Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Формирование здорового образа жизни учащихся как педагогическая проблема

Формирование здорового образа жизни учащихся как педагогическая проблема

Разработка программы и методических рекомендаций о пропаганде здорового образа жизни среди учащихся. Выявление основ здорового образа жизни у школьников. Изучение здоровьесберегающих технологий, использущихся учителем иностранного языка на уроках.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 02.11.2009
Размер файла 1,2 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Your marks for the lesson are: ... The lesson is over. Good-bye.

Доброе утро, ребята! Я рада вас всех видеть! Посмотрите на доску и попытайтесь догадаться, как будет называться тема нашего урока? Я уверена все вы, хорошо знаете английский алфавит. Ну, попробуйте догадаться.

Кто-то сказал: Ешь в волю, пей в меру. Как вы понимаете эту поговорку.

Посмотрите сперва на доску и попытайтесь догадаться, что значат эти слова.

Заполните данные ниже советы, используя much, many, little, a lot of.

Очень хорошо. Спасибо, ребята. Я думаю все со мной согласятся, если человек хочет быть здоровым. То у него должны быть так же и здоровые привычки. Я считаю, вам будет интересно расспросить друг друга о здоровых привычках. Итак, проведите интервью с друг другом.

Посмотрите на плакаты, прочитайте их и приготовьтесь отвечать на мои вопросы. Поделитесь своим мнением.

А сейчас. Я разделю вас на две команды. Первая команда будет за «Здоровую еду», а вторая за «Вкусную еду» («Нездоровую пищу»). Перед вами лежат большие листы бумаги и картинки с едой, и вы должны выбрать те картинки, которые соответствуют вашей теме. Приклейте картинки, таким образом, вы составите коллаж. А после вы будете доказывать свои идеи.

Большое спасибо. Ваши идеи действительно интересны. Согласно вашим советам, попробуем дать советы о том, как быть здоровым вашим друзьям. Вставьте правильное слово в предложение.

Итак, мы можем дать множество советов, но на сегодня достаточно. Спасибо.

Я надеюсь, вам понравился урок. Вы узнали много интересных фактов о здоровой и нездоровой еде. А дома вы напишете плакат «Как быть здоровым».

Ваши оценки на сегодня…

Урок окончен. До свидания.

Анализ урока:

Поставленные мною цели и задачи успешно реализованы. Так, мы с ребятами отработали употребление лексических единиц по заданной теме. Совершенствование навыков монологической речи, умение высказываться логично и связно, продуктивно, умение анализировать и выражать свое мнение, описывать происходящие события ребята реализовали в дискуссии, которая имела соревновательный вид. Каждый хотел высказаться и стремился использовать выражения, данные учителем. Все это придало уроку яркий и эмоциональный характер. Ребята выполняли все задания с удовольствием. Не было напряжения, были созданы благоприятные условия. Физминутка с мячом помогла разрядить накалившуюся обстановку вследствие живого обсуждения «за» и «против» здоровой пищи. Здоровьесберегающая технология так же успешно реализована. Так, ученики развивали воображение, фантазию, творческое мышление; развивать речевые способности, способность логически излагать, развивать умения сравнивать, анализировать, воображать; формировать языковые навыки без особого труда и напряжения. Все это делалось с энтузиазмом, непринужденно и весело. Развитие умения работать в группах и составление плаката-коллажа дало возможность ребятам пообщаться прямо на уроке. Результаты урока: учащиеся бережно относятся к здоровью; воспитали в себе уважение к мнению других, умения слушать; воспитание отрицательного отношения к вредным для здоровья привычкам..

Тип урока: урок- игра.

Цели урока:

1. Образовательные:

· обобщить и систематизировать изученный материал по теме.

· активизировать лексику по теме "Good and bad habbits" в различных видах деятельности.

· совершенствовать устную речь учащихся

2. Воспитательные:

· знакомить учащихся с основными аспектами здорового образа жизни.

· приобщать учащихся к здоровому образу жизни через учебный материал: познавательные тексты, упражнения.

3. Развивающие

· развивать коммуникативные способности учащихся, учить правильно взаимодействовать в группах.

