Информационные технологии в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе

Можно подписаться на рассылку «Стихи.Ru» и вы будете ежедневно получать три специально отобранных стихотворения.

Проза.Ru

Этот сайт представляет собой большую сетевую коллекцию произведений современной русскоязычной прозы. На сайте опубликовано более 4 тысяч авторских произведений и ежедневно публикуется 100 новых.

Классика.Ru

Это профессиональная электронная библиотека. В ней представлены классическая русскоязычная поэзия и проза, а также литературоведческие материалы и биографии авторов (более 4 тысяч текстов более чем 200 авторов с их биографиями). Сайт предоставляет читателям удобный настраиваемый интерфейс для чтения больших произведений, а также множество дополнительных сервисных возможностей.

Auditorium.Ru

Портал задуман как крупное, четко структурированное, динамично развивающееся и доступное хранилище информации в области гуманитарных наук. На этом сайте вы найдете самые разнообразные и полные сведения по различным гуманитарным дисциплинам, преподаваемым в российских высших учебных заведениях, таких как искусствоведение, история, культурология, литературоведения, языкознание, международные отношения, педагогика, политология, психология, социология, философия, а кроме того - по географии, экономике, юриспруденции и др. Сайт рассчитан на самый широкий круг людей, всерьез интересующихся гуманитарными науками и культурой.

Реализация этого проекта стала возможной благодаря совместной работе большой команды специалистов в различных областях знаний.

Портал представляет собой скомпонованную по дисциплинарному признаку иерархию. С главной страницы можно перейти в любой из интересующих вас дисциплинарных разделов. Внутренняя структура является единой для всех разделов, что поможет в навигации по порталу, а также облегчит поиск нужной информации, если возникнет необходимость почерпнуть схожие сведения из разных наук.

Коммуникативный блок образовательного портала представлен разнообразными тематическими форумами и чатами. Здесь все смогут найти себе подходящие темы для общения - от студента-первокурсника до молодого ученого и преподавателя.

Портал дает уникальную возможность обзавестись собственной страничкой во Всемирной паутине. Здесь вы сможете разместить результаты своих работ, поделиться личными достижениями и опытом.

Библиотека японской литературы.

Здесь собраны переведенные произведения японских авторов. Во-первых, это сборник хайку самых известных японских поэтов. Во-вторых, здесь вы найдете японские сказки - замечательные образцы народной культуры. В-третьих, сможете прочитать эротические танка, принадлежащие перу Рубоко Сё, жившего в 10 веке. Ну и, наконец, получите представление о современных японских новеллах.

Все эти сайты и многие другие могут быть использованы в обучении, т.к. расширяют кругозор, к тому же, книги в электронной форме - гипертекст с разветвлением сюжета, видео и аудио.

Также, учитель имеет возможность ознакомления хотя бы с частью того, что появляется на полках книжных магазинов. Немало текстов рождается прямо в электронных сетях и никогда не переводится на бумажные носители, другие же произведения издаются небольшими тиражами и становятся библиографической редкостью, а потому найти их можно только в Интернете.

2.2 Методическая разработка урока английского языка с использованием Интернета

В данной главе рассмотрим один из вариантов применения Интернет-ресурсов на уроке английского языка в 10 классе общеобразовательной школы.

Тема урока: «Голоса в защиту планеты Земля» («Voice for the Earth»)

Цель урока:

1. Развить познавательную и коммуникативную деятельность учащихся с помощью Интернета.

2. Обучить ознакомительному виду чтения с кратким изложением содержания текста и составлению рассказов на заданную тему.

Задачи урока:

Знакомство с материалами международного телекоммуникационного проекта «Голоса» японского сайта «VOTE» и с рассказами зарубежных сверстников. Участие в проекте «Голоса».

Материалы, используемые при подготовке к уроку:

Интернет-ресурсы сайта «VOTE»

- информация о проекте

-рассказы участников проекта http://www.kids-space.org/vote/index.html Оснащение урока и материалы, используемые на уроке:

Компьютерный класс с выходом в Интернет. CD-ROM «Говорящий оксфордский словарь и уникальная система изучения новых слов», отдельные страницы и печатный материал сайта «VOTE»

Запись на доске: Voice For The Earth - VOTE

Message subjects:

1. Most impressive event or person of the 20th century.

2. Looking towards the 21st century

- what I can do for the world and future

- what I hope the world can be in the future

- what I expect the adults to do for the world and future

3. Introduction to my country

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

Сообщение учащимся о целях и задачах урока.

