Вивчення відсотків у шкільному курсі математики

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВСТУП 

відсоток математика клас молодший

В даний час приділяється велика увага шкільній освіті як першого ступеня освітнього процесу. Одна з найважливіших його завдань - забезпечити учням глибокі та міцні знання, а також уміння раціонально застосовувати їх у навчальній і практичній діяльності. 

Велике практичне значення має вміння розв'язувати задачі на відсотки, тому що поняття відсотка широко використовується як в реальному житті, так і в різних галузях науки. 

У шкільному курсі ця тема вивчається в V - VI класі, але в силу вікових особливостей школярів не може бути повністю освоєна. Далі цьому питанню не приділяється значної уваги. Задачі на відсотки стають прерогативою хімії, яка впроваджує свій погляд на відсотки, а в математиці їх місце тільки в межах завдань на повторення і завдань підвищеної складності. Таким чином, учнями забуваються проблеми універсальності відсотків і різноманітності сфер їх застосування. У зв'язку з цим є актуальним питання про те, щоб задачі на відсотки зайняли гідне місце в VII - IX класах. У цей період школярі вивчають різні види рівнянь і їх систем, закріплення яких ведеться на текстових завданнях, а присутність відсотків у змісті текстових завдань дає можливість зв'язати абстрактні математичні поняття з реальним життям. 

Актуальність теми. На сучасному етапi розвитку суспiльства вже неможливо уявити процес наукового пiзнання в цiлому та економiки зокрема без застосування математичного апарата. Проникнення математики в економiчну науку пов'язано з подоланням значних труднощiв, оскiльки економiчним явищам i процесам притаманнi масовiсть, динамiчнiсть та стохастичнiсть. Особливостi стохастичних систем ускладнюють не тiльки побудову математичних моделей, але й перевiрку їх адекватностi, iстинностi отриманих результатiв. В епоху розквіту всеможливих фінансових інструментів не лише бізнесмени та економісти, але і просто освідчені громадяни повинні мати можливість у популярній формі ознайомитися з азами техніки порівнняння вигод та втрат від комерційних та фінансових операцій.

Сьогодні інтерес до фінансової діяльності відчутно виріс, однак культура фінансових розрахунків ще не висока. Візьмемо до уваги, що до останнього часу нашим суспільством практично не використовувалися цінні папери, векселя та інші фінансові атрибути; існує слабке уявлення про визначення їх ринкової вартості. До цього часу основна маса населення недостатньо інформована про різні форми отримання та використання відсоткових грошей.

Не викликає сумнівів той факт, що в основi благополучного iснування i розвитку макроекономічних i мiкроекономiчних об'єктiв лежить математичний аналiз економiчних моделей, таких об'єктiв, що успiшне прогнозування розвитку процесiв в економiцi може здiйснюватися тiльки на основi математичних законiв.

Доцільним вбачається ознайомити учнів старших класів з основами фінансових розрахунків, які складають предмет фінансової математики.

Мета роботи. Вивчити та систематизувати основні поняття шкільного курсу теми «відсотки»

Предмет дослідження. Задачі на відсотки та основні задачі фінансової математики.

Об'єкт дослідження. Навчальний процес з алгебри у профільних класах.

Задачі дослідження.

1. Ознайомитися з науково-методичною літературою з предмету дослідження.

2. З'ясувати теоретичні основи фінансової математики, на прикладі основ фінансового числення.

3. Cистематизувати теоретичний матеріал з теорії відсотків та способів їх нарахування у фінансовій математиці.

Методи дослідження. Теоретичні - системний аналіз фінансово-математичної, психолого-педагогічної і навчально-методичної літератури з проблеми дослідження, моделювання педагогічних процесів.

Емпіричні - спостереження, бесіди з вчителями і викладачами, вивчення і узагальнення досвіду шкіл та вищих навчальних закладів щодо запровадження та реалізації розширеного курсу вивчення «відсотків» у школах.



ГЛАВА 1. ВИВЧЕННЯ ВІДСОТКІВ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ МАТЕМАТИКИ

1.1 Короткий аналіз сучасного стану теми «відсотки» у шкільному курсі математики

Тему «відсотки» не можна зарахувати до легко засвоюваних. Її традиційне вивчення зосереджене у суворих часових межах курсу V - ХI класів, яке дозволяє розширити спектр практичних додатків і повноцінно враховувати вікові можливості які у формуванні низки практичних умінь регулярно працюють з відсотками. Покажемо, як вивчати цей матеріал у навчальних комплектах з математики для V -VI класів під редакцією Г.В. Дорофєєва і І.Ф. Шаригина й у VII - IX класів по редакцією Г.В. Дорофєєва.

Тема розгортається спіраллю і вивчається у кілька підходів з VI по IX клас включно. При кожному підході учні повертаються до відсотків на новий рівень, їх знання поповнюються, додаються нові типи завдань і прийоми рішення. Таке багаторазове звернення до поняття призводить до того, що поступово воно засвоюється міцно і осмислено.

Інтерес значною мірою підтримується ще й змістом завдань, фабули які наближені до сучасної тематики і до життєвого досвіду дітей. Це служить достатньо сильним мотивом для вирішення запропонованих завдань.

Запровадження відсотків спирається на предметно практичну діяльність школярів, на геометричну наочність і геометричне моделювання. З початку освоєння поняття учні виконують багато завдань, у яких потрібно заштрихувати, зафарбувати, накреслити, вирізати частини постаті. Широко використовуються малюнки і креслення, які допомагають дати раду завданню, можна побачити шлях розв'язання.

Як у решті розділів курсу, при викладі цієї теми реалізовано широку змогу диференційованого навчання учнів. Завдання піддаються широтою діапазону складності - від найпростіших, базових, до досить важких. Учитель може підібрати матеріал, який відповідає можливостям учнів.

Вперше про відсотки учні дізнаються у V класі. Там відсотки розглядаються двічі: на початку учбового року, тобто вивчення десяткових дробів, потім у середині учбового року після вивчення десяткових дробів.

« Що таке відсоток » - це тема досліджуваної лінії. Основна мета цього етапу - сформувати розуміння відсотка як спеціального мовлення частки величини, виробити вміння висловлювати відсоток відповідно звичайним дробом.

Не треба поспішати розпочинати розв'язання завдань по знаходженню відсотка від деякої величини. Треба дати учням можливість звикнути до запровадженого поняття, освоїти фактично іншу термінологію.

25 % величини - це 1/4 цієї величини;

половина деякої величини - це її 50 %;

30 % величини утричі більше, ніж її 10 %.

Діти порівнюють частки величини, задані у різний спосіб:

1/3 більше, ніж 25 %;

7/12 деякою величини більше 50 % цієї величини;

23 % менше ніж чверть; вся величина - це 100 %. І т. буд.

