Змест факультатыўнага курса

Постмадэрнізм як філасофская эстэтыка. Асноўныя рысы. Мэта заняткі: даць паняцце постмадэрнізму як філасофскай эстэтыкі, раскрыць яго асноўныя рысы і паказаць іх на прыкладзе апавядання В.Пелевина «9. сон Веры Паўлаўны». Змест заняткі:

Расказаць пра вытокі постмадэрнізму за мяжой і ў нашай краіне.

Пазнаёміць з асноўнымі ідэолагамі, фіксавалі рысы постмадэрнізму.

Раскрыць асноўныя рысы рускага і заходняга постмадэрнізму.

Пазнаёміць з асноўнымі рысамі, даступнымі для разумення навучэнцаў.

Замацаванне іх на прыкладзе апавядання «9. сон Веры Паўлаўны» Важна засваенне асноўных прынцыпаў і чорт постмадэрнісцкай эстэтыкі, а таксама ўменне бачыць іх у тэксце. На занятках даецца асноўны спіс літаратуры.

Апавяданне «Спі» В.Пелевина. Чытанне і аналіз апавядання на занятку. Самастойны пошук навучэнцамі фармальных і змястоўных чорт постмадэрнізму. (На прыкладзе кампазіцыі, ідэі, асноўных змястоўных сродкаў). Знаёмства з раманам А.Битова «Пушкінскі дом». Мэта: пазнаёміць вучняў з А.Битовым і яго раманам.

Бітаў як прадстаўнік пакалення «шасцідзесятнікаў», які імкнецца да новых павеваў, дасягненняў у літаратуры і адначасова які застаецца прыхільнікам класічнай традыцыі.

Раман бітаў як пачатковы этап рускага постмадэрнізму.

Кампазіцыя рамана «Пушкінскі дом». Роля заўваг. Мэта: выявіць асаблівасці кампазіцыі рамана і разгледзець ролю да кампазіцыі ў постмадэрнісцкай эстэтыцы. Знайсці асноўныя часткі рамана (прадмова, «Курсіў мой - А.Б», кіраўніка, заўвагі), паспрабаваць высветліць мэта такога дзялення; Выкладчык раскрывае ролю прадмовы, заўваг у постмадэрнісцкім творы.

Паэтыка назваў і імёнаў рамана як рыса постмадэрнізму. Мэта: навучыцца знаходзіць у тэксце і вызначаць ролю намінацый, цытат, алюзій, рэмінісцэнцый.

Увесці тэрміны «цытата», «алюзія», «рэмінісцэнцыямі».

Пошук іх у тэксце, вызначэнне паходжання.

Высветліць іх ролю ў тэксце як асноўны фармальнай рысы постмадэрнізму.

Праблема героя ў творы. Персанажы-функцыі. Семінар. Мэта: вызначыць асаблівасці постмадэрнісцкага героя.

Дзве версіі сям'і героя. Мэта ўвядзення другога варыянту.

Герой Лёва Одоевцев, яго метамарфозы, адносіны з іншымі героямі.

Аўтар - асоба і аўтар - апавядальнік ў рамане. Мэта: Вызначыць асаблівасці суб'екта апавядання.

Ўвесці паняцце «суб'ект апавядання» і яго віды.

Вызначыць розніцу Аўтара-Андрэя бітаў, аўтара-расказчыка, іх суадносіны і мэта ўвядзення розных суб'ектаў апавяданні ў твор.

Раман «Пушкінскі дом» як засьцярога сімуляцыі рэальнасці. Мэта: Вызначыць асноўнае ідэйнае напаўненне рамана.

Якую ідэю выказваюць ўсе асноўныя мастацкія сродкі: кампазіцыя, сістэма вобразаў, галоўны герой, намінацыя кіраўнікоў і частак і г.д.

Знаёмства з творчасцю В.Пелевина і яго раманам «АМАП Ра». Мэта: пазнаёміць вучняў з асноўнымі творамі і прынцыпамі творчасці В.Пелевина.

Пра асобу В.Пелевина. Пачатак творчасці. Апавяданні. Малая Букеровская прэмія.

Раманы Пялевіна «Чапаеў і Пустэча», «Жыццё насякомых", "Пакаленне П». Агляд. Пялевін - прадстаўнік поп-арта.

Раман «АМАП Ра».

Кампазіцыя рамана. Роля другой главы. Мэта: высветліць асаблівасці кампазіцыі рамана. Праца з тэкстам, аналіз. Прасачыць адлюстраванне наступных падзей рамана ў другой чале.

