Профессиональное самоопределение как фактор успешной трудовой деятельности и карьерного роста на примере профессии бухгалтер

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования МО города Нижний Тагил

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №18

Образовательная область: Экономика

Направление: Социально-экономическое

Курсовая работа

Профессиональное самоопределение как фактор успешной трудовой деятельности и карьерного роста на примере профессии бухгалтер

Выполнила: ученица 9 Г класса

Русина Дарья

Руководитель: Долгополова И.П.

Нижний Тагил - 2012 г.



Оглавление

Введение

Глава 1. Профессиональное самоопределение и его влияние на трудовую деятельность и карьерный рост

1.1 Трудовая деятельность и карьера

1.2 Профессиональное самоопределение

1.3 Профессия бухгалтер

Глава 2. Исследовательская работа по выявлению условий профессионального самоопределения

2.1 Социологический опрос в госслужбе

2.2 Социологический опрос среди учащихся 9 классов

Заключение

Литература

Приложение



Введение

Если Вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет. К.Д. Ушинский

Любой человек в течение своей жизни ставит для себя цели и задачи, а для их преодоления ищет возможные способы и пути решения. Одной из главных жизненных задач является выбор карьеры и трудовой деятельности. Большую роль в решении этой задачи играет профессиональное самоопределение.

Труд -- это экономическое понятие, означающее деятельность людей ради достижения определённых целей и результатов. Труд необходим человеку, он приносит ему удовлетворение, «Без труда не вытащишь и рыбки из пруда»,- гласит народная мудрость Трудовой порыв это фактор успешности человека, а успешный человек всегда стремится вперёд и строит свою жизнь и карьеру сам.

Считается, что фактором успешной карьеры может быть чёткое планирование своей жизни и успешной трудовой деятельности. Карьера развивается разными темпами. На отечественных предприятиях имеет место нарастающий темп продвижения работников по служебной лестнице, на одном предприятии. Во многих странах Европы, в Японии и США чтобы иметь возможность занять ведущую должность в руководстве фирмы, необходимо к 39 - 45 годам, сменить несколько мест работы по нарастающей карьерной лестнице. Любая карьера делается ради чего - то, и имеет свои движущие мотивы, которые с годами меняются. Отталкиваясь от них, люди прилагают активные усилия для того, чтобы достичь конкретных целей.

С тех пор, как Россия вступила на путь демократических преобразований, в большинстве областей человеческой деятельности на первое место встало совмещение интересов личности и организации. Коснулось это и сферы государственной службы. Если во время Советского Союза система управления персоналом носила организационно - распорядительный характер и действия человека были строго регламентированы, шаги его служебного продвижения диктовались вышестоящими органами, то в настоящее время основная ответственность за успешное развитие карьеры лежит на нём самом. В свете этого, термин «карьера» приобрел более весомое значение, более четкие очертания. Открылась возможность «делать» карьеру. Следствием этого стало повышения интереса к теме управления своей карьерой.

Вышесказанным, по мнению автора, и обусловлена актуальность настоящего исследования.

Объект исследования: процесс становления профессионального роста бухгалтера.

Предмет исследования: профессиональное самоопределение учащихся.

Цель исследования: изучить условия становления человека в профессии бухгалтер и дальнейшего карьерного роста.

Задачи исследования:

1. Изучить научную литературу по выбранной теме.

2. Рассмотреть процесс профессионального самоопределения.

3. Описать понятия труд и трудовая деятельность.

4. Рассмотреть процессы, связанные с карьерой и карьерным ростом.

5. Охарактеризовать профессию бухгалтер.

6. Определить условия для успешной трудовой деятельности и карьеры бухгалтера.

При проведении исследования настоящей темы использовались в качестве основных методов сравнительный и аналитический методы исследования, метод анализа документов. В работе были использованы и другие научные методы: анкетирование, социологического опроса среди учащихся 9 классов МБОУ гимназии №18. В работе используются данные интернет -- ресурсов, сайтов бюро по трудоустройству.

Гипотеза: ведущим условием становления человека в профессии бухгалтер является успешное профессиональное самоопределение ученика.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных выводов и рекомендаций в качестве материалов по профессиональной ориентации школьников в средней школе.



Глава 1. Профессиональное самоопределение и его влияние на трудовую деятельность и карьерный рост

1.1 Трудовая деятельность и карьерный рост

На протяжении тысячелетий человечество шло по пути развития и совершенствования при помощи трудовой деятельности. И именно труд целенаправленный и осознанный помогает человеку в его развитии и становлении его карьеры [14].

Труд -- это экономическое понятие, означающее деятельность людей ради достижения определённых целей и результатов требующий затрат энергии. Труд необходим человеку, он приносит ему удовлетворение.

Понятие «труд» нельзя рассматривать упрощённо, поскольку оно включает в себя: экономический, физиологический, социальный и социологический компонент. Трудовая деятельность в современной жизни становится важнейшим звеном национальной экономики. Современная наука о труде включает в себя ряд основных дисциплин:

Экономика труда - традиционно изучает проблемы производительности и эффективности труда, человеческого капитала, трудовых ресурсов, рынка труда и занятости, доходов и заработной платы, планирования численности, проблемы нормирования труда.

Экономика персонала - исследует поведение работников при выполнении ими должностных обязанностей. Дисциплина изучает влияние различных факторов на результативность труда.

Медицина труда -- изучает связанные с трудом факторы, которые могут вызвать травмы, заболевания или причинить другой вред здоровью работника.

Физиология труда - исследует функции человеческого организма в процессе труда: физиология двигательного аппарата, выработка и тренировка трудовых навыков, работоспособность и ее регуляция, санитарно-гигиенические условия труда, тяжесть труда.

