2. Я волнуюсь, что я получаю менее интересный опыт, чем мои друзья.

o Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

3. Я волнуюсь, когда узнаю, что мои друзья веселятся без меня.

o Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

4. Я беспокоюсь, когда не знаю, чем занимаются мои друзья.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

5. Мне важно, чтобы я понимал "скрытые", "внутренние" шутки моих друзей.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

6. Иногда я задаюсь вопросом, не слишком ли много я трачу времени, чтобы не отставать от происходящего.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

7. Меня беспокоит, когда я упускаю возможность встретиться с друзьями.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

8. Когда я хорошо провожу время, мне важно, чтобы я делился подробностями в режиме онлайн (например, истории в Инстаграм).

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

9. Меня беспокоит, когда я пропускаю запланированную встречу.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

10. Когда я отдыхаю, я продолжаю следить за тем, что делают мои друзья.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

Синдром упущенной выгоды (Fear f Missing ut, сокр FM) - это состояние, заключающееся в страхе бессмысленной траты времени, опасение, что вы живете недостаточно насыщенной и яркой жизнью. Провоцируется в том числе и социальными сетями.

Блок 2. Academic FM и погруженность в академические соц медиа.

Ниже приведены утверждения о вашем учебном опыте. Используя приведенные шкалы, пожалуйста, укажите, насколько верно каждое утверждение о вашем общем опыте.

1. Я боюсь, что другие студенты получают более полезный опыт, чем я.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

2. Я боюсь, что другие студенты участвуют в большем количестве академических активностей, чем я.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

3. Я переживаю, когда узнаю, что другие студенты получают удовольствие от учебного процесса.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

4. Я беспокоюсь, когда мои одногруппники рассказывают мне, над каким количеством проектов они работают.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

5. Мне неприятно, когда однокурсники рассказывают мне о своих успехах в учебе.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

6. На меня наводят тревогу мысли о том, что у моих одногруппников уже сделана какая то работа, когда я к ней не приступал.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

7. Я хочу воспользоваться всеми возможностями, которые предоставляет мне университет.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

8. Я чувствую, что должен зарекомендовать себя человеком, с которым стоит сотрудничать, чтобы получить возможности в будущем.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

9. Каждая возможность, которой я воспользуюсь, даст мне шанс получить мою работу мечты.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

10. Меня беспокоит, когда я пропускаю запланированное академическое мероприятие.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

11. Я часто (каждые 2-3 дня) слежу за информацией о различных академических активностях в университете.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

12. Когда я на каникулах или не хожу в университет, я продолжаю следить за активностями, которые в нем происходят.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

13. Когда я пропускаю пары, я ощущаю внутренний дискомфорт.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

14. Я стараюсь не пропускать ни одного занятия в университете.

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

15. Если описанные утверждения скорее похожи на вас, как вы считаете, эффект этого синдрома усилился или ослабел с годами обучения в университете? (усилится и ослабится в будущем для студентов первого курса)

Оцените от 1 до 5, где 1 - совсем не похоже на меня, 5 - Очень похоже на меня

16. Выберете все известные вам новостные источники академических активностей, которые вы читаете:

Аккаунты в социальных сетях (например, Инстаграм, ВК)

Рассылка на корпоративную почту

Официальный сайт ВШЭ

Стены университета

Сарафанное радио

Другое

17. Пожалуйста, подумайте о том, как вы использовали социальные медиа (например, Facebk, Инстаграм и e-mail) на прошлой неделе, и сообщите о том, сколько раз вы ими пользовались чтобы узнать о предстоящих академических активностях.

Ни разу

1 раз

2-3 раза

4-5 раз

Больше 6 раз

Синдром упущенной академической выгоды в многом схож с обычным. Это боязнь упустить массу уникальных возможностей для обучения, решения задач и получения общих знаний во время учебы. Это волнение, вызванное изобилием академических возможностей, которыми не получается воспользоваться полностью

Блок 3. Академическая мотивация

Ниже приведены утверждения о том почему вы посещаете университет. Используя приведенные шкалы, пожалуйста, укажите, насколько вы согласны с каждым утверждением о вашем опыте.

Почему вы ходите в университет?

1. Потому что только со средним образованием я не смогу найти высокооплачиваемую работу.

a. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Потому что я думаю, что образование в университете поможет мне лучше подготовиться к карьере, которую я выбрал.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Потому что в конце концов это позволит мне выйти на рынок труда в той области, которая мне нравится.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Потому что это поможет мне сделать лучший выбор в отношении моей карьерной ориентации.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Потому что я испытываю удовольствие и удовлетворение, узнавая что-то новое.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Для удовольствия, которое я испытываю, расширяя свои знания по привлекательным для меня темам.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Для удовольствия, которое я испытываю, превзойдя себя в учебе.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Чтобы показать себе, что я умный человек.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Честно говоря, я не знаю, я действительно чувствую, что трачу свое время в университете.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Когда-то у меня были веские причины поступать в университет, но теперь я задаюсь вопросом, стоит ли мне продолжать.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Я не понимаю, почему я хожу в университет и, честно говоря, меня это не волнует.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Я не знаю, я не могу понять, что я делаю в университете.

. Оцените от 1 до 5, где 1 - Очень не согласен, 5 - Очень согласен

Спасибо за ваш ответ!

В данной работе исследуется феномен "Синдром упущенной академической выгоды". Если вас заинтересовала данная тема, оставьте пожалуйста свои контакты (VK, Instagram, другие соц. сети) и я с удовольствием свяжусь с вами для проведения интервью. Вы очень поможете мне углубить и дописать мою дипломную работу!

Приложение №3. Множественный регрессионный анализ

Таблица №1, Рисунок №

Рисунок №2.



Рисунок №3

Рисунок №4



Рисунок №5

Рисунок №6



Рисунок №7

Рисунок №8.



Рисунок №9.

Приложение №4. Вопросы для интервью

1. Немного расскажи о себе: где ты живешь, сколько тебе лет, чем занимаешься? Работаешь, учишься?