Оборудование:

· сюжетные картинки,

· тексты для чтения,

· аудиокассета,

· мяч,

· плакат с наглядной информацией,

· раздаточный материал( карточки).

Время:

Ход урока:

Перевод

2-3

5-7

10-13

1-2

3-5

4-5

4-5

15

5-7

Teacher: Good morning, boys and girls! How are you getting on today? (звучит спокойная музыка).

(Quiet music)

Sit comfortably. Close your eyes.

Breathe in. Breathe out.

Let's pretend it's summer. You are lying on a sandy beach. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. Nothing diverts your attention. you are relaxing. (Pause)

Your troubles float away.

You love your relatives, your school, your friends. They love you too. Learn to appreciate every good thing. The Earth is full of wonders. You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits.

Open your eyes. How do you feel?

What shall we do today? We are going to deal with the very important problem - good and bad habits, because the unit is called “Healthy Living Guide”. So we have a lot of work today. Let us begin. Look at the blackboard. There are our aims on it.

1. To learn and train new words.

2. To read the text and try to speak.

3. To present our projects.

2. У людей различные привычки относительно своего здоровья. Какие привычки имеют твои одноклассники? Задайте как можно больше вопросов, используя следующие словосочетания. Словосочетания на доске. (устная практика, работа по схеме: ученик-ученик)(5 мин.)

Ask questions:

1. sleep too much,

2. sleep too little,

3. eat between meals,

4. skip breakfast,

5. smoke or drink alcohol,

6. diet,

7. play any sport.

3. Газеты, журналы и телевидение распространяют различную информацию о курении.Let's read one of this articles about smoking.(Приложение 4)

And let's discuss this problem in pairs. Share your opinion with your partner

4.Музыкальная пауза: Let's see and feel how music can influence in our emotional state. And we'll have a rest a relax (В течении 1-2 мин звучит классическая музыка).

7. Аудирование текста, с пониманием основной идеи. Учащимся раздаются картинки, иллюстрирующие основные моменты текста. Аудио запись звучит дважды. Задача учащихся - понимание основной информации. Учащимся предлагается ряд вопросов для контроля понимания основной мысли текста.(3-5 мин.)

Helen: I'm not going to be a supermodel. But I think it's very important to be fit and healthy and look nice. Some firms don't employ people who overweight or who are smokers. I agree that smoking affects other people's life. I pay a lot of attention to my health. I try to eat only low-fat food, more fruit and vegetables which are rich in vitamins. I don't smoke. I don't want to have unhealthy skin and teeth. Besides, I've been doing aerobics for a year. I feel great.

Bob: I have no problems with my health though I am a smoker and a bit overweight. I like smoking. It helps me to relax. I've been smoking since I was 12. All my friends are smokers. I know all the facts, but you live once, don't you? So why not enjoy yourself? As for dieting I think it's dangerous. You are what you are. It's impossible to change. Besides, I like chocolate bars, ice-cream and the like. Eat only cucumbers? Never. Of course I have some problems with my skin, teeth. But I don't want to change.

Kate: I think people should choose for themselves if they want to be healthy- it's their life, their bodies. They are free to decide. It's not very good to think too much about your appearance but it's good to think about your health. I don't pay much attention on my friend's habits. My friend Willie likes sweets, he is pleasantly fat and I like him, he is very clever. He is good at the computer. And Dennis is very sporty. He has been exercising all his life. He isn't as clever as Willie but he is nice. I like to have different likes and dislikes as my friends.

7. Questions after listening:

1. Who is a smoker?

2. Who eats only low-fat food?

3. Who likes sweets?

4. What problems has Bob?

5. Who considers that aerobics is good?

Teacher: Dear boys and girls! I know that you like to play. Games help us to master English. Certainly you know many English words connected with the topic “Health”. Do you know the names of different illnesses? You will speak in turn. Who can say more?

Учитель вызывает двух учеников. Ребята по очереди произносят названия разных болезней. Побеждает ученик, оказавшийся последним.

Pupil 1: a headache.

Pupil 2: a stomachache.

Pupil 1: an earache.

Pupil 2: a backache.

Pupil 1: a toothache.

Pupil 2: a cold.