Психология труда - исследует требования к психике человека, связанные с его отношением к работе.

Управление персоналом - изучает проблемы планирования численности, отбора, обучения и аттестации персонала, мотивации труда, стилей управления, взаимоотношений в трудовых коллективах, процедур управления.

Социология труда - изучает воздействие работников на общество и наоборот -- общества на работника.

Педагогика труда - как наука рассматривает вопросы обучения работников.

Эргономика - изучает организацию процесса приспособления средств труда к особенностям, возможностям и пределам человеческого организма.

Менеджмент труда - изучает основы проектирования трудовых процессов рабочих мест. Рассматриваются такие вопросы, как выявление потребности в персонале, вербовка и выбор персонала, задействование работников, их высвобождение, развитие, контроллинг персонала, то есть управление, координация и информирование, структурирование работ, политика вознаграждения, участие в успехе, управление затратами на персонал и руководство сотрудниками.

Безопасность труда - исследует комплекс проблем, связанных с обеспечением безопасной трудовой деятельности.

Трудовое право - анализирует комплекс юридических аспектов труда и управления. Это особенно важно при найме и увольнении, разработке систем поощрений и наказаний, решении имущественных проблем, управлении социальными конфликтами. Человек взаимодействует с элементами трудового процесса и с окружающей средой. Это взаимодействие помогает ему добиться определённых успехов в трудовой деятельности (Приложение 1). В современной жизни имеются различные пути повышения эффективности трудовой деятельности и становления карьеры. Одним из наиболее важных элементов повышения эффективности трудовой деятельности человека является совершенствование знаний, умений и навыков в результате трудового обучения. С психофизической точки зрения производственное обучение представляет собой процесс приспособления и соответствующего изменения физиологических функций организма человека для наиболее эффективного выполнения конкретной работы. В результате тренировки возрастают мышечная сила и выносливость человека, повышаются точность и скорость рабочих движений, быстрее восстанавливаются физиологические функции человека после окончания работы, да и сама работа приносит человеку удовлетворение [11; с. 15].

Трудовая деятельность человека это результат совмещения: обучения и условий труда, современной науки о труде и трудового права, а результат данного совмещения позволяет добиваться успехов и карьерного роста.

Карьера (от французского Cariera) - успешное продвижение вперед в той или иной области (общественной и служебной, научной или профессиональной) деятельности. Выбор карьеры является одним из наиболее важных решений, которое человек принимает в своей жизни, так как достижения человека в той или иной сфере деятельности зависят от соответствия между его личностью и характером его работы, а также от совмещения личных ожиданий в области личной карьеры с возможностями организации.

1. Карьера - процесс движения по пути овладения некими ценностями, благами, признанными в обществе или организации.

2. Карьера - динамическое явление, постоянно изменяющейся и развивающийся процесс и рассматривать его надо как последовательность стадий во времени.

Существуют следующие понятия карьеры:

1. Профессиональное продвижение и профессиональный рост. Результатом карьеры является высокий профессионализм рабочего и служащего, достижение признанного профессионального статуса. Критерии профессионализма могут менять в течении трудовой деятельности человека.

2. Должностное продвижение, достижение определенного социального статуса в профессиональной деятельности, занятие определённой должности. В данном случае карьера - сознательно выбранный и реализуемый рабочим и служащим путь должностного продвижения, стремление к намеченному статусу (социальному, должностному, квалификационному), что обеспечивает профессиональное и социальное самоутверждение рабочего и служащего в соответствии с уровнем его квалификации [9; с. 30 -- 40].

Таким образом, карьера - процесс профессионального роста человека, роста его влияния, авторитета, статуса в среде, выраженный в его продвижении по ступеням иерархии, квалификационной лестницы, вознаграждения, престижа.

Сложность карьеры определяется обусловленностью её множеством факторов, прежде всего связанных с особенностями личности работника, делающего карьеру, и среды, в которой развивается карьера, а так же особенностями и уровнем развития общества, в котором действует человек и организация. Для более полного изучения, понимания и овладения механизмами воздействия на характер карьеры необходимо учитывать как сложные связи образующих элементов, так и сложность и особенности самих этих элементов. Комплексность карьеры предполагает необходимость рассмотрения её с различных сторон, использования при её исследовании различных подходов. Многоаспектность карьеры выражается в её наполненности различными составляющими.

Карьера комбинирует в себе такие направления в деятельности как совершенствование уровня профессионального, личностного, общекультурного развития, мероприятия по самопрезентации, саморекламе, формированию, укрепления и поддержанию необходимых связей, способствующих тому, чтобы в реальный внутренний рост был замечен, по праву оценён в среде служащего, и отражен в форме внешнего роста.

Полноценное развитие карьеры невозможно без содействия карьерной среды, направленной на обеспечение необходимых условий для карьерного роста и реализации растущего потенциала работника и его личностных качеств.

В ходе продвижения по карьерной лестнице человек проходит через различные стадии, своего развития это взаимосвязанные этапы: встречаться с новым сотрудником, желательно выявить этап карьеры, на котором он в данный момент находится. Это поможет уточнить цели профессиональной деятельности, степень динамичности и главное - специфику индивидуальной мотивации.

Этапы становления карьеры:

1. Предварительный этап - включает возрастной период до 25 лет и

характеризуется подготовкой к трудовой деятельности, а так же выбором области деятельности.

2. Этап продвижения (стабильная работа) - протекает до 45 лет и характеризуется продвижением по службе, работе и профессиональным развитием.

3. Этап завершения - происходит после 50 лет и заключается в подготовке к переходу на пенсию, поиску и обучение собственной смены.

4. Пенсионный этап - после 60 лет и характеризуется другими видами занятий и другой деятельностью.