Виробці навичок допомагає спеціальна робота зі спеціального матеріалу підібраному спеціально по підручнику. Запропонована серія практичних завдань сприяє засвоєнню учнями поняття відсотка.

Коли учні достатньо і осмислено володіють поняттям відсотка, маємо можливість перейти до завдань на знаходження відсотків від деякою величини. Методично доцільно спочатку знаходити один відсоток величини, і потім - кілька відсотків цієї величини.

Приклад:

1. У магазині було 800 кг картоплі. Продали 60 % картоплі.

1. Скільки кілограмів картоплі продано?

2. Скільки відсотків усього картоплі залишилося серед магазині?

3. Скільки кілограмів картоплі залишилося серед магазині?

2. У касі заклади було 9000 крб. На оплату відрядних витратили 80 % цієї суми. Які питання можна поставити по завданню?

Спеціальна серія завдань, присвячена важкому питанню про збільшення на 200 %, 300 % тощо. Потрібно поступово підштовхувати учнів дорозуміння, що, наприклад, збільшення на 100 % - це те саме, що збільшення вдвічі тощо.

Другий підхід до вивчення відсотків пов'язують із десятковими дробами, тут пропонуються два спеціальних пункти. У пункті 1 учні навчаються знаходити відсоток величини множенням на десятковий дріб.

У пункті 2 центральним є завдання на визначення того, скільки відсотків одна величина становить іншої.

Одна із особливостей обчислювальної лінії курсу полягає у формуванні умінь виконувати примірку чи оцінку результату обчислення.

Третій підхід до вивчення відсотків віднесено до VII класу. З огляду на вікові можливості шестикласників та вже накопиченого ними досвіду роботи із відсотками.

У першій главі підручника виділено пункт «Рішення завдань на відсотки», у якому поміщений матеріал, дозволяє згадати дані з V класу, і просунуться у вирішенні завдань. Тепер розглядаються складніші в технічному ставлення завдання. Вони потребують досить міцного досвіду уявлення відсотків дробом і навпаки. Тому на початку теоретичної частини пункту розглядаються прийоми, з допомогою яких десятковий дріб перетворюється у відсотки, і навпаки; тут спеціально виділяється питання «маленьких» і «великих» відсотків, як найбільш важке для засвоєння. Приклад наведеної нижче завдання докладно радачи докладно рби рішення.

Запропоновані у системі вправ завдання, зазвичай, допускають різні способи міркувань, і учні самостійно вибирають зручніший і зрозуміліший собі.

Крім завдань на знаходження відсотка від величини, розглядаються завдання на знаходження величини за відомим відсотком.

Зазначимо іще один методичний підхід, вживаний у вивченні відсотків. Першу главу укладає розділ у якому учні вкотре зустрічаються з завданнями на відсотки. Тут розглядаються вісім, якщо можна сказати, «класичних олімпіадних» завдань.

Уся методика навчання рішенню завдань, затверджена підручнику, дозволяє показати учням наочний спосіб розв'язання з допомогою малюнків ( хоча, звісно, ці завдання можна вирішити арифметично ).

Під час вивчення наступної глави «Відношення і пропорції» учні активно користуються досвідом роботи із відсотками.

У сплав входить мідь, олово і сурма щодо 4:15:6. Скільки відсотків сплаву становить кожен метав?

На облицювання під'їзду в домі пішло 18 днів. За скільки днів можна було здійснити цю роботу, якщо підвищити продуктивність на 20 %?

Принаймні оволодіння новим математичним апаратом щодо алгебри, учні освоюють стратегію рішення розрахункових завдань відсотки - з допомогою складання рівняння.

Завдання на «концентрацію», «сплави», «банківські розрахунки» - це хороші приклади практичних завдань, дозволяють продемонструвати, як формальні алгебраїчні знання застосовують у реальних життєвих ситуаціях. Завершується лінія відсоткових обчислень в IX класі темою «Прості та складні відсотки», включеної до вивчення глави «Арифметична і геометрична прогресії». Відомості про прості і складні відсотки є досить сприятливим матеріалом до застосування знань, отриманих під час уроків математики.



1.2 Історія винекнення терміну «відсоток»

У розділі шкільної програми 5-го класу добре було б розповісти учням історію виникнення відсотків, і навіть історію появи на світ знака відсотка.

Також необхідно учням пояснити, що таке - сота частина числа (наприклад, сота частина рубля це копійка ) .

Отже, слово відсоток латинського слова pro centum, що саме означає «більше сотні» чи «зі ста». Ряд завдань клинописних табличок присвячений підрахунку відсотків, про те вавилонські лихварі вважали не «зі ста», а «з шістдесяти». Відсотки були особливо поширені у Давньому Римі. Римляни називали відсотками гроші, які платив боржник позикодавцю. Від римлян відсотки перейшли і до інших народів Європи.

Тривалий час під відсотками рузуміли виключно прибуток або збиток на кожні сто рублів. Вони використовувалися лише у торгових оборотах і грошових угодах. Потім область їх застосування розширилася, відсотки зустрічаються у фінансових розрахунках, статистиці, науці й техніці. Нині відсоток - це приватний вид десяткових дробів, сота частка цілого (прийнятого за одиницю).

Знак % прийшов, як вважають, від італійського слова cento (сто), що у відсоткових розрахунках часто писалося скорочено cto. Звідси шляхом подальшого спрощення в скоропису літера t перетворилася на похилу риску (/), виник сучасний символ для позначення відсотка.

У підручнику Н.Я. Виленкина, В.І. Жохова, О.С. Чеснокова і С.І. Шварцбурда «Математика, 5», яка вийшла у видавництві «Мнемозина» 1996 р. подається рубрика «Історія математики» (з. 337) дана ще одне досить цікава версія виникнення знака %. Там, зокрема, говориться, що це знак стався внаслідок безглуздою помилки, досконалої складачем. У 1685 р. у Парижі опубліковано книга-руководство по комерційної арифметиці, де помилково складач замість cto надрукував %.

Взагалі, винахід математичних знаків і символів значно полегшило вивчення математики сприяло подальшому його розвитку.

Наведу приклади двох завдань історичного змісту, хто був складено до роботи на 5-му класі на тему «Відсотки».

Завдання 1. Один небагатий римлянин взяв у свої борг у позикодавця 50 сестерціїв. Заимодавец поставив вимогу: «Ти повернеш мені установлений термін 50 сестерціїв і ще 20% цієї суми». Скільки сестерціїв повинен віддати небагатий римлянин позикодавцю, повертаючи борг?

Відповідь: 60 сестерціїв.

Завдання 2 (складніша). Якийсь людина взяв у свої борг у лихваря 100 р. Між ними укладено угоду у тому, що боржник зобов'язаний повернути гроші за рік, доплативши ще 80% від суми боргу. Але крізь 6 місяців боржник вирішив повернути свій обов'язок. Скільки рублів він поверне лихвареві?