Pupil 1: appendicitis.

Pupil 2: the fen.

Etc.

Teacher: Fantastic! You know the names of many illnesses. But do you know remedies for different illnesses and accidents?

Эта игра проводится аналогично предыдущей. Цель игры активировать лексику по теме “Здоровье”.

Pupil 1: drops.

Pupil 2: tablets.

Pupil 1: syrup.

Pupil 2: vitamins.

Pupil 1: an operation.

Pupil 2: herbal tea.

В одном из кабинетов английского языка столы расположены полукругом. В этом кабинете и проводилось занятие. Дети становятся парами лицом друг к другу, образуя 2 круга - внутренний и внешний. По сигналу учителя (это может быть удар игрушечного молоточка о стол, хлопок в ладоши и т.д.) учащиеся, стоящие во внешнем круге, задают свой вопрос партнеру, получают ответ. Снова звучит сигнал, учителя и учащиеся внешнего круга делают шаг вправо, происходит смена партнеров. Когда учащиеся внешнего круга опросят всех из внутреннего круга, участники интерактивного опроса меняются местами и те, кто задавал вопросы, начнут отвечать на вопросы одноклассников.

После того, как завершится опрос, дети садятся за парты и пишут отчет, пользуясь образцом из упр. 3, стр. 63. Ниже предлагаю один из отчетов.

Question: How often do you brush you teeth? Fire of my class mates brush their teeth twice a day. Three students brush their teeth three times a day. One student never brushes his teeth. One student brushes his teeth once a week. Children, you should brush you teeth twice a day in the morning and in the evening. Don't for get to visit a dentist twice a year.

Учащиеся читают свои отчеты, обсуждают их, говорят правильные ответы.

Teacher: ! I know, children, that you are eager to present your projects. Which group will be the first? The leaders of the groups come up to me and take the cards. Tell us you numbers. Now we know which group is the first and which group is the second. And we have found the third and the fourth groups too.

Пока учащиеся 1 группы готовятся к выступлению, учитель может предложить детям следующую игру. На магнитной доске расположены карточки слов. Задача учащихся составить из этих слов английские пословицы.

1. An, keeps, a, a, way, apple, keeps, doctor. (An apple a day keeps a doctor away).

2. Wise, and, bed, to, to, man, early, early, wealthy, makes, rise, a, healthy. (Early to bed, early to rise, makes a man healthy, wealthy, and wise).

3. is, wealth, health, than, better. (Health is better than wealth).

На этом уроке защищались проекты: “Home Medicine in My Country”, “How to keep Fit”, “Accidents”.

После защиты каждого проекта следовало его обсуждение и оценка. Проекты оцениваются по пятибалльной системе. Каждая группа после обсуждения заполняла следующую таблицу.

Contents

Presentation

Illustration

Group №1

5

4

5

Group №2

5

5

5

Group №3

4

4

5

Group №4

Teacher: I should say that all projects were very interesting and beautifully illustrated. Besides all of them have been presented brilliantly. Now, children, it is time to review our objectives. Have you got new information today? Was the information important for you, why? Have you developed your speaking skills today? Etc.

To finish with, you'll have to make up a Declaration of a healthy lifestyle. What do you think we should include in it? Share your opinions.

- Having summed up your opinions, we have worked out the Declaration. For example!

Healthy lifestyle Declaration.

- give up smoking,

- don't abuse alcohol,

- don't overeat. Follow a healthy diet full of vitamins,

- think positive and avoid stresses.

1. The Results: оценка ответов учащихся, комментарии.

2. Homework: Домашнее задание: сильным учащимся - написать статью, используя текст, по теме: "Моё отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни", остальным учащимся подготовить советы по ведению здорового образа жизни.

Доброе утро, ребята! Как у вас дела?

Сядьте по-удобнее. Закройте глаза. Вздохните и выдохните. Давайте представим. Что сейчас лето. Вы ледите на пляже. Погода великолепная. Легкий ветерок дует с моря. Птицы поют. У вас нет никаких проблем. Никаких серьезных проблем. Вы спокойны. Ваш мозг отдыхает. Во всем вашем теле спокойствие. Ваши проблемы уходят. Вы любите своих родственников, вашу школу и друзей. Учитесь ценить каждую хорошую вещь. Земля полна чудес. Вы можете делать все что угодно. Вы в себе уверены.Вы в прекрасном настроении. Как у вас дела? Как вы себя чувствуете? Вам понравилась музыка? Что вы можете сказать о вашем настроении сейчас?