Наиболее продуктивной для профессионального роста человека является стадия стабильной работы. Она характеризуется усилиями по закреплению промышленных результатов, предполагает новые служебные продвижения по карьерной лестнице. Этот период является творческим, поскольку удовлетворяются психологические и материальные потребности человека. Трудовая деятельность является не только средством самореализации, но и путь к осуществлению карьерного роста в выбранной профессии, поэтому при выборе профессии приходится учитывать уровень оплаты труда, его рыночную стоимость и востребованность на рынке труда [10; с. 150 - 156].

Организация и планирование карьеры.

Опыт карьерного продвижения в большинстве стран мира показывает, что главным критерием повышения по службе является профессиональная квалификация, результаты её практической реализации и стаж работы.

Возможно наиболее важное решение, которое принимает человек в жизни это выбор карьеры. Джон Голланд предложил, а затем исследовал теорию выбора карьеры. Он считает, что этот выбор есть выражение личности. Так же он считает, что достижения человека в том или ином виде карьеры зависят от соответствия между его личностью и обстановкой работы. Голланд считает, что каждый человек в определённой степени относится к одному из 6 видов личности:

- реалистический - этот человек, предпочитающий деятельность, связанную с манипуляциями инструментов и механизмов;

- исследовательский - такой человек предпочитает быть аналитиком, любознательным, методичным и точным;

- артистический - человек экспрессивный, оригинальный, внутренне сосредоточен;

- социальный - это человек любит работать вместе и, помогая другим, целенаправленно избегает систематической деятельности, включая механическую;

- предпринимательский - человек любит деятельность, позволяющую ему влиять на других для достижения целей;

- конвенциональный - любит систематическое манипулирование данными, записями, репродуцирование материалов.

Несмотря на то, что согласно этой концепции один из типов всегда доминирует, человек может приспосабливаться к условиям, используя стратегии двух или более типов. Альтернативой концепции Голланда может считаться типология, предложенная Е.А Климовым. В ней все виды деятельности разделены по предметам труда:

- тип П «человек - природа» - ведущий предмет труда это растения, животные и микроорганизмы;

- тип Т «человек - техника» - ведущий предмет труда это технические системы и вещественные объекты, материалы и виды энергии;

- тип Ч «человек - человек» - основной предмет труда это люди, группы и коллективы, общности людей;

- тип З «человек - знак» - главный предмет труда это цифры, коды, естественные или искусственные языки;

- тип Х «человек - художественный образ» - ключевой предмет труда это художественные образы, условия их построения и развития.

Планировать свою карьеру состоит начинать с постановки конкретных целей, по достижению определённого карьерного роста.

Пути реализации целей представляют собой последовательность занимаемых должностей, на которых необходимо поработать, прежде чем занять целевую должность, а так же пройти необходимые для приобретения требуемой квалификации - курсы по профессиональному обучению и стажировки. Схема продвижения по карьерной лестнице может быть составлена на ближайшие 3-5 лет с момента назначения на должность.

Развитием карьеры называют те действия, которые предпринимает сотрудник предприятия для реализации своего жизненного плана. Для планирования и управления развитием карьеры от работника и предприятия требуется:

- представление сотруднику возможности профессионального роста, для обеспечения его более высокого уровня его жизни;

- четкое определение личных профессиональных перспектив сотрудника;

- возможность целенаправленной подготовки сотрудника предприятия к его будущей профессиональной деятельности;

- повышение конкурентоспособности сотрудника на рынке труда.

Основную ответственность за планирование и развитие собственной карьеры несёт служащий. Руководитель предприятия выступает в качестве наставника или спонсора сотрудника. Его поддержка необходима для успешного развития карьеры, поскольку он распоряжается ресурсами, управляет процессом организации своей деятельности в трудовом коллективе. Отдел кадров, службы предприятия играют роль консультанта и организатора процесса развития карьеры сотрудника. Руководство предприятием стремится решить основные задачи:

1. Сформировать заинтересованность сотрудников в развитии карьеры.

2. Предоставить им возможность для начала управления собственной карьерой.

3. Стимулировать работу персонала.

Следующим этапом управления карьерного роста является разборка плана развития карьеры.

План карьеры - это документ и мероприятия, проводимые человеком, в котором представлен вариант профессионального развития наёмного рабочего и наименование должностей, на которых могут быть проведены стажировка и временное исполнение должности, а так же назначения и необходимые для этого мероприятия по его профессиональному развитию.

Сотрудник должен определить свои профессиональные интересы и методы их реализации, то есть должность, которую он хотел бы занять [5; с. 15-20].

При этом необходимо сопоставить возможности служащего и его требования к интересующим должностями определить, является ли данный план развития карьеры реалистичным.

На данном этапе сотруднику необходима следующая помощь: консультирование; специальное тестирование для определения сильных и слабых сторон сотрудника, его потенциальных интеллектуальных возможностей.

Реализация плана карьерного роста зависит, в первую очередь, от самого работника. Необходимо строго выполнять весь набор средств, обеспечивающих успешную реализацию плана:

- важнейшей предпосылкой служебного продвижения является успешное выполнение должностных обязанностей;

- сотрудник должен не только пользоваться всеми доступными средствами профессионального развития, но и демонстрировать вновь приобретенные навыки, знания, зрелость;

- реализация плана развития карьеры в огромной степени зависит от эффективного партнёрства с руководителем, так как именно он оценивает работу сотрудника в занимаемой должности и его потенциал, принимает решение о подтверждении и располагает ресурсами, необходимы для развития;

- для успешного продвижения сотрудника организация должна знать о его достижениях и возможностях.