2. Считаешь ли ты, что образовательный процесс во многом связан с большим количеством стресса? Почему?

3. Какие у тебя были основные ожидания от учебы до поступления на рекламу?

4. Оправдались ли они?

5. Нравится ли тебе сейчас то, чему тебя учат?

6. Вспомни свои ощущения от 1,2,3 курса, много ли твоих ожиданий оправдалось?

7. Волнуешься ли ты, что на другом факультете, ВУЗе может быть лучше? Почему?

8. Чувствуешь ли ты, что поступил не туда? Почему? Что усиливает это чувство?

9. Какие у тебя основные ощущения от обучения в целом? Изменялись ли они на протяжении курсов?

10. Нравится ли тебе количество возможностей, которое предоставляется департаментом на рекламе или университете в целом?

11. Что ты ценишь в процессе обучения больше всего?

12. В каком количестве академических практик, активностей ты участвуешь?

13. Какие из них самые интересные?

14. Почему не участвуешь? (или почему участвуешь в таком большом количестве?)

15. Как изменился твой интерес к проектам, после того как ты закрыл все кредиты? Если еще не закрыл, как думаешь изменится?

16. Как ты думаешь, все что ты здесь получил, обучаясь на рекламе пригодится тебе на работе?

17. Планируешь идти на работу по специализации?

18. Считаешь ли ты, что не полностью пользуешься всеми возможностями, которые дает тебе университет?

19. Как ты к этому относишься? Переживаешь ли ты из-за этого? Почему?

20. Участвуешь ли ты в деятельности студ-организаций? Почему да, почему нет?

21. Считаешь ли ты, что что-то упускаешь если нет?

22. Вспомни событие из социальных сетей, которое заставило тебя почувствовать, что ты что-то упускаешь. Можешь попытать его визуализировать, описать свои чувства?

23. Часто ли ты проводишь время в соц. сетях? Много ли смотришь контента посвященного событиям в учебе?

24. Вспомни момент, когда ты пропустил пару и после узнал от своих одногруппников, что она была очень интересной/важной. Опиши это чувство, физически или ментально.

25. Считаешь ли ты, что рынок труда нестабилен и быстро меняется? Есть ли, в связи с этим у тебя опасения насчет своей будущей профессии?

26. Чувствуешь ли ты иногда, что в связи с такой ситуацией на рынке, ты можешь чего-то недополучить на рекламе? Почему?

27. Чувствуешь ли ты тревогу или ощущение упущенной возможности, когда смотришь в соц. сетях сообщение про то, что в вузе прошло что-то интересное?

28. Бывало ли так, что ты видишь какую-то учебную "внутреннюю" шутку в групповом чате, которую ты не понимаешь? Волнуешься ли ты, когда такое происходит?

29. Была ли у тебя работа, связанная с рекламой? Она тебе нравится? Почему?

30. Если не было, то хочешь ли ты работать в этой сфере? Кем?

31. Считаешь ли ты, что вышка готовит к этому?

32. Была ли у тебя стажировка на 2, 3 курсе? Она тебе понравилась? Почему? Если не было, то какие у тебя от нее ожидания?

33. Нервничаешь ли ты, когда пытаешься устроиться на работу или стажировку по профессии? Как ты думаешь почему?

34. Как тебе кажется, складывается ли у тебя ощущение, что чем больше ты общаешься со своими однокурсниками или друзьями из другого университета, тем больше у тебя чувство тревожности, что ты упускаешь возможности в своем университете? Почему?

35. Что они рассказывают тебе насчет своего ВУЗа?

36. Считаешь ли ты себя студентом, у которого высокие стандарты к своему образованию, к себе?

37. Ты часто волнуешься из-за того, что не всегда выкладываешься на 100% или допускаешь ошибку?

38. Есть ли у тебя знакомые из других университетов? Как они отзываются о своем университете? Заставляет ли это тебя чувствовать, что ты, например, поступил не туда? Почему?

39. Представим ситуацию, приехал приглашенный спикер или открылся дополнительный факультатив, пойдешь ты или нет?

40. Если эта тема напрямую не связана с твоим профилем, пойдешь?

41. Как ты думаешь, твое желание сказать да, это исходит от тебя самого (твое внутреннее желание) или это больше давление общества?

42. Считаешь ли ты, что, если ты скажешь нет возможности, другие студенты будут опытнее тебя?

43. Сильно ли это тебя пугает?

44. Есть ли у тебя представление, что студенты должны пытаться пробовать все? Почему оно сложилось?

45. Считаешь ли ты, что ты соглашаешься на каждое предложение, потому что боишься что-то упустить? Почему?

46. Как ты думаешь, существует ли некое давление на студентов не отставать от своих однокурсников, друзей? Волнуешься ли ты из-за этого?

47. Чувствуешь ли ты некое давление быть “идеалом” среди своих сверстников, чтобы тебя взяли на работу? Нервничаешь ли ты из-за этого?

48. Бывали ли у тебя так, что ты ждешь выходных, а потом на выходных ты отдыхаешь от учебы, но тебя настигает чувство вины или тревожность, что ты ничего не делаешь?

49. Как борешься?

50. Представь ситуацию, ты записался конференцию, но за день до мероприятия, ты решаешь не идти. После этого, ты понимаешь, что сожалеешь, что это пропустил. Бывало ли у тебя такое?

51. Накладывает ли на тебя тревожность существование рейтинга в вышке?

52. Нервничаешь, перед тем как его присылают?

53. Что для тебя означает быть на более низком месте, чем ты хотел?

54. Представь опять это чувство академической тревожности. Что ты делаешь, чтобы с ним справиться? Что ты делаешь чтобы не думать, что ты упускаешь кучу полезного времени? Есть ли какие-то определенные практики? (ситуация с соц сетями, с прогулом пары и конференции)

55. Помогают ли они тебе? Надолго?

