трудных школьников. - М., 1988. Трудный подросток: причины и следствия / Под редакцией Татенко В. А. - Киев, 1985

19) Фельдштейн Д. И. Психология воспитания подростка. - М. :3нание, 1978

20) Шихарев П. Н. Жить без алкоголя? - М., 1988

21) Архив МВД Вологодской области.

22) Л.Евладова «Теория и практика дополнительного образования детей»

Приложение №1

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

Педагог дополнительного образования

1. Общие положения.

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарификационно-квалификационной характеристики педагога дополнительного образования, утвержденной приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ от 31 августа 1995 года №463/1268 по согласованию с Министерством труда РФ (постановление Минтруда России от 17 августа 1995 года №46). При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования РФ, утверждённые приказом Минобразования РФ от 27 февраля 1995 года №92.

1.2. Педагог дополнительного образования назначается и освобождается от должности директором школы.

1.3. Педагог дополнительного образования должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления к стажу педагогической работы.

Лицо, не имеющего соответствующего образования, но обладающее достаточным практическим опытом, знаниями , умениями (например в области народных промыслов) и выполняющее качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии школы, в порядке исключения, может быть назначено на должность педагога дополнительного образования.

1.4 Педагог дополнительного образования подчиняется непосредственно заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе.

1.6 В своей деятельности педагог дополнительного образования руководствуется Конституцией и Законами РФ, Уставом и нормативными актами Вологодского района и Вологодской области, Указами Президента РФ, решениями правительства РФ, решениями органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными актами школы (в том числе настоящей должностной инструкцией), трудовым договором, приказами и распоряжениями директора школы, настоящей должностной инструкцией.

Педагог дополнительного образования соблюдает Конвенцию о правах ребёнка.

2.Функции

Основными направлениями деятельности педагога дополнительного образования являются:

2.1 дополнительное образование обучающихся школы;

2.2 развитие творческих способностей обучающихся.

3. Должностные обязанности

Педагог дополнительного образования выполняет следующие должностные обязанности:

3.1 комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по его сохранению в течении срока обучения;

3.2 осуществляет дополнительное образование обучающихся;

3.3 обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения), исходя из психофизической целесообразности;

3.4 обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся;

3.5 участвует в разработке и реализации образовательных программ;

3.6 составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; ведет установленную документацию и отчетность;

3.7 выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;

3.8 поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;

3.9 организует участие обучающихся в массовых мероприятиях;

3.10 оказывает в пределах своей компетенции консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам школы;

3.11 выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса;

3.12 оперативно извещает руководство школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

3.13 проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа;

3.14 соблюдает Устав и Правила внутреннего трудового распорядка школы, иные локальные правовые акты школы;

3.15 соблюдает законные права и свободы обучающихся;

3.17 участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы;

3.20 проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

3.21 соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению учителя;

4. Права.

Педагог дополнительного образования имеет право:

4.1 участвовать в управлении школой в порядке, определяемом Уставом школы;

4.2 на защиту профессиональной чести и достоинства;

4.3 знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

4.4 защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением учителем норм профессиональной этики;

4.5 на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законов;

4.6 свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся;

4.7 повышать квалификацию;

4.8 аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получать ее в случае успешного прохождения аттестации;

4.9 давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных Уставом и Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы.

5. Ответственность.

5.1 В установленном законодательством РФ порядке педагог дополнительного образования несет ответственность за: реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса; жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса; нарушение прав и свобод обучающихся.

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, иных локальных нормативных актов, законных распоряжений директора школы, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, педагог дополнительного образования несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального поступка педагог дополнительного образования может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ "Об образовании". Увольнение за данный поступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса педагог дополнительного образования привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.5. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог дополнительного образования несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности.

Педагог дополнительного образования:

6.1. работает в режиме выполнения объема установленной ему учебной нагрузки в соответствии с расписанием учебных занятий, участия в обязательных плановых общешкольных мероприятиях и самопланирования обязательной деятельности, на которую не установлены нормы выработки;

6.2. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть; план работы утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.3. представляет заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течении пяти дней по окончании каждой учебной четверти;

6.4. получает от администрации школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.5. систематически обменивается информацией по вопросам входящим в свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.

Приложени №2

«Что говорит закон»

Цель: обобщить и уточнить у детей понятие «закон» и «беззаконие»; показать воспитанникам роль закона в обществе; подвести детей к осознанию соблюдение закона.

Ход занятия

Ребята, сегодня в рамках акции «Закон и Порядок» мы с вами проведём общешкольное мероприятие «Закон для нас. Закон в нутрии нас».

Занятие у нас сегодня с вами будет необычное. Мы побываем в 2-х царствах: «Царстве Закон» и «Царстве Беззаконие».