Галоўны герой рамана «АМАП Ра». Мэта: Выявіць асаблівасці героя рамана.

Дзяцінства героя, яго ўспаміны.

Разбор асноўных мастацкіх сродкаў малюнка ўнутранага свету героя.

Філасофскія праблемы, закранутыя аўтарам.

Суадносіны аўтара і героя апавядання.

Роля і значэнне імёнаў і назваў у рамане. Мэта: Пошук і вызначэнне ролі намінацый у тэксце.

Практычная праца з тэкстам. Пошук пераклічак, алюзій, асацыяцый.

Рысы соц-арта ў творы Пялевіна. Тэма подзвігу. Мэта: пазнаёміцца з адной з галін постмадэрнізму - соц-артам, яго асноўнымі рысамі, паходжаннем і бачыць гэтыя асаблівасці ў тэксце.

З дапамогай выкладчыка рыхтуецца паведамленне вучня пра рысах соц-арта і яго паходжанне. Пасля - практычная праца з тэкстам.

Роля будызму ў творы Пялевіна. Семінар. Мэта: высветліць ступень прысутнасці і ролю філасофіі будызму ў рамане.

Будызм як ўсходняя філасофія. Даклад.

Светапогляд галоўнага героя.

Роля будызму ў рамане.

Творы, якія неабходна прачытаць навучэнцам па курсе:

Бітаў А. Пушкінскі дом. - М.: Весткі, 1990. - 399с.

Пялевін В. Творы: У 2 т. Т.1: АМАП Ра: Раман; Бубен ніжняга свету: Апавяданні, - М.; Тэра, 1996. - 368с.

Агеносов В., Анкудзінаў К. Сучасныя рускія паэты. - М., 1998. - 364с.

Крытычная літаратура для падрыхтоўкі да факультатыўнага курса:

Антонаў А. Внуяз. / / Грані, 1995. - № 177, С.125 - 148.

Бітаў як стан і здабытак. / / Кніжны агляд, 1998. - № 37. - С.13.

Геніс А. Віктар Пялевін: межы і метамарфозы / / Сцяг, 1995. - № 12 с.210 - 214.

Кривцун О.А. Эстэтыка: Падручнік. - М.: Аспект - Прэс, 1998. - 430с.

Культуралогія. Вучэбны дапаможнік для студэнтаў ВНУ. - М.: Фенікс, 1997. - 576с.

Курицын В. Група падоўжанага дня / / Пялевін В. Жыццё насякомых. - М.: Вагриус, 1997. - З.7 - 12.

Лаўроў В. Тры рамана Андрэя бітаў, або ўспаміны пра сучасніка. / / Нява, 1997. - № 5. - С.185 - 196.

Липовецкий М. Разгром музея. Паэтыка рамана А.Битова «Пушкінскі дом» / / НЛА, 1995. - № 11. - С.230 - 244.

Літаратурны энцыклапедычны слоўнік. - М.: Савецкая энцыклапедыя, 1985. - 752с.

Нефагина Г.Л. Руская проза другой паловы 80-х - нач.90-х гг. XX ст. Навучальны дапаможнік для студэнтаў філфака ВНУ. - Мінск, 1997. - 231с.

Рейнгольд С. Беларуская літаратура і постмадэрнізм. / / Сцяг, 1998. - № 4. - Арт.209 - 220

Беларуская літаратура ХХ стагоддзя. Падручнік для агульнаадукацыйных навучальных устаноў. Рэд. Агеносова В.В. - М.: Дрофа, - 1998. - 352С.

Зняволенне

Мэтай нашага даследавання было разгледзець з пункту гледжання эстэтыкі постмадэрнізму два творы сучаснай рускай літаратуры раман А.Битова «Пушкінскі дом» і раман В.Пелевина «АМАП Ра», і на іх прыкладзе вызначыць асаблівасці рускага постмадэрнізму ў параўнанні з заходнім.