Good morning, dear children! We have an extraordinary lesson today. I'd like to call your attention to some information, and to suggest you to take part in a worldwide kids communication project named Voice for the Earth or Vote. You'll learn something about this project, read the messages written by children from other countries, retell them, write your own stories and send them to Japan via E-mail. You will work in groups (2-3 pupils).

2. Основная часть урока ( 40 минут)

2.1 Обзор сайта «VOTE» (5минут)

Используя демонстрационный компьютер, подключенный к Интернет, учитель делает краткий обзор сайта «Голоса». Если нет условий выхода в Интернет на уроке, учитель может пользоваться информацией, распечатанной ранее при подготовке к уроку.

VOTE is a project that enables children from all over the world to reflect their ideas and opinions to the summit, which will be held in Okinawa, Japan. Each country has a specified period of time to input messages. You have about two weeks to submit your message. Schedule of message input - Jan. 25 -Feb.3 Eastern Europe, Nordic, Balkans. Please check the schedule and topics.

Message Subjects:

1. Most impressive event or person of the 20th century.

2. Looking towards the 21st century.

- what I can do for the world and future

- what I hope the world can be in the future

- what I expect the adults to do for the world and future

3. Introduction to my country.

After the end of VOTE Message Relay Marathon the posted messages will be presented to the International Symposium on the Internet and Education held in May. Selected messages will be published as a book. Schools and participants will be notified about the book when their messages are selected for publication. If you have questions, ask them, please.

Вопросы учащихся: How long will this project last? - It'll last till May 2000.

Can we really get a book? - Yes, certainly. If we send our messages to Japan and if they publish our messages on the VOTE site.

2.2 Чтение рассказов зарубежных сверстников. (5 минут)

В классе 6 компьютеров, за каждым из них находится группа учеников (по 2-3 ученика). На компьютерах установлена программа -электронный оксфордский словарь, которым учащиеся могут пользоваться во время чтения текста. Задача каждой группы - попять содержание рассказа, написанного учащимися других стран на одну из предложенных тем проекта «Голоса», обсудить его и поделиться информацией с учащимися других групп.

Учащиеся работают в группах, учитель подходит к каждой группе, помогает с переводом и составлением пересказа, если это необходимо.

2.3 Устные высказывания учащихся о прочитанных текстах. (10 минут)

Один ученик от каждой группы кратко рассказывает о содержании письма, кто его написал, из какой страны, какой теме посвящено это письмо. Остальные члены группы дополняют высказывание или отвечают на вопросы учащихся других групп.

Пример одного из рассказов учащихся,

We have read the message written by two boys from Turkey. They are 16. They think that the most impressive event of the 20th century is the cloning of a sheep Dolly. This is the most important development of science. They made a copy of the sheep. How did they make it? They put the sheep cell's nucleus into another sheep cell. It is very interesting and wonderfull invention, but, if people use it in a wrong way, it can cause disaster. We like this story very much. The new words in this story are cell and nucleus. They meen клетка, зародыш.

Вопрос: Did you hear or read about this invention earlier? - Yes, we did.

2.4 Выбор темы и составление своих сообщени, (11-12 минут)

Учитель предлагает выбрать тему для своего сообщения и составить краткий рассказ, напечатать его на компьютере.

Задание:

You have read different stories of the pupils from different countries. Each of them is very interesting. One boy from Indonesia thinks that the most impressive persons in the 20th century are his parents. Many children wont to live in harmony and peace and hope that people in the 21st centure will stop fighting senseless wars. And what can you suggest the people to save our planet, what can you tell about your life, about the place where you live, what event or person do you admire? Please, choose the subject of your message, discuss it and type it. Work in groups. If you are ready, we will send your message to the VOTE site.