Відповідь: 140 крб.

1.3 Вивчення відсотків у молодших класах

1.3.1 " Математика 5 клас "(під редакцією М. Я. Віленкін, А. З. Чесноков,

та інші.)

Соту частина рубля називають копійкою, соту частина метри -сантиметром, соту частина гектара - аром чи соткою. Прийнято називати соту частина величини чи числа відсотком. Отже гривні - на один відсоток від однієї рубля, а один сантиметр - на один відсоток від однієї метри, один ар - на один відсоток гектара, дві сотих - на один відсоток від кількості два.

Процентом називають одну соту частину числа.

Для стислості слів « відсоток » після числа заміняють знаком %.

Пропозиція «На зліт направили 1,5% піонерів нашої школи » читають так: «На зліт направили півтора відсотка піонерів нашої школи », а пропозицію « Цього місяця завод перевиконав план на 8% » читають так: « Цього місяця завод перевиконав план на вісім відсотків ».

Оскільки 1% дорівнює сотої частини величини, то вся величина рівна 100%.

Завдання №1: Швейная фабрика випустила 1200 костюмів. У тому числі 32% костюми нового фасону. Скільки костюмів нового фасону випустила фабрика?

Рішення: Оскільки 1200 костюмів - це 100% випуску, те що знайти 1% випуску, треба 1200 розділити на 100. Одержимо, що 1200:100=12, отже, 1% випуску дорівнює 12 костюмів. Щоб знайти, чому дорівнюють 32% випуску, треба помножити 12 на 32. Оскільки 12*32=384, то фабрика випустила 384 костюма нового фасону.

Завдання №2: За контрольну роботу з математики 12 учнів отримали оцінку «5», що становить 30% всіх учнів. Скільки учнів у п'ятому класі?

Рішення: Спочатку дізнаємося, чому дорівнює 1% всіх учнів. І тому розділимо 12 на 30. Оскільки 12:30=0,4, то 1% дорівнює 0,4. Щоб дізнатися, чому дорівнюють 100% треба помножити 0,4 на 100. Оскільки 0,4*100=40, 40 учнів.

Завдання №3: З 1800 га колгоспного поля 558 га засаджено картоплею. Який відсоток поля засаджений картоплею?

Рішення: Картофелем засаджено 558 /1800 всього поля. Звернемо дріб 558/1800 в десяткову. Для це розділимо 558 на 1800. Одержимо 0,31. Отже, картоплею засаджена 31 сота всього поля. Кожна сота дорівнює 1% поля, тому картоплею засаджений 31% всього поля.

1.3.2 " Математика 5 клас "

(під редакцією Л. М. Шеврин, А. Р. Гейн, В.О. Коряков, інші.)

Сотая частина метри - це сантиметр, сота частина рубля - копійка, сота частина центнери - кілограм. Люди давно замети, що соті частки величин зручні в тактичної діяльності. Тому їм вигадали спеціальну назву - відсоток ( від латинського “по-центум” - на сто ). Отже гривні - на один відсоток від однієї рубля, а один сантиметр - на один відсоток від однієї метри.

ОДИН ВІДСОТОК - ЦЕ ОДНА СОТАЯ ДОЛЯ ЧИСЛА.

Математическими знаками на один відсоток записується так: 1%. Записи 2%, 4% читають: ( Два відсотка ), ( Чотири відсотки ).

Прочитайте пропозицію « До 15 квітня поорано 93% оранки »,

« Продуктивність праці підвищилася на виборах 4% »,

« Ціни знижено на 30% ».

Визначення один відсоток можна записати рівністю:

1% = 0,01 * а

Кожен швидко уторопав, що 5%=0,05, 23%=0,23, 130%=1,3 тощо. буд.

Як знайти 1% від кількості? Якщо 1% це одна сота частина, треба число розділити на 100. Ми вже дійшли висновку, що розподіл на 100 усунути множенням на 0,01. Тому, щоб знайти 1% від цього числа, потрібно помножити його за 0,01. Якщо ж потрібно знайти 5% від кількості, то множимо дане число на 0,05 тощо.

Ось яке правило вийшло:

Щоб знайти дане число відсотків від числа, потрібно відсотки записати десяткової дробом, апотім число помножити з цього десяткову дріб

Приклад виконання завдання на відсотки.

Задача1. Токар виточував протягом години 40 деталей. Застосувавши різець з понад міцної стали, він став виточувати на 10 деталей за годину більше. Наскільки відсотків підвищилася продуктивності праці токаря?

Рішення: І щоб виконати завдання, треба дізнатися, скільки, відсотків становлять 10 деталей від 40. І тому знайдемо спочатку, яку частина становить число 10 від кількості 40.

Ми знаємо, що потрібно розділити 10 на 40. Вийде 0,25. Нині ж запишемо у відсотках - 25%. Отримуємо відповідь: продуктивності праці токаря підвищилася на 25%.

Отже, щоб знайти, скільки відсотків одне число становить від іншого, потрібно розділити перше число на друге і отриману дріб записати як відсотків.

Задача2. Тракторист зорав 1,32 кв. км ріллі. Це становило 60% всієї площі, що повинен зорати. Яка уся площа, що йому потрібно зорати?

Рішення: Давайте розмірковувати. Усю площу нам невідома. Означимо її буквоюX . Ми знаємо, що 60% від кількості X становить 1,32.

Отже спочатку потрібно замінити десяткової дробом, та був записати рівнянняX * 0,60 =1,32. Вирішуючи його, отримуємо, щоХ = 1,32/0,60 = 2,2 (кв. км)

Що ми заклали, щоб знайтиX? По-перше, замінили відсотки десяткової дробом, по-друге, розділили дане нам число на отриману десяткову дріб.

Звісно, площу і кількість число відсотків на цьому завданні були іншими. Однак шлях рішення залишиться колишнім. Отже можна сформулювати правило:

Якщо дано, скільки відсотків від шуканого числа становить дане число, те що знайти дані число, потрібно замінити відсотки десяткової дробом і поділити з цього дріб данечисло.

1.3.3 Запровадження відсотків

При вивчення цієї статті потрібно спочатку учням пояснити, що таке сота частина числа (наприклад, сота частина метри - це сантиметр, сота частина рубля - копійка, сота частина центнери - кілограм) слід зазначити, що до цього часу учні мали розподіл і дробу і не виникне проблем. Люди давно помітили, що соті частки величин зручні в практичної діяльності (наприклад, під час запису десяткових дробів). Тому їм вигадали спеціальну назву - відсоток (від латинського ' по-центум ' - на сто ). Отже гривні - на один відсоток від однієї рубля, а один сантиметр - на один відсоток від однієї метри. Отже, на один відсоток - це одна сота частка. Тут є звернути увагу до математичну запис відсотків " % ", і пояснити, що ціла частина дорівнює "100%" що, "100%" це і є цілісність числа.