Мы с вами разделились на 2 группы. Каждая группа на мероприятии будет представлять одно из Царств. А какое именно Царство вы будете представлять это распределит жребий.

Жеребьёвка, дети вытягивают по одному конверту

Вот мы с вами и распределились на 2 Царства: «Царство Закон» и «Царство Беззаконие». Мероприятие у нас с вами будет необычное. Вы сегодня сами самостоятельно познакомите нас со своими Царствами. А в конце мероприятия мы с вами сделаем выводы.

Вы вытянули конверты. В этих конвертах не только названия ваших Царств, но и дана небольшая описательная характеристика, что из себя представляет каждое царство.

Вы самостоятельно группой знакомитесь с этой характеристикой вашего Царства и в течение 10 минут рисуете эмблему своего Царства.

Все знаете, что такое эмблема?

Потом каждая группа будет представлять своё Царство. Выберете инициативную группу.

Царство Закон

В этом царстве мудрый и справедливый правитель по имени Закон. Все знают, что если ты виноват, то будешь наказан, далее если ты Первый Министр! Знают, что нельзя просто так человека оклеветать. Каждого из своих подданных защищает Его Величество Закон.

В царстве есть главная книга, в которой записаны самые главные правила. Все их обязаны их соблюдать.

С утра до вечера можно слышать, как люди вежливо разговаривают друг с другом, можно видеть милые улыбки на лицах продавцов, водителей автобусов, детей и взрослых, спешащих на работу или с работы. Никто не позволяет себе действовать или вести разговор грубо, унижая достоинство другого человека.

Здесь чисто, красиво, опрятно. Никто не позволяет себе сорить в подъездах домов, на улицах и в парках. Вдоль тротуаров тянуться ухоженные аллеи цветов и причудливых кустарников.

Жители царства законопослушны, и все, кто посещает страну, удивляется, что в стране царит МИР и Порядок.

Царство Беззаконие

В этом царстве правитель по имени Беззаконие. Люди, проживающие в этом царстве, не чувствуют себя защищенными. Они живут в постоянной тревоге за своих детей, за своё и их будущее. Здесь нет порядка и справедливости. Здесь царит Чудо-Юдо по прозванию Беззаконие со своими слугами. Оно не любило людей. Чудо-Юдо было ленивым и своенравным.

В царстве Беззаконие нет основного права дороги -- правил дорожного движения. Ни одного знака, ни одного светофора, регулировщика...

Чудо-Юдо отменило закон, который давал право иметь жилище и обеспечивал -его неприкосновенность. Не было и закона, запрещающего сажать человека в тюрьму, если он не виноват. В стране царит БЕСПОРЯДОК и НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ.

Представление групп.

Вот каждая группа представила свои Царства. А теперь скажите:

Кто, в каком Царстве хотел бы жить?

Как вы думаете, почему в царстве Закон такая хорошая жизнь? (Хорошие и справедливые законы, и каждый житель соблюдает Закон)

Что бывает, если кто-то нарушает закон? А если все жители нарушают закон?

Вывод: если все будут соблюдать законы, будут законопослушными, в жизни воцарит мир и порядок и всем будет хорошо. Отсутствие законов не прибавляет человеку свободы и спокойствия. Чтобы не нарушали твои права, следует уважать права других и соблюдать законы.

Игра «Займи позицию»

Игра по группам - 2 группы. Каждой группе я выдаю лист, который разделён на 3 части (каждая часть имеет свой цвет) и набор разрезанных карточек. На каждой карточке - описание отдельной ситуации.

Задача: Определите, есть ли здесь нарушение закона. Если есть, карточку положите на красную часть листа, если нет - на зелёную часть, если сомневаетесь - на жёлтую.

Красные карточки: 1,2,3,7,9,11,15, Зелёные карточки: 4,5,6,12,14.

А теперь мы с вами попробуем разгадать кроссворд:

За что получает ученик оценки в школе? (Знания)

По другому, закон - это... (Правило)

Туда обычно глядит ученик на уроке (которому лень учиться) (Окно)

4. Так тебя похвалит учитель, если ты будешь соблюдать закон школы,

класса (Молодец)

5. Основной закон государства (Конституция)

Ключевое слово: Закон

Что такое закон?

Закон - правило, соблюдение которого обязательно для всех.

Закон - это документ, в котором государство записывает важные правила поведения

Одна из обязанностей гражданина России - знать и соблюдать законы

Государство не только составляет законы, но и следит за их выполнением. Кто намеренно нарушает закон, тот подлежит наказанию.

В занятии использованы 2 плаката - первый - отождествляется со злом и изображает Чудо-Юдо.

Второй - добро и изображена на нем - Фемида - богиня суда, закона и справедливости.

Также используется кроссворд на тему «закон и беззаконие». Преподаватель стоит у стенда, не поворачиваясь к детям спиной, дети сидят за партами. Жесткая дисциплина не требуется.