У працэсе даследавання намі было выяўлена, што А.Битов выкарыстоўвае асноўныя фармальныя рысы постмадэрнізму, такія як пастаянная рэфлексія аўтара і героя, складаную сістэму суб'ектаў апавядання, варыятыўнасці і зменлівасць галоўнага героя, выкарыстанне другарадных герояў-функцый, дыскрэтную кампазіцыю рамана, знарочыста гульнявое выкарыстанне цытат, алюзій ў намінацыях глаў, раздзелаў і інш, з канкрэтнай мэтай захаваць симулятивность эпохі, сучаснай культуры, яе дасканалы адрыў ад рэальнасці, і быццё на аснове знакаў які пайшоў культурнага пласта. Наяўнасць у творы выразна прачытваюцца ідэі дазваляе аднесці гэты твор да рэалістычнай традыцыі рускай літаратуры. Прыёмы, якія выкарыстоўваюцца аўтарам, служаць развіццю ідзі, паглыбляюць яго ідэйны і філасофскае гучанне, пашыраюць магчымасці аўтара, актывізуюць інтэлектуальныя здольнасці чытача.

Раман В.Пелевина «АМАП Ра» ставіцца да рускага постмадэрнізму 90-х гг., Які па фармальным і змястоўным асаблівасцям бліжэй да заходняга, чым раман А.Битова. Так, напрыклад, у рамане «АМАП Ра» В.Пелевин не імкнецца адлюстраваць існуючую рэальнасць, як уся літаратура да постмадэрнізму, а стварае іншую рэчаіснасць, зусім новы мастацкі свет, які становіцца магчымым дзякуючы постмадэрнісцкага прынцыпу «віртуальнай рэальнасці». Герой Пялевіна таксама жыве па гэтым прынцыпе, ствараючы свой уласны свет. Вялікае значэнне мае знакавая, сэнсавая гульня з чытачом, якая робіць працэс чытання не менш важным, чым яго вынік. Суб'ектава-аб'ектная арганізацыя тэксту таксама цалкам адпавядае постмадэрнісцкай эстэтыцы. Але ідэйна-тэматычная і філасофская маналітнасць і змястоўнасць не дазваляе безумоўна аднесці раман Пялевіна да постмадэрнізму. Развянчання міфа аб савецкай касманаўтыцы і светаадчуванне будызму, якім прасякнута ўвесь твор, дазваляе сцвярджаць наяўнасць нейкай дыдактычнай задачы аўтара, чаго не можа быць у працах заходніх постмадэрністаў.

Гэта значыць абодва разгледжаныя намі творы, нягледзячы на тое, што ўяўляюць яны розныя (па часовым і змястоўным рамкам) этапы рускага постмадэрнізму, маюць адну асаблівасць: усе фармальныя і змястоўныя элементы постмадэрнізму прызначаныя і падпарадкаваныя выразе аўтарскай ідэі.

Абапіраючыся на вынікі даследавання, мы можам зрабіць наступныя высновы аб асаблівасцях рускага постмадэрнізму:

Як правіла, класічныя формулы постмадэрнізму на узроўнях формы і зместу ў рускім постмадэрнізме выконваюць іншыя мэты і задачы.

У сувязі з наяўнасцю магутнай рэфлексіўных традыцыі рускай класічнай літаратуры, сучасны расійскі постмадэрнізм, выкарыстоўваючы ўсе фармальныя прыкметы свайго кірунку, усё ж такі выходзіць на больш высокі ўзровень суаднясення з рэальнасцю, чым у тэкстах заходняга постмадэрнізму.

Як ні парадаксальна, станоўчы ўплыў на ўзнікненне, развіццё і сучаснае функцыянаванне постмадэрнізму аказала эстэтыка сацрэалізму. З нашага пункту гледжання, гэта выяўляецца ў двух аспектах:

тэндэнцыя адштурхвання ад афіцыйнай ідэалогіі, спроба стварыць супрацьлеглае сацрэалізму зьява (В.Пелевин), свет, які падпарадкаваны як свядомасці аўтара, так і свядомасці героя (А.Битов), але рацыяналізм пісьменнікаў уступае ў супярэчнасць з самім паняццем свядомасці, будынкам ладу, сітуацыі;

пабудова мастацкага свету творы на першапачаткова пэўных пазіцыях, якія ўнутрана абавязаны змяняцца. У здавалася б статычным вобразе закладзена долженствование развіцця - гэта асабліва характэрна для творчасці постмадэрністаў другой хвалі, што аказвае моцны ўплыў на творчую манеру пісьменнікаў, якія арыентуюцца на іншыя эстэтычныя палажэнні (О.Ермаков «жалейка Сусвету» - тут менавіта ўспамін, свядомасць героя вызначае фабульныя падзейную бок).

Чысты постмадэрнізм па заходніх мерках ў рускай літаратуры не існаваў і не можа існаваць, так як надзвычай моцныя традыцыі класічнай літаратуры і сацрэалізму. Праўда, гэта не перашкаджае рускім постмадэрніста паспяхова выкарыстоўваць свежыя і патэнцыйна моцныя прыёмы, як то гульня з чытачом, раздвижение часавых і прасторавых рамак, эксперыменты з мовай і інш для дасягнення сваіх дыдактычных задач.