Також потрібно обов'язково звернути увагу до властивості.

Властивості.

1)1% = А/100.

2)1%* 100 = А

Знайти У відсотків.

1% = А/100

У% = В*А/100

В*1% = У%

Приклад знайти 7% від кількості 17.

7% від 17 буде 7*17/100 = 1.19 чи одна ціла дев'ятнадцять

сотих це сім відсотків від сімнадцяти.

Щоб знайти відсоткове співвідношення двох чисел Проте й У, треба ставлення цих чисел помножити на 100%, тобто обчислити (а/в)*100%.

Приклад:

Задача1: При плановому завданні 60 автомобілів щодня завод випустив 66 автомобілів. Наскільки відсотків завод виконав план?

Рішення: Скористаємося правилам.

(66/60)* 100=1,1 * 100=110%

Відповідь. 110%.

Задача2. Бронза є сплавом олова і міді. Скільки відсотків сплаву становить мідь в шматок бронзи, що складається з 6 кг олова і 34 кг міді? 

Рішення:

1) 6+ 34 =40 (кг) маса всього сплаву.

2) (34 * 100%)/40 = 85% сплаву становить мідь.

Відповідь. 85%.



1.3.4 Знаходження кількох відсотків від кількості

Як знайти 1% від кількості? Якщо 1% це одна сота частина, треба число розділити на 100. Ми вже дійшли висновку, що розподіл на 100 усунути множенням на 0,01. Тому, щоб знайти 1% від даного числа, потрібно помножити його за 0,01. Якщо ж потрібно знайти 5% від кількості, то множимо дане число на 0,05 тощо.

Отож сюди можна вивести алгоритм знаходження одного чи кількох відсотків від кількості:

Щоб знайти дане число відсотків від числа, потрібно відсотки записати десяткової дробом, апотім число помножити з цього десяткову дріб

Знаходження числа за його відсотком

Оскільки зустрічаються як завдання на знаходження відсотків від кількості, але числа за відсотками, це добре видно в завданнях зв'язкових з економікою ( приміром як у банк лягає сума під відсотки, а ще через що час забирають на з набіглими відсотками і треба знайти цю суму ). Отож учням потрібно ж розкрити алгоритм знаходження числа від кількох основних відсотків.Учні вже знають, що перший відсоток можна записати як десятковий дріб.

1 % = 0,01 * а

Отож виникає запитання, як знайти дане число, якщо відомо лиш, скільки відсотків становить інше число то шуканого? Для це потрібно спочатку відсотки записати десяткової дробом, після чого слід дане нам число розділити з цього десяткову дріб внаслідок мя одержимо число від кількох основних відсотків.

Якщо дано, скільки відсотків від шуканого числа становить дане число , те що знайти знайти дані число, потрібно замінити відсотки десяткової дробом і поділити з цього дріб дане число.



1.3.6 Знаходження відсоткового співідношення.

Також ми розглянули останнє, але не менш істотне завдання на знаходження відсотків при вирішення завдань - це знаходження відсоткового відношення. У розділі розглянемо алгоритм знаходження відсоткового відношення.

Отож зустрічаються завдання, у яких дано два числа і треба відшукати їхні відсоткове співвідношення, цього потрібно взяти перше число назвемо його чи розділимо його за друге число назвемо його число в , та був результат помножимо на 100 відсотків . Те ми матимемо відсоткове співвідношення першого числа на друге.

( а / в ) * 100 % (*)

Щоб знайти відсоткове співвідношення двох чисел й у, треба ставлення цих чисел помножити на 100 відсотків, тоесть отримати формулу (*)

1.3.7 Завдання на відсотки для молодших класів.

Завдання 1: Винипух дуже не любив мед і став розводити бджіл відразу ж бджоли дали 10 кг меду, але Винипуху цього майже немає другого року бджоли збільшили виробництво меду на 10 % , але цього майже немає Винипуху він підрахував, що треба приблизно 13 кг меду. Питання років повинен чекати Винипух щоб задовольнити свої потреби за умови, що бджоли щороку буде збільшена виробництво меду на 10 %.

Рішення:Щоб дізнатися, скільки слід чекати Винипуху треба дізнатися, скільки в неї буде за рік, а буде 11 кг, два роки 12,1 кг, і лише з третій рік поспіль він задовольнить свої потреби.

Відповідь: 3 року.

Завдання 2: Коли Том Соер наше скарб вирішив частину грошей віддати тітоньки, а частина залишити собі, те щоб, поклавши в банк при 5 % річних щороку отримувати ці відсотки на особисті витрати, він навіть підрахував що він приблизно треба рік 300 доларів. Скільки часу він повинен покласти до банку?

Рішення:Якщо 5 % це 300 доларів, то 100 % дорівнюватиме 6000 доларів.

Відповідь: 6000 доларів.

1.4 Вивчення відсотків у старшій школі

1.4.1 Завдання на відсотки для старшої школи.

Завдання 1: У бібліотеці є книжки на английській та німецькій мовах. Англійські книжки становлять 36 % всіх книжок, французькі - 75 % англійських книжок, інші ж 185 книжок - німецькі. Скільки книжок у бібліотеці?

Рішення:

75 % = 3/4 отже 36 % * 3/4 = 27 % французькі, книжки від кількості.

36 % + 27 % = 63 % це англійські і французькі книжки разом.

100 % - 63 % = 37 % всього німецьких книжок.

185 / 37 % = 5 книжок це 1 %.

Усього книжок у бібліотеки 100 % * 5 = 500 книжок.

Відповідь: 500 книжок.

Завдання 2: За кілограм одного продукту і десяти кг іншого заплачено 20 рублів. Якщо за сезоном зміни цін перший продукт подорожчав на 15 %, а другий подешевшав на 25 % , то за туж кількість цих продуктів буде заплачено 18,2 рублів. Скільки коштує 1 кг кожного продукту?

Рішення:

Складемо рівняння

1 * Х + 10 * Y = 20

1 * X( 1 + 0,15 ) + 10 * Y ( 1 - 0,25 ) = 18,2

вирішивши цю систему рівнянь одержимо .

Y = 1,2 X = 8 рублів

Відповідь: 8 крб. і 1,2 крб.

Завдання 3: Пшениці і жита колгосп зібрав разом 500 тонн. Коли підвищили врожайність пшениці на 30 % і жита на 20 %, колгосп зібрав 630 тонн пшениці і жита. Скільки тон пшениці і жита зібрав колгосп після підвищення врожайності?

Рішення:

Складемо рівняння

Х + Y = 500

X( 1 + 0,3 ) + Y ( 1 + 0,2 ) = 630

вирішивши цю систему рівнянь одержимо

Y = 240 X = 390 тон.