Это делается с помощью выступлений, докладов, отчетов. План карьеры может быть краткосрочным, среднесрочным, и долгосрочным. При планировки карьеры важно учитывать сроки, или стадии пребывания в должности. Немаловажную роль в управленческой карьере играет самоорганизация служащего.

Для успешного развития карьеры важна не только успешная работа органов управления, но и личная инициатива работника. Знание своего интереса, своих способностей и возможностей - это исходная позиция в своей карьере. Для получения и укрепления карьеры человек ставит перед собой несколько основополагающих вопросов:

- Как организовать свою профессиональную деятельность?

- Как инвестировать её, чтобы обеспечить устойчивое продвижение по службе?

- Какие механизмы и когда использовать, чтобы обеспечить устойчивое продвижение по карьерной лестнице?

В этих вопросах содержится суть карьерной ориентации [4; с. 13-16].



1.2 Профессиональное самоопределение

Для свободного перемещения человека в профессиональном образовательном пространстве необходимо разнообразие форм и возможность выбора профессии, то есть самоопределение [11; с. 37-45].

Наша жизнь состоит из случайных и разрозненных событий. Это целый процесс, имеющий направление и преемственность, то есть зависимость будущего от прошлого и настоящего результата. Для человека главным в этом процессе является самосознание и самоопределение. Самоопределении человека, личности играет очень важную роль в выборе профессии.

В современном обществе человек может найти применение всем своим силам и реализовать себя. Достигая чего -- либо, мы, в первую очередь, помогаем не себе, а другим, обществу. Правильно выбранная профессия -- это служение добру и ощущение своей полезности.

Общий подход к самоопределению означает, что ведущим фактором выбора является профессиональная направленность и определение своего места в жизни общества. У старшеклассников присутствует сформированность познавательных мотивов, жизненных ценностей, уверенность в достижении успеха. Подростки осознают сложную ситуацию на рынке труда и условия, который данный рынок предлагает. Сознательный выбор профессии и выбор, соответственно, учебного заведения у многих выпускников выходит на первый план. Уже сейчас забота о будущем трудоустройстве руководит выбором профессии у 63% выпускников, а 37% выпускников к выбору профессии относятся спокойно и не задумываются о своём будущем.

Несомненно, выбор профессии -- одно из главных решений в жизни человека. Профессия определяет социальное и материальное положение в обществе, более того, она определяет сущность человеческой жизни и служит основой для развития самой личности. Отсюда актуальность проблемы профессионального самоопределения.

Значимость решения данной проблемы настолько велика, что в статье 14 Закона РФ «Об образовании» специально отмечено: «Содержание образования …должно быть направлено на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации».

Существуют различные толкования понятия «самоопределение». В контексте нашего исследования наиболее адекватны следующие.

Самоопределение - обретение человеком своего ценностно-смыслового единства и его реализация в деятельности и в общении [13, с. 273];

Самоопределение - процесс и результат выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни; основной механизм обретения и проявления человеком внутренней свободы [13, с. 274]

Самоопределение - самостоятельный этап социализации, внутри которого индивид приобретает готовность на основе осознания и соотнесения самого себя со сферами жизнедеятельности, при условии которых человек становится способным принимать самостоятельные решения относительно жизненно важных целей [13, с. 273].

Самоопределение индивида - основанный на свободном волеизъявлении выбор жизненного пути, своего места в обществе, образов жизни и видов деятельности, а так же линии поведения в проблемных и конфликтных ситуациях [13, с. 274].

Самоопределение личности - сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемной ситуации [12, с. 86].

Профессиональное самоопределение - достижение такого уровня развития личности старшеклассника, при котором становится возможным самостоятельный и осознанный выбор дальнейшего жизненного пути: образовательного маршрута, будущей профессии [12, с.89].

Рассмотрим процесс профессионального самоопределения на примере профессии «бухгалтер» в МБОУ гимназии №18.

Миссия гимназии третьей ступени обучения определяется как: создание условий для обеспечения общедоступности образования в соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечение профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся на основе непрерывности и преемственности между общим и профессиональным образованием.

Системообразующим началом в организации образовательного процесса выступает идея самоопределения личности ученика.

Модель системы личностного и профессионального самоопределения строится на принципах профильного обучения (индивидуализации и внутришкольной дифференциации), при которых реализуются задачи профессионального самоопределения учащихся через создание индивидуальной образовательной траектории ученика, построение которой начинается с начальной школы.

В начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к миру профессий, трудовой деятельности, самостоятельности, уважение к людям труда и другие ценные качества, способствующие будущему труженику усвоить требования жизни и утвердиться в ней.

В основной школе формируется осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.

В 8-9 классах основной школы реализуется предпрофильная подготовка целью, которой является создание условий для осознанного выбора профиля дальнейшего обучения и дальнейшего профессионального самоопределения.

Профессиональное самоопределение в 10-11 классах осуществляется на базе профильных предметов и элективных курсов, к которым у учащихся проявляется устойчивый интерес и способности. Основное внимание обращается на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценку и коррекцию профессиональных планов; знакомство со способами достижения результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии.

Профильная подготовка включает в себя: качественную подготовку по профильным предметам; профилизацию учебных предметов; выбор курсов, обеспечивающих профильную подготовку средствами обязательного и дополнительного образования; раскрытие специфики будущей профессиональной деятельности через профильные предметы и элективные курсы; включение в проектную деятельность по профилю, позволяющую подросткам не только приобрести опыт освоения посильных элементов профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы, предпочтения; обеспечение интеграции содержания образования посредством включения учащихся в проектную, научно-исследовательскую деятельность; предоставление возможности учащимся самореализоваться в ходе социальных и профессиональных практик; предоставление возможности учащимся получения рабочей профессии продавца; психолого-педагогическое сопровождение учащихся; профильную внеклассную работа.