Что же мы будем сегодня делать?

Мы с вами пообщаемся на очень важную проблему, а именно хороших и плохих привычках. Нам сегодня придется много поработать. Давайте начнем. Посмотрите на доску: наши цели на сегодня: выучить и потренировать на практике новые слова. Прочитать текст и пытаться говорить.

Давайте прочитаем одну статью о вреде курения.

Давайте увидим и почувствуем, как спокойная музыка может подействовать на наше эмоциональное состояние и поможет немного отдохнуть и расслабиться.

Я знаю, что вам натерпится выступить с подготовленными вами проектами. Какая группа будет первой? Капитаны команды подойдут ко мне и возьмут карточки. Скажите нам свои номера. И начинает тот, у кого цифра 1 и т.д.

Проекты были очень интересными и красиво проиллюстрированы. Кроме того, все они были представлены великолепно. А сейчас ребята, давайте подытожим. Получили ли вы новую информацию на уроке? Была ли эта информация важна для вас?

А сейчас давайте попробуем составить Декларацию о здоровом образе жизни. Что мы должны включить в нее?

Собрав воедино все мнение, мы разработали Декларацию. Например:

Анализ урока:

Урок на тему «Healthy Way of Life» был проведен, по моему мнению, блестяще. Все ребята без исключения были включены в дискуссию, обсуждение, никто не оставался без внимания, все высказывали свою точку зрения. И что особенно восхитило и порадовало - попытка ребят говорить по-английски, используя новую лексику. Были некоторые замечания в грамматике при монологах и диалогах ребят. Но все это исправимо, только требуется практика. Удалось познакомить учащихся с основными аспектами здорового образа жизни, научить детей делать презентации творческих проектов, развивать у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал в новых ситуациях общения, воспитывать здоровые привычки, показать учащимся важность здорового образа жизни. Приобщать учащихся к здоровому образу жизни через учебный материал: познавательные тексты и упражнения. Учащиеся познакомились с мнением британцев о здоровом образе жизни, полезных и вредных привычках, в том числе и курении, дали понятие о наиболее популярных продуктах питания. Здоровьесберегающие технологии были применены. Так, на уроке была небольшая музыкальная пауза. Ребята слушали классическую музыку, что помогло снять напряжение и чувство усталости. Так же ребята защищали проекты, составляли декларации о здоровом образе жизни, что тоже очень положительно повлияло и на настроение и самочувствие ребят. Ученикам старших классов по душе игра-проект (Project), где они пишут проекты, защищают их, учась тем самым отстаивать свою правильную точку зрения с одной стороны, и совершенствуют английскую речь с другой. Этот вид деятельности делает их жизнерадостными, оптимистичными, уверенными в себе. Хочется верить, что после этого урока ребята действительно будут более ответственно и бережно относиться к своему здоровью.

2.2 Анализ результатов педагогического эксперимента

Организация педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни учащихся средней школы очень интересная тема, поскольку уроки оснащены полезной, обиходной лексикой; грамматические задания приобретают интерес для школьников. Тема всем близка и знакома, поэтому внимание ребят сфокусировано только на получение информации и происходит непрерывное взаимодействие ученика и учителя. Результаты педагогического эксперимента по привитию ученикам знаний о физической культуре и здоровом образе жизни показали их положительное влияние на познавательный компонент отношения к физической активности. Поставленные нами цели и задачи были успешно реализованы: формирование лексических навыков по темам “Good and bad habits”;“Health is the greatest wealth”,«How to be healthy», «Healthy Way of Life»; формирование навыков чтения с целью поиска конкретной информации; формирование навыков чтения с общим охватом содержания; формирование умения говорить на основе прочитанного, развитие личностной активности (высказывание своей точки зрения); ознакомление с мнением британцев о здоровом образе жизни, полезных и вредных привычках успешное пропагандирование здорового образа жизни среди учащихся; формирование у них правильных пищевых привычек, просвещение школьников относительно того, как те или иные продукты питания могут оказать влияние на здоровье человека, а так же формирование ответственного отношения к здоровью и выбора здорового образа жизни. Результаты исследования указывают на необходимость разработки дифференцированных школьных мероприятий по увеличению физической активности учащихся, проведение конкурсов, составление плакатов и коллажей, соревнований, совместных и открытых дискуссий, дебатов, мероприятий по заданным темам: рациональное питание, оптимальная физическая активность, отказ от вредных привычек, профилактика инфекционных заболеваний.