Відповідь: 390 тон пшениці, 240 тон жита.

Завдання 4: Внесок, покладений в ощадбанк два роки тому, досяг суми, рівної 1312,5 рублів. Який початковий внесок при 25 % річних?

Рішення:

Треба розуміти, що результати 1312,5 це сума протягом першого року і плюс 25 % чи 125 % чи 100 % = 1050 рублів.

Теж саме робимо з сумою 1050, оскільки внесок був за два роки 125% = 1050 рублів, або 100 % = 840 рублів.

Можна вирішити іншим способом використовуючи формулу для складних відсотків

1312,5 = Х * ( 1+ 0,25)² Х = 840 рублів.

Відповідь: 840 рублів.



ГЛАВА 2 ЗАДАЧІ НА ВІДСОТКИ ЯК ЕЛЕМЕНТИ ФІНАНСОВОЇ МАТЕМАТИКИ

Математичні задачі фінансового змісту виступають засобом активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення математики. Під математичною задачею фінансового змісту ми розуміємо задачу, яка ознайомлює з застосуванням математичних понять, операцій та законів у фінансовій сфері. Таке означення показує, що ці задачі можуть використовуватися протягом всього учбового процесу, а робота з ними вимагає ширшої схеми діяльності та ґрунтується на засадах математичного моделювання. Розв`язуючи математичні задачі фінансового змісту, учні вчаться застосовувати математичні знання в фінансовій сфері діяльності людини, що сприяє розвитку особистості та готує її до дорослого життя в умовах ринкової економіки. До задач фінансового змісту, які можуть використовуватися в процесі вивчення математики в основній школі ми віднесли текстові задачі, види яких подано за допомогою рис. 1.

Рис. 1

Математичні задачі фінансового змісту в курсі математики основної школи

Спираючись на принципи дидактики, враховуючи досвід результатів розробки цього питання іншими дослідниками та розв'язуючи завдання підвищення активізації пізнавальної діяльності учнів основної школи при розв'язуванні математичних задач фінансового змісту, ми виділили такі прийоми та методи організації роботи з ними:

Використання елементів проблемного навчання: задач із зайвими даними, задач із недостачею даних, задач із несформульованим запитанням, задач із декількома розв`язками тощо.

Самостійність у роботі з математичними задачами фінансового змісту.

Створення математичних задач фінансового змісту учнями.

Диференціальний підхід до навчання, різнорівневі завдання у відповідності до навчальних можливостей учнів.

Використання групової форми організації навчальної роботи з математичними задачами фінансового змісту.

Використання різних реальних фінансових даних та їх пошук за допомогою комп'ютерних технологій, зокрема в Інтернет - ресурсах.

Правильний вибір методів та прийомів навчання при роботі з математичними задачами фінансового змісту передбачає врахування змісту учбового матеріалу, рівня його складності, специфіки підготовки учнів та рівнів їх пізнавальної активності, самостійності та інтересу. Задачі про банківську діяльність ознайомлюють з особливостями депозитних та кредитних вкладів в банках, з різними найпоширенішими національними валютами світу, з фінансовими величинами. Завдяки введенню нових понять розширюються знання учнів та демонструються можливості використання математики при користуванні системи банківських послуг.

Податкові надходження держави в більшості розподіляються на освіту, на охорону здоров'я, на соціальну допомогу, пенсії громадян та інші важливі галузі життя, що може бути відображено у сюжетах навчальних математичних задач фінансового змісту. В дисертації розглянуто задачі про податки, фабула яких розкриває використання математики в системі оподаткування, ознайомлює із застосуванням математичних понять, операцій та методів у податковій сфері.

Ознайомлення з ринком цінних паперів є необхідним елементом сьогоднішньої освіти в Україні, бо цінні папери стають невід'ємною ланкою розвитку фінансового ринку країни. Серед діючих у нашій країні цінних паперів, ми виділити три види, з якими ознайомлення в курсі математики основної школи є можливим та актуальним. Це акція, облігація та вексель. Зв'язки та залежності між фінансовими поняттями, які описують функціонування цих цінних паперів, можуть бути відображені за допомогою різних формул, які учні основної школи можуть вивести та застосувати, користуючись власними математичними знаннями.

В експериментальну систему задач включені задачі на сімейний бюджет. Бюджет кожної сім'ї є важливою складовою фінансової системи будь-якої країни. Для ознайомлення учнів з питаннями формування бюджету родини визначають статті доходів та видатків сім'ї, на основі яких формується і бюджет країни. Вироблення навичок складання бюджету веде до розуміння фінансових операцій родини, держави та світу в цілому.

2.1 Суть простих відсотків та приклади їх використання у банківській справі

Перш ніж переходити до викладення матеріалу по простим відсоткам та шляхам їх нарахування, введемо означення основних термінів та понять, що будуть неодноразово вживатися у подальших пунктах даної роботи.

Кожен власник, що має квартиру або гараж, які він не використовує, може здати їх в оренду, отримуючи за це певну плату. Так само людина, що має гроші, які вона не використовує, може їх дати в борг іншій особі (або, використовуючи більш загальний термін, - інвестувати) за певну винагороду. Дохід від інвестованого капіталу або, в більш вузькому сенсі, винагорода за використання грошей, називається відсотковими грошима або коротко відсотками. Суму грошей, даних в борг, називають основною або капіталом. Зазвичай позика надається на певний час - період. Сума відсоткових та основних грошей, яка утворюється в кінці періоду, називається підсумком. У загальному випадку відношення відсотка за період до основної суми (капіталу) називається нормою відсотка. Ця норма найчастіше виражається у формі відсотків, при розрахунках використовуються еквівалентні десяткові (рідше - натуральні) дроби. При укладенні конкретних угод для позначення норми відсотків звичайно використовується інша назва - відсоткова ставка .

Приклад. Іванов взяв в ощадному банку позику 10000 грн. Якщо банк нараховує 250 грн процентних грошей за використання цієї суми протягом 6 місяців, якою буде норма відсотка за цей період?

Розв'язання. Позначимо норму відсотка за шести місячний період через i.

Тоді %.

Поняття простого відсотку.

Нехай P буде основною сумою, r - нормою відсотка за 1рік і t тривалість періоду часу в роках. Якщо відсоток обчислюється за формулою:

I = Prt

і якщо відсоток виплачується в кінці періоду часу, тоді процентні гроші, що виплачуються називаються простим відсотком. У цьому випадку норма відсотка за аналізований період часу дорівнює rt.