В настоящее время в гимназии реализуется модель непрерывного социально-экономического образования. Эта модель, основана на объединении школы с профильными колледжами и вузами. Она удачно вписывается в известную схему образовательных комплексов, где выстраивается система непрерывного образования «школа-ВУЗ» или «школа - колледж - вуз». Предполагаем, что последняя модель дает учащимся более широкие возможности выбора своей образовательной траектории.

Модель является внутришкольной с использованием ресурсов (кадровых и материально-технических) торгово-экономического колледжа и вузов города.

Профильные предметы учащиеся изучают в гимназии, здесь же организуются профессиональная и социальные практики, организуются профпробы.

Некоторые элективные курсы, такие как «Технология торговых расчетов», Этика делового общения» и др. учащиеся изучают на базе колледжа с использованием специального оборудования и программного обеспечения. Большинство профессиональных практик организовано на базе торговых предприятий города. Возможна организация социальных и профессиональных практик по желанию обучающихся. Учащиеся профильного класса могут обучаться дистанционно по программе колледжа, являясь одновременно и его учениками. Обучение в профильном классе завершается (по выбору учащихся) профессиональным экзаменом по специальности.

Получив аттестат о среднем (полном) образовании, учащиеся могут продолжить обучение на третьем курсе колледжа по очной или заочной форме обучения, а закончив обучение в колледже, выпускники могут продолжить получение высшего профессионального образования в Нижнетагильском филиале УрГЭУ по ускоренной программе за 3-3,5 года. В результате внедрения такой интеграционной модели профильного обучения ученик средней школы за 6-6,5 лет получает три документа об окончании образовательных учреждений различного уровня:

- Аттестат о полном образовании;

- Свидетельство продавца непродовольственных товаров 3 категории.

- Диплом о среднем профессиональном образовании по одной из 2 экономических или любой другой специальности, реализуемой в колледже;

- Диплом о высшем профессиональном образовании по выбранной специальности.

Реализация в этой интеграционной модели профильного обучения и профессионального образования позволяет не только сократить сроки обучения при сохранении качества реализации государственных образовательных стандартов, но и сформировать профессиональные навыки у выпускников в соответствии с требованиями социума и рынка труда.

1.3 Профессия бухгалтер

В современном обществе десятки тысяч видов профессий. Это целый мир со своими правилами и устройствами, со своими требованиями, успехами, достижениями.

Интерес к профессии бухгалтер не случаен. Мая мама работает экономистом и мне всегда было интересно наблюдать за её работой. Слово «бухгалтер» с немецкого языка переводится, как «книговод». Профессия бухгалтера - одна из старейших в мире. Уже в древнеиндийских общинах фигурирует бухгалтер по учету ведения сельскохозяйственного производства, их называли «счетовод». Профессия счетовод просуществовала почти до середины 50 годов 20 века, а затем была переименована в профессию «бухгалтер».

В нашей стране бухгалтерским учетом и составлением бухгалтерской отчетности занято свыше двух миллионов бухгалтеров. В Нижнем Тагиле профессия бухгалтер востребована, на бирже труда на конец 2011 года, имелось 8 вакансий.

Должность главного бухгалтера учреждена для укрепления государственного порядка в деле учета денежных средств, товарно-материальных и имущественных ценностей, укрепление хозяйственного расчета и соблюдения строжайшего режима экономии. Эти свои функции он выполняет через аппарат бухгалтерии.

Особое внимание бухгалтеров обращено на организацию контроля за правильным и рациональным использованием материальных, топливно-энергетических, трудовых и финансовых ресурсов и за сохранностью социалистической собственности. Известны несколько видов контроля: технический, экономический и др.

За цифрами бухгалтер видит живую жизнь предприятий. Он вдумчиво воспринимает счетный факт, строку учетного документа, всегда мысленно представляет экономическое содержание хозяйственных операций. Бухгалтер проводит бухгалтерский отчёт, который показывает деятельность предприятия.

Бухгалтерский учет - это в первую очередь наука, которая существует не отдельно от остального мира, а в тесной взаимосвязи с другими науками: математикой, экономикой, финансами, банковское дело и др.

Без заинтересованной и вдумчивой работы бухгалтеров невозможны подлинный хозрасчет, бригадный подряд, соблюдение договорной дисциплины, использование банковского кредита. Здесь проявляются их энергия, активность и инициатива [1; с. 234-236].

Современному бухгалтеру, а особенно руководителю бухгалтерии -- экономисту, необходимы обширные знания по отчётности на предприятии, эрудированность, знания современного законодательства. Руководитель бухгалтерии -- это экономист с большим опытом работы по бухгалтерской отчётности.

Современному бухгалтеру, а особенно руководителю бухгалтерии -- экономисту, необходимы обширные знания по отчётности на предприятии, эрудированность, знания современного законодательства. Руководитель бухгалтерии -- это экономист с большим опытом работы по бухгалтерской отчётности. Экономист -- это карьерный рост в профессии бухгалтера. Экономисты контролируют деятельность предприятия. Большая армия экономистов, работающая в нашей стране, призвана изучать объективные экономические законы развития общества и разрабатывать конкретные пути и метода достижения целей, поставленных временем.

Политическая экономия дает экономисту методологические ориентиры, частные экономические науки разрабатывают методы практического воплощения поставленных задач, а деятельность экономистов - практиков служит каждодневному претворению в жизнь этих целей.

Профессия экономиста, представляет свои требования к выбравшему эту специальность. Этот человек должен быть хорошо образованным, глубоко изучить общественные науки, статистику, демографию, математик, ту область техники, в которой ему предстоит работать.