Перспектыва развіцця постмадэрнізму ў рускай літаратуры уяўляецца некалькі туманнай, хоць яго ўкараненне прывяло ў многіх выпадках да канвергенцыі, гарманічнаму злучэнню розных эстэтычных кірункаў, плыняў, рухаў. Падобная свабода і адмена класічных канонаў павялічвае магчымасці літаратуры, рассоўвае межы мастацкай творчасці.

Што тычыцца методыкі факультатыўнага курса, то пры яго распрацоўцы мы паспрабавалі ахапіць ўсе пытанні, усе асаблівасці ўзятай намі тэмы, каб прадставіць яе ў найбольшай паўнаце. У арганізатара падобнага курса могуць узнікнуць праблемы з вывучаемымі тэкстамі, тэарэтычным матэрыялам, але пры дастатковай падрыхтоўцы настаўніка падобных праблем можна пазбегнуць. Намі быў праведзены пробны ўрок у 11 класе сярэдняй школы № 8 г. Бярэзнікі па тэме: "Сучасная паэзія (концептуализм, соц-арт)». Асноўнай яго мэтай было праверыць, ці адгукнуцца навучэнцы на гэтак незвычайны матэрыял. Апрабацыя прайшла паспяхова, тэма была ўспрынятая з цікавасцю, але ў вучняў звычайнай сярэдняй школы недастатковая эрудыцыя у літаратурным матэрыяле, а гэта неабходная ўмова для паспяховай працы над творамі. Менавіта таму мы выказалі здагадку, што гэты факультатыўны курс будзе больш паспяховым у спецыялізаваных гуманітарных установах.

Літаратура

Дадатак 1

Занятак № 4.

Тэма: Паэтыка назваў рамана «Пушкінскі дом» як рыса постмадэрнізму. (Практычнае занятак).

Мэта: Высветліць ролю і значэнне намінацый рамана.

Задачы: 1. Разгледзець сустракаемыя намінацыі і выявіць перамянушкі, асацыяцыі.

2. Пазнаёміць вучняў з тэрмінамі «цытата», «алюзія», «Рэмінісцэнцыямі».

3. Выявіць іх роля і прызначэнне.

Абсталяванне: Літаратурны энцыклапедычны слоўнік; на дошцы - азначэнні: «цытата», «алюзія», «рэмінісцэнцыямі».

План урока:

1. Оргмомент.

2. Уступнае слова настаўніка, тэарэтычнае ўвядзенне (тэрміны).

3. Вылучэнне намінацый і пошук пераклічак (складанне табліцы).

4. Размовы пра ролі, прызначэння рэмінісцэнцый у дадзеным творадении.

5. Падвядзенне вынікаў заняткі.

6. Інструктаж хатняга задання.

Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Тэма сённяшняга заняткі - паэтыка намінацый рамана «Пушкінскі дом» як рыса постмадэрнізму.

Мы ўжо ведаем з вамі, што асноўная функцыя постмадэрнісцкага творы - гэта інтэлектуальная гульня з чытачом. Менавіта да арганізацыі такой гульні і імкнецца аўтар постмадэрнісцкага тэксту. Але не заўсёды можна адразу зразумець, для чаго патрэбен аўтару той ці іншы прыём. Адным з самых галоўных фармальных прыёмаў у постмадэрнісцкім тэксце з'яўляецца наяўнасць мноства цытат, намёкаў, адсылае да шматлікіх культурным крыніцах. У літаратуры гэты прыём не новы, але функцыі яго з часам мяняюцца. У пачатку і на працягу ХХв. Пісьменнікі і паэты імкнуліся з дапамогай намёкаў і асацыяцый стварыць адмысловы непадзельныя цэласны мастацкі вобраз, выкарыстоўваючы пры гэтым досвед ўсёй папярэдняй культуры. Паслядоўнікі постмадэрнізму імкнуцца да ажыўлення інтэлектуальнай гульні за кошт адсылак да мінулай культуры, прычым яны бесцырымонна злучаюць незлучальнае, мадэлююць калаж, чым яшчэ больш прыцягваюць да сваіх тэкстаў.

