Структура гармонии в художественном мире Пушкина
Цели преподавания А.С. Пушкина в школах, лицеях и колледжах. Творческое отношение к классическому наследию, избегание штампов и хрестоматийного глянца. Содержание понятия "гармония" в художественном мире писателя, принципы, на которых он основывается.
Рубрика | Литература |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.05.2018 |
Размер файла | 165,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Чтение любимых строк стихотворений поэта
3. Литературная викторина
1. С какими событиями жизни поэта связаны эти места?
(предлагаю иллюстрации "У моря", Болдино, Михайловское).2. Определи произведения Пушкина по иллюстрации:
(предлагаю иллюстрации к стихотворению "Воспоминания в Царском Селе",
поэме "Руслан и Людмила", "Сказке о царе Салтане", роману "Евгений Онегин")
3. Знаете ли вы…
какое стихотворение было написано поэтом для чтения на публичном экзамене 8 января 1815 года при переходе с младшего курса Лицея на старший?
("Воспоминание в Царском Селе")
почему лицеистов называли "чугунниками"?
(из осколков разбитого по случаю окончания Лицея чугунного колокола были сделаны по приказу директора Малиновского чугунные кольца и подарены первым лицеистам)
в основе какого пушкинского стихотворения лежит летописный рассказ, приведенный Н. Карамзиным в первом томе "Истории Государства Российского"?
("Песнь о вещем Олеге")
какое одинаковое название имеют романтическая поэма А. Пушкина и рассказ Л Толстого?
("Кавказский пленник")
в каких произведениях изображен Петр Первый?
("Арап Петра Великого", "Медный всадник", "Полтава")
кем написаны наиболее известные прижизненные портреты А. Пушкина?
(Кипренский, Тропинин)
о каком портрете Пушкин сказал: "Себя, как в зеркале, я вижу, но это зеркало мне льстит"? (Кипренский)
какие кинофильмы сняты по произведениям Пушкина?
("Станционный смотритель", "Метель", "Капитанская дочка", "Барышня-крестьянка", "Моцарт и Сальери", "Дубровский", сказки (мультфильмы)
4. Изучение нового материала.
1. Задание: Определить темы и мотивы лирики А.С. Пушкина, пообобрать стихотворения из сборника. Работа со сборниками стихотворений
2. Проверка выполненной работы, комментарии ответов учащихся.
3. Учитель предлагает свою презентацию по этому материалу. Учащиеся делают выводы по проделанной работе.
4. Групповая работа. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
Самостоятельная работа в группах с записями в тетрадях
Группа 1. Тема поэта и поэзии
"Разговор книгопродавца с поэтом"
"Пророк" "Поэт" (1827.)"Поэту" (1830)"Памятник"
Задание: проследить, как открывается в творчестве Пушкина цикл поэтических деклараций, утверждающий высокий общественный статус поэта и поэзии.
Группа 2. Тема любви и дружбы
"Простишь ли мне ревнивые мечты" "Признание"
"Не пой, красавица, при мне…" "На холмах Грузии…" "Я вас любил"
Задание: проанализировав стихи, ответить на вопрос: "Почему В.Г. Белинский сказал, что "любовь у Пушкина - это не просто чувство человека, но чувство человека-художника"?
Группа 3. Философская лирика
"Пора, мой друг, пора!. "
"Вновь я посетил"
"Брожу ли я вдоль улиц шумных"
Задание: какие общие мотивы связывает эти стихи? Проследите в них ход поэтической мысли.
5. Домашнее задание:
Написать рассуждение на высказывание В.Г. Белинского "Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека".
Выводы по III главе
Поэтическое наследие А.С. Пушкина огромно, и лишь малая его часть изучается в школах, лицеях и колледжах. Со стихотворениями великого поэта дети знакомятся еще в начальной школе, начиная с первого класса, как только они начинают самостоятельно читать. Эти произведения заучиваются наизусть на уроках литературы.
Пушкин - одна из самых значительных величин русской литературе и культуре в целом. Глубокое знание и понимание его произведений может обеспечить фундаментальную основу формирования грамотного, чуткого читателя.