56. Откуда они взялись, кто-то посоветовал?

57. Есть ли у тебя друзья, которые тоже ощущают академик ФОМО?

58. Что они используют? Помогает ли это им?

59. Как ты думаешь, какой курс оказался самым тревожным по итогу опроса? Может по личным ощущениям?

60. Самым тревожным оказался 2 курс, потом 3, затем 1 и 4. Как думаешь, с чем это связано?

61. В опросе был вопрос про увеличение или уменьшение эффекта (тревожности) на протяжении 4 курсов учебы. Заметил ли ты изменение?

62. Как ты думаешь, что повлияло на какое-либо изменение? Как твои взгляды преобразились?

Приложение №5. Расшифровка интервью

Расшифровка интервью студента второго курса с высоким уровнем синдрома упущенной академической выгоды

Интервьюер: Начал запись. Для начала скажу, что все сделанные записи не будут передаваться кому-то еще. Гарантирую анонимность и конфиденциальность полученных данных. Использоваться они будут только в обобщенном виде. Никто из университета не узнает, как ты ответила на данные вопросы, так что не волнуйся. Прошу отвечать развернуто, это поможет мне в исследовании, но и уходить в долгие монологи не обязательно. Перед тем как мы начнем, мне нужно получить твое согласие на проведение этого интервью, а также его записи.

Респондент: Я согласна.

Интервьюер: Отлично. Тогда давай начнем. Расскажи немного о себе, как тебя зовут, где ты живешь, сколько тебе лет и чем занимаешься.

Респондент: Меня зовут [отредактировано], я из Москвы, мне 19 лет, учусь в НИУ ВШЭ на рекламе, 2 курс.

Интервьюер: Работаешь, может, где-то?

Респондент: Нет, но стажировки прохожу периодически.

Интервьюер: Хорошо, давай тогда поговорим, в первую очередь, про учебу в целом. Считаешь ли ты, что образовательный процесс во многом связан с большим количеством стресса и почему?

Респондент: Да, мне кажется, что стресс присутствует, потому что, во-первых, ты находишься в абсолютно незнакомой обстановке, это касается 1 курса, потом ты немного адаптируешься. Но, что касается Вышки, это частая сменяемость преподавателей, постоянно новые. Не то, что это плохо, мне это даже нравится. Даже если обращаться обратно к школе, когда у нас менялись преподаватели, меня это всегда радовало, потому что это новое мнение, это интересно, это новые знакомства. В университете постоянно такая ротация и стресс, в моем понимании, это не всегда плохо, стресс - это изменение какой-то обстановки. Во время стресса это, естественно, тревожность, но это подстраивание.

Интервьюер: Хорошо. Ты сейчас на 2 курсе? Правильно?

Респондент: Да

Интервьюер: Какие у тебя были основные ожидания от учебы до поступления на рекламу и оправдались ли они?

Респондент: В целом, насколько я сейчас могу судить, мои ожидания оправдались. Я шла на практико-ориентируемую программу и, судя по тому, что мы делаем, это постоянно какие-то проектные работы, постоянно какая-то работа в команде, в группе. Так что, да, ожидания оправдались. Плюс, на данный момент, достаточно интересные проекты, иногда бывает какая-то чушь полная, но приходится с этим справляться. Так что, да.

Интервьюер: Нравится ли тебе сейчас то, чему тебя учат?

Респондент: В целом, да, но, что касается некоторых предметов, за этот год у меня было 3 курса маркетинга и каждый раз мы начинали с 0, по сути. То есть, это майнер, это курс в онлайне и курс в офлайне. Немного устаешь от такого порядка. Плюс иногда ты можешь быть абсолютно не согласен с преподом, но могут тебе и сказать, что нет, ты ничего не знаешь, ты еще никто.

Интервьюер: Понял. Вспомни свои ощущения от первого и от, практически законченного, 2 курса. Много ли твоих ожиданий оправдалось?

Респондент: На 1 курсе я была в абсолютном восторге от того, что происходит, было очень интересно, весело, я нашла себе достаточно близкую компанию друзей. В школе у меня не было компании, у меня было пару друзей, одна уехала после 9 класса, но мы с ней поддерживаем очень крепкую связь и еще друг с которым я с рождения. Придя в универ, я нашла себе именно компанию из друзей, нас 5 человек, у нас очень плотное общение и, наверно, то, что на 1 курсе были достаточно общие предметы, интересные, в которых я уже имела какую-то базу за счет своей собственной деятельности, мне было очень интересно дискутировать, обсуждать и с друзьями, и с преподавателями. Первый курс для меня закончился просто здорово. На 2 курсе уже начались какие-то более узкоспециализированные предметы и появилась рутина, которая уже в какой-то мере угнетает. Когда одно и то же, одно и тоже и как-то прогресс ни на столько чувствуется, как на 1 было это. Так что, после 2 курса, не то что мои ожидания как-то изменились, я знала, что это, скорей всего, произойдет, но, все равно, ощущения от прохождения учебы поменялись.

Интервьюер: Хорошо. Волнуешься ли ты, что на другом факультете или, может быть, в другом вузе может быть лучше и почему?

Респондент: Да, у меня иногда бывают такие мысли, просто я считаю, что, если я пошла сюда, я могу упустить что-то в другом месте, такой синдром упущенной возможности. Я думаю, что, если бы я училась там-то, наверно, я бы изучала другие предметы, мне бы дали что-то другое, у меня бы появились другие возможности. А, может, я вообще пошла не в ту специальность, которая мне может подойти. Что касается другого университета, тут у меня нет особо таких мыслей по этому поводу, то есть, университет меня полностью устраивается, а вот с факультетом, да, у меня бывают мысли.

Интервьюер: Понял. Чувствуешь ли ты сейчас, что ты поступила не туда и почему?

Респондент: Нет. Я считаю, что я поступила туда, куда я хотела. Потому что я еще в 9 классе решила, что я пойду сюда, шла к этому и пришла.