Вы ўжо заўважылі, што намінацыі кіраўнікоў, частак у рамане «Пушкінскі дом» шмат у чым з'яўляюцца дакладнымі цытатамі назваў твораў класічнай літаратуры. На сённяшнім занятку нам трэба будзе высветліць, выпадковыя ці такія перамычкі, і якую ролю яны гуляюць у творы.

Але спачатку запішыце ў сшытку вызначэння розных відаў цытат.

Цытата - дакладнае выкарыстанне ўрыўка таго ці іншага твора ў тэксце.

Алюзія - намёк на рэальнае літаратурнае, гістарычнае, палітычнае з'ява, якое мысліцца як грамадскае і таму не даказваецца.

Рэмінісцэнцыі - напамін пра іншых літаратурных твораў праз выкарыстанне характэрных для іх вобразаў, матываў, маўленчых абарачэнняў. Разлічана на памяць і асацыятыўнае ўспрыманне чытача.

Нам трэба знайсці пераклічкі, вызначыць іх выгляд і прызначэнне.

III. Для таго, каб працаваць было лягчэй давайце складзем табліцу ў працэсе работы і падзяліць на групы. (Хатнім заданнем было паўтарыць сюжэт і галоўных герояў наступных твораў: «Бацькі і дзеці» И.Тургенев; «Герой нашага часу» М.Лермонтов; «Медны коннік» А.З.Пушкін; «Маскарад» М.Лермонтов; «Дуэль» А.С.Пушкін; «Стрэл» А.С.Пушкін.)

Групам даецца заданне адказаць на пытанні па раздзелах:

- Пра што твор рускай літаратуры з такой жа назвай, якія яго галоўныя героі?

- Што агульнага ў сюжэту і герояў вашага часткі і аднайменнага твора, чым яны адрозніваюцца?

I раздзел «Бацькі і дзеці» - 1-я група.

II раздзел «Герой нашага часу» - 2-ая група.

III раздзел «Бедны вершнік», «Маскарад», «Дуэль», «Стрэл» - 3-я група.

На падрыхтоўку даецца 15 хвілін, пасля гэтага групы дакладваюць аб выніках працы, астатнія запаўняюць табліцу (калонкі названы намінацыямі кіраўнікоў).

IV Калі высновы няслушныя, няпоўныя, настаўнік задае навадныя пытанні, дапамагаюць іншыя групы.

- Для чаго патрэбныя аўтару назвы класічных твораў?

- Для чаго ён хоча, каб чытач ўспомніў пра іх і іх герояў?

- У чым розніца паміж людзьмі мінулага стагоддзя і цяперашняга?

V Пасля абмеркавання выяўляецца ненатуральнасць рэальнасці рамана, яго герояў; асноўная форма іх існавання - гэта влезание ў старыя рамкі, стварэнне новай рэальнасці з абломкаў старой.

Выснова запісваецца ў сшытак, падводзяцца вынікі ўрока.

Дадатак 2

Занятак № 15

Тэма: постмадэрнісцкай напрамкі сучаснай паэзіі (концептуализм, соц-арт).

Мэта: Пазнаёміць з творчасцю паэтаў, прадстаўнікоў канцэптулизма і соц-арта (Д.А.Пригов, Вс.Некрасов, Т.Кибиров).

Задачы: 1.Познакомить з асобай паэтаў і іх творчасцю.

2. Ввести і паўтарыць тэрміны: «концептуализм» «соц-арт», «Центон».

3. Познакомить з асаблівасцямі творчасці гэтых паэтаў.

4. Развитие аналітычных здольнасцяў навучэнцаў.

Абсталяванне: раздрукоўкі вершаў, тэрміны на дошцы.

Тып урока: камбінаваны ўрок.

Выгляд урока: лекцыя з элементамі практычнага заняткі.

План урока:

1. Оргмомент.

2. Вступительное слова настаўніка, паведамленне тэмы і мэты заняткі.

3. Рассказ аб Вс.Некрасове і знаёмства з яго творчасцю.

4. Лекция аб Д.А.Пригове. Знаёмства з яго вершамі, з элементамі аналізу. Вылучэнне асаблівасцяў концептуализма.

5. Рассказ аб Т.Кибирове, разгляд яго творчасці.

6. Подведение вынікаў заняткі.

7. Инструктаж хатняга задання.

Ход урока:

I.Оргмомент.

II. Сёння мы пазнаёмімся з сучаснай паэзіяй. Каго вы ведаеце з сучасных паэтаў? Зараз я прачытаю вам верш, а потым вы скажаце, спадабалася яно вам ці не, пра што яно, і г.д. (Настаўнік чытае верш Вс.Некрасова «Я памятаю цудоўнае імгненне ...», навучэнцы дзеляцца ўражаннямі, спрабуюць сфармуляваць ідэю.)

