2

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ. ГОУВПО «МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра психологии

Доклад

Выполнила: Ларкина Е.Н.

студентка 4 курса ФПБЖ

группы П-42.

Проверила: Валькова Н. А.

Йошкар-Ола

2008

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Единый государственный экзамен: проблемы и перспективы

2. Первый ЕГЭ комом, Единый госэкзамен пока не стал путевкой в жизнь.

· Курс балла.

· Вторая волна испытаний.

· Москва ЕГЭ не верит.

· Ломоносовых никто не ждет.

· Результаты ЕГЭ в 2008 году.

· Вы бы сумели сдать единый госэкзамен?

3. Система ЕГЭ насквозь коррумпирована, нужно менять закон.

4. Литература

Единый государственный экзамен: проблемы и перспективы

Н. Н. Давыдова

зам. начальника Управления образования

Мне хотелось бы познакомить присутствующих с результатами опроса педагогической общественности по вопросам внедрения ЕГЭ. Вопросы мы брали на сайте Министерства образования РФ и обсуждали с представителями педагогической общественности в ходе заседаний Ассоциаций педагогов-предметников и Круглых столов по вопросам модернизации общего образования. Всего на разных этапах исследований приняло участие около 350 человек. Ниже приведены варианты ответов на вопросы.

Что мешает быстрому внедрению ЕГЭ?

· Порочность самой идеи совмещения выпускных и вступительных экзаменов (18,6 % участников опроса)

· Порочность идеи использования тестов (15,3 %)

· Незащищенность бумажных тестов от фальсификации (9,6 %)

· Общий низкий технический и методический уровень подготовки педагогов в области современных технологий контроля знаний (28 %)

· Затрудняюсь выбрать из предложенных формулировок (2,3 %).

Что показал эксперимент по введению ЕГЭ?

· Заложена основа для расширения эксперимента (43 %)

· Тесты нужно внедрять на добровольной основе (25 %)

· Отвергаю саму идею ЕГЭ (15 %)

· Пока рано что-либо утверждать, нужно проверить достоверность результатов (12 %)

· Удалось доказать, что ЕГЭ можно и нужно проводить в самых малообеспеченных и отдаленных районах (7,5 %).

Что нужно изменить в параметрах эксперимента в 2002 г.?

· Расширить эксперимент (15 %)

· Прекратить эксперимент, я против самой идеи (16,5 %)

· Отказаться от бумажных тестов и перейти к компьютерным технологиям (12 %)

· Обязать все вузы засчитывать ЕГЭ (9,3 %)

· Перейти на добровольный принцип участия в ЕГЭ (12,7 %).

В ходе обсуждения этого вопроса на круглых столах выявилось, что наибольшую обеспокоенность у представителей педагогической общественности вызывают следующие проблемы:

1. Вызывает определенную тревогу сама идея использования тестовых технологий в том виде, как было предложено в 2001 г. У тестовых технологий есть свои плюсы и минусы, и сегодня, наверное, найдутся и сторонники, и противники этого подхода. Многие считают, что сами дети, родители, граждане должны решать, какие формы контроля они считают наиболее объективными, качественными и подходящими для себя, ссылаясь при этом на п. 4. ст.16 Закона об образовании, где сказано, что "освоение образовательных программ … завершается обязательной итоговой аттестацией" и где не указан конкретно вариант ЕГЭ.

2. Стрессовость ситуации для учащихся: от результата одного экзамена зависит, по сути, вся последующая жизнь, так как с результатом ЕГЭ предполагается соотнесение и системы ГИФО. Кроме того, как быть с теми, кто не идет в вуз и не хочет сдавать экзамен. Для таких учащихся необходимо искать управленческие возможности сочетания различных форм аттестации, которые позволят любому ученику достойно предъявить обществу уровень своих знаний.

3. Практически всех тревожит тот факт, что в результате введения ЕГЭ упадет ценность школьного аттестата. Ведь учащиеся старших классов весьма прагматичны, и обучение в 11-м классе сведется в подобной ситуации либо к натаскиванию на выполнение теста, либо будут идти поиски такой возможности вне школы. К чему это приводит, всем хорошо известно.