В современных условиях экономисты используют передовые достижения кибернетики, для сложных многовариантных расчетов применяют ЭВМ.

Работа экономистов связана со значительным эмоционально-психическим напряжением.

Как в любой другой профессии в трудовой деятельности бухгалтера и экономиста имеются:

Плюсы профессии:

1. Востребованность на рынке труда.

2. Преимущественно нормированный рабочий день.

3. Можно иметь дополнительный заработок, например, помогать с ведением бухгалтерии мелким предпринимателям.

4. Большой выбор учебных заведений: финансовые вузы, курсы бухгалтеров и бухгалтерские семинары.

Минусы профессии:

1. Частые изменения в законодательстве.

2. Противоречия законодательства (например, налогового и бухгалтерского).

3. Приходится выполнять указания вышестоящего начальства, даже если они кажутся неверными в данной ситуации.

4. Деятельность бухгалтера жестко регламентирована и не оставляет пространства для творчества.

5. Ошибки бухгалтера могут привести к различным санкциям, штрафам против предприятия и даже его банкротству.

Но все, же профессия бухгалтер это отправная точка в профессиональной деятельности человека. Бухгалтер должен обладать влиятельностью, точностью, вдумчивостью, трудолюбием, выдержкой. В чистом виде профессии бухгалтер нет. На предприятиях бухгалтеры работают по направлениям: касса, основные средства, валютные операции, расчет зарплаты, склад. За ведение всей бухгалтерии отвечает главный бухгалтер. В небольшой фирме один бухгалтер может отвечать за всё. Квалифицированный бухгалтер, разбирающийся во всех вопросах учета и налоговой политики, бесценный работник и самый уважаемый человек на предприятии. Работа бухгалтерии строго контролируется с одной стороны работодателем, с другой указами и постановлениями Минфина и Министерством по налогам и сборам, которые, увы, часто противоречат друг другу. Поэтому нужно разбираться в перипетиях законодательства и уметь общаться к госорганами. Нужно держать в голове всю финансовую картину предприятия, чтобы знать, как какая-либо сделка отразится на балансе, отчетности. Люди этой профессии должны быть, прежде всего, терпеливыми, честными, аккуратными, эмоционально и психически устойчивыми, справедливыми, целеустремлёнными, ответственными и организованными, потому, что несвоевременная сдача отчета или потеря какого-нибудь документа может дорого обойтись компании. Кроме того, они должен любить цифры с ними им придется сталкиваться ежедневно, а ошибка может оказаться роковой. Также необходимы высокая концентрация внимания, скрупулезность и усидчивость. Неплохо иметь хорошую память и, самое главное, нужно уметь молчать, так как нередко бухгалтеру приходится хранить коммерческую тайну. А также бухгалтер должен обладать логическим мышлением и умением отстаивать и аргументировать свою точку зрения. И самым главным качеством для любого специалиста является любовь к выбранному делу!

Современный бухгалтер должен быть юридически грамотным: знать законы, распоряжения, постановления, обязан вовремя отслеживать любые изменения в законодательстве. На сегодняшний день вся бухгалтерия автоматизирована. С помощью программы «1С: бухгалтерия», специально созданной для помощи в таком нелегком деле, как учет и анализ хозяйственной деятельности предприятия, можно оперативно получить любой интересующий отчет за любой указанный период.

Основное внимание при подборе специалиста работодатель обращает на опыт работы, особенно в аналогичной сфере. Теоретически работать бухгалтером может выпускник финансового колледжа или после окончания спецкурсов. Однако больше шансов у тех, кто имеет высшее образование. Бухгалтер должен обладать знаниями по следующим направлениям:

• налоговый учет

• финансовый анализ

• основы аудита

• законодательство в бухгалтерской сфере

• сведения о МСФО

• базовые знания компьютера и «1С: бухгалтерия».

Бухгалтер может работать в любых организациях главным бухгалтером, финансовым аналитиком, аудитором, консультантом, финансовым директором, менеджером.

Хочу отметить, что для бухгалтера любого уровня всегда существует перспектива роста. Наличие этого стимулирующего фактора, безусловно, благоприятно сказывается на увеличении количества грамотных специалистов.

Многие специалисты в области бухучета сходятся во мнении, что их профессия не требует каких-то сверхъестественных способностей. Главное - чтобы она нравилась. Бухгалтерское образование требуется в финансово-кредитных учреждениях, страховых компаниях, налогово-бюджетных и государственных органах, на промышленных предприятиях, в совместных и торговых компаниях на должностях руководителей предприятий, главных бухгалтеров, финансовых директоров, бухгалтеров, менеджеров различных уровней управления, аудиторов, преподавателей учебных заведений. Общее требование одно: отличное знание требований и условий бухучета и законодательства РФ.

Свою будущую трудовую деятельность связываю с профессией бухгалтера. Почему выбор пал на профессию «бухгалтер»? Понятия «дебет», «кредит», «баланс», «проводка» были для меня не больше чем слова из мира бухгалтеров. «Что это за странные люди? Как это: дебет с кредитом сошелся?» - задавала я иногда себе такие вопросы. Позднее поняла, что быть бухгалтером - это призвание, которое заложено от природы. А бухгалтерский учет - это целая система, которая строилась больше сотни лет, которая на «своем веку» претерпела немало изменений и накопила бесценный мировой опыт. И чтобы понять эту систему, нужно с головой погружаться в бухгалтерскую жизнь, приносить пользу людям, делиться своими знаниями и опытом.

Сейчас учусь в гимназии №18 в 9 классе, а в дальнейшем планирую продолжить обучение в 10-11 профильных экономических классах. После завершения обучения в гимназии планирую поступить в НТТЭК, закончив колледж найти интересную работу и поступить на заочное обучение в УРГУ. Уверена, что смогу найти хорошую работу в хорошей фирме для своей трудовой деятельности и карьерного роста. Сейчас стараюсь максимально изучать необходимые для получения моей профессии предметы. Считаю, что сделала правильный выбор, выбрав профессию бухгалтера.