Литература как вид искусства является мощным средством познания общечеловеческой культуры. Создавая художественные образы, литература открывает возможности диалогического проникновения в сознании автора, его героя и систему ценностей всех эпох и цивилизаций. Поэтому работу над литературным произведением необходимо сочетать с другими видами искусства: живописью, музыкой, скульптурой. Такая форма изучения литературы нашла свое отражение в идеи диалога искусств, которая в свою очередь применяется на практике в школе, что и будет рассмотрено нами в нашей работе.
Методистами и педагогами накоплен огромный опыт в изучении поэтических А. С, Пушкина в школах, лицеях и колледжах. Используется огромное количество методов и приемов проведения уроков по изучению поэтического наследия поэта, сформирована система внеклассной работы. В методических трудах и пособиях собрано огромное количество материала по данной проблеме.
Заключение
Обобщая итоги нашего исследования, мы приходим к выводу, что гармония в мире Пушкина достигается сложным взаимодействием всех аспектов тех проблем и тем, которые поэт выбирает для творческого осмысления. Поэт не пренебрегает живой сложностью этих проблем человеческой жизни, не пытается упростить эту сложность в пользу какого-то одного решения из всех возможных или уже известных в поле культуры. Можно сказать, что свою задачу поэт видел не в том, чтобы решать проблемы, а в том, чтобы правильно их ставить.
На наш взгляд, именно это имел в виду поэт, когда в письме к Вяземскому написал знаменитую фразу: "Поэзия выше нравственности, или по крайней мере совсем иное дело". Гениальность Пушкина состояла в высочайшей мере проницательности и точности в деле служения истине. Пушкин всегда знает, что можно возразить на ту или иную идею о человеке, обществе, свободе, справедливости, счастье. Эти возражения всегда включены в общее пространство идей пушкинских произведений.
Русский гений построил свой мир, включив в него все накопленные европейской культурой ответы на вечные вопросы человеческой жизни в сложном синтезе, то есть не пытаясь при этом "выпрямить" и искусственно примирить противоречивость этих ответов.
Пушкин показывает, что каждая человеческая позиция в ситуации спора об истине заключает в себе только часть истины, а высшая истина никогда не становится на сторону лишь одной части правды - какой бы привлекательной эта правда ни казалась в своем отдельно взятом звучании. Автор никогда не вынуждает читателя выбирать между правдами Гринева и Пугачева, Дубровского и Троекурова, Дуни и ее несчастного отца, императора Петра и "бедного Евгения", декабристов и царя, Моцарта и Сальери. В порочном человеке Пушкин всегда покажет хоть крупицу человечности или правоты, а в правом - неполноту этой правды. В позиции неправого (например, Сальери) он увидит подлинный трагизм и горечь обманутых надежд, и поставит вопрос о гениальности и служении красоте так, что простые ответы не помогут - во всяком случае, те из простых ответов, с какими имеет дело человек внутри ситуации противостояния двух различных ценностных систем.
Согласно одной из них, дар дается человеку не за заслуги, а по каким-то необъяснимым причинам, как благодать и милость. Согласно другой, дар должен быть наградой за верность и служение искусству. Сальери вполне логичен и прав по той человеческой, слишком человеческой логике, что любовь к музыке, служение ей, неустанный труд этого служения достойны награды и одобрения.
Внутренний мир Пушкина представлял собой иерархию противоборствующих стихий, высшие из которых проходили через очищение его светлым гением. Пушкин сосредоточил все стихии психофизического космоса российской культуры, приводя их к высшей гармонии. Он есть микрокосм российской культуры.
Отказ от пушкинской гармонизации стихий, как показывают последующие этапы российской культуры (от оргаистического демонизма и имморализма "серебряного века" и всеядности постсоветской культуры, до идеологизма и узкой партийности эпох 40-х-60-х годов XIX века и советской культуры XX века) оказывается всегда гибельной для российской культуры.
