Для внедрения проекта необходимо:

1. Наличие в достаточном количестве демонстрационного материала.

2. Желание педагога создавать условия для познавательной краеведческой деятельности детей.

3. Знание педагогом современных подходов в работе с родителями.

4. Наличие комфортной обстановки для проведения занятий и других видов деятельности.

1. Рабочий план реализации проекта

«Какая ты, моя малая родина?»

Занятийная деятельность

2. Предполагаемый результат

Дети: сформированы элементарные представления о родном городе (наиболее значимые исторические события, символика города, его достопримечательности, природное окружение, занятия горожан).

Умение на эмоциональном уровне испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад. Дети испытывают положительные эмоции от общения с природой, бережно относятся к ней.

Родители: проявляют интерес к деятельности детского сада по воспитанию у детей любви к родному городу; принимают активное участие в организации экскурсий, подготовке пособий; занимаются педагогическим самообразованием. патриотический воспитание дошкольник

Воспитатели: обогащение развивающей среды:

Подбор краеведческого материала для работы с детьми

- иллюстрации растительного и животного мира Бийска и Алтая, - альбомы “Птицы нашего города, края”, “Животные Бийского района”, “Деревья и кустарники”, “Грибы и ягоды” и т.д.

Оформлена “Красная книга”;

Для экологического уголка коллекции:

- плодов,

- семян,

- спилов деревьев и кустарников местных пород,

- изготовить гербарий.

Пособие “Богатство родного края” .

Мониторинг

Отслеживание результатов:

- обследование знаний детей по теме;

- наблюдение за детьми в процессе продуктивной деятельности;

- анкетирование родителей

Приложение

Конспекты занятий

1. Тема: «Рождение города Бийска»

Цель: Познакомить с историей возникновения родного города, местоположение, его экономическое и социальное значение, воспитывать любовь к родине, умение слушать рассказ воспитателя. Учить создавать собственное представление об образе прошлого, передавая это через изобразительное творчество.

Обогащение и активизация словаря. Крепость, острог, хан.

Материал. Карта России. План путешествия. Фотография макета древней крепости. Указка. Аудиозапись шума строящегося древнего города. Альбомные листы, кисти, краски, непроливайки, салфетки, цветные карандаши, восковые мелки.

Предварительная работа. Рассматривание открыток старого города. Заучивание стихотворения «Малая Родина»

Ход занятия

Почтальон Печкин (стук в дверь). Здравствуйте. Помогите мне, помогите! Посмотрите, какое письмо пришло мне. (Дорогой Почтальон Печкин. Шарик и Матроскин поехали в город Бийск. И потерялись там. Найди наших друзей. Большое спасибо. Дядя Федор). И вот этот сверток, и какой-то план путешествия, только я ничего не пойму, что это и для чего это? (Карта России) И зачем мне этот план путешествия и кара России?

Воспитатель Дети, давайте поможем Печкину? Предлагает отправиться в путешествие, но сначала рассмотреть план маршрута. На плане первая остановка «Крепость». Воспитатель: (Обращает внимание детей на карту Росси, которую они рассматривали на предыдущих занятиях). Посмотрите внимательно на карту. Это карта нашего государства. Кто знает, как называется государство, в котором мы живем? (Россия.) Кто сможет показать границы нашего государства, нашей страны России? (Желающие обводят указкой границы России.)

Карта может многое рассказать о стране. Мы видим, что Россия -- большое государство, в нашей стране много городов, рек, лесов, полезных ископаемых. Мы гордимся нашей великой Родиной. Но у каждого из нас есть малая Родина -- тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом.

Ребенок.

Малая Родина -- Островок Земли.

Под окном смородина,

Вишни расцвели.

Яблоня кудрявая,

А под ней скамья.

Ласковая, малая

Родина моя!

Воспитатель. Наша малая Родина -- город, в котором мы живем. Как называется наш город? (Бийск.)

Чем он вам нравится? (В нем много красивых парков, скверов, много зелени. Город стоит на берегу реки Бии.)

Если любишь свой город и гордишься им, надо знать его историю. Сейчас мы перенесемся в прошлое и узнаем, как возник наш город.

Звучит аудиозапись шума строящегося древнего города.

Сказка «Рождение города Бийска»

Почтальон Печкин: А я все-таки не понял, как называется эта остановка? (Рождение города Бийска). А можно я вам дам задание: нарисуйте, пожалуйста, иллюстрации к сказке «Рождение города Бийска», какой вы видите Бикатунскую крепость, воинов, охраняющих крепость, торговцев, крестьян, детей. А я потом в Простоквашино буду рассказывать эту сказку и показывать иллюстрации. Звучит спокойная музыка.

