Методика разрабоки модулей дистанционного обучения в учреждениях дополнительного образования
Понятие и основные признаки дистанционного обучения, его преимущества и недостатки, современная распространенность, решаемые организационно-управленческие вопросы. Технология организации дистанционного обучения, подготовка необходимого материала.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.08.2009 |
| Размер файла | 10,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3
Методика разработки модулей дистанционного обучения в учреждениях дополнительного образования
Дистанционное обучение (ДО) - это комплекс предоставляемых образовательных услуг посредством сети Интернет на расстоянии от учебного заведения - «не выходя из дома».
В настоящее время особое внимание уделяется обучению специалистов по дистанционной форме обучения и активно применяется в учебных заведениях дополнительного профессионального образования (ДПО).
Ростовский институт переподготовки кадров агробизнеса (РИПКА) имеет опыт по применению технологии и проведения ДО и в данной статье предлагаются рекомендации по разработке курса и модулей ДО.
Применяя технологию дистанционного обучения, необходимо решить ряд организационно-управленческих и учебно-методических вопросов:
– разработать учебные и учебно-тематические планы;
– разделить курс обучения на два этапа: дистанционный и аудиторный;
– подготовить и издать учебно-методический материал (в печатном и в электронном виде), разделить его на отдельные модули;
– подготовить тесты;
– разработать аннотационный материал к каждому учебному курсу;
– установить график курсов и утвердить форму заявки на обучение;
– решить задачи по обработке результатов контроля и консультирования;
– решить задачу, связанную с оплатой курсов;
– разместить информацию ДО на сайте учебного заведения;
– осуществить мероприятия по комплектации групп.
Технологию ДО также можно использовать по отдельным учебным дисциплинам или сочетать с изучением других курсов в рамках традиционной технологии. Структура учебного плана при дистанционной форме обучения весьма гибка и позволяет осуществить такой плавный переход.
Отбор материала для включения в курс является ключевым вопросом как на этапе предварительного продумывания содержания курса, так и на всех последующих этапах разработки курса ДО.
Учебно-методическое пособие ДО является интерактивным, т.е. выполняет функции «Путеводителя по курсу» и должно включать:
1. Введение должно быть кратким и давать ясную информацию, включающее обязательные элементы: сюжет курса; его цели; что слушатель изучит и где сможет применить.
Во введении также необходимо представить:
– краткую информацию об авторах курса (практический опыт, сферы научных интересов);
– информацию об используемых учебниках;
– график курса;
– инструкцию по использованию учебно-методического пособия ДО.
Во введении следует отметить, что никакой курс не является самодостаточным для специалиста и в дальнейшем необходимо совершенствовать и пополнять свои знания.
2. Содержание - перечень модулей курса.
3. Текст (описательная или тезисная форма).
4. Контрольные вопросы по каждому разделу.
5. Список литературы к разделам или ссылки на электронные книги.
6. Словарь понятий и терминов, размещенный в конце текста.
7. Вопросы для повторения.
8. Практические задания по темам или предметам
9. Примеры конкретных ситуаций с вопросами и упражнениями.
Курс ДО должен иметь ясный «сюжет», определение которого начинается при разработке рабочей программы, структурируя ее в несколько модулей - до 8 - каждый из которых служит для изучения одной темы.
Каждый модуль ДО состоит из тех же элементов, что и курс ДО, а также сюда включены еще и другие дополнительные элементы:
1. Вопросы и упражнения по каждой теме в конце модуля.
2. Контрольные работы, в зависимости от значимости и сложности курса, в которых должно быть четко определено, что следует сделать.
3. Резюме - краткий перечень основных положений модуля.
4. Применить графическое оформление текста и иллюстрации.
Схематично структура курса ДО представлена в приложении 1.
В Ростовском институте переподготовки кадров агробизнеса разработаны и уже действуют следующие курсы ДО:
– Пользователь ПК+1С: Бухгалтерия;
– Менеджмент в АПК.
Курс дистанционного обучения делится на два этапа:
1) Дистанционный - слушатели получают комплект учебно-методических материалов (по электронной почте или через Интернет), содержащий рекомендации по его освоению (печатные материалы, электронные учебники), самостоятельно осваивают теоретический материал, отвечают на поставленные контрольные вопросы, выполняют упражнения, практические задания и проходят тестирование на ПК.
2) Аудиторный - после сдачи всех практических и контрольных работ слушателя зачисляют в группу, определяют время пребывания в учебном заведении, по окончании которого при сдаче конкретного итогового контроля выдается соответствующий документ государственного образца.
Подобные документы
Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011История становления и развития технологии дистанционного обучения, область его применения, преимущества и недостатки. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения, её формы и средства. Применение системы руководящих критериев.
лекция [26,6 K], добавлен 26.05.2014Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Система дистанционного обучения на основе Интернет-технологий - современная универсальная форма профессионального образования. Модели, технологии и способы организации обучения. Технические требования к архитектуре модели коммуникативного класса.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 25.06.2009Организационно-методические и технологические модели дистанционного образования. Типы технологий в дистанционных учебных заведениях. Характеристика средств обучения и форм дистанционного образования, интерактивное взаимодействие учителя и учащихся.
реферат [35,6 K], добавлен 07.01.2011Сущность и история развития дистанционного обучения, его основные элементы и перспективы. Классификация и общая характеристика форм этого вида обучения. Специфика его интеграции и другие формы обучения. Анализ преимуществ дистанционного образования.
реферат [24,2 K], добавлен 05.02.2011Анализ технологий, обеспечивающих доставку обучаемым изучаемого материала. Обзор интерактивного взаимодействия учеников и преподавателей в процессе обучения. Характеристика дистанционного обучения, осуществляемого с помощью компьютерных телекоммуникаций.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 13.12.2011Понятие дистанционного обучения и качества дистанционного образования. Блоки показателей качества. Студент как результат образовательного процесса. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Понимание качества людьми различных слоев общества.
контрольная работа [48,7 K], добавлен 21.04.2012Анализ практики дистанционного обучения. Педагогические аспекты дистанционного образования. Проектирование и разработка дистанционного курса. Технология разработки и содержание дистанционного учебного курса в пакете программ "SunRav BookOffice".
дипломная работа [5,7 M], добавлен 27.05.2013