Выводы по второй главе.

Школа представляют собой жизненно важную среду, используя которую можно оказывать влияние на процесс правильного питания, физического воспитания, ориентирования на здоровый образ жизни, и формирования у школьников верных навыков и стереотипов в данном вопросе. В школах существуют более эффективные возможности, чем где-либо еще, для проведения работы по охране здоровья и здорового питания. Именно школьный возраст является тем периодом, когда происходит основное развитие ребенка и формируется образ жизни. Педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся оказывает очень важное влияние на отношение школьников к здоровому образу жизни. На уроках учитель рассказывает, доказывает интересными статьями и примерами других культур, влияния здорового образа на нашу жизнь. При составлении тематических уроков необходимо ориентироваться на возраст учеников, поскольку у разных возрастных групп различное отношение и проблемы о заданной теме. Так, при подготовке уроков в старших школьных классах необходимы статьи о вреде курения и потребления табачных изделий, снижение потребления алкоголя, профилактика потребления наркотиков и наркотических средств, обучение правильному отдыху активному образу жизни. Тогда как в средних и младших классах ледует делать акцент на здоровую пищу, гигиеническое воспитание, пропаганде необходимости закаливания, необходимость физической культуры. Так же большое значение может оказать инициации творческой активности самих школьников, поскольку она начинает включать в себя изменение отношения к состоянию личного здоровья, осознание здоровья как одной из ценностей, изменение отношения общества в целом к состоянию общественного здоровья.

На своем опыте я убедилась, что здоровьесберегающие технологии повышают функциональные возможности организма учащихся, рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников, происходит повышение приоритета здорового образа жизни, повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни, повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности, повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников. Экспертный подход, действительно, является основой реализации идей здоровьесберегающей педагогической деятельности, разработанные нами рекомендации позволяют проводить экспертизу учебного процесса, новых технологий, учебных планов и программ с точки зрения их влияния на здоровье детей, а, следовательно, и проводить коррекцию учебно-воспитательного процесса, методикой анализа урока с точки зрения его влияния на здоровье детей должен овладеть каждый учитель с целью самоанализа учебно-воспитательной работы. Руководители образовательных учреждений могут воспользоваться данной методикой для изучения влияния учебно-воспитательного процесса на здоровье детей и устранения неблагоприятного воздействия, выявленных факторов риска.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, ниши цели и задачи в полной мере реализованы. Мы выявили основные аспекты формирования здорового образа жизни: правильный режим дня, правила питания, привычки, рассмотрели здоровьесберегающие технологии, которые используются учителем иностранного языка на уроках. Так же нами было выявлено, что если в процессе работы использовать различные технологии, то результат будет действительно оптимистичным. Так, эксперимент показал, что ребята более стали бережно относятся к своему здоровью и ориентированы на здоровый образ жизни. Нам предстояло решить множество задач исследования, что и было удачно продемонстрировано. Мы разработали программу о пропаганде здорового образа жизни среди учащихся, конспекты уроков и анализ к ним, могут быть отличными рекомендациями для практических работников. Так же были выявлены основы здорового образа жизни у школьников. Поставленная нами гипотеза исследования о том, что процесс организации педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни будет эффективным при условии, если: учитывать возрастные особенности детей, создать условия для формирования здорового образа жизни, совершенствовать формы работы педагога по формированию здорового образа жизни, была доказана. Действительно следует применять различные подходы к детям разного возраста. У ребят могут быть различные потребности, проблемы и интересы на различных этапах жизни. Это следует учитывать при работе с учениками. Создание условий так же необходим при формировании у ребят здорового образа жизни. Интересные задания, конкурсы, соревнования, физминутки, песни - все это благотворно влияет на детей. Различные формы работы помогают учителю достичь заинтересованности учеников, сделать уроки более яркими и интересными.

