Инновационные изменения как фактор риска развития выгорания учителей средних школ (по материалам исследования преподавателей России и Узбекистана)

2. Выявлены специфические различия в особенностях развития профессионально-личностных деформаций у тех учителей, которые приступили к работе в «эпоху перемен», вызванную кардинальными социально-экономическими перестройками начала 90-х гг. Для них более характерно накопление деструктивных симптомов по типу кумуляции признаков редукции личных достижений в сочетании с выраженным эмоциональным истощением. При этом в периоды широкомасштабных инновационных преобразований, связанных с реализацией задач реформирования образовательных систем в России и Узбекистане, накопленная симптоматика эмоционального истощения и потери интереса к работе в периоды внедрения реформ может выступать как мощный фактор негативного принятия инновационных изменений.

3. Субъективная выраженность разных факторов мотивации труда учителей Москвы и Ташкента в большой степени одинакова. Для обследованных учителей доминирующими являются мотивационные ориентации, связанные с реализацией потребностей в востребованной с точки зрения общества работе, признании коллег, профессиональном росте и самосовершенствовании. Важно, что задачи реформирования образования поддерживают возможность реализации креативного потенциала учителей и позволяют надеяться не только на рост творческой составляющей в труде, но и на увеличение заработной платы как факта признания обществом высокой социальной значимости труда учителя.

4. Детализация индивидуально-специфичных риск-факторов снижения адаптационного потенциала учителей в динамичной инновационной среде возможна на основе анализа структурных взаимосвязей симптомов профессионально-личностных деформаций и интегральных факторов, определяющих основной вектор мотивационной направленности труда.

Библиографический список

1. Величковская С.Б. Зависимость возникновения и развития стресса от факторов профессиональной деятельности: дисс. ... канд. психол. наук. - М., 2005. - 138 с.

2. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 336 с.

3. Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания в профессиях типа «человек - человек» // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снет- кова. - СПб.: Речь, 2003. - С. 276-282.

4. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. - СПб.: Питер, 2004. - 192 с.

5. Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. - Новосибирск, 1985. - 246 с.

6. Кузнецова А.С., Бурая И.А. Мотивационная основа адаптивной саморегуляции состояния в профессиях с высоким риском развития синдрома выгорания //Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии. Материалы первой международной научно-практической конференции / под ред. Н.А. Кравцовой, Р.В. Кадырова. - Владивосток: ВГМУ, 2009. - С. 289-295.

7. Курапова И. А. Нравственно-ценностная регуляция эмоционального выгорания в профессиональной деятельности: на примере педагогов средней и высшей школы: дисс. ...канд. психол. наук. - М., 2009. - 246 с.

8. Леонова А.Б. Регуляторно-динамическая модель оценки индивидуальной стресс-резистентности // Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Вып. 1 / под ред. В.А. Бодрова,

9. Л. Журавлева. - М.: Изд-во ИП РАН, 2009. - С. 259-278.

10. Леонова А.Б., Мотовилина И.А. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений // Психологический журнал. - 2006. - Т. 27. - № 2. - С 79-92.

11. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. - М.: Академия, 2004. - 320 с.

12. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. - М.: МПСИ: Флинта, 2001. - 192 с.

13. Национальная программа по подготовке кадров Республики Узбекистан // Ведомости Олий Мажлиса Республики Узбекистан. - 1997. - № 1112. - С. 295.

14. Пивоварова С.В. Перспективы изучения профессионального образа мира и образа жизни специалистов, занимающихся педагогической деятельностью // Ученые записки кафедры психологии СВУ. Вып. 6 / под ред.

15. П. Серкина, И.Ю. Кузнецова, Ю.Е. Якушеной. - Магадан: Изд-во СВУ, 2007. - С. 98-103.

16. Полунина О.В. Взаимосвязь увлеченности работой и профессионального выгорания (на примере представителей сферы обслуживания): дисс. .канд. психол. наук. - М., 2009. - 149 с.

17. Приоритетный национальный проект «Образование» // Официальный сайт Министерства образования и науки РФ, 28.09.2007 -http://mon.gov.ru/pro/pnpo.

18. Профессиональный стандарт педагогической деятельности. Проект // Вестник образования. - 2007. - №2 7.

19. Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. - М.: Г енезис, 2005. - 128 с.

20. Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией. - М.: Юнити-Дана, 2009. -399 с.

21. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. - 1994. - № 6. - С.57-64.

22. Широкая М.Ю., Щепилова Т.А. Субъективная оценка времени в системе регуляции профессиональной деятельности учителей средней школы в условиях внедрения организационных и инновационных изменений // Психология психических состояний: теория и практика. Часть II / под ред. А.О. Прохорова, Г.Ш. Габдреевой, М.Е. Валиуллиной. - Казань: Новое знание, 2008. - С. 510-514.

23. Bakker A.B., Leiter M.P. Work engagement: A handbook of essential theory and research. - New York: Psychology Press, 2010.

24. Chambers R., Belcher J. Comparison of the health and lifestyle of general practitioners and teachers // British Journal of General Practice. - 1993. - № 43.

25. P. 378-382.

26. Cropley M., illard-Purvis L.J. Job strain and rumination about work issues during leisure time: A diary study // European journal of work and organizational psychology. - 2003. - № 12 (3). - P. 195-207.

27. Maslach C. A multidimensional theory of burnout // Theories of Organizational Stress / ed. C.L. Cooper. - Oxford: University Press, 2000. - P. 68-86.

28. Maslach C., Leiter M.P. Early predictors of job burnout and engagement // Journal of Applied Psychology. - 2008. - № 93. - P. 498-512.

29. Schaufeli W.B., Salanova M., Gonzalez-Roma V., Bakker A.B. The Measurement of Engagement and Burnout: A Confirmative Analytic Approach.

30. 2002.

31. Schaufeli W.B., Maslach C., Marek T. Professional Burnout: Recent Developments in theory and Research. - Washingtion, DC: Taylor&Francis, 1993.

Размещено на Allbest.ru