4. Первый опыт проведения ЕГЭ показал, что больше всего претензий сегодня к организации процедуры проверки Центром тестирования. Поэтому, наверное, необходима разработка хорошо понятных критериев аттестационной процедуры, которая обеспечит равные права для поступления во все вузы всем выпускникам страны.

Первый ЕГЭ комом,

Единый госэкзамен пока не стал путевкой в жизнь.

Глава Рособрнадзора Любовь Глебова подвела вчера окончательные итоги первой волны ЕГЭ и объявила, что система в целом оказалась надежной, технологически экзамены прошли без сбоев, на уровне, позволяющем объективно оценить знания выпускников и качество образования. В течение недели выпускники получат свидетельства с результатами ЕГЭ и смогут направить их в вузы.

Однако для поступления в престижные вузы пятерок по ЕГЭ будет недостаточно, ведь каждый вуз устанавливает свою шкалу перевода оценок из 100-балльной системы ЕГЭ в традиционную пятибалльную, и разница может быть более чем принципиальной. Формально вузы обязаны принимать к рассмотрению документы от всех абитуриентов, не получивших ни одной двойки за ЕГЭ в аттестат. Но престижные вузы постараются максимально завысить свою шкалу перевода баллов за ЕГЭ, чтобы не увеличивать число бюджетных мест. В этом году ЕГЭ в последний раз прошел в качестве эксперимента, и его сдали 1,098 млн человек. Из них 1,066 млн - выпускники, остальные 30 тысяч человек сдавали единый госэкзамен, чтобы поступить в вуз. В этот раз ЕГЭ прошел в 84 регионах, из них 3 региона присоединились к системе впервые. Со следующего года ЕГЭ станет обязательным для всех российских школьников, и без него нельзя будет поступить не только в вузы, но и в учреждения среднего профессионального образования. Пока же выпускники находятся в не совсем равных условиях. Традиционно ЕГЭ лучше сдают в там, где эксперимент проходит уже несколько лет и учителя перестроились на подготовку учеников именно к такой форме аттестации. Тем не менее на этот раз результаты ЕГЭ только ухудшились. Если в прошлом году лишь по одному предмету не было 100-балльных работ, то в этом - по трем. Вырос процент двоек по половине предметов, сократилось число пятерок. Правда, средний балл по предметам в большинстве случаев повысился. Хуже всего школьники сдали математику, а также русский язык и литературу. Около четверти работ по каждому из этих предметов были оценены на двойку даже несмотря на то, что по математике разработаны две шкалы перевода баллов - для обычных классов и с углубленным изучением математики. Как считает руководитель Рособрнадзора Любовь Глебова, это связано не с тем, что школьников плохо учат этим предметам, а с действующей последний год системой «плюс одни балл». По математике, русскому языку и литературе выпускники, сдавшие ЕГЭ на двойку, в аттестате получали тройку. Поэтому многие школьники решили не перетруждать себя и просто сдавали чистые бланки на ЕГЭ по русскому языку и литературе, заранее рассчитывая на удовлетворительную оценку в аттестате.

Курс балла.

Через несколько недель начнутся вступительные экзамены в вузы, и абитуриенты могут лично передать свои результаты ЕГЭ в любой институт, соответствующий профилю единого госэкзамена, который они сдавали, или же отправить их заказным письмом. При этом абитуриент вправе попытаться поступить в неограниченное число вузов. Однако выпускникам из провинции, мечтающим поступать в престижные вузы, все-таки не удастся сэкономить на дороге в другой город. Большинство таких вузов сохранили барьеры - дополнительные экзамены, и результаты ЕГЭ они учитывают только формально. Льготы на поступление распространяются только на победителей и призеров общероссийских и международных олимпиад. Они будут зачисляться на специальности, соответствующие профилю олимпиад, без вступительных экзаменов.