ЛИТЕРАТУРА

1. Авдулина А.С. Жизнь без лекарств-3 изд., испр., доп.-М.: Физкультура и спорт, 1985. Аронов Д. М. Сердце под защитой.-3-е изд., испр., доп.- -80с. ББК 53. 54 613.9

Библиотечка «Физкультура и здоровье» предназначена тем, кто занимается физической культурой или хочет приобщиться к ней. Книги, входящие библиотечку, рассказывают о том, как с помощью средств физической культуры укрепить или восстановить здоровье, повысить трудовую активность, испытать прекрасное чувство бодрости. Эти книги пропагандируют жизненную необходимость регулярных занятий оздоровительным бегом и ходьбой, плаванием, лыжным спортом и другими доступными физическими упражнениями, важность соблюдения разумного режима труда и отдыха. Рационального питания. Личной гигиены и закаливания. Раскрывают проблемы физического воспитания и оздоровления детей и подростков. Авторы книг - видные российские и зарубежные ученые, опытные врачи и методисты. Известные тренеры.

2. Алексин А.Г. Амонашвили Ш. А., Мамлеев Д.Ф. Педагогика здоровья. - М.: Педагогика, 1990.-П24 -288с.: ил. (Б-ка для родителей). ISBN 5-7155-0059-1

Как воспитать здоровое поколение? Что такое здоровый образ жизни? Как помочь ребенку вырасти крепким и сильным? Какие условия необходимы для полноценного психического и физического развития? Как предупредить нервные срывы, беды и несчастья, связанные с нарушением здоровья? Ответы на эти и многое другие вопросы найдут читатели в книге.

3.Амосов Н.М. Раздумья о здоровье-М., «Молодая гвардия», 1978 -192с. ИБ № 775

Как жить, чтобы укрепить свое здоровье, сохранить до глубокой старости ясный ум и работоспособность? О научных основах жизни человека рассказывает известный хирург Николай Михайлович Амосов.

Эта книга поможет молодому читателю понять, как лучше организовать свой труд, отдых, питание, семейную жизнь, и объяснит, почему вредны увлечения курением и всякого рода излишества.

4. Бальсевич В.К. Здоровье - в движении! М.: «Советский спорт», 1988.-48с., ил. - (Физкультурная библиотечка родителей). Издательство «Советский спорт», 1988

5. Богданов Я.М., Краковяк Г.М., Издательство «Физкультура и спорт», М.,-1969.-165 с.

Книга является вторым изданием учебного пособия «Гигиена» для средних физкультурных учебных заведений, опубликованного издательством «Физкультура и спорт» в 1961 г. Выпуск нового издания связан с тем, что за истекшие годы в гигиенической науке и санитарной практике, а также в физкультурном движении произошли огромные изменения, потребовавшие существенной переработки пособия, пополнения его новыми данными и материалами.

Второе издание учебного пособия написано в соответствии с программой, утвержденной в 1984г. В пособие включены материалы, необходимые не только для усвоения теоретического курса, но и для проведения лабораторных и практических занятий.

6. Березин, И.П.; Дергачев, Ю.В., Школа здоровья, 1989 г.- 221 с. ISBN: 5- 239-00235-5

В книге рассказывается о созданной И.П. Березиным Целостной системе комплексной индивидуальной профилактики, направленной на нейтрализацию неблагоприятных факторов, восстановление, поддержание и укрепление здоровья.

7. Н. А. Введенский, И. М. Владимирова, Б. Ф. Данилов, Г. И. Локшин, Биология курса, 2007г. - 544 стр. ISBN 5-699-19991-8

Учебное пособие адресовано выпускникам и абитуриентам - для подготовки к устному и письменному итоговому экзамену, экзамену в форме ЕГЭ, вступительному экзамену. Обобщающее повторение школьного курса биологии по разделам: "Общая биология", "Систематический обзор органического типа", "Анатомия и физиология человека". Необходимый минимум теоретического материала сопровождается самодеятельными работами с вопросами и заданиями разных форм и сложности.