Интервьюер: Понял. Нравится ли тебе количество возможностей, которое предоставляется Департаментом на рекламе или в университете в целом.

Респондент: Да, в целом, меня все устраивает. Потому что постоянные мастер-классы, какие-то дополнительные лекции, которые я посещаю, иногда, правда, я могу не успеть уследить за чем-то, пропускаю, но, бывает, ничего страшного. Интересные спикеры в эти моменты, приглашение на фестивали, на волонтерство, знакомство с преподавателями, которые могут тебя куда-то продвинуть, если ты им понравишься. По-моему, все супер.

Интервьюер: Не бывает такого, что, например, чувствуешь, что возможностей так много, что ты не успеваешь всеми ими воспользоваться?

Респондент: Да, иногда бывает и так, когда наслаиваются какие-то 2 мероприятия или два мероприятия подряд, и ты понимаешь, что сил просто на это не хватит.

Интервьюер: Хорошо. Что ты ценишь в процессе обучения больше всего?

Респондент: Не совсем понимаю.

Интервьюер: Что для тебя является самым важным? Может, общение с преподавателями вне учебы или предметы какие-то?

Респондент: Вот по поводу общения с преподавателями, кстати, дистанционка в этом плане достаточно сильно на меня повлияла, потому что я люблю физический контакт, когда ты видишь, слышишь, параллельно можешь обсуждать. Онлайн формат не может этого предоставить, поэтому дистанционка меня немного угнетает. А по ценностям, мне очень нравится, что я попала в группу человек, которым действительно нравится учиться, которые вовлечены в процесс обсуждения. Даже в столовке я с подругами сижу, у нас идет какое-то обсуждение кейсов или просто идеи из области, да и не только. По преподавателям, в целом, интересные люди, что очень радует, что они могут рассказать какие-то дополнительные истории, даже не связанные с профессией, то есть, люди на опыте. По материалам мне нравится то, что предоставляется, часто скидывают презентации, которые намного удобнее, чем, если ты ищешь материал самостоятельно, дополнительные материалы могут посоветовать.

Интервьюер: Хорошо. В каком количестве академических практик или активностей ты участвуешь. Сразу скажу, что академические активности - это конференции, мастер-классы, дополнительные курсы или лекции, гранты, проекты или не обязательные научные работы.

Респондент: Кстати, я староста.

Интервьюер: Отлично.

Респондент: Поэтому у меня достаточно много работы с группой, переношу какие-то данные, которые меня просят, скидываю их Виктории Матвиенко, с учебкой часто контактирую, посещаю мастер-классы практически все, которые предлагает Департамент. То есть, когда появляются новости, если меня цепляет тема и спикер, то я стараюсь посетить это мероприятие. В онлайне это очень удобно, потому что ты сидишь, слушаешь лекцию, не выходя из комнаты. Когда во время учебного процесса, приходится, обычно, ждать вечера, потому что спикеры - рабочие люди, и ты можешь по 4 часа сидеть в комнате отдыха и ждать, когда, наконец-то, уже начнется все это дело. В научных работах я еще не участвовала ни в каких, так что, только мастер-классы и лектории.

Интервьюер: Что из этого тебе больше всего интересно?

Респондент: Мастер-классы интересней, потому что они вовлекают в процесс. Если лектории это бывает как-то сухо, то на мастер-классах ты даже можешь, в какой-то степени, отрегулировать, что происходит во время него. То есть, своей активностью, своими идеями ты можешь изменить результат мастер-класса.

Интервьюер: Понятно. Можешь ли ты сказать, что ты участвуешь в большом количестве академических активностей?

Респондент: Да, я думаю, что да.

Интервьюер: Хорошо. Скажи, а ты закрыла уже все кредиты по проектам?

Респондент: Нет, еще не все, но процесс идет, процесс запущен.

Интервьюер: Как ты думаешь, как изменится твой интерес к проектам, если ты закроешь все кредиты?

Респондент: Я думаю, что я перестану их делать, потому что, в большинстве своем, проекты не особо интересные встречаются. В этом году было действительно сложно найти какой-то интересный проект, в основном, все они почему то были связаны с антикоррупционной деятельностью. Заходишь на ярмарку проектов и там просто подряд 5 штук про антикоррупционку. Ты сидишь и думаешь, а что делать, если вообще нет, не хочу?

Интервьюер: Понял. Как ты думаешь, все, что ты здесь получила, обучаясь на рекламе, это тебе пригодится на работе?

Респондент: Конечно, не все, потому что много воды есть и лишней информации, но, судя по моим стажировкам, внушительная часть из этого помогает адаптироваться и применить знания.

Интервьюер: Ты планируешь идти на работу по специализации?

Респондент: Да, скорей всего, да. Я еще не определилась, какую специализацию я собираюсь брать, поэтому, может варьироваться.

Интервьюер: Понял. Считаешь ли ты, что ты не полностью пользуешься всеми возможностями, которые дает тебе университет? Как ты к этому относишься?

Респондент: Мне кажется, что, да. Часть мероприятий я упускаю, мне от этого грустно. Потому что, возможно, через это мероприятие я могла бы попасть куда-то еще, но, я достаточно принимаю активностей, хоть могла бы и лучше.

Интервьюер: Ты переживаешь из-за этого?

Респондент: Да.

Интервьюер: Участвуешь ли ты в деятельности студ организации?

Респондент: Нет, к студ организациям я отношения не имею, потому что времени итак не хватает и плюс еще шефство над группой, иногда это отнимает очень много сил.

Интервьюер: Считаешь ли ты, что ты что-то упускаешь, когда не участвуешь в них?

Респондент: Да, мне кажется, мне бы интересно было сходить в Клуб парламентских дебатов, я даже думаю, что, может, в следующем году я смогу выкроить время, но, пока что, это только на стадии задумки.