Затем учитель интересуется, какую тему для своего сообщения выбрала каждая гpyппa. What subject of your message have you chosen? Учащиеся решили написать о России, о городе Одинцово, о Москве, о защите окружающей среды, об удивительных изобретениях 20-го века - компьютере и Интернете.

2.5 Контроль рассказов и отправление их на сайт VOTE по электронной почте. (10 минут)

Два ученика старших классов помогают учителю проверить написанные тексты, готовые рассказы отправляют на сайт «VOTE» http://www.kids-space.org/vote/index.html E-mail PB5@ks-connection.org

3. Заключительная часть урока (2-3 минуты)

Домашнее задание:

Учащиеся должны продолжить работу над рассказами дома и принести их в печатном виде или на дискете на следующий урок, приготовить краткое высказывание по своей теме. Работа в группах будет продолжена.

Dear children, you hadn't much time to finish writing your messages at our lesson today. That's why it will be your home task. Think about your topic, which you have chosen, and write the text better at home. When you have got a computer, type it at home and bring the text on the diskette. You will lei] us about your message next lesson.

Подведение итогов урока.

I. Образцы писем участников проекта «VOTE»

Name: OZGE and SERAP (16) School name: Samsun Ataturk Anatolion High School

Country: SAMSUN, Turkey

We think that the most impressive event of the 20th century is the cloning of a sheep, Dolly. This is the most important development of science. They made a copy of the sheep by putting the sheep cell's nucleus into another sheep cell. And it's a really interesting thing that they have the same physical appearance. In our opinion, it's a wonderful invention, but, if humans use it in a wrong way, it can cause disaster.

Name: Charlene (16) School name: Kaohsiung Girls' High School Country: Taiwan (China)

With the coming of the new millennium, the people are anticipating improvements made on this planet. And we, the people who stand on the island oi Taiwan, are also eager to discover what the future has in store. If I have some money, I will donate it to charities to help victims suffering the Earthquake since September 21. The adults, I suppose, could simply be honest to the government and pay their share of tax. By doing so, they help add money to our national treasury and allow our government more budget for public facilities, and better welfare programs.

Name: Tini (18) School name: Youth Red Cross of Senior High School 19 Country: West Jakarta, Indonesia

The most impressed event in 20th century is when I join with Youth Red Cross member of Senior High School 19 West Jakarta-Indonesia. The most impressed persons in 20th century for me are my parents.

Name: Nikita (16) School name: Heinrich-Boell-Gesamtschule Country: Cologne, Germany

Albert Einstein (1879-1955) Albert Einstein was born on March 14, near Ulm, Germany. He studied Physics in Zurich. He worked in many different cities in Germany, Austria and Belgium. In 1933 he went to America to be a guest speaker in a few American Universities. He didn't return, fearing the Nazis and World War II. In the same year he became a professor at Princeton University. He worked at Princeton until he died on April 18, 1955. Einstein is said to be one of the most important scientists in history. He enhanced Newton's laws and he found the first proof of the spin of an electron. His most famous work is the relativity theory. He came up with this theory in the years 1905 to 1915.

Name: Christina (15) School name: HLW Spittal/Drau Country: Carinthai, Spittal/Drau, Austria

I hope, in the 21st century people will stop fighting senseless wars based on religious beliefs. Every person should have the opportunity to believe what she thinks is right. Besides, even the environment suffers from it. Each of us should also start living more environmentally conscious, otherwise humanity won't survive the 21st century. Another aspect which concerns me is that many people still fear people who look different, they value people according to their outer appearance. Every human being should be treated equally by law as well as in reality no matter if he or she is white or black, if he or she is healthy or diabled. I also hope a cure for Aids will be found soon. This is where we need progress. I don't think we need robots who do every little thing for us humans. Adults should accept their responsibility to provide children a nurturing environment so the problem of orphans and kids living in the streets can be solved. I have many hopes for the future. It will also be my responsibility

II. Образцы писем учащихся, размещённых на сайте «VOTE» http://www.kids-space.org/vote/index.html. Vladimir:

I live in Odintsovo. Our town is not big, but inhabitants devote much attention to it. Odintsovo is a green town and there are many flowers. Our ecology is good though my town is near Moscow. It is clean. It isn't allowed to build plants in our town. Our mayor puts in much money in ecology. In our region are very beautiful forests. Odintsovo is lungs of Moscow. In our grove famous people were walking: A.P. Chehov, A.S. Pushkin and etc. We must protect our planet from littering, air pollution, water pollution and etc. Atomic bombs, nuclear tests, accidents on the atomic power station is cause for death of many people. Many people died from radiation some years ago in Chernobyl. I suggest presidents of all the world support movement of Green (example Greenpeace). English writer John Galsworthy said: "If you don't think about the future, you will not have it." I love my town and my world.

Alexander:

To my peer 21 century: Is it going to be the last? As far back as in ancient manuscripts it was said about the End of the world Apocalypse. The End is coming. We are voluntarily going to this horrible end.

The devil weapon. Chemical wastes. Careless attitude to environment. It is killing the Planet! And doing dirty we are destroying our souls. In ancient time people were in harmony with Nature. But the Man was not spiritually clear! He must live not only for the sake of wealth, but inner world. Avidity and cruelty -it is a Fatal way of the Man! These things bring about everlasting conflicts and causes cataclysms. Yes! We are sinful. But is it the only disaster?! We do not want to realize what we did. We do not want to repent. As a matter of fact from time to time we are asking ourselves: "Why did I do so?". But it is not for long, that we are racked with looking for the truth, consoling ourselves: "We got away with it:" My peer! We have some time yet to stop and think, and choose the Life way. And God like our Planet will forgive us!

Anikin Alexander, Marin Alexander:

My country

Russia is my native country. It is the biggest country in the world. Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The Urals mountains is the natural border between the continents. There are many rivers in Russia, the longest rivers are the Volga in Europe and the Yenisei and the Ob in Asia. The. deepest lake in the world is the Baikal. Seas and oceans wash Russia in the south, north, east and west.

Russia is a very rich country. There are a lot of animals, birds and plants in our forests, fields and mountains. Russia is also rich in gold, silver and other minerals.

The capital of Russia is Moscow. Yuri Dolgoruky founded it in 1147. It is a nice city. There are many sights in Moscow. You can see many museums, art galleries, theatres, churches and monuments in our capital. Russian peoples are proud of the Moscow Kremlin. There are also many big beautiful cities in Russia.

Russia is our country. We were born in Russia. We love our Motherland!

Анализ урока «Голоса в защиту планеты Земля» («Voice for the Earth»)

Цель урока достигнута: учащиеся обучались чтению с кратким изложением прочитанного и составляли рассказы на заданную тему. Задачи урока выполнены: учащиеся познакомились с материалами международного телекоммуникационного проекта «VOTE» и стали его участниками. Урок был построен методически правильно, все этапы урока тесно взаимосвязаны, активность учащихся высокая. На уроке использовались все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо. Новая, необычная тема урока вызвала большой интерес у учащихся и желание участвовать в этом проекте. Данный урок был первым в серии уроков по данной теме, поэтому не все ученики смогли написать свои рассказы за урок, в связи с этим, домашнее задание предусматривало завершение рассказов. На последующих уроках была продолжена работа по чтению и коллективному обсуждению рассказов участников проекта. К участию в проекте «Голоса» были привлечены ученики других классов. Лучшие работы были размещены на сайте «VOTE».

Возможны выполнения других совместных проектов:

Talking Heads (Говорящие головы). Это задание было разработано непосредственно для двух классов, помогающее выявить сходства и различия культуры друг друга. В ходе создания странички обеим сторонам необходимо отсканировать фотографию класса, и преобразовать ее таким образом, что голова каждого учащегося будет связана линком с его вопросом о культуре страны изучаемого языка и электронным адресом, по которому с ним можно связаться. Подводя курсор мыши к тому или иному изображению, учащиеся могут прочитать интересующий его вопрос и ответить на него при помощи e-mail. По мере получения удовлетворяющих их вопросов учащиеся могут менять вопросы, а полученные ответы становятся темой обсуждения в классе.

Virtual Fashion Show (Виртуальный показ мод). Можно создать страничку, на которой школьники изображены в различной одежде. Их партнерам предлагается угадать, когда и в какой ситуации данные наряды были бы уместны, а затем посредством электронной почты обсудить культурные различия моды с их носителями.

Burning Issues (актуальные проблемы). Проблемы, волнующие людей одной страны, могут быть совершенно не актуальны для членов другого сообщества. Очень часто решить их можно, лишь взглянув на них, глазами носителей других культур. В любом случае, учащимся покажется очень интересным, во-первых, полностью исследовать проблему самим, принимая во внимание мнения защитников и оппонентов, а во-вторых, услышать отзывы со стороны. Результаты исследования помещаются на отдельно созданную страничку с линками к соответствующей информации в Интернет и своим адресом для обратной связи, после чего возможно совместное обсуждение при помощи электронной почты.

Следовательно, создание таких страничек может явиться непосредственной или конечной целью какого-либо проекта. Их использование имеет особое значение в овладении кросс-культурной грамотностью. Будучи созданными учащимися одной страны для своих зарубежных партнеров, такие разработки могут считаться истинными и свежими репрезентантами данной культуры.

Заключение

В заключении курсовой работы, рассмотрев образовательные возможности современных Интернет технологий в обучении школьников иностранному языку, констатируем, что они прочно вошли в учебно-воспитательный процесс современной общеобразовательной школы. Как показывает наше исследование:

1. Целесообразность применения Интернет технологий определяется дидактическими целями и задачами, типом урока, содержанием темы, материалами предыдущих и последующих уроков, уровнем подготовки учителя и учащихся, наличием материально-технической базы образовательного учреждения.

2. Интернет технологии повышают качество уроков, т.к. расширяют кругозор учеников, развивают коммуникативные навыки, насыщают уроки английского языка в учебно-информационном и в эмоциональном плане.

3. Применение Интернет технологий на этапе изложения новых знаний имеет свою специфику. Психологическая установка помогает превратить ощущения в целенаправленное наблюдение, в восприятие, в процесс отбора фактов, сортировки и их интерпретации. Восприятие любой учебной информации связано с субъектным опытом учащихся, с их знаниями и кругозором, что позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

Усвоение нового материала зависит от языковой подготовки учащихся, от их заинтересованности, готовности (установки) к самостоятельной работе. Учителю важно учесть такие свои особенности, как умение комментировать, способность организовать и поддержать беседу-обсуждение, подготовленность к проведению эксперимента.

4. При использовании Интернет технологий на этапе закрепления знаний учитель стремится к тому, чтобы обеспечить их устойчивость, прочность. Процессы возбуждения и торможения связаны с субъектным опытом учащихся, с их активностью в момент получения знаний. Наука доказала, что в процессе упрочения знаний велико значение наглядных пособий, особенно -- динамичных, поэтому важно организовать работу в классе после просмотра, суметь, хотя бы в во-ображении учащихся, еще раз восстановить увиденное или услышанное, оживить образы.

5. Интернет технологии на этапе проверки знаний открывают новые возможности для школьников. Учащиеся занимаются проектной деятельностью: создают фильмы, мультимедиашоу, звукозаписи, применяя знания на практике. Такая проверка действеннее, чем обычный пересказ заученного параграфа из учебника.

6. Если использовать информационные ресурсы сети Интернет, то можно более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроках английского языка:

а) формировать умения и навыки чтения, применяя материалы сети разной степени сложности;

б) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем;

в) совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения, представленных учителем или кем-то из учащихся, материалов сети;

г) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений, других эпистолярных продуктов совместной деятельности;

д) пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного английского языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества;

е) знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;

ж) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и актуальных проблем, интересующих всех и каждого.

7. При работе с компьютерными технологиями меняется роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера. В данном виде сотрудничества Интернета и урока часто используется проектная форма учебной деятельности. Проект предполагает самостоятельную исследовательскую работу школьников, в процессе которой ребята ищут способ решения некоторой комплексной многоуровневой задачи.