Для простого відсотка норма, як правило, дається для періоду тривалістю 1 рік. Якщо S позначає підсумкову суму, тоді

S = P + I

Рівності (1) і (2) називаються основними рівняннями простого відсотка. Будь-яка задача для простих відсотків може бути розв'язана за допомогою цих двох рівностей. Слід зауважити, що вони містять п'ять різних змінних, а саме S, P, I, r і t. Якщо будь-які три задані (виключаючи випадок завдання трьох перших одночасно), решта дві можуть бути знайдені за допомогою (1) і (2). Для зручності можна додати ще одну рівність. Якщо виключити з (1) і (2) змінну I, отримаємо вираз підсумкової суми S через P, r і t.

S = P(1 + rt)

Так як для простого відсотка r завжди дається річна норма, час t має вимірюватися в роках. Коли час дається в місяцях, t дорівнює числу місяців, поділеному на 12. Коли час дається в днях, використовується два різні способи для підрахунку t. Частіше використовується розподіл числа днів на 360. Якщо t обчислюється у такий спосіб, отриманий відсоток називається звичайним простим відсотком .

Другий спосіб - використовувати ділення кількості днів на 365 (366 у високосному році). Якщо t обчислюється таким чином, отриманий відсоток називається точним простим відсотком.

Приклад. Знайти простий відсоток за позику 3000 грн на 5 місяців, якщо норма 0,07%

Розв'язання.

Ми маємо: P = , r = та t = . I = Prt = грн.

Приклад. Знайти точний простий відсоток і підсумкову суму, якщо 5000 грн. дано в борг на 100 днів при нормі 4%.

Розв'язання.

P = , r = та t =

I = = грн.

S = = грн.

Приклад. Особі, яка інвестувала 100000 грн, компенсовані 101000 грн., але на дев'яносто днів пізніше. З якою нормою зароблялися ці гроші при звичайному простому відсотку?

Розв'язання.

P = , S = та t = = . Тепер, так як

S = P + I , I = S - P = = . Але I = Prt , тому

r = I/(Pt) = %.

Приклад. Через 60 днів після позики Іванов виплатив рівно 10000 грн. Скільки було зайнято, якщо 10000 грн включають основну суму і звичайний простий відсоток при 12%?

Розв'язання.

S = , r = і t = = .

Підставивши ці значення в S = P(1 + rt) , отримаємо

= звідки P = = грн.

Для обчислення простих відсотків без використання сучасної обчислювальної техніки застосовуються різні практичні прийоми. Найбільш відомий з них - шести відсотковий спосіб, який заснований на тому, що на кожну гривню при нормі 6% звичайний простий відсоток за 60 днів дорівнює 0,01 грн. Тепер, приводячи реальну норму до 6% і реальний період до 60 днів для визначення звичайного простого відсотка достатньо перемножити ці наведені величини і отриманий добуток помножити на один відсоток від основної суми. Отриманий результат і буде звичайним простим відсотком.

Крім цього для визначення простих відсотків не вдаючись до обчислень, використовуються таблиці. У фінансовій математиці часто можна вирішувати поставлену задачу кількома методами. У цих умовах завжди слід шукати найбільш простий спосіб, який скоротить вашу працю і ризик числових помилок.

2.2 Суть складних відсотків та приклади їх використання у банківській справі

Складні відсотки застосовуються в довгострокових фінансово-кредитних операціях, якщо відсотки не виплачуються періодично відразу після їх нарахування за минулий інтервал часу, а приєднуються до суми боргу. Приєднання нарахованих відсотків до суми, яка служила базою для їх визначення, часто називають капіталізацією відсотків .

Формула нарощення за складними відсотками

Нехай початкова сума боргу дорівнює P, тоді через один рік сума боргу з приєднаними відсотками складе P(1+i), через 2 роки , через n років - . Таким чином, отримуємо формулу нарощення для складних відсотків:

(2.2.1)

де S - нарощена сума, i - річна ставка складних відсотків, n - термін позики, - множник нарощення. У практичних розрахунках в основному застосовують дискретні відсотки, тобто відсотки, що нараховуються за однакові інтервали часу (рік, півріччя, квартал і т.д.). Нарощення по складних відсотках є зростанням за законом геометричної прогресії, перший член якої дорівнює P, а знаменник .

Відзначимо, що при терміні n<1 нарощення за простими відсотками дає більший результат, ніж по складним, а при n>1 - навпаки. У цьому неважко переконатися на конкретних числових прикладах. Найбільше перевищення суми, нарощеної по простим відсоткам, над сумою, нарощеної по складних, (при однакових відсоткових ставках) досягається в середній частині періоду.

Формула нарощення за складними відсотками, коли ставка

змінюється в часі

У тому випадку, коли ставка складних відсотків змінюється в часі, формула нарощення має наступний вигляд:

, (2.2.2)

де - послідовні значення ставок відсотків, що діють у періоди відповідно.

Приклад. У договорі зафіксована змінна ставка складних відсотків, яка визначається як % річних плюс маржа % в перші два роки, % у третій рік, % в четвертий рік. Визначити величину множника нарощення за 4 роки.

Розв'язання.

Формула подвоєння суми

З метою оцінки своїх перспектив кредитор або боржник може задатися питанням: через скільки років сума позики зросте в N разів при даній процентній ставці. Зазвичай це потрібно при прогнозуванні своїх інвестиційних можливостей у майбутньому. Відповідь отримаємо, прирівнявши множник нарощення величиною N:

а) для простих відсотків

, звідки

(2.2.3)

б) для складних відсотків

, звідки

(2.2.4)

Особливо часто використовується . Тоді формули (2.2.3) і (2.2.4) називаються формулами подвоєння та приймають такий вигляд:

а) для простих відсотків

(2.2.5)

б) для складних відсотків

(2.2.6)

Якщо формулу (2.2.5) легко застосовувати для приблизних розрахунків, то (2.2.6) вимагає застосування калькулятора. Однак при невеликих ставках відсотків (скажімо, менше %) замість неї можна використовувати більш просту наближену. Її легко отримати, якщо врахувати, що, , а .

Приклад. Розрахувати, за скільки років борг збільшиться вдвічі при ставці простих і складних відсотків рівній %. Для ставки складних відсотків розрахунки виконати за точною і наближеною формулою. Результати порівняти.

Розв'язання.

а) Для простих відсотків:

років.

б) Для складних відсотків і точної формули:

роки.

в) Для складних відсотків і наближеної формули:

років.

Висновки:

1) Однакове значення ставок простих і складних відсотків призводить до зовсім різних результатів.

2) При малих значеннях ставки складних відсотків точна і наближена формули дають практично однакові результати.

Нарахування річних відсотків при дробовому числі років

При дробовому числі років відсотки нараховуються різними способами:

1) За формулою складних відсотків

, (2.2.7)

На основі змішаного методу, згідно з яким за цілу кількість років нараховуються складні відсотки, а за дробову - прості

, (2.2.8)

де , - ціле число років, - дробова частина року.