Интервьюер: Дальше мы будем говорить про синдром упущенной академической возможности или академик Fm. Сразу поясню, академик Fm - это боязнь упустить массу уникальных возможностей для получения новых знаний и решения разносторонних задач, присущих конкретно академическому процессу. Поэтому, попрошу сейчас вспомнить событие из социальных сетей, которое заставило тебя почувствовать, что ты что-то упускаешь. Можешь его визуализировать или описать свои чувства?

Респондент: Надо подумать. В соц сетях я не особо ориентируюсь именно в этом плане, кто-то что-то сделал, очень много людей это пропустило, поэтому, что касается соц сетей, я не особо боюсь что-то упустить. У меня есть друг, он снимает очень смешные скетчи, правда, на узкую аудиторию, чисто на своих друзей, я бы тоже, может, так хотела делать. Просто, чтобы развлечь свою компанию, но, у меня не то что не идей, у меня нет такого ресурса. Он снимает полнометражные фильмы в свой закрытый аккаунт Instagram. У меня нет этого закрытого аккаунта, и я не очень хочу нагонять туда людей, потому что, если я вдруг прекращу это делать, я не хочу, чтобы они там висели в тишине.

Интервьюер: Бывало ли у тебя так, что, например, был какой-то анонс спикера, опять же в Instagram, где-то в аккаунте @incmmhse, а ты увидела уже только на следующий день. Есть ли у тебя чувство тревожности?

Респондент: Да, такое периодически бывает. В такой момент я думаю, как же я так упустила, я вроде слежу, у меня стоят уведомления на обновления, как же я могла пропустить. Да, такие ситуации случаются.

Интервьюер: А что ты конкретно чувствуешь? Можешь описать?

Респондент: У меня есть какая-то обида на себя, что, вот, как я могла, это же так интересно, это могло бы мне потенциально помочь, но, я упустила, я не обратила внимание, как мне не стыдно?

Интервьюер: Часто ли ты проводишь время в соц сетях, много ли смотришь контента, посвященного событиям в учебе?

Респондент: В соц сетях я довольно часто нахожусь. По учебе у меня стоят уведомления на Департамент и на что-то еще, я достаточно плотно отслеживаю это. Я подписана в Instagram на Департамент, VK. Как-то так, да.

Интервьюер: Хорошо. Вспомни момент, когда ты пропустила пару и позже узнала от одногруппников, что она была очень интересная или важная. Можешь описать это чувство?

Респондент: Да, такое было, правда, только 1 раз.

Интервьюер: Потому что ты староста?

Респондент: Да, в частности, да, поэтому. Я пропустила пару, а там была какая-то самостоятельная. Единственное, что я подумала, вот черт, если у меня из-за этого будет какая-нибудь дырка, у меня будет меньше оценка и это не очень хорошо для рейтинга.

Интервьюер: Чувствуешь ли ты, может, какое-то физическое ощущение, апатию или боль?

Респондент: В тот момент у меня, как говорится, кошки на душе скребли. Это какое-то давящее чувство в груди, может что-то случиться плохое, как ожидание нападения или чего-то такого.

Интервьюер: Понял. Считаешь ли ты, что на данный момент рынок труда не стабильный и очень быстро меняется? Есть ли у тебя в связи с этим опасения насчет твоей будущей профессии?

Респондент: Рынок, действительно, сейчас меняется, причем очень активно, он не стабилен, но меняется он не только в отрицательные стороны из-за экономических и политических причин. Что касается рекламы и пиара, можно заметить, на примере Тодоренко недавнего, что в России формируется институт репутации, то есть, пиарщики скоро будут нужны, что есть хорошо и спрос на них будет. Поэтому, волнение из-за того, что с рынком что-то случится, особо нет. При этом есть волнение, что, возможно, в нем не найдется места именно мне, у меня не хватит компетенций или я могу куда-то не попасть в нужное место и нужное время.

Интервьюер: Говоря про компетенции, чувствуешь ли ты иногда, что, в связи с такой ситуацией на рынке, ты можешь чего-то недополучить на рекламе, тебе могут недодать какой-то навык?

Респондент: Да, иногда я думаю, что, возможно, что-то не получится, что-то я не выучу сама или что-то мне не дадут, я приду на испытательный срок, допустим, там увидят, что я этого не умею и могут от меня отказаться, это уже плачевно скажется на репутации. Так что, да, такие есть опасения.

Интервьюер: Бывало ли у тебя так, что ты видишь какую-то учебную внутреннюю шутку в групповом чате, которую ты не понимаешь и волнуешься ли ты, когда такое происходит?

Респондент: Да, такое иногда бывает. Потому что, например, группу курса я вообще не мониторю. Мне не особо интересно там находиться, там постоянно что-то происходит, но я не чувствую при этом себя какой-то лишней, именно в плане учебы, учебной группы. У каждой группы есть свои подгруппы друзей, какие-то компании, у которых общие шутки, общие идеи. И когда ты в них не вписываешься, это не так страшно, не так обидно. То ли дело в межличностном общении, когда я нахожусь в группе друзей, упускаю какую-то шутку, то тут, конечно, уже неприятно, потому что я часть этого коллектива, достаточно плотное, и, если я упустила какую-то детальку, которая стала, скажем так, уже просто влитой в этот коллектив за несколько дней, то неприятно, приходится узнавать, что же я упустила.

Интервьюер: Была ли у тебя работа, связанная с рекламой?

Респондент: С рекламой - нет. С пиаром - да.

Интервьюер: Хорошо. По специализации, в принципе, по тому направлению.

Респондент: Да.

Интервьюер: Кем ты работала?

Респондент: Я не то что работала, я стажировалась в коммуникационном агентстве Империал Тобакко, это 4 по доле рынка дистрибьютор табачных изделий. Там небольшой коммуникационный отдел, по сути, он соединен с GR и юриспруденцией, я просто помогала человеку, ответственному за коммуникации, делала новостные рассылки, составляла их, работала с внутрикорпоративным телевидением, делала переводы для главного офиса.