Требования к профессии «Бухгалтер» представлены в профессиограмме, которая составлена в соответствии со всеми предъявляемыми к профессии бухгалтера и экономиста требованиями. Профессиограмма составлена на основе тестов разработанных Джоном Голландом и Резапкиной Г., Иванцевичем Д.А. и Е.А Климовым. [4; с. 6-10].

профессиональный самоопределение карьера бухгалтер



Глава 2. Исследовательская работа по профессиональному самоопределению

2.1 Социологический опрос в госслужбе

К сожалению, уровень управления карьерой у современных россиян оставляет желать лучшего. В подтверждение этого приведу пример исследования карьерных процессов проведённых журналом «Карьера» в городе Москве, среди сотрудников государственной службы в сентябре - октябре 2010 года. В ходе исследования были опрошены 740 наёмных работника в восьми регионах станы и семи федеральных государственных органах. Результаты показали на неопределённость в ответах служащих на многие вопросы о их карьере. Так, каждый третий затруднялся ответить на вопрос «Хотели бы Вы подняться на более высокую должностную ступень?» В процессе опроса оказалось, что 57% опрошенных не знают мнение своих работодателей о возможности их служебного продвижения. Эти данные указывают на то, что карьерные цели значительной части служащих не определены и, следовательно, их успешность в карьере можно поставить под сомнение [3; с. 5-10].

Ещё один результат заставляет задуматься: каждый пятый респондент признаётся, что служебная карьера его не интересует, то есть карьерные цели они перед собой вообще не ставят. Заслуживают интереса ответы на вопросы: «Чем Вы руководствовались, поступая на государственную службу?» почти 50% отметили желание иметь гарантию постоянной работы, 25% стремлением реализовать себя в управлении, 13% - обеспечить перспективы для дальнейшего роста, а 12% стремятся занять достойное место в обществе, достичь материального благополучия.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство государственных служащих имеют лишь служебную цель. Однако реализовать её им мешает отсутствие карьерной цели. Подводя итог различных исследований можно обозначить шесть принципов постановки карьерной цели:

Привлекательность

Выбор карьерной цели часто связывается с престижностью профессии. Это условие необходимо учитывать, в индивидуальном плане при постановке задач в карьерном росте. Данная цель должна соответствовать личным интересам, ценностям, представлениям. Такой выбор цели поможет увлечься выбранным делом и, следовательно, легче преодолевать трудности «черновой работы» при продвижении по карьерной лестнице.

Реальность

Постановка наиболее реальных целей профессионального продвижения. Развитие своих способностей в данной трудовой деятельности и стремление к исполнению ближайшей в организационной должности.

Последовательная близость

Дальность целей рассеивает стремление. Разбивка движения по карьерной лестнице по этапам концентрирует усилия. Последовательная постановка задач приближает конечную цель.

Прогрессировать и последовательность

Каждая из последующих под целей должна предполагать наращивание способностей и возможностей. Если цель достигнута рывком, без обеспечения готовности к освоению нового положения, карьерный процесс теряет устойчивость.

Возможность корректировать цели

В процессе продвижения по карьерной лестнице могут изменяться мотивы получения карьеры. Двигаться к цели, жёстко ориентируясь на исходные материалы - это торможение карьерного процесса.

Возможность оценки результативности

Цель карьерного продвижения должна быть реальной, критерии её оценки достижимы. Соотнесение полученных результатов с поставленной ранее целью - это основа оценки эффективности и дальнейшего планирования карьерного роста [3; с. 5-10].

2.2 Социологический опрос учащихся 9 классов МБОУ гимназии №18

Данная практическая работа была проведена среди учащихся 9-х общеобразовательных классов, в целях определения профессиональных наклонностей учащихся.

Опрос №1 «Выбор будущей профессии»

По данным опроса самые распространенные профессии у выпускников 9 - х классов это профессии:

Юноши - программист, автомеханик, электромонтёр, машинист локомотива.

Девушки - программист, бухгалтер и секретарь - референт.

Профессию бухгалтер выбрали 5 учащихся.

Для определения профессиональных наклонностей учащихся проводились следующие тесты (приложение 2):

Тест 1. Тестирование по методике Резапкиной Г., определение типа личности

Данный тест показал, что учащиеся относятся к разным типам личности, которые соответствуют их выбранной профессии.

Реалистический тип - 17%

Интеллектуальный тип - 15%

Артистический тип - 12%

Социальный тип - 24%

Предпринимательский тип - 17%

Офисный тип - 15%

Тип личности офисный (конвенциальный) соответствует профессии бухгалтер. У всех 5 учащихся, выбравших профессию бухгалтер, тип личности соответствует выбранной профессии.

Следующие тесты проводились непосредственно по профессиональной ориентации учащихся.

Тест 2. Что вам нравится?

Тест 3. Любите ли вы, нравится ли вам, хотели ли бы вы? (Приложение 3)

На сегодняшний день в 9-х классах преобладают профессии связанные:

1. человеки - техника - 30%

2. человек - человек - 32%

3. человек - природа - 18%

4. Человек - знаковая система -- 15%

5. Человек - художественный образ - 5%

Профессия бухгалтер входит в список профессий группы «Человек - знаковая система». Проведённые тесты показали, что те же 5 учащихся результаты соответствуют группе «Человек - знаковая система».

Опрос 2 «Выбор будущего профиля обучения»

По результатам опроса в 10 класс социально-экономического профиля планируют поступать 68% выпускников 9-х классов, в том числе и учащиеся, выбравшие профессию бухгалтер.