III. Гэта верш належыць Вс.Некрасову. Яго творчасць адны крытыкі лічаць паэзіяй, іншыя - не. Сёння вы скласці сваё меркаванне аб гэтым паэце і іншых, з якімі мы пазнаёмімся

Усевалад Мікалаевіч Някрасаў род. У 1934 г. Гэта паэт, крытык. Пачаў пісаць свае вершы рана, калі яшчэ панавала савецкая ідэалогія. За тое, што яго вершы не ўкладваліся ў рамкі традыцыйнай літаратуры, Някрасава выключылі з маскоўскага педінстытута ім. У.І.Леніна. Пасля такога непрымання ён стаў займацца перакладамі і выдаваў кніжкі для дзяцей, куды вкраплял і свае вершы. Пры гэтым выдаваўся ў самвыдаце і за мяжой.

Ён сцвярджаў, што паміж паэзіяй і моваю няма розніцы, і раскрывае гэтыя магчымасці ў «маўленчай паэзіі», «паэзіі без паэзіі». Ён робіць аб'ектам паэзіі адно слова (ніткі, месяц, вада) ці адну сінтаксічную канструкцыю (Свабода ёсць свабода.) Някрасаў - паэт мінімалісты:

Спрабуе раскрыць унутраны свет у маўленчую выказванні;

Такое яго стаўленне да слова значна паўплывала на сучасную літаратурную сітуацыю.

Знаёмства з вершамі «Свабода ёсць», «Нітка і нітка», «Каляндар», «Месяц». Вызначэнне ідэі, мэты напісання, мастацкіх сродкаў.

IV.У Някрасава былі паслядоўнікі. Ён - адзін з заснавальнікаў школы канцэптуалістаў. Не менш цікавы аўтар - Дзмітрый Аляксандравіч прыгатаваць (р.1940г) - паэт, празаік, скульптар. Цікавая лёс. Працаваў на заводзе. Скончыў мастацкую вучэльню, працаваў у архітэктурным кіраванні г.Масквы.

Вершы піша з дзяцінства. З'яўляецца адным з заснавальнікаў «маскоўскай канцэптуальнай школы».

«Концептуализм» - адно з плыняў у сучаснай рускай паэзіі, развіваецца ў рамках постмадэрнізму. Концептуализм ліквідуе з паэзіі лірычнага героя, тэкст будуецца на гульні з гатовымі, якія склаліся ў мінулую эпоху ідэалагічнымі штампамі (канцэптамі). Лірычная шчырасць у концептуализме немагчымая:

у любым выказванні выяўляецца ідэалагічны або стылістычны стэрэатып, прычым аўтар прайгравае яго акадэмічна спакойна. Стылявыя прыкметы концептуализма - цытатны, выкарыстанне парадыйнай тэхнікі, падвышаная тэатральнасць аўтарскага паводзін.

Што агульнага ў постмадэрнізму і концептуализма? (Адказ навучэнцаў) Д.А.Пригов - яркі прыхільнік концептуализма. Яго вершы - пародыя на традыцыйную паэзію. Асноўны аб'ект іроніі - само паняцце паэзіі як такой. Для гэтага прыгатаваць карыстаецца прыёмам маскі, парадыруе лірычнага героя. Гэтая маска можа выказваць што заўгодна, ад «соцреалиста» да «авангардыста».

Аўтар здзекуецца над застылымі стэрэатыпамі мыслення розных часоў і адначасова над паэзіяй, якая прэтэндуе на рашэнне «вечных» філасофскіх, маральных, палітычных праблем. Прыгатаваць імкнецца ствараць «ўяўнае мастацтва». Іранізуе ён і над формай.

Далей - знаёмства з вершамі: «Міліцыянт», «Выходзіць слесар ў зімовы двор ...», «Выбітны герой», «Цячэ прыгажуня-Ака», «Жанчына ў метро мяне убрыкнуў». Аналіз па плане:

-Тэма;

-Ідэя;

-Выразныя сродкі (стэрэатыпы, пародыі, канцэпты).

-Мова Д.А.Пригова (гаркавы):

Выснова пра асаблівасці паэзіі Д.А.Пригова.

V. Яшчэ адзін прадстаўнік сучаснай паэзіі - Цімур Юр'евіч Кибиров (р.1956).

Пачынаў творчую дзейнасць як прадстаўнік концептуализма і соц-арта.