Интервьюер: В будущем ты хочешь работать в этой сфере?

Респондент: Да, мне интересно. Мне все нравится и, как ранее было сказано, я не пожалела, что сюда поступила.

Интервьюер: Считаешь ли ты, что Вышка готовит тебя к такой профессии?

Респондент: Да. Находясь на этой стажировке, это был конец 1 курса, я использовала навыки и знания, которые мне дали в Вышке за 1 курс и, возможно, если бы я вернулась туда сейчас, после 2 курса, я бы смогла еще больше.

Интервьюер: У тебя не было еще практики на 2 курсе?

Респондент: Нам перенесли ее на осень.

Интервьюер: Какие у тебя ожидания от нее?

Респондент: Насколько я понимаю, это будет лекторий в поле. Мы приходим в какое-то агентство, нам что-то рассказывают, мы это обдумываем, задаем вопросы и потом пишем отчет. Не то, что меня особо радует то, что я услышала, то, что я поняла из речи Погодиной, но, по крайней мере, это лекторий в поле от полевых людей.

Интервьюер: Хорошо. Нервничаешь ли ты, когда пытаешься устроиться на работу или стажировку по профессии? Как думаешь почему?

Респондент: Да, нервозность есть. Я думаю, а мало ли я замахнулась на что-то, что мне пока не по плечу, что я не обладаю нужными навыками, что я могу облажаться. У меня есть тревожность в такие моменты.

Интервьюер: Складывается ли у тебя ощущение, что, чем больше ты общаешься со своими однокурсниками или друзьями из других университетов, тем больше у тебя чувство тревожности, что ты упускаешь возможности в своем университете? И почему?

Респондент: Да, есть такое ощущение. Как и все люди, мы любим приукрашивать какие-то свои достижения, поэтому, когда ты слушаешь друзей, которые и там поучаствовали, и там, у них больше пар или интереснее задания, ты это все слушаешь и думаешь, что вот, а я здесь, а я этого не делаю, а у нас такого нет, как жаль. Но, если рационально подумать, отбросить чувства, то ты понимаешь, что ты также приукрашиваешь свою программу, свою деятельность. Не то что это особо помогает, но, хотя бы, немножко отвлекает.

Интервьюер: Есть у тебя знакомые с других университетов и как они о них отзываются? Хорошо, в основном, или плохо?

Респондент: В большинстве своем, мои друзья из других универов, отзываются о них хорошо, более того, если я слежу за ними в соц сетях, они часто выкладывают, что я был здесь, я поучаствовал в этом, мне здесь весело, мне здесь хорошо. Чтобы прям хаяли, жаловались сильно на свой университет, я пока не встречала.

Интервьюер: Как я понял, ты, когда видишь, что они хвалят свой университет, ты немного чувствуешь тревогу, немного волнуешься из-за этого? Или не особо?

Респондент: В какой-то степени, да. Но, как я уже говорила, у меня нет тревожности именно касаемо университета, есть тревожность касаемо факультета. То есть, я бы в любом случае, не пошла в Бауманку, потому что там нет такого факультета, и, в принципе, я не собиралась туда.

Интервьюер: А когда видишь их отзывы о других университетах, заставляет ли это тебя чувствовать, что ты, например, поступила не туда и почему?

Респондент: Нет. Я не считаю, что я совершила ошибку, потому что я довольна Вышкой, я сюда стремилась с 9 класса, поступила, поэтому у меня с этим проблем нет.

Интервьюер: Считаешь ли ты себя студентом, у которого высокие стандарты к своему образованию и к себе?

Респондент: Да, достаточно у меня высокие стандарты к себе - это точно, к образованию, можно сказать, да. Я довольно критично отношусь к некоторым курсам, желаю скорректировать, если есть такая возможность, поэтому в СОПе я пишу полотенца преподавателям иногда. Я стараюсь активно принимать участие в том, что я могу скорректировать в своем обучении и в своем подходе к обучению.

Интервьюер: Часто ли ты волнуешься из-за того, что не всегда выкладываешься на 100% или допускаешь ошибки?

Респондент: Да, такое волнение тоже есть. Я самый тревожный человек на 2 курсе. Да, иногда мне кажется, что здесь я могла бы приложить больше усилий, но я этого не сделала, потому что, если на тот момент я думала, я устала, то, спустя какой-то период, я думаю, нет, я, наверно, была не такая уставшая, я просто поленилась, хотя, если бы я это сделала, я бы освободила время сейчас себе. Такие переживания есть.

Интервьюер: Понял. Представим такую ситуацию, приехал приглашенный спикер или открылся, например, дополнительный факультатив по твоей профессии, по твоей специальности, пойдешь ли ты на него или нет?

Респондент: Да, скорей всего, пойду на него, если у меня не будет накладок по учебе, будет достаточно свободный этот день, хотя, один раз я с 1 пары до 11 часов в универе просидела, мне это показалось нормально, но, по возможности, я постараюсь присутствовать на таком мероприятии.

Интервьюер: Если тема, например, не связана с твоим профилем, тогда пойдешь?

Респондент: Тогда не факт, но, если у меня будут дополнительные, стимулирующие факторы, то я могу сходить. Я абсолютно не связана с HR, но, поскольку, у меня ушла туда подруга, я подумала, почему бы мне не пойти и не послушать.

Интервьюер: Хорошо. Как ты думаешь, твое желание сказать да, оно исходит от тебя самой или это больше давление общества, что ты должна пойти туда?

Респондент: В какой-то степени, любые мои решения, это давление общества, просто на первичной социализации, что мне сказали, что нужно ничего не упускать, теперь живи так. Поэтому, когда я говорю да, это уже...

Интервьюер: А кто сказал?

Респондент: Семья, учителя в школе, ближайшее окружение любое, то есть, первичные группы социализации. Сейчас уже мое мнение сформировалось на основе мнения людей, которые на меня повлияли. Поэтому, сейчас, естественно, это от меня исходит, но основанное, по сути, в прошлом на мнениях моего окружения.