Вторая волна испытаний.

Абитуриентам, которые не сдали ЕГЭ по предмету, соответствующему выбранной специальности, все равно придется в июле сдавать вступительный экзамен в формате того же единого госэкзамена. Каждый вуз может проверить подлинность сертификата ЕГЭ в федеральной базе данных. Вторая волна ЕГЭ пройдет 1725 июля, и в ней, по оценкам Рособрнадзора, примут участие около 20% тех, кто уже один раз прошел через единый госэкзамен. К ним примкнут и абитуриенты, не успевшие сдать ЕГЭ в мае - июне.

Поскольку вузы по-прежнему вправе устанавливать собственную шкалу перевода 100-балльной системы оценок за ЕГЭ в 5-балльную, в престижных заведениях границы каждой оценки будут гораздо выше, чем в маленьких узкопрофильных институтах. Начальник управления контроля и оценки качества образования Валентин Шаулин рассказал корреспонденту «Газеты», что при расчете своей шкалы перевода баллов вузы прежде всего волнует граница между тройкой и пятеркой. «Граница этих оценок зависит от конкурса на соответствующую специальность и от престижа вуза, - сказал Шаулин. - Разброс границы тройки может быть от 10 баллов, то есть на уровне школьной двойки, до 70 баллов на популярных специальностях». Так что школьная пятерка за ЕГЭ не дает гарантии поступления в такие вузы, как МГУ, МГИМО или Высшая школа экономики.

Директор образовательного центра "Царицыно" Ефим Рачевский призвал "прекратить жевать сопли" по поводу того, что ЕГЭ гробит систему образования. "Кто учится, тот успешно сдает ЕГЭ. А кто не учится - зачем идти в 10-й класс?" - сказал он корреспонденту "Газеты". По его мнению, ЕГЭ предоставляет хорошие возможности успешным выпускникам вне зависимости от финансового положения продолжить образование в вузе. В то же время единый госэкзамен, напротив, усложняет доступ к высшему образованию не слишком успешных учеников: "Деньги уже не занесешь, так как надо показать сертификат".

По поводу отсутствия единой системы перевода результатов тестирования из 100-балльной в 5-балльную систему Рачевский лаконично заметил, что шкала должна быть единой.

Москва ЕГЭ не верит.

Крупные столичные университеты во главе с МГУ до последнего отказывались признавать результаты ЕГЭ, потому что им невыгодно принимать много студентов на бюджетные места, и они всеми силами пытаются умножить количество платных вакансий. Очевидно, что престижные вузы воспримут ЕГЭ только тогда, когда за каждым студентом из казны будут приходить деньги. Иными словами, государство будет полностью оплачивать учебу студентов, поступивших на бесплатные места по результатам ЕГЭ. Пока такая система нормативно-подушевого финансирования робко вводится в школах лишь 21 региона России и, по-видимому, не скоро перейдет из стадии эксперимента в штатный режим. А до тех пор говорить, что ЕГЭ сделает высшее образование доступным для всех, рано.

Ломоносовых никто не ждет.

Зато в крупных региональных университетах ЕГЭ сработал. "География наших абитуриентов расширилась с введением ЕГЭ", - заявил корреспонденту "Газеты" ректор Южно-Уральского госуниверситета Александр Шестаков. По его словам, сейчас в его университет приезжают поступать выпускники из всех уголков страны - от Калининграда до Владивостока. При этом все они участвуют в конкурсе на основе результатов единого тестирования. Вуз уже отказался от 5-балльной системы оценки знаний абитуриентов и результаты вступительных испытаний также оценивает по собственной 100-балльной системе. "Существует стандартная методика перевода результатов 100-балльной системы ЕГЭ в 5-балльную, но нам она не нужна", - рассказал Шестаков. Он отметил, что в качестве дополнительных испытаний для поступающих сейчас остались только творческие конкурсы при поступлении на отдельные специальности.

С самого начала ЕГЭ был призван уравнять шансы на поступление абитуриентов, независимо от места их проживания. В частности, он должен был позволить самородкам из глухой провинции без лишних расходов стать студентами лучших вузов страны. Однако за семь лет эксперимента с ЕГЭ доля поступивших абитуриентов из сел и малых городов увеличивалась максимум на 10%. И в следующем году, когда ЕГЭ перейдет в штатный режим, резкого всплеска не предвидится.

Результаты ЕГЭ в 2008 году.

Вы бы сумели сдать единый госэкзамен?

ОЛЕГ СМОЛИН, зампред комитета Госдумы по образованию (фракция КПРФ), член-корреспондент Российской академии образования:

- Уверен, что по математике - нет, потому что большая часть серьезной науки уже забыта. А вот русский язык, безусловно, сдал бы. Литературу - не уверен, меня учили другой литературе: учили ее любить, а здесь все больше спрашивают про то, какие художественные приемы применены. Наконец, обществознание, надеюсь, смог бы сдать - все-таки доктор философии. Что же касается истории, то сложно ответить: в основном речь идет о датах и фактах, а я учился понимать процесс. В свое время, правда, и дат с фактами я знал много, но сейчас уже подзабыл.

Если делать вывод, то ЕГЭ я бы по некоторым предметам сдать не смог: отчасти в силу естественного забывания, а отчасти потому, что меня учили мыслить, а не зазубривать.

При этом совместно с группой депутатов я внес проект закона о добровольности единого экзамена. И удивляюсь, почему люди, которые считают себя сторонниками свободы, возражают против него. Ведь мы не отменяем ЕГЭ полностью. Мало того, большинство регионов России прислали на наш законопроект положительные ответы.

ЮЛИЙ ГУСМАН, кинорежиссер:

- Сложно сказать, в свое время такой системы не было: я уже достаточно большой мальчик, учился давно и в Советском Союзе. Учился как все: дрожал на выпускных экзаменах, дрожал на вступительных. Но поскольку люди были получше, построже и не так много брали денег, то и воровали тогда меньше, и отсутствовали крики о том, что все вузы коррумпированы.

Сейчас, увы, все не так. В принципе против самого ЕГЭ я ничего не имею: подобные тестовые экзамены неплохо зарекомендовали себя по всему миру и являются хорошим дополнением к другим возможностям проводить собеседование или экзаменовать. А весь шум, гам и битье посуды связаны скорее с другим - с тем, что когда у нас в какой-то области вводится что-то хорошее (будь то система ГЛОНАСС, акцизные марки на вино, замена проездных для пенсионеров на деньги или ЕГЭ), кто-то что-то обязательно крадет, глупо делает и недорабатывает. В результате начинаются претензии к спутникам, акцизам, экзаменам. И вспоминается старый анекдот: если в публичном доме исчезают клиенты, нужно менять не стулья, а девочек.

ВИКТОР САДОВНИЧИЙ, ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, академик РАН:

- У нас в математике профессор никогда не требует выученного ответа, а отодвигает записи в сторону и говорит: «А давай попробуем это вывести!» ЕГЭ - это уже другой способ подготовки к вузу, и большинству обычных ребят нужно будет готовиться к поступлению в вузы по-другому.

Это, по-моему, не очень хорошо. Я оппонировал абсолютному введению ЕГЭ и считаю, что лучше глубже учить науку, чем готовиться к форме поступления. Кто-то из поступающих предпочитает отвечать «да» или «нет» на короткие и простые вопросы, но ведь кто-то любит и хочет как можно глубже раскрыть один вопрос.

В университетах образование идет на очень высоком уровне, так что кроме ЕГЭ, уверен, обязательно нужны дополнительные испытания. И только тогда выявятся профессиональные способности абитуриента по овладению конкретной наукой.

ЮРИЙ АФАНАСЬЕВ, доктор исторических наук, профессор, основатель Российского государственного гуманитарного университета:

- Смотря по какому предмету. По истории и литературе, наверное, сдал бы, а что касается математики - сомневаюсь.

Ничего порочного в этой тестовой системе единого госэкзамена нет, но она может служить только как некое подспорье, а не как основное и единственно верное средство выявления знаний. Особенно это касается гуманитарных направлений. Такие ответы на вопросы по литературе и истории, как «да» или «нет», не годятся в принципе. Подобное всегда ведет к схематизации, упрощению и примитивизации. А выявлять знания, конечно, лучше при помощи тех способов, к которым мы давно привыкли, потому что они предполагают беседу и дополнительные вопросы. Тем самым более основательно проверяется, наличествуют ли у человека знания или отсутствуют.

Да, при этом могут присутствовать и субъективные факторы типа «ах, какой умный ребенок!», вот тут-то и должен в качестве дополнительного инструмента включаться ЕГЭ, который беспристрастно отрицает вкусовщину.

Система ЕГЭ насквозь коррумпирована, нужно менять закон.

Со вчерашнего дня началось зачисление абитуриентов в вузы России по результатам, показанным ими в ходе сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ). Между тем неуклонно растет число противников данного эксперимента: с резкой критикой ЕГЭ выступил председатель Совета Федерации Сергей Миронов. По словам спикера СФ, единый госэкзамен - это инструмент коррупции среднего и высшего образования сверху донизу. Как сообщает ИА REGNUM, Сергей Миронов убежден, что купить сертификат ЕГЭ нетрудно. Для этого вполне достаточно ввести в сетевой поисковик «купить готовое свидетельство ЕГЭ» и название региона. Сумма зависит от количества баллов и колеблется по регионам от 15 до 50 тыс. рублей.

Более того: по его мнению, это первый шаг к коммерциализации средней школы, и у спикера складывается впечатление, что экзаменационная процедура специально осложнена, чтобы «склонить родителей платить деньги за сертификат ЕГЭ», сообщает Интерфакс. «Сама по себе эта бумажка нужна не учащимся, а коррумпированным чиновникам», - убежден глава Совета Федерации.

«Наша партия («Справедливая Россия». - Прим. KM.RU) призывает Генпрокуратуру разобраться, кому принадлежат эти фирмы-посредники, и не являются ли их учредителями коррумпированные чиновники системы управления средним образованием», - подчеркнул Сергей Миронов.

Глава верхней палаты также напомнил, что на результаты ЕГЭ в 2008 году поданы около 20 тысяч апелляций; из них удовлетворены, по его сведениям, порядка 7000 (по другим данным - 7500). «Около 25% оценок «неудовлетворительно» получены по литературе и математике в Москве и в среднем по России», - напомнил Миронов. Спикер убежден в том, что в случае, если закон о ЕГЭ вступит в силу, все эти ученики не смогут поступить в вузы, что позволяет говорить об искусственной дискриминации десятков тысяч юношей и девушек при поступлении в вузы.

«Результаты ЕГЭ неадекватно отражают реальный уровень знаний учеников средней школы. Например, в столице 100 баллов на ЕГЭ не набрал ни один из 5 обладателей диплома первой степени Московской математической олимпиады», - подчеркнул Сергей Миронов. По его словам, среди 17 обладателей дипломов второй степени это удалось сделать лишь одному ученику, а среди 96 дипломантов третьей степени - только четверым. «Зато 6 учеников, получивших по ЕГЭ 100 баллов, решили на олимпиаде не более 1 задачи, а еще семеро - вообще в ней не участвовали», - констатировал Миронов.

Он также подчеркнул, что, по его мнению, система ЕГЭ несостоятельна, как, собственно, и сама идеология тестовой оценки знаний. «Убежден, что только собеседования и экзамены позволят выявить действительно способных абитуриентов. Закон о повсеместном введении ЕГЭ с 2009 года должен быть пересмотрен», - убежден Миронов. Спикер Совета Федерации также подчеркнул, что ЕГЭ должен быть строго добровольным. В этой связи фракция «Справедливая Россия» в Госдуме, по его словам, будет жестко настаивать, чтобы принятие соответствующего закона произошло уже в ходе осенней сессии нижней палаты.