2) У ряді комерційних банків застосовується правило, згідно з яким за відрізки часу менше періоду нарахування відсотки не нараховуються, тобто

(2.2.9)

Номінальна та ефективна відсоткові ставки

Номінальна ставка. Нехай річна ставка складних відсотків дорівнює j, а число періодів нарахування на рік m. Тоді кожен раз відсотки нараховують за ставкою j/m. Ставка j називається номінальною [13,с.83]. Нарахування відсотків за номінальною ставкою здійснюється за формулою:

(2.2.10)

де N - кількість періодів нарахування.

Якщо термін позики вимірюється дробовим числом періодів нарахування, то при m разовому нарахуванні відсотків на рік нарощену суму можна розраховувати кількома способами, що призводять до різних результатів:

1) За формулою складних відсотків

(2.2.11)

де - число (можливо дробове) періодів нарахування відсотків, - період нарахування відсотків,

2) За змішаною формулою

(2.2.12)

де a - ціле число періодів нарахування (тобто - ціла частина від ділення усього терміну позики N на період нарахування ), b - залишкова дробова частина періоду нарахування .

Приклад. Розмір позики млн. грн. Надано на місяців. Номінальна ставка дорівнює % річних. Нарахування відсотків щоквартальне. Обчислити нарощену суму в трьох ситуаціях: 1) коли на дробову частину нараховуються складні відсотки, 2) коли на дробову частину нараховуються прості відсотки 3) коли дробова частина ігнорується. Результати порівняти.

Розв'язання.

Нарахування відсотків щоквартальне. Усього є кварталів.

1) млн. грн.

2) млн. грн.

3) млн. грн.

Із зіставлення нарощених сум бачимо, що найбільшого значення вона досягає в другому випадку, тобто при нарахуванні на дробову частину простих відсотків.

Ефективна ставка показує, яка річна ставка складних відсотків дає той же фінансовий результат, що і m-разове нарощення на рік за ставкою j/m. Якщо відсотки капіталізуються m раз на рік, щоразу зі ставкою j/m, то, за визначенням, можна записати рівність для відповідних множників нарощення:

(2.2.13)

де - ефективна ставка, а j - номінальна. Звідси отримуємо, що зв'язок між ефективною і номінальною ставками виражається співвідношенням

(2.2.14)

Обернена залежність має вигляд

(2.2.15)

Приклад. Обчислити ефективну ставку відсотка, якщо банк нараховує відсотки щоквартально, виходячи з номінальної ставки % річних.

Розв'язання.

, тобто %.

Приклад. Визначити якою повинна бути номінальна ставка при щоквартальному нарахуванні відсотків, щоб забезпечити ефективну ставку % річних.

Розв'язання.

, тобто %.

Облік (дисконтування) за складною відсотковою ставкою

Тут, також як і у випадку простих відсотків, будуть розглянуті два види обліку - математичний і банківський [13,с.86].

Математичний облік. У цьому випадку вирішується завдання зворотнього нарощення за складними відсотками. Запишемо вихідну формулу для нарощення

Та розв'язуємо її відносно

, (2.2.16)

(2.2.17)

дисконтний множник. Також значення даних множників можна знаходити з таблиці (Додаток А).

Якщо відсотки нараховуються m разів на рік, то отримаємо

(2.2.18)

(2.2.19)

Величину P, отриману дисконтуванням S, називають сучасною або поточною вартістю або наведеної величиною S. Суми P і S еквівалентні в тому сенсі, що платіж у сумі S через n років рівноцінний сумі P, що виплачується в даний час.

Різниця D=S-P називають дисконтом.

Банківський облік. У цьому випадку передбачається використання складної облікової ставки. Дисконтування за складною обліковою ставкою здійснюється за формулою:

(2.2.20)

де - складна річна облікова ставка.

Дисконт у цьому випадку рівний

(2.2.21)

При використанні складної облікової ставки процес дисконтування відбувається з прогресуючим уповільненням, оскільки облікова ставка щоразу застосовується до суми, зменшеної за попередній період на величину дисконту.

Номінальна та ефективна облікові відсоткові ставки

Номінальна облікова ставка. У тих випадках, коли дисконтування застосовують m раз на рік, використовують номінальну облікову ставку f. Тоді в кожному періоді, що дорівнює 1/m частини року, дисконтування здійснюється за складною обліковою ставкою f/m [13,с.89]. Процес дисконтування з цієї складної облікової ставки m раз на рік описується формулою

(2.2.22)

де N - загальна кількість періодів дисконтування (N=mn).

Дисконтування не один, а m раз на рік швидше знижує величину дисконту. Ефективна облікова ставка. Під ефективною обліковою ставкою розуміють складну річну облікову ставку, еквівалентну (за фінансовими результатами) номінальній, що застосовується при заданому числі дисконтування в році m. Відповідно до визначення ефективної облікової ставки знайдемо її зв'язок з номінальною з рівності дисконтних множників

(2.2.23)

(2.2.24)

Відзначимо, що ефективна облікова ставка завжди менше номінальної.

Нарощення за складною обліковою ставкою. Нарощення є зворотним завданням для облікових ставок. Формули нарощення за складними обліковими ставками можна отримати, дозволяючи відповідні формули для дисконтування (2.2.23 і 2.2.24) щодо S. Отримуємо з

(2.2.25)

а із

(2.2.26)

Приклад. Яку суму слід проставити у векселі, якщо реально видана сума дорівнює 20 млн. грн. Термін погашення 2 роки. Вексель розраховується, виходячи зі складної річної облікової ставки %.

Розв'язання.

млн. грн.

Приклад. Вирішити попередню задачу за умови, що нарощення за складною обліковою ставкою здійснюється не один, а 4 рази на рік.

Розв'язання.

млн. грн.

2.2.1 Декурсивний розрахунок складних відсотків.

Величина початкового капіталу, на яку розраховується відсоток, називається початковою вартістю капіталу та позначається . Вартість отримана в результаті збільшення початкового капіталу, вкладеного під складний відсоток на періодів, називається кінцевою вартістю капіталу. Позначимо його .

Розглянимо приклади знаходження кінцевої вартості капіталу.

Приклад.

На яку величину збільшиться капітал через років при % річних, якщо нарахування відсотків відбувається декурсивним методом, капіталізація - річна.

Розв'язання.

За формулою підрахунку простих відсотків на кінець 1-го року отримаємо:

.

На отриманий у кінці першого року капітал у кінці другого року знову нараховуються прості відсотки:

,

у кінці третього року маємо:

,

у кінці n-го року маємо:

(2.2.27)

Таким чином, капітал при річному нарахуванні складних відсотків при ставці % через років зростає до величини .

Іншими словами можна сказати, що формула для кінцевої суми капітала при множенні початкової вартості капіталу на -ий степінь виразу , де

- відсоткова ставка, виражена у десяткових дробах, а вираз називається складним декурсивним коефіцієнтом.