Интервьюер: Хорошо. Считаешь ли ты, что, если ты скажешь какой-то возможности нет, другие студенты будут опытнее и лучше тебя. Сильно ли это тебя пугает?

Респондент: Да, такое ощущение есть, что вот этот человек пойдет сейчас, получит опыт, может, задружится с преподавателем, со спикером, попадет куда-то, куда я не смогу просто из-за своего отсутствия там. Это тревожит. Потому что всегда хочется быть лучше всех, хотя бы, лучше какой-то части, и такая ситуация не приятна.

Интервьюер: Есть ли у тебя представление, что студенты должны пытаться пробовать все, почему оно сложилось? А, ты говорила, что считаешь, что из-за социализации, ты считаешь, что должна говорить да.

Респондент: Да, я считаю, что все наши решения основываются, в принципе, на системе ценностей, которая сформировалась под влиянием общества, потому что человек от общества неотъемлем. А еще раз вопрос?

Интервьюер: Есть ли у тебя представление, что студенты должны пытаться пробовать все?

Респондент: Да, я считаю, что, по возможности, нужно получить максимум от периода учебы, хотя бы, потому что кто-то за это платит. Если ты за это платишь, ты хочешь получить лучшее за наименьшую цену.

Интервьюер: Считаешь ли ты, что ты соглашаешься на каждое предложение, потому что боишься что-то упустить?

Респондент: Да, я так считаю.

Интервьюер: Как ты думаешь, существует ли некое давление на студентов не отставать от своих однокурсников и друзей? Волнуешься ли ты из-за этого?

Респондент: Да, это, как минимум, вышкинская система рейтинга, которая предполагает какое-то разделение, что кто-то лучше, кто-то хуже. Когда ты смотришь этот рейтинг, ты видишь, что кто-то в первых рядах, даже, когда общаешься о других людях, ты говоришь, о, эта девочка, она топ рейтинга. Так что, такое давление, безусловно, есть в Вышке. Я не могу сказать, что оно отрицательное. Если бы всех под одну гребенку, я не думаю, что был бы такой стимул быть успешным в учебе. Поэтому, давление есть и среди друзей, которые, вроде как, стараются быть лучше в этой жизни, а ты немного отстаешь, у них уже есть это и это, а у тебя этого нет. Это уже не про систему рейтинга, это, в принципе, про социум. И тебе кажется, что, да, ты отстаешь от этой жизни.

Интервьюер: Чувствуешь ли ты некое давление быть идеалом среди своих сверстников, чтобы тебя взяли, например, на стажировку или работу? Нервничаешь ли ты из-за этого?

Респондент: Да, как мне кажется, любая компания выбирает лучших из предложенных. Ты не обязательно должен быть идеалом, но, по крайней мере, ты должен быть лучше своих конкурентов.

Интервьюер: Бывало ли у тебя так, что ты, например, ждешь выходных, потом на выходных ты отдыхаешь от учебы или работы, но тебя настигает чувство вины или тревожности, что ты ничего не делаешь?

Респондент: Да, такое есть, но, если я теряю оба дня. Если я делаю себе 1 выходной, такого чувства обычно не бывает. Потому что, хотя бы, 1 день должен быть выходным. Возможно, такое распределение времени связано с тем, что в школе некоторое время у нас была 6-дневка и у меня сложилось впечатление, что 1 дня отдыха вполне достаточно.

Интервьюер: Если такое чувство возникает, как ты борешься с ним? Что ты делаешь, чтобы не чувствовать себя плохо в этот момент?

Респондент: Я думаю, что у меня есть следующие выходные и я смогу подтянуть то, что упустила в эти.

Интервьюер: Хорошо. Представь ситуацию, что ты записалась на мероприятие, какую-нибудь конференцию или мастер-класс, но, за день до него, ты решаешь не идти, после этого ты понимаешь, что сожалеешь, что ты пропустила его. Бывало ли у тебя такое?

Респондент: Нет, если я решила, что я куда-то не пойду, значит это решение уже было принято и просто жалеть о нем не имеет смысла. У меня была возможность, от которой я отказалась абсолютно сознательно.

Интервьюер: Тебя не волнует, что ты, например, видишь, что ты записалась на мероприятие, не пошла на него, а потом видишь в Instagram, какой там крутой спикер был. Такого не было?

Респондент: Да, такого не было.

Интервьюер: Понял. Накладывает ли на тебя тревожность существования рейтинга в Вышке?

Респондент: В какой-то степени да. Потому что ты пытаешься успеть, пытаешься попасть в какой-то процент, чтобы получить что-то дополнительное, какие-то привилегии, как, например, выбор специализации. Но, с другой стороны, я считаю, что рейтинг - довольно полезная штука, потому что многих она очень даже сильно мотивирует на учебу, как минимум, в финансовом плане система скидок. Поэтому, к рейтингу я отношусь, безусловно, положительно, хоть он и оказывает в какой-то степени негативное влияние.

Интервьюер: Нервничаешь ли ты перед тем, как его присылают 2 раза в году? За день или за час, например.

Респондент: Нет, я его не то, что жду, несмотря на то, что я староста, обычно о том, что его прислали, я узнаю уже опосредованно, когда начинают люди писать, кто там где находится. Я думаю, о, рейтинг есть, здорово. Потому что он не особо оказывает на меня влияние, у меня фиксированная скидка, я не особо из-за не волнуюсь.

Интервьюер: Что для тебя означает быть на более низком месте, чем ты предполагала?

Респондент: По сути, это значит, что я где-то недожала, где-то недостаралась, а, может, исходные данные, то есть, когда я входила в эту конкуренцию, мои были недостаточны, и я переоценила свои силы. Поэтому, находясь на месте ниже, чем остальные, это либо стечение обстоятельств случайное, допустим, я где-то что-то недосмотрела, либо это просто мое упущение.