8. Дмитрук М.А., Где искать здоровье? - М.: Знание, 1991.-48 с. - (Подписная научно-популярная серия «Знак вопроса»; № 4). ISBN 5-07-001907-4

Автор выпуска рассказывает о результатах, о том, какое благотворное влияние они могут оказать на психику испытуемых, избавляя их от комплексов, стрессов и болезней, « заложенных», возможно, еще при рождении. Брошюра рассчитана на широкий круг читателей.

9.Загородский Б.И., Залетаев И.П. , Шеянов В.П. Физическая культура - М.: высш. шк., 1984-287 с.

Учебник раскрывает содержание предмета «Физическое воспитание» в ПТУ. Содержит сведения о физической культуре и спорте.

Излагается основной практический материал программы и рекомендации по его освоению учащимися.

10.Корхин М.А., Рабинович И.М. Лечебная физкультура в домашних условиях, 1990. с.-140 ISBN 5-289-01331-8

Авторы книги рассказывают о благотворном действии физических упражнений на здоровье и работоспособность школьника. Они приводят научно обоснованные методики занятий лечебной физкультурой в домашних условиях.

11. Озолин Н.Г. Молодому коллеге-М.: Физкультура и спорт, 1988.-288 с. ISBN 5-278-00058-9

В книге заслуженного тренера СССР, профессора, доктора педагогических наук Н.Г Озолина в популярной форме изложены основы спортивной подготовки. Автор раскрывает общие положения спортивной подготовки. Ориентирует на здоровый образ жизни, дает практические рекомендации, помогающие добиться успехов в воспитание здоровых школьников.

12. Ота Грегор. Жить не старея - М.: Физкультура и спорт, 1991.-271 с. ISBN 5-278-00-336-7

13. Петров В.К. Грация и сила. - М.: Советский спорт, 1989.-62 с., ил. - (Ритмы атлетизма)

Женская атлетическая гимнастика. Хотя звучит это непривычно, но, тем не менее, поклонниц атлетизма среди представительниц слабого пола в нашей стране становится все больше. Им и адресуется эта брошюра, в которой автор приводит комплексы различных упражнений для развития мышечного аппарата и исправления отдельных недостатков телосложения.

14. Цабыбин С.А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе, 2008.- 172 с. ISBN: 978-5-7057-1716-3 В современных условиях необходимы специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровьесберегающих условий обучения. Данное пособие предлагает опыт работы администрации по апробации технологий, форм и методов, которые отталкиваются от школьных факторов риска (ШФР). Представлен анализ комплекса мер и системных мероприятий, которые обеспечивают здоровьесберегающую образовательную среду, условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Предназначено администрации общеобразовательных учреждений.

15. Чупаха И.В. Соколова И.Ю. П, 2006.-400с. ISBN 5-93078-053-6

В данном научно-практическом сборнике представлен инновационный опыт работы образовательного учреждения "Начальная школа - детский сад" № 54 "Золотой ключик" г. Ставрополя, лауреата Всероссийского смотра-конкурса детских дошкольных учреждений 1996, 1997, 1998, 1999 годов. Материал, представленный в сборнике, отражает тему работы и подходы к решению вопросов валеологического воспитания подрастающего поколения. Содержание сборника будет полезным для руководителей инновационных, типовых ДОУ, начальной школы, воспитателей, учителей, психологов, родителей, преподавателей и студентов педагогических учебных заведений.

16. Шиян Б.М., Ашмарин Б.А.,Минаев Б.Н. Теория и методика физического воспитания: учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов и пед. Уч-щ.-М.: Просвещение, 1988.-224 с. ISBN 5-09-000417-X

В учебном пособии, предназначенном студентам пединститутов и учащимся педагогических училищ. Изложены вопросы теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины, рассмотрены основные компоненты системы физического воспитания и реализации ее основных принципов с учетом дисциплины и реализации ее основных принципов с учетом реформы общеобразовательной школы.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены