Разработка интерактивного курса в CMS Moodle

10

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Новомосковский институт (филиал)

Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский химико-технологический университет

имени Д.И. Менделеева»

Кафедра

«Вычислительная техника и информационные технологии»

Отчет

По учебной научно-исследовательской работе студента

На тему:

РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНОГО КУРСА В CMS MOODLE

Зав. кафедрой Воробьев В.И.

РуководительПрохоров В.С.

Студент Белая Д.В. Ф.И.О.

Группа АС-04-1

г. Новомосковск 2008г.

Оглавление

• Введение
• 1. СДО Moodle
• 2. Элементы дистанционного курса Moodle
• 3. Создание курса
• 4. Создание лекций
• 5. Создание тестов
• 6. Создание лабораторных работ
• 7. Создание глоссария
• 8. Создание базы данных
• Заключение
• Список литературы
• Введение
• Важнейшей задачей высшего технического образования в современных условиях является формирование у будущих инженеров и исследователей научного мышления, навыков самостоятельного усвоения и критического анализа новых сведений, умения строить научные гипотезы и планировать эксперимент по их проверке. Решение этой задачи не представляется возможным без широкого использования новых информационных технологий. Информационные ресурсы стали по существу новой экономической категорией, определяющей очередной взлет научно-технического прогресса.
• Быстрый прогресс в области информационных технологий позволяет использовать персональные компьютеры в качестве эффективного средства обучения. Автоматизация процесса обучения осуществляется с использованием компьютерных обучающих программ и электронных учебников, которые используются не только с применением магнитных носителей (лазерных дисков), но и с применением локальных и глобальных компьютерных сетей. В последнем случае происходит формирование специализированной информационнообразовательной среды, позволяющей реализовать современные технологии обучения. Для наполнения информационнообразовательной среды, а также для эффективного использования локальных и глобальных компьютерных сетей необходима оперативная разработка электронных учебных пособий высокого качества, отвечающих современному состоянию науки в данной предметной области.
• Общая цель создания электронных учебных пособий - повышение эффективности процесса усвоения знаний и улучшение качества подготовки специалистов. В системе очного образования электронные учебные пособия можно использовать как дополнительные учебные средства, позволяющие методически правильно организовать контролируемую преподавателем самостоятельную работу студентов. Таким образом, в рамках очного образования будет осуществляться постепенное внедрение технологий открытого образования, в частности, метода дистанционного обучения. В то же время в системе открытого образования электронные учебные пособия являются основным источником учебной информации обучаемого.
• 1. СДО Moodle
• Moodle это система управления содержимым сайта (Content Management System - CMS), специально разработанная для создания качественных онлайн-курсов преподавателями. Слово Moodle - это аббревиатура от понятия Модулярная Объектно-Ориентированная Динамическая Обучающая Среда.
• Moodle переведена на десятки языков, в том числе и русский, и используется в 197 странах мира.
• Лидером и идеологом системы является Martin Dougiamas из Австралии. Проект является открытым и в нем участвует и множество других разработчиков.
• Moodle написана на PHP с использованием SQL-базы данных. Moodle может работать с объектами SCO и отвечает стандарту SCORM.
• По уровню предоставляемых возможностей Moodle выдерживает сравнение с известными коммерческими СДО, в то же время выгодно отличается от них тем, что распространяется в открытом исходном коде - это дает возможность «заточить» систему под особенности конкретного образовательного проекта, а при необходимости и встроить в нее новые модули.
• Moodle ориентирована на коллаборативные технологии обучения - позволяет организовать обучение в процессе совместного решения учебных задач, осуществлять взаимообмен знаниями.
• Широкие возможности для коммуникации - одна из самых сильных сторон Moodle. Система поддерживает обмен файлами любых форматов - как между преподавателем и студентом, так и между самими студентами. Сервис рассылки позволяет оперативно информировать всех участников курса или отдельные группы о текущих событиях. Форум дает возможность организовать учебное обсуждение проблем, при этом обсуждение можно проводить по группам. К сообщениям в форуме можно прикреплять файлы любых форматов. Есть функция оценки сообщений - как преподавателями, так и студентами. Чат позволяет организовать учебное обсуждение проблем в режиме реального времени. Сервисы «Обмен сообщениями», «Комментарий» предназначены для индивидуальной коммуникации преподавателя и студента: рецензирования работ, обсуждения индивидуальных учебных проблем. Сервис «Учительский форум» дает педагогам возможность обсуждать профессиональные проблемы.
• Важной особенностью Moodle является то, что система создает и хранит портфолио каждого обучающегося: все сданные им работы, все оценки и комментарии преподавателя к работам, все сообщения в форуме.
• Преподаватель может создавать и использовать в рамках курса любую систему оценивания. Все отметки по каждому курсу хранятся в сводной ведомости.
• Moodle позволяет контролировать “посещаемость”, активность студентов, время их учебной работы в сети.
• Модульная структура системы обеспечивает простоту использования системы для обучающихся и преподавателей.
• Наличие открытого сообщества, состоящего из более 50000 пользователей системы и более 3000 внедренных систем дистанционного обучения во всем мире позволяет эффективно обмениваться опытом
• Возможности Moodle, интересные для администраторов:
• 1) Moodle работает без модификаций в Unix, Linux, Windows, Mac OS X, Netware и любой другой операционной системе, поддерживающей PHP (который поддерживается любым хостинг-провайдером).
• 2) Moodle проектируется как набор модулей и позволяет гибко добавлять или удалять элементы на различных уровнях.
• 3) Moodle легко обновляется от версии к версии. Он имеет внутреннюю систему для обновления собственной базы и восстановления.
• 4) Moodle требует только одну базу данных и может быть использован совместно с другими приложениями.
• 5) Moodle включает базу данных широкого назначения, которая поддерживает различные типы баз данных.
• 6) Особое обращения внимания на безопасность на любом уровне. Формы проверяются, данные проверяются на достоверность, cookies шифруются и т.д.[4]
• 2. Элементы дистанционного курса Moodle
• При подготовке и проведении занятий в системе Moodle преподаватель использует набор элементов курса, в который входят:
• 1) глоссарий
• 2) ресурс
• 3) задание
• 4) форум
• 5) wiki
• 6) урок
• 7) тест и др.
• Варьируя сочетания различных элементов курса, преподаватель организует изучение материала таким образом, чтобы формы обучения соответствовали целям и задачам конкретных занятий.
• Глоссарий позволяет организовать работу с терминами, при этом словарные статьи могут создавать не только преподаватели, но и студенты. Термины, занесенные в глоссарий, подсвечиваются во всех материалах курсов и являются гиперссылками на соответствующие статьи глоссария. Система позволяет создавать как глоссарий курса, так и глобальный глоссарий, доступный участникам всех курсов.
• В качестве ресурса может выступать любой материал для самостоятельного изучения, проведения исследования, обсуждения: текст, иллюстрация, web-страница, аудио или видео файл и др. Для создания web-страниц в систему встроен визуальный редактор, который позволяет преподавателю, не знающему языка разметки HTML, с легкостью создавать web-страницы, включающие элементы форматирования, иллюстрации, таблицы.
• Выполнение задания - это вид деятельности студента, результатом которой обычно становится создание и загрузка на сервер файла любого формата или создание текста непосредственно в системе Moodle (при помощи встроенного визуального редактора).
• Преподаватель может оперативно проверить сданные студентом файлы или тексты, прокомментировать их и, при необходимости, предложить доработать в каких-то направлениях. Если преподаватель считает это необходимым, он может открыть ссылки на файлы, сданные участниками курса, и сделать эти работы предметом обсуждения в форуме. Такая схема очень удобна, например, для творческих курсов. Если это разрешено преподавателем, каждый студент может сдавать файлы неоднократно - по результатам их проверки; это дает возможность оперативно корректировать работу обучающегося, добиваться полного решения учебной задачи.
• Все созданные в системе тексты, файлы, загруженные студентом на сервер, хранятся в портфолио.
• Форум удобен для учебного обсуждения проблем, для проведения консультаций. Форум можно использовать и для загрузки студентами файлов - в таком случае вокруг этих файлов можно построить учебное обсуждение, дать возможность самим обучающимся оценить работы друг друга. При добавлении нового форума преподаватель имеет возможность выбрать его тип из нескольких: обычный форум с обсуждением одной темы, доступный для всех общий форум или форум с одной линией обсуждения для каждого пользователя. Форум Moodle поддерживает структуру дерева. Эта возможность удобна как в случае разветвленного обсуждения проблем, так, например, и при коллективном создании текстов по принципу «добавь фрагмент» - как последовательно, так и к любым фрагментам текста, сочиненным другими студентами. Сообщения из форума могут, по желанию преподавателю, автоматически рассылаться ученикам по электронной почте через 30 минут после их добавления (в течение этого времени сообщение можно отредактировать или удалить). Все сообщения студента в форуме хранятся в портфолио.
• Moodle поддерживает очень полезную функцию коллективного редактирования текстов (элемент курса «Wiki»).
• Элемент курса «Урок» позволяет организовать пошаговое изучение учебного материала. Массив материала можно разбить на дидактические единицы, в конце каждой из них дать контрольные вопросы на усвоение материала. Система, настроенная преподавателем, позаботится о том, чтобы, по результатам контроля, перевести ученика на следующий уровень изучения материала или вернуть к предыдущему. Этот элемент курса удобен еще и тем, что он позволяет проводить оценивание работы учеников в автоматическом режиме: преподаватель лишь задает системе параметры оценивания, после чего система сама выводит для каждого студента общую за урок оценку, заносит ее в ведомость.
• Элемент курса «Тесты» позволяет преподавателю разрабатывать тесты с использованием вопросов различных типов:
• 1) Вопросы в закрытой форме (множественный выбор)
• 2) Да/Нет
• 3) Короткий ответ
• 4) Числовой
• 5) Соответствие
• 6) Случайный вопрос
• 7) Вложенный ответ и др.
• Вопросы тестов сохраняются в базе данных и могут повторно использоваться в одном или разных курсах. На прохождение теста может быть дано несколько попыток. Возможно установить лимит времени на работу с тестом. Преподаватель может оценить результаты работы с тестом, просто показать правильные ответы на вопросы теста [3].
• 3. Создание курса
• После входа под администратором Web-страница будет иметь вид, показанный на рисунке 1:
• Рисунок 1 - Главная страница
• Система дистанционного обучения Moodle состоит из курсов. Под курсом в рамках системы не всегда понимается процесс обучения по какой-то заранее определенной программе. Курс может являться просто средой общения круга заинтересованных людей в рамках одной тематики.
• Список всех курсов системы дистанционного обучения обычно представлен в центре главной страницы. Все курсы разбиты на категории. Названия категорий являются ссылками, при переходе по которым вы сможете увидеть список курсов только этой категории с расширенной информацией, которая включает список преподавателей курса и его описание.
• Приступим к созданию курса. Для этого сначала необходимо создать категорию курсов. Категории создаются для разделения курсов, что облегчает их поиск для учеников. В блоке Управление щелкаем ссылку Курсы, при этом страница принимает вид, показанный на рисунке 2:

• Рисунок 2 - Страница создания категории курсов
• Вводим название категории курсов, например, Вычислительная техника и информационные технологии, и нажимаем кнопку Добавить категорию. После этого категория добавится в список категорий курсов, как показано на рисунке 3:
• Рисунок 3 - Список категорий курсов
• Теперь необходимо создать курс. Для этого нажимаем кнопку Добавить курс. В открывшейся странице необходимо произвести настройки курса. Из списка Категория выбираем Вычислительная техника и информационные технологии. В поле Полное имя необходимо ввести полное название курса, например, Периферийные устройства. В поле Краткое имя вводим сокращенное название курса, например, ПУ. Поле ID курса оставляем пустым. Идентификационный номер курса необходим только при использовании его во внешних системах. Он никогда не отображается в пределах Moodle. Далее необходимо ввести краткое описание курса.
• Список Формат имеет значения, описание которых представлено в таблице 1:
• Таблица1.
• Значения списка Формат

Формат-календарь	Организует расписание курса (неделя за неделей) с точным сроком начала и окончания.
Формат-структура	Внешне напоминает Формат-календарь за исключением того, что не имеет временных ограничений и не привязан к календарю.
Формат-форум	Курс организуется на основе одного большого форума. Может использоваться не только как курс, но и как одна большая доска сообщений.

• Выберем, например, формат-календарь. Далее необходимо определить дату начала курса. С помощью переключателей делаем курс доступным для студентов. Далее определяем продолжительность курса. Вводим кодовое слово, например, ВТИТ. Кодовое слово (пароль) - средство не допускать посторонних людей к вашему курсу. Пустое поле означает, что любой, создавший учетную запись на сайте, может записаться на ваш курс. Если вы напишите в это поле слово или фразу, каждый ученик для того, чтобы записаться на курс, должен будет ее написать. Вы можете сообщить ученикам кодовое слово, используя e-mail, телефон или в личной беседе. Разрешаем гостевой доступ, для чего из списка Доступ для гостя выбираем значение Допускать гостя без ключа. В этом случае любой может зайти на ваш курс, используя кнопку "Зайти гостем" на странице идентификации. Возможно, вы воспользуетесь этим при показе курса вашим коллегам или для того, чтобы ученики могли увидеть курс до того, как они решат, стоит ли на него записываться. Из списка Новости выбираем значение 5 новостей, это значит, что 5 новостей будет показано на главной странице курса. Специальный форум с названием "Новости" появится в курсе. Это хорошее место для сообщений, которые должны увидеть все ученики. Если вы поставите значение "0 новостей", тогда блок с новостями не показывается. Из списка Оценки выбираем значение Да. Установка Максимальный размер загружаемого файла определяет максимальный размер файла, который может загрузить ученик в пределах курса. Она не может превышать значения, установленного администратором для всего сайта. После завершения настройки курса нажимаем кнопку Сохранить.
• Теперь необходимо назначить преподавателя для данного курса. Для этого создаем нового пользователя. В блоке Управление выбираем ссылку Пользователи, откроется страница, показанная на рисунке 4:
• Рисунок 4 - Страница Пользователи
• Выбираем ссылку Добавить пользователя. На следующей странице заполняем данные о пользователе. Пример показан на рисунке 5.
• Рисунок 5 - Данные о пользователе
• Нажимаем кнопку Сохранить.
• Для назначения курсу преподавателя в блоке Управление выбираем ссылку Курсы. Выбираем категорию, в нашем случае Вычислительная техника и информационные технологии. В строке с курсом Периферийные устройства необходимо кликнуть картинку с изображением лица, как показано на рисунке 6:
• Рисунок 6 - Назначение преподавателя
• Откроется страница с потенциальными учителями, которая показана на рисунке 7.
• Рисунок 7 - Страница Учителя
• Нажимаем ссылку Добавить преподавателя напротив имени учителя, напротив Андрей Владимирович Силин. На следующей странице нажимаем кнопку Сохранить.
• 4. Создание лекций
• Зайдем в курс от имени преподавателя. Страница имеет вид, представленный на рисунке 8:
• Рисунок 8 - Главная страница курса
• Одна из основных возможностей преподавателя (при наличии всех необходимых прав) - редактирование курса: добавление, удаление, перемещение ресурсов, деятельностных элементов, блоков. Когда преподаватель входит в курс, он видит его во многом так же, как и ученик, за исключением следующих особенностей:
• 1) на одном уровне с навигационной панелью справа располагаются две кнопки:
• - Редактировать: включает/отключает режим редактирования курса;
• - Включить студенческий вид: включает/отключает студенческий вид курса. В этом режиме вы можете посмотреть, как курс в точности будет выглядеть для учащихся;
• 2) все невидимые для учащихся ресурсы, деятельностные элементы будут выделены серым цветом. Невидимые для учащихся модули будут обведены пунктирными линиями, и все элементы в них будут невидимыми (серыми);
• 3) блок "Управление" будет отображаться в расширенном виде;
• 4) блок "Последние действия" может содержать больше элементов, которые недоступны учащемуся.
• Одним из основных блоков является блок Управление, содержащий ряд ссылок по работе с курсом (для преподавателя) и со своей учетной записью:
• 1) Редактировать/Закончить редактирование (доступно только преподавателю): переключение режимов работы с курсом. Действие ссылки аналогично работе с кнопкой "Редактировать/Закончить редактирование".
• 2) Установки (доступно только преподавателю): переход на страницу с настройками курса.
• 3) Редактировать информацию (доступно всем): переход на страницу редактирования своего профиля.
• 4) Преподаватели (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно изменить список преподавателей курса. Этот пункт может называться немного по-другому. Слово, которое будет использоваться для учителей на разных страницах, задается в установках курса.
• 5) Абитуриенты (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно изменить список учеников курса.
• 6) Группы (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно добавлять/удалять/редактировать состав групп курса.
• 7) Резервное копирование (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно осуществить резервное копирование всего курса либо его элементов.
• 8) Восстановить (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно восстановить содержимое курса из резервного архива.
• 9) Импорт (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно будет импортировать данные из любого другого курса.
• 10) Чистка (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно очистить курс от пользовательских данных об их участии в деятельностных элементах курса (попытки в тестах, сообщения в форумах и т.д.).
• 11) Отчеты (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно просмотреть отчеты по работе всех участников курса с различными его элементами, статистику посещаемости курса, работы в нем как преподавателей, так и учащихся.
• 12) Вопросы (доступно только преподавателю): переход на страницу редактирования банка тестовых заданий.
• 13) Шкалы (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно будет создавать/удалять/редактировать шкалы, используемые для оценивания деятельности учащихся в любых деятельностных элементах.
• 14) Оценки (доступно преподавателю и частично учащимся): переход на страницу, на которой учащийся сможет увидеть свои оценки по различным элементам курса, а преподаватель - оценки всех учащихся.
• 15) Файлы (доступно только преподавателю): переход на страницу, на которой можно будет работать (закачивать, удалять, переименовывать, перемещать, упаковывать, распаковывать) со всеми файлами курса.
• 16) Изменить пароль (доступно только учащемуся): переход на страницу, на которой можно изменить свой пароль.
• 17) Исключить из курса (доступно только учащемуся): исключение себя из списка учащихся данного курса (доступно только в случае, если в настройках системы разрешено такое действие).
• 18) Помощь (доступно только преподавателю): переход на страницу файлов помощи и руководств для преподавателя или администратора.
• 19) Учительский форум (доступно только преподавателю): переход в специальный учительский форум, к которому не имеют доступа ученики.
• В блоке Управление выберем ссылку Редактировать. На следующей странице представлены недели со списками, с помощью которых можно назначать ресурсы и элементы курса.
• Для первой недели из списка элементов курса выберем значение Лекция, откроется страница с настройками лекции.
• Задаем название лекции, не ограничиваем ее во времени. Параметр Максимальное количество ответов оставляем равным 4. Этот параметр определяет максимальное число ответов, которые может использовать учитель. Например, если в лекции используется только вопросы типа Да/Нет, есть смысл установить этот параметр равным двум.Можно изменять значение этого параметра в лекции с уже добавленным контентом. Если вы хотите добавить вопрос с большим числом ответов необходимо изменить этот параметр. Лекция не будет являться тренировочной. Тренировочная лекция не отображается в журнале оценок. Для параметра Баллы за каждый вопрос выбираем Да. Назначаем максимальную оценку и запрещаем переэкзаменовку. Включаем опцию Показывать текущий бал. При включении этой опции на каждой странице ученик будет видеть количество полученных и максимум баллов. Например, ученик ответил правильно на 3 вопроса из 4, каждый с оценкой по 5 баллов. Так как один ответ был неправильным, текущий балл составит 15/20 пунктов. Запрещаем студентам изменять ответы. Это не позволит ученику вернуться назад для изменения ответов. Запрещаем показывать кнопку Исправить. Если включить эту опцию, то будет показываться кнопка после неправильного ответа на вопрос и позволит ученику сделать повторную попытку. Устанавливаем минимальное количество вопросов. К примеру, установка этого параметра в значение 20 дает уверенность в том, что ученик видел по крайней мере это чило вопросов, прежде чем оценка была выставлена. Рассмотрим случай, когда ученик посмотрел содержание лекции с 5-ю страницами и ответил на все соответсвующие вопросы правильно, после чего был выбран конец лекции (в случае если есть такой пункт в карточке-рубрикаторе). Если этот параметр не был определен, оценка была бы 5 из 5, что означает 100%. Однако с установкой этого параметра в значение 20, оценка была бы снижена до 5 из 20, что означает 25%. В случае, когда ученик прошел через всю лекцию и видел 25 страниц и вопросов, но правильно ответил только на 23 вопроса, его оценка была бы 23 из 25, что означает 92%.Если этот параметр установлен, открывшаяся страница лекции должна сообщить нечто подобное:
• В этой лекции предполагается, что вы должны ответить по крайней мере на N вопросов. Вы можете ответить на большее число, если желаете, однако если вы ответите меньше, чем на N вопросов, ваша оценка будет рассчитана из расчета числа ваших ответов.
• Где, понятно, "N" заменен указанным значением этого параметра.
• Когда этот параметр установлен, ученикам отображается, на сколько вопрсов они ответили и на сколько еще предстоит ответить.
• Выключаем опцию Слайд-шоу. Опция включает показ лекции как слайд-шоу, с фиксированной шириной, высотой, и заданным цветом фона слайдов.
• Нажимаем кнопку Сохранить. Откроется страница, представленная на рисунке 9:
• Рисунок 9 - Страница создания лекции
• Чтобы представить лекцию в виде HTML-страниц, выбираем ссылку Добавить карточку-рубрикатор. Откроется страница, в которой необходимо ввести название страницы и ее содержание. После этого нажимаем кнопку Добавить карточку-рубрикатор. Откроется страница, представленная на рисунке 10:
• Рисунок 10 - Список страниц лекции
• Нажмем ссылку Накопители на жестких магнитных дисках. Из верхнего меню выберем пункт Добавить карточку-рубрикатор и создадим еще одну страницу лекции. Аналогично создаем другие страницы лекции.
• Нажмем ссылку Накопители на жестких магнитных дисках, из верхнего меню выберем ссылку Добавить страницу с вопросами здесь. Возможны несколько вариантов вопросов:
• 2) В закрытой форме
• 3) Верно/Неверно
• 4) Короткий ответ
• 5) Числовой
• 6) На соответствие
• 7) Эссе
• Выберем, например, вкладку Верно/Неверно. Зададим на этой странице вопрос, варианты ответов и баллы за ответы. Нажимаем кнопку Сохранить страницу. Аналогично создаем вопросы для других страниц.
• 5. Создание тестов
• После создания лекции создадим тест для проверки усвоения материала лекции. Из списка Добавить элемент курса выберем значение Тест. Тест может включать любое количество вопросов, и они могут быть истинными/ложными, с множеством вариантов ответа, и возможностью вписать свой ответ. Тест также может иметь пояснение, где объясняется студентам, почему ответ такой.
• Рисунок 11 - Страница настроек теста
• На странице настройки теста, представленной на рисунке 11, задаем название теста. Определяем дату начала и окончания тестирования. До даты начала и после даты окончания студенты не могут выполнять тестирование.Устанавливаем время прохождения теста с помощью опции Ограничение времени. Если длительности выполнения теста установлена в 0, студент может делать тест любое время, которое ему необходимо.
• Определяем количество вопросов на одной странице. Включаем опцию Случайный порядок вопросов. Это позволяет менять порядок списка вопросов теста, каждый раз, когда студент открывает тест (или для каждого другого студента, открывшего тест). Это не позволит студентам отвечать вместе на каждый вопрос, копируя ответы.
• Устанавливаем количество попыток прохождения теста с помощью опции Количество попыток. Опция Каждая попытка основывается на предыдущей означает, будет или не будет создаваться тест с учётом предыдущих результатов теста. Если разрешено множество попыток выполнить тест, и значение установлено на "Да", тогда сформированные результаты теста будут включены в эту попытку (включая пояснение, если оно есть). Если эта опция установлена в положение "Нет", тогда тест будет обновляться (очищаться) каждый раз, когда студент его начинает выполнять.
• Устанавливаем, как тест будет оцениваться, если студент может выполнять тест множество раз, выбрав значение из списка Метод оценивания. Можно использовать высший балл, средний балл, баллы первой попытки или последней попытки.
• Выключаем опцию Обучающий режим. Если вы выберете Да для этого параметра, ученик сможет ответить на вопрос несколько раз в рамках одной попытки. Т.е., например, если ученик ответил неправильно, ему будет сразу же разрешено исправить ответ. При этом обычно за каждый неправильный ответ балл ученика за этот вопрос будет уменьшаться на заранее определенную величину штрафа. В обучающем режиме для каждого вопроса выводится дополнительная кнопка Отправить. Если ученик нажимает эту кнопку, то его ответ только на этот вопрос будет проверен и ему будет отображен результат (баллы, уведомление о правильности, возможно комментарии). После этого ученик сможет изменить свой ответ и заново его проверить.
• При помощи опции Десятичных разрядов в оценке выбираем, сколько знаков после запятой будет отображаться ученику в баллах и оценке. Например, значение "0" означает, что оценка будет округлена до целого. Можно установить промежуток времени между попытками прохождения теста с помощью параметров Задержка по времени между первой и второй попытками и Задержка по времени между последующими попытками.
• Включим опцию Отображать тест в "защищенном" окне. "Защищенное" окно - это попытка немного улучшить защищенность тестов (усложнения копирования и жульничества), ограничивая некоторые вещи, которые ученик может делать в своем браузере.При включении этой настройки произойдет следующее:
• 1) Javascript у учеников должен быть обязательно включен.
• 2) Тест будет открываться в новом окне на весь экран.
• 3) Некоторые действия мышью над текстом будут запрещены.
• 4) Некоторые команды клавиатуры будут запрещены.
• Поле Необходим пароль не заполняем. Если вы укажите здесь пароль, то ученик тоже должен будет его указать, прежде чем ему будет позволено выполнить попытку пройти тест.
• Когда все установки настроены, нажимаем кнопку Сохранить.
• Далее откроется страница, в которой можно создавать вопросы. Она показана на рисунке 12:
• Рисунок 12 - Страница редактирования вопросов теста
• Из списка Создать новый вопрос выберем, например, значение В закрытой форме. Откроется страница редактирования вопроса. Вводим название вопроса и вопрос. Определяем количество баллов за правильный ответ с помощью списка Оценка для вопроса по умолчанию. Из списка Один или несколько ответов? Выбираем значение Только один ответ. Есть отличия при нескольких ответах на вопросы, если они имеют оценку. Правильные ответы должны быть оценеты в 100%, и система может спросить, что вы хотите сделать. У вас имеется возможность добавлять отрицательную оценку на ответ, если он неправильный. Пример: пусть A)верно на 50%, B)верно на -50% и C) верно на 50%. Студент выбирает A) и C)и получает высший бал, но если студент выбирает A) и B) то в сумме не получает ничего. Вы имеете возможность создавать неправильный ответ без отрицательного бала. Вводим варианты ответов в поля Выбор и назначаем баллы за ответ. Нажимаем кнопку Сохранить. Вы снова вернетесь обратно на экран с тестом, с новым вопросом в списке, как показано на рисунке 13:
• Рисунок 13 - Список вопросов
• Аналогично создаем другие вопросы.
• 6. Создание лабораторных работ
• На второй неделе обучения создадим лабораторную работу. Для этого будем использовать элемент курса Задание.
• Рисунок 14 - Страница настроек задания
• Откроется окно добавления задания, представленное на рисунке 14. Введем название задания, например, Лабораторная работа 1. В поле Описание введем задание на лабораторную работу. Назначим количество баллов за выполнение задания с помощью списка Оценка. Определяем последний срок сдачи задания. Включаем опцию Запретить отправку ответа после истечения срока выполнения. Определяем тип задания. Существует несколько вариантов:
• 1) Ответ - в виде текста. Этот режим дает возможность ученику отправить ответ онлайн. Ученик может редактировать текст ответа, используя обычные средства редактирования (как в форуме или отправке сообщения). Учитель может написать отзыв на ответ ученика и поставить оценку. Свой отзыв учитель может писать, взяв за основу ответ, присланный учеником, т.е вносить исправления, комментировать и т.п. При этом учитель не должен забывать выделять свои комментарии хотя бы цветом.
• 2) Ответ - в виде файла. Этот режим предполагает возможность ученика отправить в качестве ответа произвольный файл. Например: изображение, документ Word, архив или любой другой.
• 3) Ответ - вне сайта. Этот режим полезен, когда задание должно быть выполнено вне Moodle. Например, где-либо в сети или лицом к лицу с учителем. Ученики могут читать пояснение к заданию, но в ответ не могут прислать ни текст, ни файл. Учитель же, как и в других режимах, может написать свой отзыв и поставить оценку.
• Выберем из списка Тип задания значение Ответ - в виде файла. Нажмем кнопку Дальше.
• На следующей странице определяем максимальный размер файла и выключаем опцию Несколько попыток. Нажимаем кнопку Продолжить.
• Переходим на основную страницу редактирования курса.
• 7. Создание глоссария
• Выберем из списка Добавить элемент курса значение Глоссарий. Глоссарий может быть настроен на определенное количество записей, отображаемых на одной странице. Это осуществляется с помощью опции Записей на страницу. Определяем глоссарий как Главный. Включаем опцию Разрешить вид для печати. Словарные статьи глоссария могут быть представлены в компактном виде версии для печати. Просмотр такой версии осуществляется при помощи ярлыка , который отображен в заголовке глоссария. Эта настройка дает возможность разрешить ученикам пользоваться версией для печати.
• Настройка Формат отображения определяет, каким образом будут отображаться записи глоссария. Вот доступные форматы:
• 1) Простой словарь: выглядит как традиционный словарь с разделенными записями. Авторы записей не показываются, а вложения отображаются как ссылки.
• 2) Непрерывный: записи отображаются одна после другой, без каких-либо разделений, но со значками редактирования.
• 3) Полный, с автором: формат, подобный форуму с отображением автора. Вложения показываются как ссылки.
• 4) Полный, без автора: формат, подобный форуму без отображения автора. Вложения показываются как ссылки.
• 5) Энциклопедия: подобен формату "Полный, с автором", но вложения показываются сразу.
• 6) F.A.Q. (ЧаВо): удобный вид отображения - Frequently Asked Questions (Часто задаваемые вопросы). Он автоматически добавляет слова ВОПРОС и ОТВЕТ в понятие и соответствующее описание.
• Нажимаем кнопку Сохранить. Откроется страница, показанная на рисунке15:
• Рисунок 15 - Глоссарий
• Выбираем вкладку Добавить новую запись. Откроется страница добавления записи, показанная на рисунке 16.

• Рисунок 16 - Страница добавления записи в глоссарий
• На ней указываем слово, его определение. Включаем опцию Эта запись должна автоматически связываться. Включение этой опции позволяет связывать гиперссылками слова и фразы, появляющиеся в этом же курсе (форум, внутренние ресурсы и т.д.), с совпадающими записями глоссария. С помощью поля Вложение вы можете дополнительно приложить один файл с вашего компьютера в запись глоссария. Файл загружается на сервер и хранится с вашей записью. Это удобно, если вы хотите разместить изображение или документ Word. Нажимаем кнопку Сохранить.
• 8. Создание базы данных
• Модуль «База данных» позволяет учителю и/или студентам создать банк записей по любой теме, просматривать их и осуществлять среди них поиск. Формат и структура записей практически безграничны; это могут быть изображения, файлы, гиперссылки, числа, текст и мн. др.
• Для создания базы данных выбираем из списка Добавить элемент курса значение База данных. Откроется страница добавления базы данных. Вводим название и краткое описание базы данных. Опция Требуется записей до просмотра определяет количество своих записей, которые участник обязан сделать прежде, чем ему будет разрешен просмотр любых записей этой базы данных. Опция Требуется одобрение? определяет должны ли записи быть одобрены учителем перед тем, как показывать их ученикам. Это удобно для фильтрации бесполезного содержимого. Включим эту опцию. Нажимаем кнопку Сохранить. Далее необходимо определить поля базы данных. На следующей странице из списка Создать новое поле выбираем значение Текстовое поле. Н следующей странице вводим название поля и нажимаем кнопку Добавить. Откроется страница, показанная на рисунке 17.
• Рисунок 17 - Страница со списком полей базы данных
• Аналогично создаем остальные поля.
• На этой странице выбираем вкладку Добавить запись и заполняем поля данными. Нажимаем кнопку Сохранить.
• Заключение
• В результате выполнения научно-исследовательской работы были изучены возможности CMS Moodle, как средства организации электронного обучения. В рамках данной системы был разработан курс, объединяющий и систематизирующий теоретические материалы учебного курса «Периферийные устройства», включающий в себя лекции, тесты, задания, глоссарий, т.е. была решена поставленная задача.
• Созданный курс может использоваться как дополнительное средство обучения в Новомосковском институте Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева» при обучении студентов дисциплине «Периферийные устройства» для контроля преподавателем самостоятельной работы студентов.
• Список литературы
• 1. Дистанционное образование
• http://www.scherbakov.biz/main/distant/intro.htm
• 2. Системы дистанционного образования
• http://www.scherbakov.biz/main/distant/systemsdo.htm
• 3. О Moodle http://docs.moodle.org/ru/О_Moodle
• 4. Преимущества Moodle
• http://www.opentechnology.ru/info/moodle_about.mtd