Таким образом, кибернетическое пространство содержит огромный культурный и дидактический потенциал. Применение Интернет технологий в обучении иностранному языку повышает уровень подготовки учащихся общеобразовательной школы. Однако для их оптимального и эффективного использования требуется огромная научно исследовательская работа, результаты которой позволяет определить общие и частные принципы работы, критерии отбора сетевых ресурсов, сайтов и материалов, а также существенно обновить арсенал методических средств и приемов обучения.

Библиография

1. Аблам, С.Б. Использование лингафонных кабинетов в обучении иностранным языкам. -М.: 2001 г.

2. Богданова, Д.А. Телекоммуникации - в школе. // Информатика и образование. -1997. - №2.

3. Бордулина, М.К., Минина, Н.М. Основы преподавания иностранных языков в языковом ВУЗе. - М.: 1999 г.

4. Вильяме, Р., Макли, К. Компьютеры в школе. - М.: Просвещение, 2004.

5. Вопросы преемственности в преподавании иностранных языков в средней и высшей школе. Под. ред. Л.И. Фомина. - Свердловск: 2005г.

6. Глазов, Б.И., Ловцов, Д.А. Компьютеризированный учебник - основа новой информационно-педагогической технологии. // Педагогика. - 1995. - № 6.

7. Гончаров, М., Панков, А. Интернет в вопросах и ответах. // Библиотека. 1998, - №1,3.

8. Гости, A.M., Чернышев, А.С. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в образовании. - Рязань, 2007.

9. Дмитриева, Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети Интернет // ИЯШ. - 1998. - №1.

10. Зимняя, И.А. ТСО и наглядность в обучении иностранному языку. - М.: 1997г.

11. Иванова-Цыганова, В.И. Кинохрестоматия и проблема слухозрительного синтеза. «Иностранные языки в школе», 1998, № 4.

12. Карпов, К.Б. Применение технических средств в обучении иностранным языкам. - М.: 2000 г.

13. Клейман, Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, - М.: Радиосвязь, 1997.

14. Ковалевский, М.Т. Система лабораторных упражнений с магнитофоном и ее роль в формировании навыков устной речи. «Иностранные языки в школе», 1998, № 6.

15. Краевский, В.В., Солнцев, В.Е., Цесарский, Л.Д. Сборник дикторских текстов на английском языке к учебным кинофильмам и диафильмам. Пособие для учителей. М., 1999.

16. Кушниренко, А.Г., Леонов, А.Г., Кузьменко, М.А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. // Информатика и образование. - 1998. - №5-7.

17. Либерман, А.С. Магнитофон на уроке. «Иностранные языки в школе», 1993, № 5.

18. Лиферов, А.П., Степанов, Н.А. Образование Будущего: глобальные проблемы локальные решения, М.: Педагогический поиск, 1996.

19. Ляховицкий, М.В., Кошман, И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. - М.: 2008 г.

20. Ляховицкий, М.В. Работа с магнитофоном при обучении иностранным языкам. Пособие для учителей. М.: «Просвещение», 2003.

21. Мильруд, Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка, //ИЯШ. - 1991. - №6.

22. Михайлова, О.Э. Общая методика обучения иностранным языкам на специальных факультетах педагогических институтов. - М.: 2007 г.

23. Панов, А.И. Магнитофон на уроке. «Иностранные языки в школе», 1998, № 5.

24. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. - М: Просвещение, 1991.

25. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3. - 2000 г.

26. Полат, Е.С. Обучение в сотрудничестве// ИЯШ, №1, 2000г.

27. Полат, Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ №2,3. - 2001г.

28. Полилова, Т.А., Пономарева, В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ. - №5, 1997.

29. Полякова, Т.Ю. «Английский язык для диалога с компьютером» - М.: Высшая школа, 2002.

30. Рожкова, Ф.М. Кинофильмы на уроках английского языка. М., «Просвещение», 1998.

31. Хантер, Б. «Мои ученики работают на компьютерах» - М.: Просвещение, 2004.

32. Цесарский, Л.Д. Использование технических средств в преподавании иностранных языков. - М.: 2005 г.

33. Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. - М.: Совет по культурному Сотрудничеству; Совет Европы Пресс,1995.

34. Щукин, А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств. -М.: 2004 г.