"Пушкинская духовная эволюция в свернутом виде заключала в себе итоги культурного развития XVIII века и проект всего культурного развития России в будущее. Пушкин, таким образом, и предтеча ("свободы сеятель пустынной я вышел рано, до звезды. ") и пророк российской культуры" Котова Н.С. Пушкин как центр духовного универсума российской культуры. - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.dissercat.com/content/pushkin-kak-tsentr-dukhovnogo-universuma-rossiiskoi-kultury#ixzz2xop6zMB9. Пушкин предстает как итог эпохи Просвещения, преодоление односторонности в понимании просвещения как образованности по западным образцам. В его творчестве проявляется глубоко укорененное восприятие Просвещения в том, базовом для русской культуры основании. которое означает духовное просветление, ясность смысла.
В заключение приведем слова А. Блока о Пушкине и о смысле труда поэта: "Я хотел бы, ради забавы, провозгласить три простых истины:
Никаких особенных искусств не имеется; не следует давать имя искусства тому, что называется не так; для того чтобы создать произведения искусства, надо уметь это делать.
В этих веселых истинах здравого смысла, перед которым мы так грешны, можно поклясться веселым именем Пушкина" Блок А.А. О назначении поэта. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //dugward.ru/library/pushkin/blok_o_naznachenii.html .
Список использованной литературы
1. Каримов И.А. Узбекистан на пороге достижения независимости. - Ташкент: ИПТД "Узбекистан", 2011.
2. Доклад Президента Республики Узбекистан. Конституция Узбекистана - прочный фундамент нашего продвижения на пути демократического развития и формирования гражданского общества.5.12.2009.
3. Аникин A. B. Александр Сергеевич Пушкин и современность: социально-экономические и политические аспекты // Свободная мысль, 1997.
4. Абрам Терц. Прогулки с Пушкиным. - http://imwerden.
5. Ахматова А.А. Последняя сказка Пушкина // Сочинения в двух томах. - М.: 1986.
6. Бароти Т. Мотивы смерти и сочетания "двух миров" в русской романтической лирике и в маленькой трагедии Пушкина "Пир во время чумы" От Пушкина до Белого: Проблемы поэтики русского реализма XIX начала XX века: СПб, 1992.
7. Блок А.А. О назначении поэта. - [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://dugward.ru/library/pushkin/blok_o_naznachenii.html
8. Борев Ю.Б. "Пушкин наше все" (теоретико-литературные уроки А.С. Пушкина) // Вестник Российского гуманитарного научного фонда.М. 1999. № 1.
9. Бочаров С.Г. Из истории понимания Пушкина // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 1999. № 1.
10. Бочаров С.Г. Поэтика Пушкина. Очерки. М., 1974.
11. Бочаров С.Г. Сюжеты русской литературы. - М.: Языки русской культуры, 1999
12. Бочаров С. "Заклинатель и властелин многообразных стихий". - "Новый мир". - 1999. - №6.
13. Бурсов Б.И. Судьба Пушкина. - Л.: 1989.
14. Виролайнен Мария, Мелкумян Мелвар. В поисках “русской картины мира”. - “Новый мир”, 2000, № 7.
15. Гей П.К. "Свобода", "вдохновение" и "труд" как эстетические константы мира Пушкина ' Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 1999.1.
16. Гершензон М.О. Мудрость Пушкина. Томск: Водолей, 1997.
17. Гоголь Н.В. Полн. собр. соч. в 14-ти томах, т.8.:. [Электронный ресурс]. Режим доступа: - http://imwerden
18. Гусев В.И. Речь Достоевского о Пушкине и современность / Филологические науки, 1997. - № 6.
19. Гринбаум О.Н. Гармония стиха Пушкина: Учеб. пособие. - СПб., 2008.
20. Гринбаум О.Н. "Онегинская строфа" как феномен русского стихосложения // Матер. конф., посвященной 110-летию со дня рождения акад.В.М. Жирмунского. - СПб., 2001.
21. Ильин И. Пророческое призвание Пушкина. Пушкин в русской философской критике, конец XIX-первая половина XX B. B. М.: Книга, 1990.
22. Ильин И.А. Александр Пушкин как человек и характер. Пер. с нем. / Русская словесность. 1996. № 3.
23. Кантор В.К. Свободы сеятель пустынный.: 155 лет со дня гибели A. C. Пушкина / Свободная мысль. - 1992. - № 1.
24. Киселева Л.Ф. О некоторых "заветах" Пушкина литературоведению // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 1999. X" 1.
25. Котова Н.С. Пушкин как центр духовного универсума российской культуры. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/pushkin-kak-tsentr-dukhovnogo-universuma-rossiiskoi-kultury#ixzz2xop6zMB9
26. Лотман Ю.М. Пушкин. С-Пб: Искусство, 1995.
27. Макагоненко Г.П. Творчество А.С. Пушкина в 1830-е годы (1833-1836). - Л., 1982.
28. Мальчукова Т. Пушкин и христианская культура. - Север, 1995, № 6.
29. Машинский С. Гармония слова и мысли (О литературно-критической деятельности A. C. Пушкина) // Вопросы литературы. 1974. № 6.
30. Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIX века. Ч.1. - М. - 1994
31. Мережковский Дм. Пушкин / Пушкин в русской философской критике. конец XIX - первая половина XX В.В. М.: Книга, 1990.
32. Непомнящий В. Удерживающий теперь. Феномен Пушкина и исторический жребий России // Новый мир. 1996. \2 5.
33. Непомнящий B. C. Пушкин: Проблема целостности подхода и категория контекста (методологические заметки) // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 1999. № 1.
34. Непомнящий В.С. Пушкин. Русская картина мира. - Серия "Пушкин в ХХ веке", вып. VI. - М.: Наследие, 1999.
35. Непомнящий В.В. Молодой пушкинист Анна Ахматова. // Пушкин. Избранные работы 1960-х-1990-х гг. Т.1 - М.: 2002
36. Пумпянский Л.В. "Медный всадник" и поэтическая традиция 18 века. - [Электронный ресурс]. Режим доступа: Lib.ru/Классика. Пумпянский Лев Васильевич. Собрание сочинений
37. Струве П.Б. Дух и слово Пушкина / Пушкин в русской философской критике, конец XIX - первая половина XX В.В. М.: Книга. 1990.
38. Сурат И.3. Жизнь и лира. М.: Книжный сад, 1995.
39. Сурат И.3. Пушкин как религиозная проблема / Новый мир. 1994. №1.
40. Сурат И.З. Вчерашнее солнце. О Пушкине и пушкинистах. М., 2009,Федотов Г. Певец империи и свободы // Наше наследие, 1991. № 3.
41. Субетто Александр Иванович. Слово о русском народе и русском человеке: Научное издание/ Под научн. ред. проф., д. ф. н. А.В. Воронцова. - СПб.: Астерион, 2013. - 280 с
42. Чумаков Ю.Н. “Евгений Онегин” А.С. Пушкина. В мире стихотворного романа.М., Изд-во МГУ, 1999,Чумаков Ю. Поэтическое и универсальное в "Евгении Онегине. СПб. 1999.
Интернет-сайты:
43. www.as-pushkin.ru
44. http://pushkin. ouc.ru
45. http://festival.1september.ru/
46. http://www.rupoem.ru/pushkin/
47. http://feb-web.ru/feb/pushkin/critics/vin/vin-001-. htm
48. http://royallib.ru/book/terts_abram/progulki_s_pushkinim.html
Термины
Термин |
Значение |
Term |
|
Автор |
- тот, кто написал (создал) произведение: литературное, музыкальное, живописное и др. |
Author |
|
Аннотация |
- краткая информация о содержании книги, статьи и пр. Аннотация чаще всего располагается: в самой книге (в начале или конце), в библиографических материалах, в печатной рекламе. |
Annotation |
|
Аполлон |
- в древнегреческой мифологии златокудрый сребролукий бог света, покровитель искусств, предводитель и покровитель муз, предсказатель будущего, бог - врачеватель, также очищал людей, совершавших убийство. Один из наиболее почитаемых богов. Олицетворял солнце. |
Apollo |
|
Архетип |
- часто повторяющиеся образы, сюжеты, мотивы в фольклорных и литературных произведениях. |
Arhetip |
|
Демиург |
- изначально название класса ремесленников в античном греческом обществе. Впоследствии это слово стало обозначать Бога-Творца, создателя мира. Первым в таком значении его использовал Платон. |
Demiurg |
|
Доминанта |
- (от лат. Dominans "господствующий") - главенствующий прием, необходимый в создании художественного целого. |
Dominanta |
|
Дионис |
- в древнегреческой мифологии младший из олимпийцев, бог растительности, виноградарства, виноделия, производительных сил природы, вдохновения и религиозного экстаза. |
Dionis |
|
Драма |
один из основных родов художественной литературы наряду с эпосом и лирикой. Отличительный признак драмы - диалогическая форма. Драмы, как правило, предназначены для постановки на сцене (пьесы). |
Drama |
|
Идеологема |
- один из элементов идеологии как совокупности взглядов и представлений, из которых складывается самосознание народа. |
Ideologema |
|
Композиция |
- построение художественного (литературного) произведения. |
Composition |
|
Культурный герой |
- герой - просветитель - тип мифологического героя, великий созидатель и исследователь, часто божественного происхождения или обожествленный впоследствии. |
Cultural hero |
|
Контекст |
- законченный отрывок письменной или устной речи (текста), общий смысл которого позволяет уточнить значение входящих в него отдельных слов, предложений, и т.п. |
Context |
|
Катарсис |
- категория эстетики, раскрывающая один из сущностных моментов эстетического, именно - высший духовно-эмоциональный результат эстетического опыта, эстетического воздействия искусства на человека. |
Katarsis |
|
Логос |
- термин древнегреческой философии, означающий одновременно "слово" и "понятие". - |
Logos |
|
Локализация |
- отнесение чего-либо к определенному месту; ограничение места действия, распространения какого-либо явления, процесса. |
Localization |
|
Ламентация |
- (от лат. Lamentatio - "плач, рыдание") первоначально возникший в античной риторике прием ораторского искусства. |
Lamentation |
|
Лирика |
-один из трех видов литературы наряду с эпосом и драмой. Лирика изображает переживание автора в определенный момент жизни. Лирическое произведение - это чаще всего внутренний монолог в стихотворной форме. |
Lyrics |
|
Метафора |
- один из основных тропов художественной речи, состоящий в перенесении свойств одного предмета (явления, события) на другой на основании признака (признаков), общего для обоих. В основе метафоры - неназванное сравнение, позволяющее раскрыть сущность изображаемого предмета (явления, события). Метафоры присутствуют в обычной речи (солнце встает, горячее сердце), а художественная метафора всегда необычна. |
Metaphore |
|
Название (заголовок, заглавие) |
наименование произведения (журнала, книги и т.д.). По названию произведения часто бывает ясно, о ком, о чем пойдет в нем речь. |
Name (headline, title) |
|
Онтология |
- учение о сущем; учение о бытии как таковом; раздел философии, изучающий фундаментальные принципы бытия, его наиболее общие сущности и категории, его принципы, структуры и закономерности. |
Ontology |
|
Поэтика |
- теория поэзии, наука, изучающая поэтическую деятельность, её происхождение, формы и значение, - и шире, законы литературы вообще. |
Poetics |
|
Персонаж |
- действующее лицо в художественном (литературном) произведении. |
Personage |
|
Поэзия |
- художественные произведения в стихах, в отличие от прозы. |
Poetry |
|
Предисловие |
- небольшая статья, которая предваряет произведение. В нем могут быть даны сведения о писателе и его книге, история написания и краткая характеристика произведения |
Foreword |
|
Сравнение |
- образное выражение, в котором сопоставляются два предмета, понятия, явления с целью пояснить один из них при помощи другого. Из сравнения "вышли" все остальные тропы. |
Comparison |
|
Стихотворение |
- название небольших литературных произведений, написанных стихами, законченных по смыслу и форме. |
Poem |
|
Структура |
объемная система, иерархия, предполагающая наличие центра, "точки отсчета". |
Structure |
|
Тема |
- главный предмет повествования, то, о чем говорится в произведении (события, явления). |
Subject |
|
Универсалия |
- термин средневековой философии, обозначающий общие понятия. |
Universaliya |
|
Эмпирический |
- основанный на опыте, изучение фактов, опирающийся на непосредственное наблюдение, эксперимент. |
Empirical |
|
Эпиграф |
выражение (цитата, афоризм, поговорка и др.), помещаемое автором перед своим произведением или его частью. Эпиграф выражает основную мысль (суть) авторского замысла. |
Epigraph |
|
Эпикурейство |
- учение древнегреческого философа-материалиста Эпикура. Мировоззрение, возникшее на почве искаженного истолкования этого учения как стремления к удовлетворению чувственных инстинктов и достижения личного блага. |
Epicureanism |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Из истории эпистолярного жанра. Вопрос жанрового определения частных писем. Этикетные речевые формулы в письмах. Лексика и стилистические особенности писем в структуре произведений А.С. Пушкина. Лексика писем героев романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин".
дипломная работа [159,3 K], добавлен 14.01.2018Анализ творчества Марины Цветаевой и формирование образа автора в ее произведениях. Светлый мир детства и юношества. Голос жены и матери. Революция в художественном мире поэтессы. Мир любви в творчестве Цветаевой. Настроения автора вдали от Родины.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 21.03.2016Виды и тематика лирики. Субъективно-лирическая и гражданская поэзия А.С. Пушкина лицейского периода. Лирика А.С. Пушкина Болдинской осени 1830 г. Зрелая лирика А.С. Пушкина 30х годов: темы, образы, жанры. Становление реализма в лирике А.С. Пушкина.
курсовая работа [117,1 K], добавлен 02.06.2012Места, в которых проходило детство великого русского поэта А.С. Пушкина. Страсть к чтению, успешная учеба. Впечатления Пушкина от окружающего мира, литературной среды, книг, начало поэтического творчества. Любовь поэта к природе, народным сказкам.
презентация [2,4 M], добавлен 25.11.2014Изучение мировоззрения и творчества А.С. Пушкина - первого русского писателя мирового значения, участвующего в мировом литературном процессе. Духовная и творческая свобода настоящего писателя-гуманиста. Изучение безверия в философском и житейском плане.
реферат [31,1 K], добавлен 30.01.2013Философско-культурологические взгляды Державина, Карамзина и Жуковского, их отношение к смерти как категории бытия и её выражение в их произведениях. Оценка отношения А. Пушкина к смерти в произведениях. Гуманистическая направленность творчества Пушкина.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 02.05.2013Наследие Пушкина в исторических произведениях. История "Капитанской дочки". Изображение Петра I в произведениях Пушкина. Своеобразие пушкинской исторической прозы. Традиции Пушкина-историка. Соединение исторической темы с нравственно-психологической.
презентация [905,6 K], добавлен 10.12.2013Ссылка Пушкина на юг весной 1820 года и два основных этапа ссылки: до и после кризиса 1823 года. Влияние творчества Дж. Байрона на устремленность поэта к романтизму и творческое содержание южного периода. Значение элегии "Погасло дневное светило…".
презентация [5,9 M], добавлен 22.12.2014Краткая биография А.С. Пушкина, его детство, беспорядочное домашнее образование. Развитие пушкинского поэтического дара. Место политической темы в лирике Пушкина 1817—1820 гг. Тема личной свободы, мотивы глубокого недовольства собой и своей жизнью.
контрольная работа [22,8 K], добавлен 11.05.2019История женитьбы Пушкина на Наталье Гончаровой. Первая встреча Дантеса с Пушкиным и его ухаживания за Натальей. Вызов на дуэль Пушкина Дантесом и переговорный процесс между ними. Смертельное ранение Пушкина на дуэли, его похороны, горе близких людей.
реферат [41,0 K], добавлен 27.08.2009