По мнению спикера верхней палаты, образование - единственная социальная отрасль, непосредственным образом формирующая экономический рост страны. Миронов уверен, что безответственные эксперименты над образовательной системой могут закончиться ее окончательной деградацией и развалом.

«Введение ЕГЭ встретило поистине общенациональное сопротивление, - напомнил Сергей Миронов. - Сразу проявили себя и организации работников образовательной отрасли, и родительские объединения, и сетевые сообщества молодежи. Иск против ЕГЭ направлен в Конституционный суд Российской Федерации».

Необходимо также отметить, что отечественные социологи зафиксировали неуклонное снижение в российском обществе числа сторонников Единого госэкзамена. Сегодня, пишет сайт newsru.com, одобрительно воспринимают введение ЕГЭ 18%, неодобрительно - 36% опрошенных россиян, а остальные затрудняются озвучить свою позицию. Об этом свидетельствуют итоги исследования Фонда «Общественное мнение» (ФОМ), обнародованные в Москве во второй половине июля.

По данным социологов, год назад распределение ответов было принципиально иным: 28% одобрительных и 23% неодобрительных суждений. Социологи попросили своих респондентов указать, чем новый способ проверки знаний выпускников лучше прежнего, а чем - хуже. Главное преимущество ЕГЭ по сравнению с традиционной системой экзаменов состоит, по мнению каждого десятого опрошенного, «в том, что результаты ЕГЭ засчитываются при поступлении в вузы».

На вопрос о недостатках данного нововведения социологами был получен целый спектр самых разнообразных ответов, и наиболее весомую группу составили высказывания о необъективности, неадекватности этой системы оценивания знаний: «не выявляют реальные знания учеников»; «категорически не определяют степень образованности» (7%).

Претензии 3% респондентов адресованы содержанию экзаменационных заданий, которые, по их мнению, недостаточно продуманы. По мнению 5% участников опроса, в программу ЕГЭ входят слишком сложные вопросы и задания. Примерно о том же говорили 2% опрошенных, подчеркивая, что уровень знаний выпускников российских школ недостаточен для сдачи ЕГЭ. Некоторых респондентов отталкивает формальный, обезличенный подход, заложенный в систему ЕГЭ: они называли это «бездушным, нетворческим выявлением знаний»; другие же обращали внимание на процедурные погрешности данного подхода, связанные с компьютерными сбоями (2%), высокой вероятностью утечки информации (2%) и ролью случая («везение, а не проверка знаний»; «спортлото» - 1%).

Напомним также, что группа московских родителей подала в Конституционный суд жалобу о незаконности проведения в школах ЕГЭ, поскольку он обозначен как «научный эксперимент», а ни дети, ни родители своего согласия на участие в нем не давали. Это, по мнению истцов, нарушает пункт 2 статьи 21 Конституции России. Между тем министр образования и науки Андрей Фурсенко призвал российских учителей не превращать ЕГЭ «в самоцель» и подходить критически к материалам, по которым этот экзамен сдается. «ЕГЭ - это просто проверка знаний, не более того», - отметил министр. Некоторые наблюдатели уже поспешили назвать это заявление попыткой отыграть положение о переходе к обязательной сдаче ЕГЭ назад.

ЛИТЕРАТУРА:

1. "Газета" №111 от 18.06.2008г.; статья была подготовлена 17.06.2008; авторы: АНАСТАСИЯ НОВИКОВА, ОЛЬГА БОЛОТОВА, опрос подготовили АЛЕКСЕЙ СМИРНОВ И АЛЕКСАНДР САРГИН

2. Университетское управление: практика и анализ » Архив » 2001 » № 4 » Единый государственный экзамен: проблемы и перспективы

3. http://www.rcoi.net/index.php; Миронов: Система ЕГЭ насквозь коррумпирована, нужно менять закон; Опубликовано - Понедельник, 18 Август 2008; Хитов - 101