Интервьюер: Понял. Остались последние 5 вопросов. Я хотел спросить про твои методы преодоления чувства тревожности и страха перед упущенными академическими возможностями. Представь опять это чувство тревожности, что ты делаешь, чтобы с ним справиться? Что ты делаешь, чтобы не думать, что ты упускаешь кучу свободного времени?

Респондент: Кстати, я сейчас так подумала, что, чтобы от этого избавиться, я забила свои ленты профильными блогами, например, в телеграмм я подписана на AdIndex и на кучу других людей из индустрии, просто слежу за ними, мониторю обстановку и, мне кажется, что именно таким образом я остаюсь в седле.

Интервьюер: То есть, твоя практика преодоления - это заполнение информацией какой-то?

Респондент: Да.

Интервьюер: Помогает ли тебе эта практика? Надолго?

Респондент: Можно сказать, что да. Потому что я могу поддерживать беседы на такие темы, поскольку обновление происходит регулярно, я каждое утро получаю рассылку от AdIndex, вроде я в индустрии, вроде я слежу за тем, что происходит в мире.

Интервьюер: Откуда взялась эта практика? Тебе ее кто-то посоветовал или ты сама к ней пришла?

Респондент: Да, нет. Я только сейчас поняла, что это действительно практика, но до этого я делала это абсолютно бессознательно. Думала, интересные новые каналы о рекламе или коммуникациях, надо посмотреть, последить.

Интервьюер: Понял. Есть ли у тебя друзья, которые тоже ощущают чувство академической тревожности, как они борются с ним?

Респондент: Я вижу, что мои друзья иногда тоже переживают, что, вот, я могла бы туда сходить, но, например, моя подруга одна, она очень активная и просто до отвала забивает свое время, у нее все расписано. Получается, что она просто заменяет одну упущенную возможность другой.

Интервьюер: Это помогает? Или ты думаешь, что она остается в состоянии стресса?

Респондент: Мне кажется, она не дает себе отдыха, поэтому ей довольно тяжело с этим справляться, что я могу сказать и о себе, что, если ты не отдыхаешь, ты из стресса не выходишь. Как я в начале говорила, стресс - это любая деятельность вне привычного поля.

Интервьюер: Понял. Смотри, сейчас я спрошу у тебя, как ты думаешь, какой курс оказался самым тревожным по итогу опроса? Потом я расскажу тебе, как оказалось на самом деле, фактически, по моим данным, по крайней мере. Но, по твоим личным ощущениям, какой курс самый тревожный?

Респондент: Курс? В смысле курс?

Интервьюер: Курс обучения - 1, 2, 3, 4 курс?

Респондент: Второй.

Интервьюер: Почему?

Респондент: Потому что на 1 курсе мне было весело, а на 2 я уже подустала.

Интервьюер: А если бы ты могла проранжировать эти курсы от самого тревожного до менее тревожного, как бы ты положила их на эту шкалу?

Респондент: Соответственно, 2 более тревожный, 1 - менее.

Интервьюер: 3 и 4 где-то посередине?

Респондент: А я не знаю, что там будет.

Интервьюер: Понимаю, этого еще не было. Я скажу тебе, как у меня получилось на самом деле. Ты права, самым тревожным оказался 2 курс. У него средний показатель тревожности - 3,4 из 5. Потом идет 3 курс - 3,3. Потом 1 курс - 3,2. Самый последний, менее тревожный - 4 курс, у него показатель средний 3 из 5. Как ты думаешь, с чем это связано может быть?

Респондент: Возможно, на 1 курсе это, соответственно, чувство эйфории, ситуации, новых возможностей, оно немного снижает чувство тревожности. На 4 курсе, мне кажется, человек уже настолько уставший, это, наверное, у тебя можно спросить, что у него просто притупляется чувство тревоги, он настолько привык к нему, что просто перестает на него реагировать. А 2 курс это, как я опять же упоминала, это только начинает появляться рутина, отходит чувство медового месяца, влюбленности в то, что ты делаешь, и ты, возможно, чувствуешь, что это не правильно, что ты перестаешь к этому относиться настолько положительно, насколько было, возможно, из-за этого могут возникать переживания. На 3 курсе ты, опять же, к этому привыкаешь, к тому, что у тебя потихоньку уходит восхищение всем и просто перестаешь из-за этого волноваться.

Интервьюер: Последний вопрос. В нем спрашивалось про увеличение или уменьшение эффекта тревожности на протяжении 4 курсов, я понимаю, что ты была только на 2, ты заметила изменения, что 2 стал гораздо более стрессовым, по сравнению с 1. Можешь сказать почему, какая причина изменения твоих взглядов?

Респондент: Опять же, возможно, это чувство эйфории, которое притупляло всю тревогу, оно уходит. Хотя, если так подумать, в том году была экономика, которая нас очень всех валила, было страшно, но мы не относились к этому с паникой, мы просто пытались решить эту проблему без лишнего страха, как будто мы чувствовали, а что с нами случится, ничего с нами не будет. В этом году, в свою очередь, примерно также ударил ТГП, тут мы уже намного больше боялись. Возможно, здесь сыграла роль, что ты только 1 курс тогда проходил, не так много времени упускаешь, а, если ты отчислишься со 2 курса, то это уже больно. Сколько денег и времени ты потратил.

Интервьюер: Потеря инвестиций.

Респондент: Это очень неприятно. То есть, куда девать теперь это время, что ты потерял, как его возмещать, куда идти дальше. Вот такого нет, когда ты потратил полгода на учебу, по сравнению с 2 годами.

Интервьюер: Хорошо. Я понял. Это был последний вопрос. Спасибо большое. На этом интервью заканчивается.

Респондент: Спасибо. Было интересно.

Приложение №6. Описательная статистика

Статистика по мужчинам

Статистика по женщинам

Статистика по первому курсу

Статистика по второму курсу

Статистика по третьему курсу

Статистика по четвертому курсу

Размещено на Allbest.ru