Эволюция и этапы менеджмента, научные школы

2. Каждая из управленческих концепций и методик имеет свои сильные и слабые стороны, или сравнительные характеристики в случае, когда они применяются к конкретной ситуации. Руководитель должен уметь предвидеть все вероятные последствия.

3. Руководитель должен уметь правильно интерпретировать ситуацию. Необходимо правильно определить, какие факторы являются наиболее важными в данной ситуации и какой вероятный эффект может повлечь за собой изменение одной или нескольких переменных.

4. Руководитель, как уже было сказано, должен уметь увязывать конкретные приемы, которые вызвали бы наименьший отрицательный эффект и таили бы меньше всего недостатков, с конкретными ситуациями, тем самым обеспечивая достижение целей организации самым эффективным путем в условиях существующих обстоятельств. www.inform.od.ua

Успех или неуспех ситуационного подхода в значительной степени зависит от третьего шага, определяющего переменные ситуации и их влияние. Если это не будет сделано правильно, нельзя будет полностью оценить сравнительные характеристики или приспособить метод к ситуации.

В заключение отметим, что установление основных переменных, особенно, в области лидерства и поведения организационных структур, а также количественных оценок, явилось наиболее важным вкладом ситуационного подхода в управление.

Невозможно, однако, определить все переменные, влияющие на организацию. Буквально каждая грань человеческого характера и каждое предыдущее управленческое решение определенным образом влияет на решения организации, поэтому для практических целей можно рассматривать, только те факторы, которые наиболее значимы для организации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, в данной работе были рассмотрены различные концепции и подходы к менеджменту, которые формировали принципы управления организациями на протяжении не одного десятка лет.

Как следует из вышеизложенного, на протяжении всей истории управления в разных странах и в разные временные эпохи возникали совершенно разные, а порой и прямо противоположные теории на предмет того, как нужно организовывать работу на предприятии, формировались различные школы менеджмента. Все они различались между собой воззрениями на различные факторы производства. Например, принципиально расходились во взглядах на роль человека в производстве и возможность реализации его творческого потенциала. Также предлагалось множество вариантов руководства и распределения функций на предприятии. Одни концепции отстаивали рационализм в управлении, другие, оспаривая своих предшественников, провозглашали курс на изучение человека, его потребностей и психологических особенностей, третьи брали за основу своих учений достижения науки и технологии.

В отдельных случаях присутствовали как положительные, так и отрицательные моменты, были свои достоинства и недостатки, что естественно, так как невозможно найти совершенную формулу управления. Результат же, как известно, всегда зависит не только от того, насколько добросовестно воплощается в жизнь та или иная идея и не только от того, насколько она хороша сама по себе. Огромную роль здесь также играют всевозможные внешние условия, начиная от государственного регулирования и заканчивая менталитетом граждан, которые для каждой страны определяются отдельно.

Но несмотря на все ошибки, совершенные в процессе построения оптимальной системы менеджмента, опыт поколений все же был учтен, и постепенно начинает формироваться совершенно новая система управления, которая в наибольшей степени удовлетворяет всем требованиям современного человека и современной организации. Формируются новые подходы к управленческой деятельности, которые также перенимают практику и опыт прошлых поколений. Некоторые из них также исчерпали себя, как и неудачные концепции некоторых представленных выше школ, или трансформировались в новые, более прогрессивные подходы. Другие усовершенствовались и продолжаются развиваться и дальше.

В любом случае, как бы ни обстояло дело с той или иной концепцией, с тем или иным подходом, важно то, что все эти школы стремились лишь к одной цели: повышение эффективности производства, хотя и предлагали разные средства достижения данной цели.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алпатова Н. Процессный подход как основа ISO 9001:2000 // Корпоративный менеджмент, № 5, 2006. 7 - 13 с.;

2. Анциферова И.В. Современные школы и концепции менеджмента. Пермь: Издательство ПГТУ, 2007. - 92 с.;

3. Баталова Е.В. Основы менеджмента: учебное пособие. Пермь: Западно-Уральский институт экономики и права, 2004. - 140 с.;

4. Булахов В. Модернизация менеджмента: от функционального к процессному // Стандарты и качество, № 8, 2005. 62 - 66 с.;

5. Веснин В.Р. Менеджмент: учебник. М.: Проспект, 2007. - 504 с.;

6. Кравченко А.И. История менеджмента: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2007. - 506 с.;

7. Маслов В.И. Концептуальные установки менеджмента // Менеджмент в России и за рубежом, № 1, 2007. 4 - 14 с.;

8. Менеджмент процессов / Под ред. Й. Беккера, Л. Вилкова, В. Таратухина, М. Куглера, М. Розерманна / пер. с нем. М.: Эксмо, 2007. - 384 с.;

9. Назаралиев И.Р. Необходимость усиления мотивационных аспектов менеджмента для стран с трансформирующейся экономикой // Менеджмент в России и за рубежом, № 5; 2004. 22 - 24 с.;

10. Семенов А.К., Набоков В.И. Основы менеджмента: учебник. М.: Дашков и К°, 2008. - 556 с.;

11. Шелдрейн Д. Теория менеджмента (от тейлоризма до японизации). СПб.: Питер, 2001. - 352 с.;

12. www.inform.od.ua;

13. www.classs.ru;

14. www.partnerstvo.ru;

15. www.studentochka.ru.