Складний декурсивний коефіцієнт рівний вартості однієї грошової одиниці, збільшеній на відсотковий платіж у кінці одного розрахункового періоду при %, а n-ий степінь складного декурсивного відсоткового коефіцієнта називається коефіцієнтом нарощення. Він демонструє кінцеву вартість однієї грошової одиниці, вкладеної під складні відсотки декурсивно (p%(d)).

Для полегшення процесу знаходження коофіцієнтів нарощування складена спеціальна таблиця, у якій дані коофіцієнти підраховані для різних ставок відсотка та різних часових періодів [14,с.29].

Таким чином можемо записати:

де - фінансова таблиця для n періодів при %.

Кінцева сума капіталу буде рівна:

,

тобто .

З даного рівняння можна визначити відсоткову ставку або ж тривалість розрахункового періоду.

1. Визначення відсоткової ставки

, тоді , .

Далі .

2. Визначення тривалості розрахункового періоду

Виходячи з наведених формул, отримаємо:

,

тобто .

Наведемо формулу для обчислення сукупного відсоткового платежу за n періодів: . (2.2.28)

2.3 Практичне використання неперервних відсотків, неперервне дисконтування. Задачі на знаходження еквівалентних відсоткових ставок

Задача. Сума, на яку нараховуються неперервні відсотки, рівна 2 млн.руб., сила росту 10%, термін 5 років.

Розв'язання

Нарощена сума складе:

(руб.)

Неперервне нарощення по ставці рівне 10% рівнозначне нарощенню за той де термін дискретних складних відсотків по річній ставці

.

В результаті отримуємо:

(руб.)

Відповідь: 3297744,25 руб.

Задача. Визначемо сьогоднішню вартість платіжного забов'язання з попереднього прикладу при умові, що дисконтування здійснюється по силі росту 12% і по дискретній складній обліковій ставці такого ж розміру.

Розв'язання

Виходимо із фомули знаходження дисконтного множення на основі сили росту: .

(руб.)

(руб.)

Відповідь: 2744 руб., 2639 руб.

Задача. Нехай початкове значення сили роста рівне 8%, відсоткова ставка неперервно та лінійно змінюється, ріст за рік складає 2% (). Термін нарощення 5 років. Знайти множник нарощення?

Розв'язання

Для розрахунку множника нарощення знайдемо його степінь:

Шуканий множник складе: .

Продовжимо приклад. Припустимо, що сила росту лінійно зменшується (нехай ). В цьому випадку степінь множника рівний 0,15 і відповідає:

Відповідь: 1,91554; 1,16183.

Задача. Початковий рівень сили росту 8%, відсоткова ставка неперервно і експотенціально збільшується (річний приріст 20%, а=1,2), термін нарощення 5 років. Необхідно визначити множник нарощення.

Розв'язання

Степінь цього множника за весь час рівний:

Відповідно множник нарощення рівний:

Відповідь: 1,92139.

Еквівалентність відсоткових ставок

Задача. Яка ставка щомісячного компаунда буде еквівалентна ставці 16% квартального компаунда?

Розв'язання

%

Відповідь: 15,79%.

Задача. Знайти ефективну ставку для щомісячного компаунда зі ставкою 9%

Розв'язання

,

%

Таким чином 9% щомісячний компаунд еквівалентний 9,38% щорічному компаунду.

Відповідь: 9,38%.

Задача. Вексель облікований за рік до дати його погашення по відсотковій ставці 15%. Яка прибутковість облікової операції у вигляді відсоткової ставки?

Розв'язання

Користуючись формулою:

або %.

Інакше кажучи, операція обліку по обліковій ставці 15% за рік дає той же прибуток, що і нарощення по ставці %.

Відповідь: %.

Задача. Необхідно знайти величину облікової ставки, еквівалентної річній відсотковій ставці 40% () при умові, що термін обліку рівний 255 дням.

Розв'язання

Виходячи з формули:

або %.

Відповідь: %.

Задача. Якою складною річною ставкою можна замінити в контракті просту 18% (), не змінюючи фінансових наслідків? Термін операції 580 днів.

Розв'язання

Використаємо формулу знаходження складної еквівалентної ставки:

,

або %.

Відповідь: %.

Задача. При розробці умов контракту сторони домовилися про те, що прибутковість кредиту повинна складати 24% річних. Який повинен бути розмір номінальної ставки при нарахуванні відсотків щомісячно, щоквартально?

Розв'язання

Скористаємося формулою знаходження еквівалентних складних ставок

,

отримаємо:

- номінальна ставка при щомісячному нарахуванні

- номінальна ставка при щоквартальному нарахуванні

Відповідь: 0,21705; 0,22100.

Задача. Яка неперервна ставка замінить щоквартальне нарахування відсотків по номінальній ставці 20%?

Розв'язання

Скористаємось формулою:

.

Отримаємо:

або %.

Відповідь: %.

Задача. Знайти суми по закінченню двох та восьми років, еквівалентні 20 тис. руб. по закінченню чотирьох років, якщо відсоткова ставка 3,5%.

Розв'язання

Будемо користуватися формулою:

,

де - сьогоднішня вартість, - відсоткова ставка, - кількість нарахувань на рік, - термін операції.

(тис.руб) - по закінченню чотирьох років;

По закінченню двох років отримаємо:

(тис.руб)

По закінченню восьми років отримаємо:

(тис.руб)

Відповідь: 21,39; 17,41 тис.руб.

Задача. Нехай % - місячна ставка нарахування ();% - квартальна (). Чи є еквівалентними ці ставки? Знайти місячну та квартальну юблікові ставки, еквівалентні в широкому розумінні ставкам та .

Розв'язання

Ці ставки еквівалентні, оскільки:

.

Ефективна річна ставка, еквівалентна цим ставкам нарахована, рівна 2,138 або 213,8%. Ставки та відповідно еквівалентні в широкому розумінні місячній ставці:

і квартальній

Відповідь: 0,0909; 0,2486.

Задача. Показати, що річна номінальна ставка % з щомісячним () нарахуванням еквівалентна річній номінальній ставці % з щоквартальним () нарахуванням.

Розв'язання

Насправді, ці ставки породжують:

- щомісячну;

- щоквартальну.

Відповідь: 0,1; 0,331.

Задача. Нехай % - номінальна річна відсоткова ставка з щомісячними нарахуваннями. Знайти ефективні річні ставки усіх типів, еквівалентні цій ставці.

Розв'язання

1) Ефективна річна відсоткова ставка

або 12,68%.

2) Ефективна річна облікова ставка

або 14,52%.

Відповідь: 12,68%; 14,52%.

Задача. Нехай ставка за квартал 12%. Знайти еквівалентні відсоткові та облікові ставки: а) річні; б) місячні; в)терміном 2 роки.