Выбирая для себя будущую профессию отталкивалась от качеств своей личности, востребованности профессии на рынке труда, советов родителей и конечно же оплачиваемости труда.

По данным биржи труда г. Н. Тагил в течение года имеется вакансия на профессию бухгалтер от 5 до 8 мест.

Учащиеся, выбравшие профессию бухгалтер: знают, понимают и ориентируются в ней. Они знакомы с профессиограммой данной профессии:

Профессиограмма профессии бухгалтер

Общая характеристика профессии: профессия бухгалтер - перспективная и предполагает продвижение по карьерной лестнице. Нет такой отрасли экономики, где бы ни нужен был бухгалтер или экономист. Они решают широкий круг управленческих, экономических и научно - технических задач.

Содержание труда: профессиональная деятельность бухгалтера состоит в следующем: он выполняет все необходимые экономические операции, в какой-либо организации, обеспечивая подсчет прибыли, вычисления доходов и расходов предприятия.

Условия труда: бухгалтер, как правило, работает в хорошо освещенном и вентилируемом помещении, так как работает с электронной техникой. Рабочее положение - сидя за столом, оснащенным ПК. Спецодежда - по требованию организации.

Психологические качества: аккуратность в работе; педантичность; ответственность; самостоятельность; внимание к деталям; концентрированность внимания; способность к образному представлению предметов, процессов и явлений; аналитичность мышления; математические способности; память на числа, знаки и символы склонность к работе с документацией; способность к анализу и систематизации большого количества информации; умение правильно и эффективно распределять время.

Знания, умения и навыки: Бухгалтер должен знать математику и экономику, право и языки (русский, иностранный), устройство ЭВМ и правила пользования вычислительной техникой, языки программирования и условия безопасной работы.

Где можно получить специальность: подготовка бухгалтеров осуществляется в профессиональных училищах. Подготовка же специалистов квалификации осуществляется в промышленно - экономических, торговых и других техникумах и колледжах. Для подготовки специалистов с высшим образованием имеются специальные факультеты при финансово - экономических, инженерно - экономических и других вузах. В городе Н -- Тагиле можно получить профессию бухгалтер в следующих учебных заведениях (колледжах):

• НТТЭК; НТГМК; НТИПК

• Школа бухгалтеров

• Курсы бухгалтеров при лицеях

Повысить свои знания и получить профессию экономиста можно в следующих Вузах:

• НТИЭУиП; УрГУ; НТИ филиал УФУ им. Ельцина

• Экономических школах в Москве и Санкт-Петербурге

Для поиска же места работы можно обратиться на «Биржу труда» или на сайт бюро по трудоустройству где предложат имеющиеся вакансии.

В современной жизни профессию бухгалтер, а затем и профессию экономист можно получить, обучаясь по программе «Школа -- Колледж -- Вуз» в профильном классе в школе. Учащиеся, выбравшие профессию бухгалтер по окончанию обучения в 9 классе, желают продолжить своё образование в профильном 10-11 экономическом классе нашей школы, а затем поступить в НТТЭК для получения образования бухгалтера. Профессиональные планы в будущем 2 ученика связывают с работой в Н - Тагиле по выбранной профессии, а 3 ученика планируют поступление в НТИ УФУ и СИНХ и только по завершению обучения в Вузе планируют поступление на работу не только в родном городе, но и по области. В связи с этим ученикам была предложена ещё и карьерограмма профессии (Приложение).



Заключение

Самоопределение человека, личности играет очень важную роль в выборе профессии.

В современном обществе человек может найти применение всем своим силам и реализовать себя. Правильно выбранная профессия -- это служение добру и ощущение своей полезности, а правильно выбранная трудовая деятельность это залог успешности и карьерного роста.

Сегодня трудовая деятельность человека это один из важных жизненных факторов, его развития. Любой человек в своей жизни ставит для себя цели и задачи, а для их преодоления ищет возможные способы и пути решения. Одной из главных задач является трудовая деятельность. Современная трудовая деятельность сложна и многообразна, а пример такой деятельности это профессия бухгалтер. Трудовая деятельность бухгалтера это результат совмещения: обучения и условий труда, современной науки о труде, трудового права и успехов самого работника, а результатом карьерного роста идёт повышение по служебной лестнице к профессии экономист. Карьера развивается разными темпами. Построение своей карьеры это одно из наиболее важных решений, которое человек принимает в своей жизни, так как достижения человека в той или иной сфере деятельности зависят от соответствия между его личностью и характером его работы, а также от совмещения личных ожиданий в области личной карьеры с возможностями организации.

Опыт карьерного продвижения в большинстве стран мира показывает, что главным критерием повышения по службе является профессиональная квалификация, результаты её практической реализации и стаж работы. Возможно наиболее важное решение, которое принимает человек в жизни это и есть выбор и становление карьеры.

Для успешного развития карьеры важна не только успешная работа органов управления, но и личная инициатива работника. Знание своего интереса, своих способностей и возможностей - это исходная позиция в развитии своей карьеры. Для получения и укрепления карьеры человек ставит перед собой несколько основополагающих вопросов:

- Как организовать свою профессиональную деятельность?

- Как инвестировать её, чтобы обеспечить устойчивое продвижение по службе?

- Какие механизмы и когда использовать, чтобы обеспечить устойчивое продвижение по карьерной лестнице?

Таким образом, гипотеза доказана: успешное профессиональное самоопределение определяет трудовую деятельность и карьеру современного бухгалтера.



Список литературы

1. Белоусов Р.С. «Экономика. Энциклопедия»; Москва «Издательство АСТ»; 1998г.; 496 с.