«Сац-арт - варыянт концептуализма, рещающий характэрныя для яго праблемы на базе мовы савецкай культуры.» []

Ідэал «позняга» концептуализма - «просты чалавек», абывацель, які жыве сваёй асабістай жыццём, які прымае свет і не жадаючы яго перарабляць. Т.Кибиров ўвёў у сваю паэтыку «прынцып каталога»: свецкае грамадства характарызавалася ім як бясконцы спіс бытавых і сацыяльна-палітычных рэалій. Ён стварае сверхдлинные вершы і наўмысна арыентуецца на «сапсаваную» паэзію. Кибиров часта выкарыстоўвае пераасэнсаваныя цытаты з іншых аўтараў. Яго упадабаны прыём - центон - літаратурны тэкст, цалкам складзены з радкоў розных літаратурных твораў. []

Знаёмства з вершамі «Шагане ты мая, Шагане ...», «Уступленне». Выяўленне мастацкіх сродкаў, центонов, дэталяў.

V.Итак, мы пазнаёміліся з трыма прадстаўнікамі концептуализма і соц-арта, з іх мастацкімі прынцыпамі. Цяпер адкажыце на такое пытанне, які з'яўляецца праблемным не толькі для нас, але і для ўсяго сучаснага літаратуразнаўства: можна назваць гэтыя вершы паэзіяй, ці не? (Размова)

VI. Домашнее заданне: паўтарыць асноўныя прынцыпы постмадэрнізму. Падрыхтаваць паведамленне пра постмадэрнізме ў літаратуры і паэзіі.

Дадатак 3

Дзмітрый Аляксандравіч прыгатаваць. (Нарадзіўся ў 1940 г.) - паэт, драматург, празаік, мастак, скульптар, аўтар візуальных і Маніпулятыўны тэкстаў. Прадстаўнік маскоўскага літаратурна-мастацкага андэграўнду, адзін з пачынальнікаў концептуализма ў рускай літаратуры.

Скончыў скульптурнае аддзяленне Маскоўскага вышэйшай мастацка-прамысловага вучылішча. Працаваў архітэктарам. 10 гадоў узначальваў студэнцкі тэатр. З 1972 г. свабодны мастак. Работы Пригова - мастака прадстаўлены ў Бернскім музеі, музеі Людвіга і іншых замежных музеях. Друкуецца ў 60-п.п. 80 гг. ў самвыдаце («А-Я», «Каўчэг», «Рэха» (Парыж), «Культурпласт» (Германія), «Каталог», «Берклификенревью» (ЗША), «Новабудоўля» (Вялікабрытанія). У гады галоснасці пачаў публікавацца і на радзіме. Друкуе радиопьесу «Рэвалюцыя» (1990 г.) і п'есу для тэатра «Чорны сабака» (1990 г.), выступае з артыкуламі па пытаннях літаратуры і мастацтва («Нельга не ўпасці ў ерась», «Сакро-куляризация» і інш.)

Дадатак 4

Цімур Кибиров. (Запою Цімур Юр'евіч) Нарадзіўся ў 1955 г. - паэт. Пачаў як прадстаўнік літаратурнага андэграўнду, атрымаў вядомасць дзякуючы паэму «Калі Ленін быў маленькім», «Жыццё К.У.Черненко», «Скрозь развітальныя слёзы», цытатны-парадыруе каноны афіцыйнага мастацтва. У 1990 г. творы Кибирова друкуюцца ў калектыўным зборніку паэзіі. З гэтага часу Кибиров сістэматычна выступае ў перыядычным друку. У 1993 г. выпускае альбом-партрэт «Вершы пра каханне», які мае знарочыста-лапезнымі афармленне, які імітуе соцреалистические кнігі. У 1994 г. выходзіць яго кніга «сантыменты», у якой яго творчасць 1986 -1991 гг. прадстаўлена з найбольшай паўнатой. «Сантыменты» ўключаюць у сябе раздзелы: «Лірыка-дыдактычныя паэмы», «Калядная песьня кватаранта", "Скрозь развітальныя слёзы", "Тры пасланні», «Вершы пра каханне», «Пасланне Лянку і іншыя творы», «сарціраў». Асцярогу «праславіцца спеваком паўстання змагароў з таталітарызмам» не дазволіла К. ўключыць у асноўныя зборнікі паэму «Калі Ленін быў маленькім». Яна выходзіць асобным выданнем у 1995 г. у афармленні «Міцько» А.Флоренского. У цэлым шэрагу выпадкаў К. не адмаўляецца ад лірычнага «Я», хоць для самавыяўлення карыстаецца цитациями, пераважна парадыйныя. Надзвычай важны для Кибирова элемент інтымнасці, выяўляць сябе ў выкарыстанні жанру сяброўскіх послений, насычэнне твораў аўтабіяграфічным матэрыялам, выразна выяўленай арыентацыяй на «свой круг».

Дадатак 5

Бітаў Андрэй Георгіевіч. Нарадзіўся ў 1937 г. - празаік, эсэіст, публіцыст, кінасцэнарыст, паэт, аўтар артыкулаў, прысвечаных праблемам літаратуры і мастацтва. Пачынае творчую дзейнасць як паэт у перыяд «адлігі». Наведвае лит.объединение Ленінградскага горнага інстытута (кіраўнік - Г.Семенов). Знаёміцца з такімі ж маладымі прадстаўнікамі самых разнастайных літаратурных груп - ад «абсалютных авангардыстаў» да «почвенников». Ўсведамляе, што яго прызванне - проза. У 1960 г. наведвае літаб'яднанне пад кіраўніцтвам М.Слонимского, з гэтага ж года пачынае друкавацца (альманах «Малады Ленінград»). У 1963 г. выдае першы зборнік апавяданняў «Вялікі шар». Вучыцца на вышэйшых сцэнічных курсах у Маскве, дзе ў далейшым і жыве. Пасля згортвання «адлігі» Бітаў займае пазіцыю літаратурнай апазіцыі, эволюционируя ў кірунку да няяўна-дысідэнцкай. Таму не ўсе яго творы апынуліся «прахаднымі». Сваю галоўную кнігу-раман «Пушкінскі дом» (1964-1971 гг - 1978-1990 гг.) На радзіме атрымалася выдаць толькі ў года галоснасці. Праз год пасля завяршэння рамана Бітаў становіцца аспірантам інстытута сусветнай літаратуры, друкуе артыкулы пра Пушкіна, праблеме мастацкай творчасці. У творах выкарыстоўвае форму шляхавых запісаў, рэпартажаў, успамінаў, нарысу, раскрывае свае погляды на розныя з'явы жыцця, выяўляе адносіны чалавека і прыроды. У пошуках новых мастацкіх формаў Б. Піша раман «Выкладчык сіметрыі» (1987 г.), імітуючы пераклад з ангельскай, стварае гаворка ўмоўна рускую. На працягу гадоў пісьменнік працуе над постмадэрнісцкім раманам-вандраваннем «Абвяшчэнне» (изд. 1995 г.), куды ўваходзяць аповесці «Птушкі, ці Новыя звесткі пра чалавека» (1971-1975 гг), «Чалавек у пейзажы» (1988 г.) , раман «Чаканне малпаў» (1993 г.). Найбольш цікавіць позняга бітаў сфера духоўнага жыцця, экалогія прыроды і культуры. Бітаў - аўтар кінасцэнару «Запаведнік» (1964, 1972 гг). З 1991 г. - прэзідэнт Рускага Пенклуба.

Дадатак 6

Некрасов Усевалад Мікалаевіч. Нарадзіўся ў 1934 г. - паэт, аўтар артыкулаў па пытаннях літаратуры і мастацтва («Экалогія мастацтва», «Як гэта было (і ёсць) з концептуализмом» і інш.) Прадстаўнік неафіцыйнай рускай культуры. Пачынаў у 50-я гады як удзельнік лионозовской школы, а ў сярэдзіне 70-х з'явіўся адным са стваральнікаў маскоўскага паэтычнага концептуализма. Першы этап яго творчасці звязаны з засваеннем і развіццём прынцыпаў гульнявой паэзіі, цікавасцю да прымітывізм і конкретизму. Другі этап - праца мастака з канцэптам, стварэнне новага тыпу верша. Як прадстаўнік неафіцыйнай рускай літаратуры Някрасаў меў магчымасць публікавацца толькі ў самвыдаце (часопіс «Трыццаць сем») і за мяжой («Тваш», «Апалон-71», «Каўчэг», «А-Я»). У СССР да перыяду галоснасці друкаваў толькі вершы для дзяцей. У цяперашні час на радзіме выдадзены кнігі Някрасава «Вершы з часопіса» (1989 г.), «Сола» (1991 г.), «Веснік новай літаратуры» (1991 г.) і іншыя артыкулы і вершы розных гадоў.

Размещено на Allbest.ru