Итог работы: Иллюстрации к сказке «Рождение города Бийска»

2. Обзорная экскурсия по городу «Бийск - мой родной город»

Цель: Знакомить детей с малой Родиной. Дать представление о своем городе, его достопримечательностях, памятниках архитектуры. Воспитывать интерес к городу его истории. Развивать память, внимание.

Материал: фотоаппарат, план путешествия.

Беседа в группе.

(Работа с планом путешествия). Дети выясняют, что вторая остановка на плане путешествия каким-то образом связана с автобусом. Воспитатель подводит детей к тому, что это экскурсия по городу на автобусе. У воспитателя звонит телефон. Он говорит с почтальоном Печкиным. После этого сообщает детям, что Печкин занят делами на почте и просит детей без него отправиться в путешествие, но только взять с собой фотоаппарат и все фотографировать.

Ход экскурсии: (Платные услуги экскурсовода).

3. Тема: «Герб города Бийска»

Программное содержание: Познакомить детей с гербом города. Закреплять знания детей о родном городе. Воспитывать интерес к прошлому своей малой Родины. Учить использовать при составлении рассказа о гербе своей семьи лексику, связанную с символикой.

Предварительная работа. Беседа о гербах. Совместное изготовление (рисование, аппликация) детьми и родителями семейных гербов.

Материал. Семейные гербы, герб города Бийска. Аудиозапись песни “Что такое семья?” (сл. и муз. Е. Гомоновой). Фотография макета Бикатунской крепости, карта города Бийска, гуашь, акварель, листы бумаги. Крупный строительный материал.

Обогащение и активизация словаря: символика, знак, герб.

Ход занятия:

Звучит тихая, спокойная музыка

Воспитатель: Очень давно, на месте нашего города, на берегу реки Бии солдатами была построена крепость, 3-х метровые стены надёжно защищали её от врагов. Предлагается рисунок крепости, крупный строительный материал: кубики, кирпичики, арки, цилиндры, призмы, сферы, полусферы. Почтальон Печкин: Давайте и мы построим по рисунку крепость. Дети делают одну большую постройку. На столе разложены гербы семей, под салфеткой герб города Бийска звучит аудиозапись песни “Что такое семья?” дети сидят вокруг стола по желанию подпевают. Воспитатель: Вам знакома эта песня? О чем она? Как называется? (Ответы детей.) Как вы думаете, что такое семья? (Рассуждения детей. Воспитатель делает обобщение). Почтальон Печкин: Ох, и хорошо все вы говорите, да только смотрю я на план путешествия и ничего не понимаю, какой-то значок нарисован на третьей остановке (рассматривает) что же это? Ребята посмотрите на план путешествия, какая третья остановка? (ответы детей). Воспитатель: Посмотрите, что лежит на столе? (Гербы семей.) Что такое герб? Почему гербы разные? (Ответы детей.) Теперь покажите свой семейный герб и расскажите о своей семье. (Рассказы детей.) Как много нового и интересного мы узнали сегодня о ваших семьях!

Все семьи разные, но объединяет нас то, что мы живем в одном городе. Как называется наш город? (Бийск). Как называют жителей Бийска? (Бийчане.)

Почтальон Печкин проводит игру “Собери герб”( дети собирают из частей целое).

Воспитатель: Что у вас получилось? (Герб нашего города.) Что такое герб? (Это отличительный знак, символ.) Посмотрите на герб и скажите, очертания какого старинного вооружения напоминает он ? (Щит.) Это говорит о том, что бийчане всегда готовы защитить свой город, свою семью. Какие цвета использованы? (ответы детей). Обратите внимание, что щит разделен на две части. Верхняя часть зеленого цвета, зеленый цвет говорит о том, что наш город окружен лесами, полями и лугами. И бежит по зеленому полю белый конь. Конь же символически совмещает в себе храбрость льва, зоркость орла, силу вола, быстроту оленя и хитрость лисицы. Белый цвет символизирует чистоту, надежду, правдивость и невинность.

А нижняя часть голубого цвета. Как вы думаете почему? ( Цвет воды, озера, реки) А изображены на этом фоне гора и шахта в ней, как символ Колывано-Воскресенского горного округа.

Почтальон Печкин: Как выглядит традиционный герб? Из каких частей он состоит? (Щит с полем определенного цвета и фигуры.) Дети делятся на команды, и получают задание: нарисовать герб сказочного города (Изумрудного, Цветочного Снежного и т.п.). Звучит музыка. Дети работают. По окончании работы желающие могут рассказать.

Почтальон Печкин: Замечательные гербы у вас получились. Молодцы. Но знаете, не просто так я с вами не поехал на экскурсию, а был на почте. Хотите узнать зачем? Я прочитал в газете, что в городе Бийске объявлен конкурс «Новый герб города Бийска». И весь день рисовал новый герб города Бийска, да только ничего не получилось. Воспитатель: Не расстраивайся. Мы тебе поможем. Детям дается домашнее задание: составить новый герб города Бийска (детского сада).

Итог работы: Конкурс «Лучший Герб»

4. Тема: «Памятник воинам - бийчанам»

Цель: расширить и уточнить представление детей о том, кто защищал Родину во время Великой Отечественной войны. Помочь понять, почему люди, живущие сейчас, должны помнить погибших за нашу Родину солдат. Воспитывать умение работать дружно, слаженно.

Материал: Макет памятника воинам - бийчанам, “Бронзовый солдат”- фото, фото «Памятника воинам - бийчанам», цветная бумага, ножницы, клей, кисти, подставки, салфетки, заготовка венка.

Словарная работа: введение в словарь новых слов и выражений: памятник, защитник Родины, Вечный огонь, макет.

Предварительная работа: заучивание стихотворения Сергея Смирнова “Не забудем”, изготовление цветов из цветной бумаги.

Ход занятия.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какая следующая остановка на плане путешествия? (Памятник воинам - бийчанам).

Почтальон Печкин: А я знаю что это! Посмотрите, дети, я там был. (Показывает фотографию памятника воинам - бийчанам).

Воспитатель: А в нашем детском саду есть макет памятника. (Показ)

Почтальон Печкин: Что такое макет? (Макет это уменьшенная копия объекта, в данном случае памятника).

Дать время осмотреть макет памятника.

Воспитатель: Скажите, дети, каким людям ставят памятники? (Тем, которых помнят и любят. Кто сделал что - значительное для многих людей).

Кому здесь поставлен памятник? Зачем сюда приходят люди? (Вспомнить погибших, низко поклониться за то, что нам сейчас хорошо и счастливо живется). Что горит у памятника? Почему называется « вечный огонь»? О чем люди задумываются у памятника? (О том, чтобы на земле никогда не было войны). Как нужно вести себя у памятника? (спокойно, тихо, разговаривать в полголоса).

Воспитатель: Во время войны много солдат и офицеров защищали нашу Родину от фашистов. Среди отважных защитников были солдаты и из нашего города. Они храбро сражались, многие погибли в бою с врагами, многие пропали без вести. Но этих людей народ не забыл, он их помнит и гордится ими.

Почтальон Печкин: А я знаю рассказ Надежды Ивановны Подлесовой “Бронзовый солдат” (показ фото памятника) “Гулял однажды Андрейка с папой по городу и увидел на площади памятник солдату. Свежие цветы лежали у его ног. - Посмотри, папа, какой солдат, - сказал Андрейка, - это самый храбрый и самый главный солдат?- Да, - ответил папа.- У этого солдата своя история….- Расскажи, - попросил Андрейка.И вот, что рассказал папа. Жил на свете Человек. Ничем от других людей не отличался. Только немного крепче других любил свою землю. И чем старше становился, тем сильнее эта любовь была. Однажды напали на его землю враги. Начали жечь города. Убивать, угонять в неволю людей.Как узнал об этом тот Человек - не мог усидеть дома. Пошел в поле. Поклонился хлебам. Попрощался и колосья ему в ответ закивали, словно тоже прощались.Повернулся человек к лесу и ему низко поклонился. Зашумели деревья листвой, будто сказать что-то хотели.Потом припал к земле и поцеловал ее: - прощай! Смерть приму за тебя, врагу не отдам.Развернул он платок и насыпал в него горсть земли. А утром простился с семьей и ушел на войну. Стал солдатом. Много лет воевал тот Человек. Несколько раз ранен был. А землю ту, в узелке, всегда с собой носил.Однажды был сильный бой. Всего несколько человек осталось в живых… и сказал один солдат:- Мало нас, не продержимся, видно, умереть суждено на этом месте.А Человек вынул узелок с землей и начал его развязывать. - Что это у тебя? - спросили товарищи.И развернул он узелок. Положил так, чтобы все эту землю видели. И случилось чудо. Каждый, кто посмотрел на эту землю, вдруг услышал свое. Самое дорогое.Рыбак услышал шум моря. Крестьянин - шелест трав и пастуший рожок. А молодой солдат - песню, что любимая девушка пела.И все вдруг такую силу в себе почуяли, что на другой день каждый за десятерых бился.И прогнали они врага. Но в одном из боев тяжело ранило этого Человека. Очнулся он в темном подвале. Понял: в плен попал.Стали допрашивать его враги: - Отвечай, сколько солдат на твоей земле? Какое у них оружие? Ни слова не сказал Человек. Стали пытать его, а он продолжал молчать. Решили убить солдата враги.Но еще много дней и ночей провел он в темном подвале с заветным узелком на коленях.Дотронется солдат до родной земли и вроде полегче на душе станет. А в последнюю ночь долго смотрел он на землю, да так и забылся, склонившись над ней. А, очнувшись, увидел перед собой цветок. Такой красивый! Пять красных лепестков было у него, и по лепесткам - лучи желтые. И светил цветок, словно солнце.Удивился, откуда цветок взялся. Огляделся вокруг - никого нет. И подумалось вдруг, что сама матушка-земля одарила его за любовь к ней. Так и вышел солдат на казнь, прижимая к груди заветный узелок.Папа замолчал.- Ну, а дальше что? - заволновался Андрейка. - Они убили его? Он умер?- Нет, - успокоил его папа. - Такие не умирают. Он просто превратился в бронзового солдата. Видишь, сколько людей приходит к нему. Значит, он и теперь среди нас.Андрейка долго задумчиво смотрел на звезду у подножия памятника и вдруг сказал:- А я знаю, куда делся тот цветок! Он превратился в красную звезду. А желтые лучики на лепестках зажгли вечный огонь!”

· Кто главный герой этого рассказа?

· Почему Человек не смог усидеть дома?

· Что помогало солдату-Человеку в трудные минуты?

· Какими словами можно сказать о характере героя?

· Вот такие люди: смелые, отважные и сильные смогли победить врага, освободить нашу Родину и другие народы от фашистских захватчиков.

· Определите, какая пословица больше подходит к этому рассказу?

o Всякому мила родная сторона.

o Родная землица и во сне снится.

Воспитатель: Да этот рассказ про одного человека и памятник именно ему возведен. Посмотрите, пожалуйста, сколько имен написано на памятнике. Вот всем этим бийчанам и поставлен памятник, называют таких людей героями, погибшими за Родину. Жители Бийска приходят сюда поклониться тем, кто отдал свою жизнь за счастье и свободу, возлагают цветы.

Поэтому у памятника нельзя шалить, нужно стоять спокойно, мужчины должны снимать головные уборы. Вечный огонь горит и будет гореть всегда: и в дождь, и в ветер, и в стужу и будет напоминать людям, какой ценой завоёвана мирная жизнь. Минута молчания.

Ребенок: стихотворение Сергея Смирнова “Не забудем”

Прошло с войны немало светлых лет,

Бурьяном заросли окопы и воронки.

Но не забудутся во век герои. Нет.

Их будут помнить славные потомки.

Где надо - жизнь герои отдавали

За Родину, за счастье, за народ.

И грудью амбразуры закрывали,

Чтоб путь открыть товарищам вперед.

Сломить их вражьи пытки не могли,

И в муках умирая, не сдавались.

И мертвые, поднявшись из земли

С живыми вместе до конца сражались.

Пусть мы совсем не знаем той войны,

Не знать бы вечно, что это такое.

Но память о героях сохраним

И будем жить, достойные героев!

Почтальон Печкин: Вы сказали, что у памятника должны быть цветы, а у меня их нет. Что же делать? (Предположения детей). Правильно, а давайте сделаем общий венок своими руками. Звучит спокойная музыка. Дети делают по одному цветку, а воспитатель приклеивает их на готовую заготовку венка.

5. Тема: «Улицы моего города»

Цель: Продолжать знакомить детей с малой Родиной. Дать представление о своем микрорайоне: улице, жилых домах, общественных зданиях. Закрепить знания детей о семье и членах семьи. Воспитывать у детей интерес к своему микрорайону, его красоте и чистоте. Обратить внимание на то, что в названиях отдельных улиц нашла отражение история города и страны.

Материал: коллективная аппликация “Мой двор”, макет дворика.

Словарная работа: этажи, многоэтажные, улица, тротуар, проезжая часть, родственники, соседи.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о городе Бийске, наблюдение за прохожими на прогулке, коллективная аппликация “Мой дом”, рассматривание семейных фотографий, заучивание стихотворения «Дома бывают разные».

Ход занятия

Почтальон Печкин встречает детей, здоровается, изучает вместе с детьми план путешествия, и приходят к выводу, что следующая остановка это «Улицы города».Воспитатель: Сегодня мы отправляемся в путешествие по улицам нашего города, где вы узнаете много нового и интересного. Итак, в путь.

Утром рано мы встаем,

Город видим за окном.

Он проснулся, он живет

Нас на улицу зовет.

Дети подходят к нарисованным домам, которые размещены на модуле.

Почтальон Печкин: Ребята, посмотрите внимательно, что вы здесь видите? (Дома). Какие бывают дома? (Разные, высокие, низкие, кирпичные, многоэтажные)

Ребенок:

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные

Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные -

Дома бывают разные.

Почтальон Печкин: Ребята, кто же живет в этих разных домах? (в домах живут люди). Как можно назвать людей, живущих в одном доме, на одной лестничной площадке, в квартирах по соседству? (соседи). Покажите, в каком доме вы живете. Даша, расскажи, в каком доме ты живешь. А Ваня, в каком доме живет? На каком этаже ты живешь? Есть ли лифт в твоем доме? Сколько подъездов в твоем доме? (Дети отвечают). Маша, покажи, в каком доме ты живешь? Ты живешь в этом доме одна? (с родными: мамой, папой, братом; со взрослыми). Ребята, а как можно сказать одним словом о тех, с кем вы живете в одной квартире? (семья, родные, родственники).

Воспитатель: Значит, семья - это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. У каждой семьи есть свой дом, в котором тепло и уютно! Ребята, а что есть возле каждого дома? (скамейки, деревья, качели, песочница и др.) Возле каждого дома есть уютный дворик. Почтальон Печкин обращает внимание на макет дворика. Ребята, посмотрите, что можно делать в своем дворике (отдыхать, гулять, кататься на качелях, играть в песочнице, кружиться на каруселях) Ой, правда, как интересно можно провести время в своем дворике, играй да играй! Воспитатель: Ребята, а кто же все это сделал для вас? (взрослые). Взрослые люди очень старались, они хотели, чтобы вам было весело и интересно в своем дворе. Взрослые заботятся о нас, а мы должны беречь, то, что сделано руками взрослых, соблюдать чистоту, не мусорить. Как можно помочь взрослым сделать дворик красивым и уютным? (помочь посадить деревья и кусты, украсить площадку, сажать и поливать цветы). Хорошо, если мы все вместе потрудимся, будем помогать друг другу и беречь то, что есть во дворе, наш двор будет самый лучший.

Ребята, а давайте мы с вами покатаемся на карусели: беритесь за руки и вставайте в круг, не забудьте, что карусели сначала едут тихо, а потом все быстрее. (Включает заводную карусель - сюрпризный момент), затем проводится физкультминутка “Карусели”.

Возвращаются к модулю с домами. Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, вы заметили, как стоят дома? Правильно, дома стоят в один ряд. Между домами есть пространство для прохода и проезда, дома образуют улицу. Ребята, а как называется место, где движется транспорт? (дорога). По дороге проезжает очень много транспорта, еще говорят, что это - проезжая часть. Еще на улице есть тротуар - это пешеходная часть улицы, где ходят люди. В городе много улиц и каждая имеет свое название. А вы, ребята, знаете, на какой улице вы живете? Аня, на какой улице ты живешь? (Я живу на улице Вали Максимовой). «Валя Максимова - бийчанка. В годы Великой Отечественной войны она была разведчицей, которая пала смертью храбрых в боях с немецкими захватчиками. Валя с армией была заброшена на самолете в тыл противника. Она устроилась кухаркой у немецких связистов. Здесь Валя добывала ценные сведения о противнике и по рации передавала в штаб. Она погибла в последний год войны, до победы оставался один месяц. У нас в городе её именем названа улица, её имя носит школа в селе Енисейском». Ребята, вы каждый день ходите по знакомым улицам, видите знакомые дома. А какие здания еще можно увидеть на улице? (магазин, почта, школа, детский сад) Ребята, а вы знаете, на какой улице находится наш детский сад? (Наш детский сад находится на улице П. Мерлина).« Петр Мерлин приехал в Бийск и работал в речном пароходстве. Он входил в группу, которая называлась «рабочая организация». Ее члены боролись за права рабочих и крестьян. Они готовили восстание, но оно не состоялось, так как группа была арестована и казнена. В годы советской власти именем Мерлина была названа улица в нашем городе». Толя, на какой улице ты живешь? А какие улицы вы еще знаете? (Гастелло, Трофимова). Да, каждая улица имеет свое название. Улица - это малая часть нашего города.Ребята, а как называется наш город? (город Бийск). Правда, у нашего города красивое название? А мы с вами и все люди, которые живут в нашем городе, называются бийчане.

Почтальон Печкин:

Мы живем,

Мы растем,

В нашем городе родном.

Для кого-то он большой,

А для нас - огромный!

Пусть живет!

Пусть растет!

Городок наш скромный!

Ребята, какие вы молодцы. В следующий раз мы с вами продолжим путешествие по городу Бийску. А сейчас, я каждому предлагаю построить свой дворик и украсить его (дети самостоятельно конструируют из мелкого строительного материала, конструктора).

6. Тема: «Транспорт города Бийска»

Цель: Закрепить названия видов транспорта; сигналы светофора; закрепить назначение цветов: красного, зелёного, жёлтого; продолжать знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, c понятиями: пешеход, проезжая часть, тротуар, зебра, дорожный знак “пешеходный переход”; воспитывать чувство ответственности на дороге;

Материал: светофор, макет дороги, транспорт для макета, план путешествия, фото трамвая, поезда, самолета, речного транспорта, карта России, цветная бумага, альбомные листы, картон, ножницы, клей, кисти, салфетки, пластилин, дощечки, стеки, цветные карандаши, акварельные краски.

Активизировать словарь: пешеходный переход, зебра, проезжая часть дороги, тротуар.

Ход занятия.

Воспитатель. Работа с планом путешествия. Дети совместно с воспитателем делают вывод, что следующая остановка - «Транспорт». Сегодня, дети, я хочу пригласить вас совершить путешествие по нашему городу. Пойдёте со мной гулять? ( Да). Беседа сопровождается показом на макете. Сейчас мы с вами идём по тротуару. Людей, которые идут по тротуару, называют как? ( Пешеходы). Правильно. А какие правила должны соблюдать пешеходы? (Идти, придерживаясь правой стороны). Справа от тротуара находится проезжая часть дороги, где много автомобилей. Какие вы видите автомобили? (Грузовые, автобусы, легковые). Какие автомобили называют грузовые? (Автомобили, которые возят грузы). А какой общественный транспорт города Бийска вы знаете? (Автобусы, маршрутные такси и трамваи). А сейчас мы продолжим путешествие на автобусе. Но прежде, чем сесть в автобус, нам нужно найти остановку. Как же мы её найдём? (Вот знак , где есть буква «А» и нарисован автобус). Правильно, люди ждут автобус на остановке. Они стоят на специальной площадке. На проезжую часть дороги выходить нельзя, иначе можно попасть под машину.

Выстроилась очередь возле буквы «А».

Выстроилась очередь, нету продавца.

Тут автобус прикатил, двери настежь отварил,

И один остался я. Скрылась очередь моя.

Значит буква А на дороге неспроста,

Остановка здесь, порядка просит буква соблюдать.

Если сесть в автобус, надо в очередь вставать.

- Вот и подъехал автобус. Он остановился, и двери открываются. Входят люди через передние двери. Все входят, не толкаясь спокойно. Мы сели в автобус, как теперь нас можно назвать? (Пассажиры)

Почтальон Печкин: (вбегает) ух, чуть не опоздал, здравствуйте. А куда это вы отправились?

Воспитатель: Путешествуем по городу на общественном транспорте, на автобусе.

Почтальон Печкин: А вот что я узнал про транспорт города Бийска в библиотеке. Как мы уже знаем, крепость стала городом, и назвали его Бийск. Город рос и развивался. И горожанам было трудно из одного конца города попасть в другой, на это уходило очень много времени. Тогда построили дороги и трамвайные пути. Трамвай в городе строился с 1958 года и был запущен 13 июня 1960 года. (Показ). Все это было давно, когда ваши бабушки и дедушки были молодыми. Сейчас в городе 12 трамвайных маршрутов, есть депо (гараж для трамваев). Воспитатель: Из Бийска идут поезда в другие города нашей страны. Куда вы ездили на поезде? (рассказы детей). Есть в городе и аэропорт, откуда взлетают самолеты. (Показ) Бийск стоит на реке. Как она называется? Кто был на реке Бии? Какой транспорт ходит по нашей реке? На реке Бия расположен речной порт, обеспечивающий доставку грузов в разные уголки России, есть и выход в Северный Ледовитый океан. (Показ на карте). Из города проложено множество автомобильных дорог, по ним можно проехать в любой город, село, поселок. Также в городе хорошие дороги и по одной из них мы сейчас « едем». Вот наш автобус остановился, мы из него выйдем. Кем мы теперь стали? (пешеходами).

Физкультминутка «Транспорт» воспитатель показывает изображение транспорта, а дети имитируют движение и звуки).

Воспитатель. Вышли, а теперь нам нужно перейти проезжую часть дороги. Где же нам можно переходить? (Переходить можно по пешеходному переходу). А где же этот переход? Как нам его найти? (Полоски нарисованы. А ещё знак есть « пешеходный переход»).

Воспитатель. Правильно, дорогу нужно переходить по пешеходному переходу. А полоски на дороге называются зебра. Чтобы перейти проезжую часть, нужно быть очень внимательным, держать взрослого за руку. Отгадайте загадку.

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трёхглазое

На одной ноге,

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти. (Светофор)

Воспитатель. Правильно, здесь спрятался мой друг светофор. Смотрите, какие здесь есть у него цвета? (Красный, жёлтый, зелёный).

Воспитатель.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горит и день, и ночь

Зелёный, жёлтый, красный.

- Дети, если загорелся красный свет, что делают пешеходы? (Переходить улицу нельзя). При зелёном? (Переход разрешается). А жёлтый? (Нужно приготовиться). Вот наша прогулка подошла к концу, давайте пройдём в детский сад. Почтальон Печкин: (Размышляет) Как же мне запомнить весь транспорт, который есть в городе Бийске? Воспитатель: Ты, Печкин, не переживай мы тебе поможем запомнить, правда ребята? Мы оформим выставку «Транспорт города Бийска». Когда ты на неё будешь смотреть, то быстрее запомнишь разные виды транспорт а города Бийска. На столах все необходимое для деятельности детей, звучит спокойная музыка.

7. Тема: «Архитектура города»

Цель. Учить замечать особенности архитектуры зданий различного назначения: жилого дома (изба, многоэтажное строение), школы, кинотеатра, драмтеатра, дворца культуры, храма. Пробудить интерес к отечественной архитектуре. Формировать умение последовательно анализировать конструкцию сооружения. Развивать навыки составления чертежа, создания конструкции по чертежу.

Формировать положительное отношение к истории родного города. Создавать условия для совместной творческой работы.

Активизировать словарь: архитектура, острог, рубленая изба, барельеф, фронтон, колонны, горожане, потомки.

Материал. Ларец. Фото макета Бийского острога и современного многоэтажного дома. Ветка сосны. Герб Бийска. Шаблоны, наборы строительного материала (для храма). Кукла Хозяйки. Бабочка на палочке.

Предварительная работа. Оформление комнаты уединения «Русская горница».

Занятие по конструированию и изобразительной деятельности «изба», оформление стенда «Моя родина -- Россия». Создание экспозиции «Золотые купола России» (иллюстрации). Экскурсии к достопримечательностям и памятным местам города.

Ход занятия

Под аудиозапись песни «Горница» (сл. Н. Рубцова) в комнату с воссозданным интерьером горницы входит Хозяйка (взрослый) в русском национальном костюме.

Воспитатель: Работа с планом путешествия. Воспитатель подводит детей к выводу, что следующая остановка «Архитектура города» (АРХИТЕКТУРА, или зодчество -- здания, другие сооружения или их комплексы, образующие материальную, художественную организованную среду жизнедеятельности человека). (Кукла Би-ба-бо Хозяйка) Здравствуйте, гости дорогие! Милости прошу! Видите, у меня в горнице ларец стоит. Его подарила мне моя матушка. Дарила и такие слова говорила: «Вот тебе, дочка, ларец, полный добра и чудес. Мне его моя матушка, а твоя бабушка оставила. Береги его!»

Как вы думаете, что в нём? (Предположения детей.) Хотите заглянуть? (Откидывает крышку ларца, достаёт макеты и образцы, Вот так чудеса: и острог здесь, и современный дом, и веточка сосны). Эти предметы разные, но все они связаны с нашим родным городом. Как же они связаны? (Ответы детей.) Верно, Бийск берёт начало от острога. Сейчас в нашем городе бурно развиваются строительство, деревообрабатывающая промышленность. Сегодня мы и поговорим о родном Бийске, его истории и архитектуре.

Каждый город имеет свой особый знак символ. Какой? (Герб.) Правильно (достает из ларца изображения герба города Бийска.) Герб, какого города вы видите? (Ответ детей.) Верно, герб Бийска "В щите, разделенном горизонтально надвое, в верхней половине на зеленом поле бегущий белый конь, а в нижней в голубом поле на золотой горе горная шахта".

Кот Матроскин: (стук в дверь) Здравствуйте ребята!

Почтальон Печкин: Здравствуй, Кот Матроскин! Вот ты и нашелся, где же ты был? А где Шарик?

Кот Матроскин: Не знаю, мы потерялись. Мы узнали о городе Бийске и решили посмотреть, что это за город такой, а путешествовали мы по плану, нам его дал дядя Федор, Ой да вот же он! А что вы тут делаете? И почему у вас наш план путешествия?

Воспитатель: Мы помогаем Почтальону Печкину вас найти. А для этого было решено идти по вашему маршруту. Согласно плану на этой остановке нужно изучить архитектуру города Бийска. Вот мы тебя встретили. Ещё осталось Шарика найти.

Почтальон Печкин: Я думаю нужно путешествие продолжить, это единственный выход найти Шарика. А вы как думаете? А у меня вопрос. Всегда ли Бийск был таким современным и красивым как сейчас?

Кот Матроскин: Можно я расскажу?

Почтальон Печкин: А я помогу, а потом вы ответите на интересующие меня вопросы? Хорошо?

Тогда располагайтесь поудобнее, отправляемся в прошлое на машине Времени. Поехали (таинственная музыка.)

Почтальон Печкин: Ой, куда же мы попали?

Лес дремучий и река,

Комары да мошкара!

Кот Матроскин:

Когда-то люди жили

Без крыш над головой.

Защитой горы были

И леса кров живой.

(Появляется изображение леса.)

Почему люди выбрали эти места? (В реке чистая вода, вкусная рыба, в лесу много ягод, грибов, орехов, лекарственных трав, дичи, то есть всего того, что необходимо для жизни.)

Кот Матроскин.

Мелькает год за годом.

Идёт за веком век,

Зависеть от природы

Не хочет человек.

Кот Матроскин: издал Петр 1 указ: у берегов реки Бии и Катуни построить острог, а для жилья срубить избы.

Почтальон Печкин: Как это -- срубить избу?

Кот Матроскин: для строительства в те времена использовали только топор. Гвоздей тогда не знали, пил не придумали. Потому и избы называли рублеными.

Срубили одну избу, затем другую, третью. Так и выросло селение. И стал Бикатунский острог городом.

Почтальон Печкин: Город Бийск рос и развивался. Людям в избах стало тесно, построили они тогда двухэтажные дома. (Появляются дома.) Но и этого оказалось мало. Какие здания начали возводить люди? (Многоэтажные.) Из каких материалов? (Из бетона, металла, стекла.) Почему именно из них? (дома из них крепкие, надёжные, светлые.) Кроме жилых домов, стали строить кинотеатры. (Показ.) Для чего их строили? Как можно определить, что это кинотеатр? (Ответы детей.)

Кот Матроскин: да и дворец культуры понадобился. (Показ.)

Почтальон Печкин: Что такое дворец? (Праздничное, нарядное, светлое здание.)

Кот Матроскин: дворец украшен барельефами, скульптурами, колоннами. (Показ памятника защитникам города Бийска.) Что это за архитектурное сооружение? (Памятник) Как вы его узнали? (ответы детей)

Почтальон Печкин: Памятник сооружён в честь бийчан, погибших во время Великой Отечественной войны. Сюда приходят горожане поклониться светлой памяти земляков.

Кот Матроскин: И сегодня город строится, обновляется, радует своей архитектурой. (Показ фото театра).

Почтальон Печкин: Ребята, вы можете узнать, что это за здание? (да, театр.) Почему вы так решили? (Здание театра с высокими колоннами, которые поддерживают фронтон; между колоннами много дверей, больше арочные окна; внизу -- широкая лестница.)

(Показ фото фундамента храма).

Кот Матроскин: Рядом с драмтеатром я вижу недостроенное здание. Что это? (Храм.) Нужен ли он городу?

Почтальон Печкин: Нужен! На Руси в центре каждого большого селения строили храм. В нём проводились церковные службы и обряды.

Кот Матроскин: Ну, тогда и мы построим храм в нашем городе!

(Последовательный показ фото: стены храма, башни, купола луковичной формы).

Почтальон Печкин. И добавим колокола! (Раз даётся звон колокольчиков.) Я знаю, что сегодня на занятии вы тоже будете строить храм.

Кот Матроскин Уверен, у вас всё получится. А мы с вами прощаемся! Поищем Шарика.

Воспитатель: До свидания! А вам, дети, я предлагаю поиграть.